2026初中道德与法治教师课标考试模拟试卷附答案三套

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制，考查范围为第四学段(7～9年级)。(2)请直接在试卷上作答，答案须写在指定答题区域内。(3)卷面须保持整洁，书写规范，独立完成。1.核心素养2.政治认同3.道德修养4.法治观念5.健全人格每小题只有一个选项符合题意。6.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确提出，道德与法治课程要培养的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和()A.责任意识B.竞争意识C.创新意识D.合作意识7.道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以”成长中的我"为原点，不断扩展学生的认识和生活范围。这一设计思路体现了课程内容的()A.随机性B.阶段性C.螺旋上升D.单一性8.第四学段(7～9年级)的课程内容设置了生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和()A.国情教育B.职业教育C.艺术教育D.劳动技术教育9.某教师在教学中引导学生理解”我与国家""我与人类文明”的关系，增强社会责任感和担当意识。这主要指向的核心素养是()A.道德修养B.责任意识C.法治观念D.健全人格10.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，其根本任务是()A.传授法律条文B.提高考试成绩C.立德树人D.培养职业技能11.课标强调，道德教育中要发挥法治对道德的促进作用，法治教育中要发挥道德对法治的滋养作用。这表明道德教育与法治教育的关系是()A.相互对立B.彼此割裂C.相辅相成D.主次分明12.教师依据课标"学业质量"要求，对学生学习结果进行描述与评价。这属于课程实施中的()A.教材编写B.评价建议C.课程资源开发D.教师培训13.课标提出，道德与法治课程有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育以及信息素养教育、金融素养教育等主题。这一做法主要体现了课程的()A.政治性B.综合性C.实践性D.思想性14.某教师在课堂上组织学生围绕社区治理问题开展调查、讨论并提出建议。这一教学方式最有利于培A.死记硬背能力B.道德实践能力C.应试技巧D.机械模仿能力15.课标指出，7～9年级学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。这一表述说明课程内容设计必须()A.脱离学生生活B.依据学生身心发展特点C.只重知识传授D.忽视情感体验16.简述《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出的道德与法治课程核心素养的五个方面。17.简述道德与法治课程的性质。18.简述第四学段(7～9年级)课程内容设置的五个主题。20.(10分)阅读材料，完成下列要求。人""我与社会""我与国家和人类文明”,不断扩展学生的认识和生活范围。(1)(5分)结合材料，说明这一设计思路对教师开展教学提出了怎样的要求。(2)(5分)请举例说明，教师如何引导学生从"我与他人"扩展到"我与社会"。五、辨析题：本题共1小题，共12分。21.(12分)有教师认为："道德与法治课只要把道德规范和法律知识讲清楚、让学生记住就可以了。"请运用《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的有关知识，对上述观点加以评析。19.(10分)阅读材料，完成下列要求。某中学道德与法治教师在讲授"法治教育"主题时，没有停留在法律条文的讲解上，而是结合学生身边的真实案例，组织学生开展模拟法庭、案例分析等活动，引导学生在真实情境中理解法律、运用法律，逐步树立法治观念。(1)(5分)结合材料，说明该教师的教学做法体现了道德与法治课程的哪些理念。(2)(5分)运用课标知识，分析在道德与法治课程中加强法治教育的重要意义。一、名词解释1.核心素养：指学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。道德与法治课程核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。2.政治认同：指学生认同中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观，具有做中国人的志气、骨气、底气。3.道德修养：指学生养成良好道德品质和行为习惯，形成正确的道德判断和道德选择能力，自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。4.法治观念：指学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。5.健全人格：指学生具有自尊自信、理性平和、积极向上的心态，能够正确认识自我、调控情绪、应对挫折，形成健全的心理品质和积极的人生态度。三、简答题16.道德与法治课程核心素养包括五个方面：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。五者相互联系、有机统一，共同指向立德树人根本任务。17.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性和综合性、实践性。它旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，为培养担当民族复兴大任的时代新人打下牢固的思想根基。18.第四学段(7～9年级)课程内容设置五个主题：生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。