2026年校园欺凌排查整治情况汇报

2026年校园欺凌排查整治情况汇报一、背景与总体进展2026年以来，我校（单位）根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》及教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》有关要求，将校园欺凌排查整治作为全年安全工作“一号工程”推进。截至2026年5月31日，已完成三轮全域排查、两轮整改“回头看”，实现了对全校（园）42个教学班、1860名学生、132名教职工的全覆盖摸排。首轮排查共发现欺凌隐患及违规行为17起，其中确认构成欺凌行为4起、一般矛盾纠纷9起、日常捉弄行为4起；经整治，已完成处置16起，剩余1起（涉及八年级学生心理创伤修复）正在持续跟踪辅导中。校园欺凌事件同比2025年下降62.5%（由8起降至3起），学生安全感测评满意度从86.3%提升至94.7%。本汇报依据《XX市教育局关于加强2026年校园欺凌防治工作的通知》（X教安〔2026〕12号）要求编制，内容覆盖组织领导、预防机制、排查实施、处置流程、整改成效、后续计划等六个维度，供校务会审议并报上级主管部门备案。二、组织领导与工作机制2.1成立专项工作领导小组2026年2月10日，学校印发《关于成立校园欺凌排查整治专项工作领导小组的通知》（XX校字〔2026〕5号），明确组织架构与职责分工：职务姓名岗位职责联系方式组长王某（校长）全面负责，重大事件决策与对外报告139******副组长李某（分管安全副校长）牵头排查、组织处置、协调校内外资源138******成员张某（德育处主任）学生教育、心理辅导、家校沟通137******成员赵某（保卫处主任）校园巡查、监控管理、门禁管控136******成员钱某（法治副校长/属地派出所民警）法治教育、涉法事件处置指导135******成员孙某（校医/心理教师）伤情记录、心理评估与干预134******成员各年级组长（3人）本年级排查组织、信息汇总—领导小组下设办公室（挂靠德育处），张某兼任办公室主任，负责日常协调、台账管理和信息报送。每月5日前召开1次专题例会，听取各年级排查汇报，研究解决突出问题；重大紧急事项随时召开。2.2建立“三线四级”责任体系按“校级—年级—班级—教职工个人”四个层级建立责任链条：•校级线：校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人，负责统筹部署、资源保障、对外协调。•年级线：年级组长为本年级第一责任人，负责组织排查、汇总上报、跟踪处置。•班级线：班主任为班级第一责任人，负责日常观察、信息收集、初步调解与上报。•个人线：全体任课教师、宿管员、保安、保洁等后勤人员均为发现报告责任人，落实“首遇报告制”。领导小组与年级组长、年级组长与班主任之间逐级签订《校园欺凌防治责任书》，共签订责任书46份，实现责任到人、层层传导。2.3完善制度文件2026年2月至3月间，集中修订和印发以下制度文件：1.《XX学校校园欺凌预防与处置实施细则（2026年修订版）》（XX校字〔2026〕8号）2.《校园欺凌排查信息月报制度》3.《学生矛盾纠纷首遇报告及首办责任制》4.《校园欺凌事件应急处置预案（2026版）》5.《学生欺凌行为认定与处置工作流程》6.《被欺凌学生心理康复支持方案》其中《实施细则》对欺凌行为的界定、预防职责、排查频次、处置程序、惩戒措施、申诉机制、法律责任等作出明确规定，为各项工作提供制度依据。