《我和新朋友》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

PAGE《我和新朋友》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册学情分析通过上一课《神奇的朋友》，学生已初步掌握替代、组合、夸张、拟人、添加等想象方法，积累了一定的形象构思经验。四年级学生动手能力增强，乐于用黏土、彩纸等综合材料进行立体造型，但在“把平面的想象变成立体形象”“让新朋友和自己同框互动”上容易手足无措，需要教师提供分步支架和直观示范。部分学生对材料塑形不熟练，需给予技法上的具体帮助。教材分析本课是第四单元《想象的翅膀》的第2课，起承上启下的作用。教材引导学生在上一课想象方法的基础上，为自己创造一个“新朋友”，并用黏土、彩纸等综合材料塑造立体形象，进一步体会“艺术作品中蕴藏着人们美好的愿望与想象”这一单元大观念。本课重在动手实践与情感表达，让学生在塑造“我”与“新朋友”的互动中，寄托友谊与陪伴的情感，实现从“平面想象”到“立体创作”的跨越。核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养要求，本课教学目标设定为：审美感知：能欣赏综合材料立体作品，感受材料与造型相结合的独特美感。艺术表现：能综合运用黏土、彩纸等材料，塑造一位与“我”有互动的新朋友。创意实践：能围绕“我和新朋友”构思情景，合理选择材料与表现方法完成立体造型。文化理解：能体会艺术创作寄托情感、表达友谊的特点，珍视想象中美好的情感。教学重难点教学重点：综合运用想象方法与综合材料，塑造“我”与新朋友的形象及互动情景。教学难点：立体塑造时处理好“我”与新朋友的大小比例、姿态关系，使造型生动自然。教学过程环节一：回顾导入，衔接旧知师：同学们，上一课我们找到了想象的五大法宝，谁还记得是哪五样？生：替代、组合、夸张、拟人、添加！师：记性真好！今天，我们就要用这些法宝，把那位画在纸上的“神奇的朋友”请到我们身边来，让它成为真正和我们一起玩耍、一起生活的“新朋友”。请看一看——（出示教材中综合材料作品：用黏土和彩纸塑造的“我”和一位新朋友在草地上放风筝）师问：这件作品和上一课画的画有什么不一样？生：它是立体的，可以站起来！用了黏土和彩纸！【设计意图】以旧引新，通过对比唤醒记忆，明确本课任务是“我和新朋友”的综合材料立体创作。环节二：欣赏范例，明确方法师：请同学们仔细观察教材里的这件作品，想一想：作品中的“我”和新朋友谁大谁小？它们正在做一件什么事？生：新朋友大一些，它们在一起放风筝、拥抱，好像在散步。师：为什么要把新朋友塑得高大一些、突出一些？生：因为它神奇、有本领，是来保护我们的好朋友。师：说得真好！让新朋友和“我”的关系亲密、动作有互动，作品就会特别生动。再看看，黏土可以搓、压、捏，彩纸可以剪、折、贴，不同的材料有不同的性格。我们在创作时，就要把材料用活、把姿态做生动。师：请大家再找一找，这件作品里，新朋友的手在做什么？它的表情怎么样？生：它牵着我的手，在笑，眼睛弯弯的。师：这样一动、一笑，新朋友就“活”了。创作时，我们也要让自己的新朋友有表情、有动作，把它当成真正的好朋友来塑造。【设计意图】通过对教材作品的观察与追问，引导学生关注大小比例、姿态互动、材料运用等造型要点，明确本课创作的关键。环节三：构思情景，设计方案师：动手之前，先别急着抓黏土。请每位同学在心里给新朋友设计一张“名片”，把下面的问题想清楚。想清楚了，做的朋友才有自己的故事。师：（逐条引导）你的新朋友叫什么名字？它由哪些部件组成？它有什么本领？你和新朋友正在做一件什么事？你们谁大谁小、谁会高一些？【设计意图】用构思表搭建“方法—情景—作品”之间的桥梁，帮助学生想清楚再动手，避免盲目制作。表3我的新朋友设计方案设计项目我的想法（可以画一画、写一写）新朋友的名字它由哪些部件组成我准备用的材料黏土、彩纸、废旧材料……它有什么本领会飞、会守护、会陪我玩……我和它正在做什么放风筝、过生日、一起去探险……我和它的大小关系谁高谁大，谁在前谁在后环节四：教师示范，分步塑形师：现在，老师用黏土做一位可爱的“云朵小兽”，让它和“我”手牵着手。大家看仔细了。第一步，先搓一个圆圆的头、一个胖胖的身体；第二步，用指尖轻轻捏出耳朵和四肢；第三步，贴上眼睛、嘴巴，让它的表情在微笑；第四步，用彩纸剪一对翅膀贴在背上，再让“我”的小手和新朋友的手紧紧相牵。师问：搓圆的时候，怎样搓才光滑？生：放在两个手掌心里来回搓。师：粘贴翅膀和手臂时，怎样才牢固？生：用一点水抹在接口处，再轻轻按紧。师：你们都是细心的小工匠。记住，零件要捏紧、接口要压牢，这样你的新朋友才结实、站得稳。【设计意图】分步示范把搓、捏、压、贴等立体造型关键技法直观呈现，并以提问强化技法要点，降低操作难度，增强学生信心。环节五：学生创作，巡回指导师：现在，请同学们动手吧！用黏土或彩纸，塑造出“我”和一位新朋友的形象，让它们有亲密的互动，并给你的作品起一个好听的名字。师：（边巡视边点拨）有的同学想捏一只“抱抱熊”，那你就要让它的手臂弯过来，抱住“我”；有的同学想让新朋友飞，那就不妨用彩纸剪一对翅膀。记住，让“我”和新朋友有动作，作品才有故事。学生创作时，教师巡回指导：重点关注“我”与新朋友的大小比例是否协调、姿态是否有互动、材料搭配是否得当；对不擅长立体造型的学生，提示“先做身体和头，再做五官，最后加上动作”；对动手快的学生，引导添上背景或更多细节，让作品更有故事。【设计意图】在创作中分层指导，既保护每位学生的操作信心，又满足不同水平学生的发展需求，让作品更有情感与故事。环节六：展示交流，分享新友师：谁愿意把自己的新朋友带到台前，给大家介绍一下？它叫什么名字？你用了哪些材料和方法？它正和你在做什么？生：我的新朋友叫“星星龙”，我用黏土捏了身体，用彩纸做了翅膀，它正陪我看星星，我把它的头做大了，因为我想它一直陪着我。师：多美的愿望！你们不仅会做，还把自己和新朋友的故事说了出来。每一位新朋友，都是你们用想象和双手创造出来的珍宝。【设计意图】通过介绍与倾听，帮助学生回顾创作过程与方法，体验成功的喜悦，深化“作品寄托情感”的认识。小结这节课，我们用黏土