“重走长征路探究真问题”-纪念红军长征胜利90周年主题研究性学习成果展示方案

“重走长征路，探究真问题”

纪念红军长征胜利90周年主题研究性学习成果展示方案——以探究学习深化长征精神教育各处室、各年级组、各班级、各学科教研组：2026年10月，是红军长征胜利90周年。纪念长征，除了听故事、看展览、演节目，还可以引导学生做一次真正的“研究”：长征路线到底有多长？红军在雪山草地上靠什么活下来？长征中的通信和医疗是怎么保障的？这些问题没有现成答案，需要学生查资料、做分析、得结论。研究性学习的价值，正在于把“被动接受”变成“主动探究”，让学生在做小课题的过程中真正走近长征、读懂长征。为展示学生研究性学习成果，交流探究经验，学校决定举办“重走长征路，探究真问题”主题研究性学习成果展示活动。现制定方案如下。一、活动目的与设计思路本次成果展示坚持“以研促学、以展促思、以评促改”的思路，不是简单办一次展览，而是把“选题—研究—展示—答辩—评价”作为一个完整的学习过程。学生以小组为单位，围绕长征主题选择一个真问题，开展为期一个月左右的小课题研究，最终以研究报告、展板、实物模型或数字作品的形式呈现研究成果，并在现场答辩中接受评委和同学的追问。活动坚持三个原则：一是真问题，选题要有探究价值，不能是“百度一下就有答案”的常识题；二是真过程，学生要经历查阅资料、分析整理、形成观点的完整过程，不得抄袭拼凑；三是真展示，展示要讲清楚“研究什么、怎么研究、研究出了什么”，答辩要能回答评委的追问，杜绝“展板做得很漂亮、一问三不知”。二、活动主题重走长征路，探究真问题——用研究的方式走近长征三、活动时间、地点与参加对象（一）活动时间。2026年10月×日至12月×日，共约八周。第一周宣传发动与选题申报，第二至五周小组研究，第六周班级初展，第七周年级展评，第八周校级集中展示与答辩。（二）活动地点。研究阶段在班级教室、图书馆、创客教室进行；班级初展在各班教室；年级展评在年级活动室或走廊；校级集中展示与答辩在学校报告厅和展厅举行。（三）参加对象。全校五至高三年级（含中职班）学生，以3至5人小组为单位参加，每班至少提交2个研究小组的成果。小学一至四年级以班级主题探究活动为主，不参加校级答辩，优秀成果可在班级和年级层面展示。四、组织领导与职责分工成立研究性学习成果展示工作小组，由分管教学副校长任组长，教务处主任、教科室主任任副组长，各学科教研组长、年级组长、班主任、图书馆管理员、信息技术教师为成员。具体分工如下。表1工作职责分工表责任部门负责人主要职责教务处

教科室教务主任

教科室主任统筹活动组织，制定方案，审定选题，编排展示日程，组织评审和答辩，负责成果汇编和活动总结。各学科教研组各教研组长负责选题指导、研究方法培训、研究过程指导和成果质量把关，推荐本学科优秀成果，参与评审工作。各年级组

各班主任年级组长

各班主任负责本年级、本班学生的组队报名、选题初审、研究进度督促、班级初展组织和展示期间的学生管理。图书馆图书馆管理员负责长征主题图书、期刊、数据库的集中调配和借阅服务，设立研究性学习资料专区，指导学生查找资料。信息技术组信息技术教师负责电脑设计、数据整理、微视频制作和数字作品的技术指导，负责展示现场的多媒体设备调试。总务处总务处主任负责展板制作、展台展架、桌椅、电源和照明等场地布置，做好物资保障和作品保管。保卫科保卫科科长负责展示期间现场秩序维护和展品看护，做好人员疏导和突发情况处置。办公室