19.(1)该教师的教学做法体现了：①以核心素养为导向，注重法治观念的培育；②坚持实践性，通过真实情境和活动引导学生体验、感悟；③联系学生生活实际，从学生身边取材；④改变单纯知识传授，注重学生的道德实践与能力培养。(2)意义：①有利于学生树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯；②有利于发挥法治对道德的促进作用，实现道德教育与法治教育相辅相成；③有利于落实立德树人根本任务，提升学生法治素养；④有利于学生正确认识个人与社会、国家的关系，增强责任意识。20.(1)要求：①教师要以学生实际生活为基础，从"成长中的我"出发组织教学；②要遵循学生认识和生活范围不断扩展的规律，循序渐进；③要关注学生身心发展特点，注重道德体验与实践；④要引导学生正确处理个人与自然、家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系。(2)示例：教师可组织学生调查社区公共事务，参与志愿服务，讨论“我”在社区中的角色与责任，从而21.该观点是片面的。①道德与法治课程确实需要讲清道德规范和法律知识，掌握基础知识是形成核心素养的前提，这一部分有其合理性。②但课程以发展学生核心素养为导向，不能停留在知识记忆层面，还要培育政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。③课程具有实践性，应通过真实情境、活动体验引导学生形成正确的价值观念和道德实践能力。④因此，教学应坚持知识传授与素养培育相统一，注重学生的道德体验与实践，落实立德树人根本任务。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制，考查范围为第四学段(7～9年级)。(2)请直接在试卷上作答，答案须写在指定答题区域内。(3)卷面须保持整洁，书写规范，独立完成。1.责任意识2.学业质量3.道德与法治课程4.道德实践5.革命传统教育每小题只有一个选项符合题意。6.课标指出，道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和()A.人格修养B.身体素质C.艺术修养D.劳动技能7.道德与法治课程内容分学段按主题进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。这一做法主要依据的是()A.教师个人喜好B.学生身心发展特点C.考试大纲要求D.教材编排顺序8.课标将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”,进行一体化设计。这A.阶段性B.整体性C.随意性D.封闭性9.某教师引导学生正确认识自我、调控情绪、应对挫折，形成积极向上的人生态度。这主要指向的核心A.政治认同B.法治观念C.健全人格D.道德修养10.课标设"学业质量"专章，描述学生完成课程学习后的学业成就表现。其作用是()A.增加学生负担B.为教学与评价提供依据C.替代课程标准D.决定升学考试11.道德与法治课程有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等主题。这说明课程内容A.单一性B.综合性C.封闭性D.随意性12.教师在教学中既要讲清道德规范，又要引导学生理解法治要求，做到德法兼修。这体现了()A.道德与法治相互割裂B.道德与法治相辅相成C.只重道德不重法治D.只重法治不重道德13.课标强调，要增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养时代新人打下牢固的思想根基。这主要体现了课程的()A.娱乐性B.思想性C.随意性D.功利性14.某教师组织学生参观革命纪念馆、聆听革命故事，引导学生传承红色基因。这属于课程内容中的()A.法治教育B.革命传统教育C.金融素养教育15.课标要求教师在教学中关注学生的道德体验和道德实践。这启示教师应D.信息素养教育A.只讲理论不重实践B.创设情境、引导体验C.以考试为唯一目标D.忽视学生主体地位17.简述道德与法治课程"以学生实际生活为基础"这一课程理念对教师教学的要求。18.简述课标中"学业质量"的作用。20.(10分)阅读材料，完成下列要求。课标指出，7～9年级是培育道德品格、形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。(1)(5分)结合材料，说明教师应如何针对本学段学生的特点开展教学。(2)(5分)请举例说明，教师如何在本学段加强生命安全与健康教育。五、辨析题：本题共1小题，共12分。21.(12分)有教师认为：“道德与法治课程的评价应以考试分数为唯一标准。”请运用《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的有关知识，对上述观点加以评析。19.(10分)阅读材料，完成下列要求。某校道德与法治教研组在集体备课时提出：教学不能只盯着知识点，还要关注学生核心素养的发展。为此，教师们在课堂上创设真实情境，组织学生开展辩论、角色扮演、社会调查等活动，引导学生在体验中感悟、在实践中成长。(1)(5分)结合材料，说明该教研组的做法体现了课标的哪些要求。(2)(5分)运用课标知识，说明在教学中培育学生核心素养的途径。一、名词解释1.责任意识：指学生具有对自己、对家庭、对集体、对社会、对国家的责任感，能够自觉承担相应的责任，主动参与公共事务，做负责任的公民。2.学业质量：指学生在完成道德与法治课程某一学段学习后的学业成就表现，是课程目标与核心素养要求在学业成就上的具体化，为教学和评价提供依据。3.道德与法治课程：是义务教育阶段的思政课，以立德树人为根本任务，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，具有政治性、思想性和综合性、实践性。4.