三、宣传教育与预防为主3.1面向学生的教育（一）专题法治教育•2026年3月2日、4月15日，邀请法治副校长钱某分别开展以“向校园欺凌说不”和“法律保护我成长”为主题的法治讲座，覆盖四至九年级全体学生，共1860人次。•讲座内容涵盖：校园欺凌的法律定义（《未成年人保护法》第39条相关规定）、欺凌行为的民事与行政责任、典型案例剖析、遭遇欺凌时的自护方法。•每场讲座后组织学生撰写感想，共收集优秀心得120余篇，择优在宣传栏展示。（二）主题班队会•各班级在3月第一周统一召开“拒绝欺凌、友善同行”主题班会，由班主任主持，结合本校/外校典型案例讨论，引导学生认识语言欺凌、关系欺凌、网络欺凌等不同形态。•班会要求做到“三个一”：每位学生说一句反欺凌宣言、各班制定一份《友善班级公约》、每班推选1名“学生安全观察员”。（三）专项课程融入•将防欺凌教育纳入道德与法治课教学计划，七年级安排4课时、八年级4课时、九年级2课时，重点讲授人际交往边界、情绪管理、网络言行规范。•心理教师在八年级开设“人际冲突与和解”团体辅导课，共6课时，覆盖学生310人。3.2面向教职工的培训（一）全员培训•2026年2月25日，面向全体教职工开展“校园欺凌识别与处置”专题培训2学时，参训132人，覆盖率100%。•培训重点：欺凌行为与普通打闹/玩笑的区分标准（详见附件二判定指引）、日常观察要点（重点关注独来独往、突然厌学、身上带伤、财物异常丢失等信号）、报告流程与保密要求。•培训后组织书面测试，合格率100%，平均分92.6分。（二）重点岗位强化培训•对班主任、宿管员、保安、保洁等58名重点岗位人员额外开展识别与先期处置技能培训1学时。•培训内容：重点关注卫生间、走廊死角、宿舍、放学后空教室等监控盲区；发现学生聚集、推搡、言语威胁等情形应立即介入并报告。（三）新入职人员•2026年4月新入职教师3人，均已在上岗前完成防欺凌专题培训并通过考核。3.3面向家长的宣传•2026年3月13日和4月17日分两次召开全校家长会，由德育处主任主讲“如何发现孩子遭受欺凌的迹象”和“家长应如何配合学校处置欺凌事件”，两次合计到会家长1520人次，到会率81.7%。•通过学校微信公众号推送防欺凌科普文章6篇，累计阅读量4600余次。•向全体家长发放《防欺凌告家长书（2026年版）》1860份，回收回执1842份，回收率99.0%。•公布学校欺凌举报电话（0591-XXXXXXXX）、举报信箱（xx@）及属地派出所电话，安排专人值守。3.4校园环境与安保强化•校园监控摄像头原有86个，2026年3月新增12个，重点补充卫生间门口走廊、宿舍楼道、天台出入口、操场角落等位置。目前全校共有摄像头98个，重点公共区域覆盖率达95%以上。•落实课间巡查制度：每节课间安排值日教师在楼道、操场定点巡查；午休时段由宿管员和值班教师联合巡查宿舍。•在校园公示栏、每个班级教室张贴防欺凌举报电话和流程图，共张贴45处。四、排查实施情况4.1排查范围与对象根据市教育局通知要求，本次排查整治覆盖全校（园）所有年级、所有班级、所有在校学生，包括走读生和寄宿生。同时将教职工是否存在歧视、体罚、变相体罚学生，以及学生之间因琐事引发的矛盾冲突一并纳入排查视野。4.2排查方式与工具采取“多源信息交叉印证”的方式，实现全面覆盖、避免遗漏：1.匿名问卷调查：2026年2月24日至28日，面向四至九年级全体学生开展匿名问卷（小学一至三年级采用教师观察访谈结合家长反馈方式）。共发放问卷1540份，回收有效问卷1508份，有效率97.9%。2.一对一谈心谈话：班主任对全班学生逐一谈话，重点关注性格内向、单亲家庭、留守儿童、身体残疾、学业后进等群体的学生。