六年级数学下册 第2课时　假设的策略_第1页
六年级数学下册 第2课时　假设的策略_第2页
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文档简介

第2课时假设的策略教材第28例2和练习五第4～9题。1．使学生学会通过假设和调整来解决问题。2．在解决问题时，体会假设与调整的多样性。3．在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。课件一、谈话导入上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题有多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。(板书课题：假设的策略)二、探究新知教学例2(课件出示例2)全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？(设计意图：提出问题，让学生自行选择解决问题的策略，培养学生的探究能力。)学生小组讨论。画图法：先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。列举法：从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。列表假设。假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？(1)出示表格。大船只数小船只数可乘坐的人数和42人比较919×5＋3＝48多了6人82(2)借助表格调整。第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？先想一想，再小组里交流，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法：引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2＝1(条)，所以调整为小船4条，大船6条。检验结果。学生口答检验方法。(设计意图：通过让学生采取不同的方法验证猜想，使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活的选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。)三、巩固练习完成第29页“练一练”和练习五第4题。四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？五、课堂作业练习五第5题。假设的策略：画图列表计算这节课的内容原是小学奥数学习的内容之一，现做为数学教材内容，一般来说，学生不太好理解和掌握。针对学生的特点，在制定教材的处理和教学目标的制订上，主要让学生通过画图、列表解决实际问题。让学生感受到这类题目也没有想象中的那么难。同时通过多角度的思考，让学生尝试用不同的方法去解决这类问题，感受到假设法的简易性，体会代数

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