宣传组办公室主任负责活动摄影摄像、宣传稿件撰写、公众号推送和成果影像资料归档。五、研究性学习选题方向选题是研究性学习的起点。选题要围绕长征主题，做到“小切口、有探究、能完成”。学校提供以下六类选题方向供参考，学生也可自主选题，自主选题须经指导教师和教研组审核。表2研究性学习选题方向参考表序号选题方向选题示例适合学段建议方法1长征历史考证“红军长征到底走了多少里——不同史料的路线里程对比”“遵义会议参加人员考证”“长征中重要战役的时间线梳理”初中、高中文献研究、史料对比2长征地理考察“夹金山的地形气候对红军行军的影响”“草地沼泽的成因与行军风险分析”“长征路线与今天交通线路的对比”小学高年级及以上地图判读、地理分析3长征中的科技与后勤“红军长征中的通信方式”“红军怎样解决粮食和医疗问题”“红军渡河工具的设计与改进”初中、高中文献研究、实物模型制作4长征文学与艺术“毛泽东长征诗词的意象分析”“《长征组歌》的创作背景与艺术特色”“长征题材美术作品的视觉表达”小学高年级及以上文本分析、作品赏析5长征精神与当代“当代青少年对长征精神的认知调查”“长征精神与中学生抗挫折能力的关系调查”“新时代‘长征路’的内涵解读”初中、高中问卷调查、访谈6数字技术与长征“用电子地图重现长征路线”“长征数字展馆的设计与制作”“长征题材微视频的创作”初中、高中数字工具制作、项目式学习选题小提示1.选题要“小”：与其研究“长征精神”，不如研究“我校学生对长征精神的认知现状”；2.选题要有“问”：好的选题是一个真问题，不是资料汇编的题目；3.选题要“能完成”：一个月内能收集到资料、得出结论，不选过于宏大或资料难找的题目；4.选题要有“学科味”：尽量结合学科所学，如历史课的史料分析、地理课的地图判读、语文课的文本赏析；5.涉及问卷调查和访谈的，须提前设计好问卷和提纲，注意样本的代表性。六、研究过程与成果形式（一）研究过程要求1.选题申报。各小组填写《研究性学习选题申报表》，写明研究问题、研究思路、预期成果和分工，经指导教师审核、教研组审定后开题。2.资料收集。通过图书馆查阅、数据库检索、实地考察、问卷调查、访谈等方式收集资料，做好资料卡片和过程记录，保留研究过程性材料（如问卷原件、访谈记录、查阅目录）。3.分析整理。对收集到的资料进行分类整理、分析比较，形成自己的观点和结论，避免简单摘抄和拼凑。4.撰写成果。按成果形式要求撰写研究报告、制作展板或实物模型，准备答辩提纲。5.过程记录。每个小组须提交《研究过程记录表》，记录每次研究活动的时间、内容、参与人员和进展，作为评选“优秀研究过程”的依据。（二）成果形式要求成果形式分为必选和可选两类。每组的核心成果为研究报告（必选），同时须提交一块展板或一件实物（数字）作品（二选一），用于现场展示。1.研究报告（必选）。字数小学800至1200字，初中1500至2000字，高中2000至3000字。结构包括：研究问题、研究方法、研究过程、研究结论、参考资料、小组分工。要求观点明确、论据充分、格式规范，严禁抄袭。2.展板（二选一）。规格为宽90厘米×高120厘米，内容包括课题名称、研究问题、研究方法、主要发现、结论与思考、小组信息，图文并茂、版面整洁，文字简洁（不超过800字），适合现场展示和讲解。3.实物或数字作品（二选一）。实物作品如长征路线沙盘、渡河工具模型、通信工具模型等；数字作品如电子地图、H5页面、微视频（3至5分钟）、数字展馆等。实物作品须结构稳固、便于展示，数字作品须现场能正常播放。七、展示流程展示分班级初展、年级展评、校级集中展示与答辩三级进行，逐级选拔，层层展示。