共访谈学生1860人次，做到全覆盖。3.教职工日常反馈：任课教师、宿管员、保安在日常工作中发现的异常情况，通过《校园欺凌线索报告单》即时书面报告。3月至5月共收到教职工报告线索21条。4.家长反馈渠道：通过家长会、电话、微信留言及举报信箱收集家长反映线索7条。5.学生安全观察员报告：各班安全观察员每周向班主任口头报告一次，共收集信息96条，其中有效线索4条。6.网络舆情监测：由德育处专人每周一次搜索与本校相关的贴吧、QQ群、微信聊天记录截图反映等，共发现相关线索2条，经核实1条属实已处置、1条系误解已澄清。4.3排查时间安排排查工作分三个阶段推进：阶段时间内容第一轮摸底排查2026年2月20日—3月10日全面摸底，建立问题台账第二轮重点排查2026年3月15日—4月10日对首轮发现问题的班级和个人开展深度排查、延伸排查第三轮滚动排查2026年4月15日—5月31日针对重点对象动态跟踪，同步排查新发问题4.4排查结果汇总三轮排查共发现各类问题及隐患17项，按类型分布如下：问题类型数量涉及年级确认欺凌纠纷/捉弄肢体冲突/推搡4起五、七、八年级2起2起语言辱骂/起侮辱性绰号5起四至八年级1起4起社交排斥/孤立3起六、七、八年级1起2起网络嘲讽/散布不良信息2起八年级0起2起财物索要/损坏2起五、七年级0起2起其他（教学区域冲突等）1起八年级0起1起合计17起—4起13起所有确认欺凌行为和矛盾纠纷均已逐项登记入册，做到“一问题一档案”，详细记录当事学生、时间地点、行为描述、证据材料、处置过程和结果，共建立专项档案17份。五、问题处置与整改情况5.1处置原则处置工作严格遵循以下原则：•首办负责：谁先接到报告、谁先发现线索，谁即为首办责任人，负责先行制止、保护学生、初步了解情况，并在2小时内向德育处书面移交。•分级分类：根据行为性质、情节轻重、后果大小将问题分为三个等级（详见附件二判定指引），对应不同处置程序。•教育与惩戒相结合：对实施欺凌的学生，既依法依规给予纪律处分，又同步开展心理辅导和行为矫正，帮助其认识错误、改正行为。•保护隐私：对涉及未成年人的问题线索、调查材料、处理结果严格保密，不在公开场合点名通报，防止二次伤害。•双向保护：既保护被欺凌学生合法权益，也不对未构成欺凌的一般冲突学生“上纲上线”，避免标签化。5.2处置流程（简述）1.接报登记：德育处接到报告后立即填写《欺凌线索登记表》，2小时内启动调查。2.调查核实：由德育处牵头，协同班主任、心理教师分别询问当事双方、在场见证人，并调取监控录像，一般在3个工作日内查清事实。3.定性研判：领导小组召开研判会，依据行为强度、主观恶意、是否重复发生、力量是否对等等因素，判定是否构成欺凌，并确定等级。4.分级处置（详见下文5.3）。5.跟踪回访：处置结束后第2周、第4周、第8周分别对被欺凌学生、实施欺凌学生进行回访，评估效果。5.3分级分类处置详情根据问题性质，将排查发现的问题划分为三个等级并分别处理：（一）一级——确认欺凌行为（4起）事件编号年级行为简述调查认定处置措施QL2026-01七年级多次以言语辱骂同学并伴有推搡，持续时间约2周构成语言欺凌+轻微肢体欺凌对实施学生给予严重警告处分；责令书面道歉；约谈家长；安排心理教师对双方分别辅导6次；校内通报领导小组QL2026-02八年级纠集他人对一名同学实施孤立排斥，并在网上散布贬损言论构成关系欺凌+网络欺凌对主要实施学生给予记过处分，协助实施人给予警告处分；删除不良信息并消除影响；心理教师对被欺凌学生开展创伤辅导；约谈双方家长QL2026-03八年级多次对同学使用侮辱性绰号、嘲笑长相，致对方不愿到校构成语言欺凌对实施学生给予严重警告处分；责令道歉并签订行为承诺书；班主任持续观察8周；双方分别接受心理辅导QL2026-04五年级两名学生在课间多次故意推搡一名体格弱小同学构成轻微肢体欺凌对两名实施学生给予警告处分；责令书面检讨并道歉；安排其参加“友善交往”团体辅导课4次；通知家长配合教育4起确认欺凌事件中：•学生纪律处分：记过1人、严重警告2人、警告3人，处分决定均已书面通知家长并存入学生综合素质评价档案。