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文档简介
本课为演唱课，围绕歌曲情绪逐渐增强、附点情绪上扬，适合组织学生在合作演唱中体验“越来越热烈”的变化。教学中应抓④比较旋律表达：能够通过对比演唱教材提供的旋律，说出不⑤开展创编表现：能够编创第四段歌词并设计相应依据教材内容和四年级学生的音乐学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现：审美感知能够较自然地演唱《幸福拍手歌》,并用拍手、跺脚、拍拍肩等动作配合表现歌曲能够编创第四段歌词并设计动作，尝试与不同伙伴合作完成边唱边活动表现。初步知道附点八分音符会使旋律更显轻快、预设：学生可能会说“笑一笑”“拍手”“跳一跳”“和同学拥抱一下”等。教师可顺势把学生熟悉的动作与歌曲中的动作联系起来，激活参与热情。歌曲里的快乐是一开始就很强烈，还是在演唱中慢慢越来越热烈?听后组织交流。在“开心”,教师可继续追问“哪里让你感觉越来越热闹”,为后面分析情绪增强作铺设计意图：先建立整体听觉印象，把教材中应关系。教唱时注意咬字清楚、速度稍快而不抢设计意图：让学生在保持音乐性前提下学会式体验长短变化，再带入歌词演唱，比较“平均唱”和“按附点节奏唱”有什么不同。设计意图：落实知识卡片“附点八分音符”,让节奏知识建立在真实演唱体验中。教师：组织学生再次完整演唱并思考：这首歌曲的情绪是如何逐渐增强的?引导学设计意图：直接落实教材中的核心问题，让一条更平稳、舒展?它们在表达幸福情绪时有什么不同?教师引导学生关注节奏型、音预设：学生能够听出“一个更跳跃，一个更平稳”,但语言可能不够准确。教师可教师：请学生以小组为单位，按照原有句式编创第四段歌词，并设预设：学生创编时可能只想到新动作，如“点点头”“转个圈”,却忽略歌词句式教师：组织学生连贯完成全曲演唱与活动表现，前三段使用教材动作，第四段采用学生创编内容，并按要求在不同段落更换伙伴。展示后请学生评价：哪一组唱得轻快、动作合拍、情绪推进最明预设：学生在连贯展示中容易因为换伙伴而分心。教师可提前明确路教师：引导学生回顾本课：“歌曲为什么会越唱越开心、越唱越热烈?”“附点八分音符让你感受到什么?”“创编歌词时要注意什么?”在学生回答后总结：这首歌不点。教师通过整合关键词，帮助学生形成“会唱歌曲+会感受情绪增强+会比较旋律+会创编活设计意图：通过归纳，把本课的演唱体验、作品信息：演唱|稍快|欢快地学习重点：
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