表3研究性学习成果展示流程安排表序号阶段时间内容要点责任部门1班级初展第6周各班组织初展，每个小组用5分钟介绍研究成果，全班同学观摩提问；班主任和指导教师评选推荐参加年级展评的小组。各班主任、指导教师2年级展评第7周各年级组织展评，参展小组用展板或作品展示，每组建制8分钟讲解＋4分钟答辩；评委由学科教师和学生代表组成，评选参加校级展示的小组。年级组、教研组3校级集中展示第8周上午在展厅集中布置展板和实物作品，全校师生自由参观；各小组安排成员在展位前讲解，参观学生可提问互动。教务处、总务处4校级答辩第8周下午入围小组在报告厅进行现场答辩，每组建制10分钟成果汇报＋5分钟评委提问；评委现场打分，评选各奖项。教务处、教科室5总结表彰第8周末汇总成绩，公示获奖名单，举行颁奖仪式；优秀成果汇编成册，公众号分期展播。教务处、办公室（一）校级答辩规则入围校级答辩的小组按抽签顺序依次上场。成果汇报10分钟，要求讲清楚“研究什么问题、怎么研究的、研究出了什么、有什么思考和不足”；评委提问5分钟，提问围绕研究方法、数据来源、结论依据、小组分工等方面展开，小组任何成员均可回答。答辩现场设置计分员和计时员，超时由主持人提示。（二）答辩提问示例评委提问不预先告知，重点考察学生是否真正参与了研究、是否理解自己的研究。示例问题：“你们的数据是怎么收集的，样本有多少？”“这个结论的依据是什么，有没有反例？”“如果让你重新做一次，你会改进哪里？”“你们小组三个人各自负责什么，请具体说说。”这些问题旨在辨别“真研究”和“假展示”，学生须如实回答。八、评选标准与奖项设置评选分“材料评审”和“现场答辩”两部分，材料评审占40%，现场答辩占60%。材料评审重点看研究报告的规范性和过程记录的真实性，现场答辩重点看成果质量和表达答辩能力。表4研究性学习成果评选标准表序号评价维度分值评分要点评分方式1选题价值20分选题围绕长征主题，是一个有探究价值的真问题，切口小、指向明，不是常识问答或资料汇编。材料评审2研究过程20分研究方法适切，资料收集充分，过程记录真实完整，小组分工明确，人人参与。材料评审3成果质量25分研究报告结构完整、观点明确、论据充分、格式规范；展板或作品主题突出、制作精良、有创意。材料评审＋现场展示4现场答辩25分汇报条理清晰、重点突出、表达流畅；能准确回答评委提问，对研究细节熟悉，体现真实参与。现场答辩5团队协作10分小组成员分工合理、配合默契，答辩中体现集体智慧，无明显“一人包办”现象。现场观察（一）奖项设置。按小学高年级组、初中组、高中（中职）组分别评奖，每组设一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖若干名；另设“最佳选题奖”3名、“最佳研究过程奖”3名、“最佳展板奖”3名、“最佳答辩奖”3名、“优秀指导教师奖”若干名、“优秀组织班级”若干个。获奖小组颁发证书和奖品，奖品以图书、文具、科普器材为主。（二）成果转化。优秀研究报告汇编成《重走长征路，探究真问题——学生研究性学习成果集》；优秀展板和实物作品在校园文化长廊集中展出一个月；优秀数字作品在校园公众号和校园电视台展播；特别优秀的研究成果推荐参加市级青少年科技创新大赛或研究性学习成果评选。九、安全保障安全与规范特别提示1.涉及校外实地考察、问卷调查和访谈的，须提前报指导教师和班主任审批，不单独行动，注意交通安全和人身安全。2.展板制作和实物作品制作使用剪刀、美工刀、热熔胶枪等工具时，须在教师或家长指导下进行，注意用刀、用胶、用电安全。3.展示期间展台要平稳，展品要固定或加装防护，防止倾倒砸伤；参观学生不得触摸、攀爬、挤压展品（可触摸体验区除外）。4.研究报告和展示内容须坚持正确导向，史实准确，不得抄袭、不得虚构数据、不得出现不当表述。（一）外出安全。校外考察和调研须有教师或家长陪同，提前规划路线，注意交通安全；不前往危险区域，不单独行动，保持通讯畅通。（二）制作安全。展板和实物制作涉及工具使用的，由美术教师和劳动教育教师进行安全指导；低年级学生的制作以剪贴、绘画为主，复杂工艺由家长协助。（三）展品看护。展示期间安排教师和学生志愿者值守展区，引导参观学生有序观看、不拥挤、不触摸；贵重展品和易损展品单独设置展台或防护罩。（四）内容审核。所有研究报告、展板内容和答辩材料，须经指导教师和教研组审核，重点审核史实准确性、数据真实性和导向正确性；审核不合格的不得进入展示环节。（五）应急准备。制定展示期间突发事件应急预案，明确疏散路线和责任人；出现划伤、碰撞等情况，立即现场处置，情况较重的及时送医并通知家长。十、工作要求（一）突出真研究，防止假展示。研究性学习的核心是“真”，真问题、真过程、真结论。要坚决防止“网上抄一抄、展板贴一贴、答辩背一背”的形式主义，答辩环节要重点考察学生的真实参与和理解程度。（二）突出学生主体，教师适度指导。研究的选题、资料收集、分析整理和成果撰写应由学生自主完成，教师要做的是方法指导和过程督促，不能包办代替、代写代做。（三）突出学科融合，鼓励跨学科选题。鼓励学生选择跨学科选题，如“长征路线与地理”“长征诗词与历史”“长征精神与心理健康”，促进学科知识综合运用。（四）突出过程评价，关注每个学生。评价不仅看最终成果，更要看研究过程中的参与和成长；小组成员要人人有分工、人人有任务，防止“少数人干、多数人挂名”。（五）突出节俭务实，不搞排场。展板制作和展示布置坚持简洁实用，不追求豪华材料和过度装饰；不向学生和家长摊派费用，不增加额外负担。（六）及时总结推广，形成长效机制。活动结束后，教务处、教科室要总结经验做法，把选题指导、过程管理、展示答辩的做法固化为制度，把优秀成果和指导经验纳入学校研究性学习资源库，推动研究性学习常态化开展。附件1.研究性学习选题申报表（模板）2.研究报告格式模板3.展板规格与版面要求4.校级答辩评分表（表样）附件1研究性学习选题申报表（模板）课题名称：申报班级：小组名称：小组成员：指导教师：所属学科：研究问题：（用一句话说清楚要研究什么）研究思路：（打算用什么方法、分几步研究）预期成果：□研究报告□展板□实物作品□数字作品小组分工：指导教师审核意见：教研组审定意见：附件2研究报告格式模板封面：（课题名称、班级、小组名称、成员、指导教师、日期）一、研究问题：（研究什么问题，为