•心理干预：对被欺凌学生共开展个体心理辅导18次，经心理量表（SCL-90抑郁、焦虑因子）前后测对比，4名学生情绪指标均有明显改善；对实施欺凌学生开展行为矫正辅导16次。•家校沟通：涉及家长共14人次被约谈，均表示配合学校工作。•后续跟踪：截至目前，4起事件均未再发生复发或报复行为；QL2026-02中被欺凌学生目前状态稳定，但仍需持续心理支持。（二）二级——一般矛盾纠纷（9起）•主要为同学间因琐事口角、值日分工争执、物品归属争议等一般性冲突，经班主任调解、双方握手言和，全部当场化解或3日内化解。•其中1起（八年级两名学生因争抢球场发生推搡，未造成伤害）由年级组长约谈双方家长，签署调解协议书。•9起纠纷均未升级为欺凌，经回访无复发。（三）三级——日常捉弄、玩笑过度（4起）•属于同学间无恶意的打闹、玩笑但程度偏重，已由班主任对相关学生进行友善交往教育，并告知家长加强引导。•其中1起（四年级）被捉弄学生家长情绪较为激动，经德育处与班主任联合沟通解释后，家长表示理解，同意由班主任持续关注。5.4同步整改措施（一）监控盲区补漏对排查中发现的3处监控盲区（教学楼东侧楼梯间、男生宿舍三楼走廊尽头、操场西南角）已于3月底前完成摄像头加装，目前均已接入监控平台。（二）值班巡查制度优化将课间巡查由原来只安排班主任值日调整为“班主任+年级组值日教师”双岗制，并明确每节课间至少巡查2次；午休及放学后时段由保卫处安排专人巡查，做到重点时段有人管、重点部位有人看。（三）特殊群体学生关爱对全校排查出的23名留守儿童、11名单亲家庭学生、5名身体残疾学生、3名心理测评预警学生建立“一人一档”关爱台账，由班主任+心理教师+结对党员教师“三对一”帮扶，每月至少谈心1次。（四）家校协同深化对发生欺凌和纠纷的17名学生家庭，由德育处组织家庭教育活动指导，提供亲子沟通建议，并对其中2个家庭建议转介社区心理服务资源。六、存在的问题与困难在肯定成绩的同时，也要正视排查整治中暴露的短板：1.隐蔽性欺凌发现仍存困难社交排斥、网络小群中的语言攻击等行为发生在监控盲区和私密空间，仅靠班主任观察难以全面发现。本次排查中3起关系欺凌/网络欺凌有2起系同学匿名举报才获知，日常主动发现能力有待加强。2.部分家长认识不足、配合意愿参差个别家长将孩子欺凌他人视为“开玩笑”“小事”，不愿配合学校进行严肃教育；也有个别被欺凌学生家长情绪激动，主张“公开道歉”“转学”等超出学校权限的要求，调解难度较大。3.心理辅导专业力量紧张学校仅有心理教师2名（其中1名为兼职），面对累计21名需持续心理支持的学生，个体辅导频次和深度仍显不足，部分学生排队等待周期超过2周。4.网络欺凌发现与取证难度大学生使用私人手机在QQ群、微信群、短视频平台发布不良信息，学校无法直接监管群聊内容，发现滞后、取证困难，且部分家长对孩子使用手机缺乏有效约束。5.长效跟踪机制有待强化目前对已处置事件的回访主要集中在2—8周，学期更长周期的跟踪缺乏系统和人力支撑，存在问题反弹风险。七、下一步工作计划1.纵深推进常态化排查•将全面排查频次从每学期2次加密为每学期3次（期初、期中、期末各1次）；日常由班主任每周通过观察和谈话动态排查1次，每月汇总一次台账。