道德实践：指学生在真实生活情境中，通过体验、参与和行动，将道德认知转化为道德行为，形成良好道德品质和行为习惯的过程。5.革命传统教育：指通过革命历史、革命精神、革命人物等内容的教育，引导学生传承红色基因、弘扬革命精神、坚定理想信念的课程主题。三、简答题16.责任意识指学生具有对自己、对家庭、对集体、对社会、对国家的责任感，能够自觉承担相应责任，主动参与公共事务，做负责任的公民。17.要求：①教学要以学生实际生活为基础，从学生身边取材；②要关注学生的生活经验和真实需求；③要创设真实情境，引导学生在生活中体验和感悟；④要引导学生正确认识个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系。18.学业质量描述学生完成课程学习后的学业成就表现，是核心素养要求在学业成就上的具体化，为教师开展教学、实施评价提供依据，有利于教学与评价的一致性。19.(1)体现了：①以核心素养为导向，关注学生素养发展；②坚持实践性，通过活动引导体验；③创设真实情境，联系学生生活；④注重学生主体地位，改变单纯知识传授。(2)途径：①创设真实情境，引导学生在情境中体验感悟；②组织辩论、角色扮演、社会调查等实践活动；③联系学生生活实际，从学生身边取材；④注重道德体验与道德实践，促进知行统一。20.(1)教师应：①尊重学生身心发展特点，因材施教；②关注学生情绪变化，加强心理疏导；③引导学生增强独立思考与判断能力；④注重道德体验与实践，帮助学生形成正确价值观。(2)示例：教师可结合青春期身心变化，开展"珍爱生命""情绪管理""安全自护"等主题活动，引导学生掌握安全知识与技能，形成积极健康的生活态度。21.该观点是片面的。①考试分数是评价的一种方式，能在一定程度上反映学生的学习情况，有其参考价值。②但课标强调以核心素养为导向，评价应关注学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的发展，不能以分数为唯一标准。③评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的道德体验与实践表现。④因此，应建立多元、立体的评价体系，促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制，考查范围为第四学段(7～9年级)。(2)请直接在试卷上作答，答案须写在指定答题区域内。(3)卷面须保持整洁，书写规范，独立完成。1.立德树人2.国情教育3.生命安全与健康教育4.中华优秀传统文化教育5.社会主义核心价值观每小题只有一个选项符合题意。6.道德与法治课程是落实立德树人根本任务的()A.关键课程B.选修课程C.辅助课程D.活动课程7.课标提出，道德与法治课程要增强学生做中国人的志气、骨气、底气。这主要指向的核心素养是()A.政治认同B.法治观念C.健全人格D.责任意识8.某教师引导学生了解国家发展大势，认识个人与国家的关系，增强担当意识。这主要属于课程内容中A.国情教育B.艺术教育C.职业教育D.技术教育9.课标强调，道德与法治课程要有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等主题。这体现了课程内容的()A.单一性B.综合性C.封闭性D.随意性10.某教师结合传统节日、经典诵读等开展教学，引导学生感受中华文化的魅力。这属于课程内容中的()A.法治教育B.中华优秀传统文化教育C.金融素养教育D.信息素养教育11.课标指出，道德与法治课程要引导学生正确认识自己以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系。这体现了课程以()A."成长中的我"为原点B.考试为原点C.教材为原点D.教师为原点12.教师在教学中既要传授道德规范，又要培育法治观念，还要关注学生心理健康。这说明道德与法治课程具有A.单一性B.综合性C.封闭性D.随意性13.课标要求教学要引导学生增强社会责任感，立志做社会主义建设者和接班人。这主要体现了课程的()A.娱乐性B.思想性C.功利性D.随意性14.某教师组织学生开展"珍爱生命"主题教育活动，引导学生掌握安全自护知识。这属于课程内容中的()A.法治教育B.生命安全与健康教育C.国情教育D.革命传统教育15.课标强调，道德与法治课程要发挥道德对法治的滋养作用、法治对道德的促进作用。这要求教师在教学中A.只讲道德B.只讲法律C.德法兼修、相辅相成D.忽视二者关系16.简述道德与法治课程”立德树人"根本任务的内涵。17.简述道德与法治课程中加强中华优秀传统文化教育的意义。18.简述道德与法治课程”政治性、思想性和综合性、实践性"的课程性质。20.(10分)阅读材料，完成下列要求。课标指出，道德与法治课程要有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。(1)(5分)结合材料，说明课程内容有机融入相关主题的意义。(2)(5分)请举例说明，教师如何在教学中融入劳动教育。五、辨析题：本题共1小题，共12分。21.(12分)有教师认为："道德与法治课的内容只要讲道德就可以了，法治教育是法治课的事。"请运用《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的有关知识，对上述观点加以评析。19.(10分)阅读材料，完成下列要求。某校道德与法治教师在教学"国情教育"主题时，引导学生关注国家发展成就，了解国家发展面临的机遇与挑战，并组织学生围绕"我能为国家做什么"展开讨论，激发学生的爱国情感和责任担当。(1)(5分)结合材料，说明该教师的教学做法体现了课标的哪些要求。(2)(5分)运用课标知识，说明加强国情教育对培育学生核心素养的意义。一、名词解释1.立德树人：指教育以培养德才兼备、全面发展的人为根本任务，坚持德育为先、育人为本。它是教育的根本任务，也是道德与法治课程的根本遵循。2.国情教育：指通过引导学生了解国家的基本情况、发展成