•继续用好匿名问卷，下学期增加“同学关系网络图”工具，帮助识别被孤立学生。2.提升教职工识别处置能力•拟于2026年9月开学前组织全体教职工开展第二轮防欺凌专题培训2学时，以案例研讨和情景模拟为主要方式。•下半年组织班主任开展“学生冲突调解技能”专项工作坊2期，每位班主任至少参加1期。3.加强心理支持体系建设•争取在2026年秋季学期增配专职心理教师1名，将个体心理辅导等待周期压缩至1周以内。•与属地未成年人心理健康辅导站建立转介绿色通道，对超出学校干预能力的个案及时转介。4.深化家校社协同治理•每学期召开2次家长防欺凌专题培训；对发生欺凌事件的家长强制参加1次家庭教育指导。•联合属地派出所、社区居委会，推动将校园周边重点时段巡查纳入社区网格化管理。5.加强网络欺凌防治•修订校规，明确学生在校期间手机管理规定（原则上禁止带入课堂，带入须交由班主任统一保管），减少课内网络欺凌发生可能。•每学期开展1次“文明上网、拒绝网暴”专题教育；畅通网络欺凌举报渠道，明确专人24小时内核实处置。6.完善监督考核•将防欺凌工作纳入班主任和年级组年度考核，实行“一票否决”（发生重大欺凌事件且处置不当的，取消评优资格）。•学校领导小组每季度向上级教育主管部门书面报告一次工作进展。附件一：校园欺凌排查登记表（样表）项目内容排查时间2026年月日排查责任人（姓名/岗位）涉及班级（如：八年级3班）涉及学生姓名（均为化名）被反映人：XXX；被涉及人：XXX事件类型□肢体冲突□语言侮辱□社交孤立□网络欺凌□财物索要/损坏□其他（）事发时间/地点2026年月日；地点：基本经过（何人、何时、何地、何事、产生何影响）证据材料□监控录像□聊天记录截图□证人证言□伤情照片□其他（）初步定性□一般矛盾纠纷□日常捉弄□疑似欺凌（待研判）□确认欺凌已采取临时措施是否上报□已报德育处（时间：）□未报（原因：）备注附件二：校园欺凌行为判定指引（简易版）以下行为若同时满足“蓄意或恶意”+“通过肢体、语言、网络及社交手段实施”+“造成伤害”三个要素，可初步判定为疑似欺凌：类别具体表现肢体欺凌殴打、脚踢、推搡、抢夺财物、故意损坏他人物品语言欺凌辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、威胁恐吓、恶意贬损关系（社交）欺凌孤立排挤、散布谣言、怂恿他人不与某同学交往、故意当众使人难堪网络欺凌在网络上发布侮辱性言论或照片、恶意P图、泄露他人隐私、在群聊中围攻嘲讽与“普通打闹/玩笑”的主要区别：•普通打闹：双方力量基本对等，情绪平和，角色互换（你推我一下、我也推你一下），停止后无积怨，一方说停即停。•欺凌行为：力量不对等（以强凌弱、以多欺少），行为具有单向性、重复性或多发性，被欺凌一方明显感到恐惧、痛苦或尊严受损，难以自行反抗和摆脱。处置分级参考：•一级（确认欺凌）：具有明显主观恶意，造成身体伤害、心理创伤或严重影响学校秩序；或虽未造成严重后果但多次实施、情节恶劣。•二级（严重纠纷/倾向性行为）：具有欺凌倾向但未造成实质伤害，或学生间矛盾冲突激烈但未达到欺压性质。•三级（一般性摩擦）：同学间日常口角、偶发推搡、无恶意的过度玩笑。附件三：校园欺凌应急处置预案（摘要）一、适用范围：校内及学校组织的校外活动中发生的疑似校园欺凌事件。二、应急处置流程：1.发现与制止：任何教职工发现正在进行的欺凌行为，立即上前制止，将当事双方隔离，优先保护被欺凌学生，并第一时间通知班主任和德育处。医院值班电话：校医134******；急救电话：120。2.伤情处置：如有受伤学生