《我造路桥》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

PAGE《我造路桥》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析学生已画过路桥、探究过拱的秘密，知道桥由桥面、桥柱、桥拱组成，能用卡纸做过拱的承重实验，具备一定的动手制作与观察分析能力。四年级学生喜欢动手尝试，愿意用纸板、卡纸搭建桥梁造型，但把“构思—设计—建造—检验”完整做下来，并考虑材料、尺寸与环境，还需要教师一步步引导，让学生的想法落实到手中做得出、经得起用的作品。二、教材分析本课是第八单元《壮美的道路》的第三课，是单元的收官与综合实践课。教材设置“用草图表达构想、用建造成就梦想、用实验检验质量”三个栏目：先引导学生看图认识梁桥、拱桥、斜拉桥，交流与自然环境和谐共生的路桥是什么样的；再提示画出“我的心愿桥”构想图，考虑做成小模型用什么材料、桥和环境适合吗；随后给出精算尺寸与发现拱的力量两条提示，示范立交桥桥柱的粘贴办法，提醒上下用力桥才牢固；最后要求写下评估报告，以桥梁工程师的身份分享团队构想和造桥经验。教材强调，桥要承载重量、经受自然考验，必须精细计算、设计，并养成用视觉笔记记录感受和思考的习惯。三、核心素养教学目标审美感知：能比较梁桥、拱桥、斜拉桥在桥面与支撑上的不同形态特点，感受桥与环境和谐之美。艺术表现：能画出“我的心愿桥”构想图，用纸板等材料搭建一座结构牢固、造型美观的桥模型。创意实践：能先想后做，经历构思、设计、建造、检验的完整过程，并根据检验结果调整改进。文化理解：能体会路桥建造中“美与牢固相连”的道理，养成用视觉笔记记录感受与思考的习惯。四、教学重难点教学重点：能画出心愿桥构想图，用纸板搭建一座结构牢固、造型美观的桥模型。教学难点：考虑材料、尺寸与环境，让桥既美观又能承载重量，并在检验后主动调整改进。五、教学过程情境导入，认识“三种桥”师：同学们，今天我们要当一回“路桥设计师”，亲手造一座属于自己的桥！（板书课题：我造路桥）造桥之前，先认识一下常见的几种桥。（依次出示梁桥、拱桥、斜拉桥图片）它们各有什么特点？生：梁桥是平的，直接用梁架在桥墩上。生：拱桥有弯弯的拱，斜拉桥有好多斜斜的绳子拉着桥面。师：观察得真准！梁桥靠梁和桥墩支撑，拱桥靠弯弯的拱分散力量，斜拉桥靠塔和斜索把桥面“拉”住。三种桥支撑的方式各不相同，却能稳稳地跨越水面和峡谷。你们想造哪一种？生：想！师：其实，不管造哪种桥，都要做到一件事——又牢固又好看。造桥之前，我们得先像真正的设计师那样，画出构想图，想清楚再动手。【设计意图】以“当路桥设计师”的邀请创设真实情境，通过比较梁桥、拱桥、斜拉桥的支撑方式，唤起旧知，为接下来的设计与建造明确方向。设计方案，画出“我的心愿桥”师：设计师动手之前，都要先画出构想图。请想一想：你的桥要建在哪里？是跨过小河、山谷，还是架在公路之间？它用来做什么？然后画出“我的心愿桥”构想图，把桥面、桥拱（或桥塔、斜索）画清楚。（学生画构想图，教师巡视）师：画好的同学想一想：做成小模型，你打算用什么材料？卡纸、纸板、吸管还是筷子？生：我想用纸板和卡纸做拱桥。师：还要问一问自己：桥和环境适合吗？如果桥下面要过船，桥洞就要留高一点；如果桥要承受汽车，桥面就要加固。想清楚了，再来设计。师：谁来介绍一下你的心愿桥设计？生：我设计了一座斜拉桥，建在江上，桥塔很高，斜索把桥面拉住。师：为什么选斜拉桥？生：因为江很宽，斜拉桥不用那么多桥墩，船可以从桥下过。师：考虑得真周到，把环境和用途都想进去了！【设计意图】通过“先想后做”引导学生在动手前画出构想图、考虑地点、用途与材料，把设计与环境、功能联系起来，培养“先想后做”的做事习惯。精算尺寸，学会“搭桥的要领”师：设计稿画好了，怎样搭一座牢固的桥？这里有几个要领。第一，要精算尺寸：桥面要多宽、桥墩要放多远、桥拱要跨多大，都要先量一量、画好记号再做。师：第二，要发现拱的力量。上一课我们用卡纸和棋子试过，弯弯的拱能把重量分散到两边，所以拱桥特别能承重。师：第三，要看示范。看老师示范立交桥桥柱的粘贴办法：先在纸板上画好位置，再涂胶、对齐、压实，上下用力，桥才牢固。（教师示范）师：记住了吗？先看图纸，再量尺寸，后画记号，然后动手。【设计意图】把“精算尺寸、发现拱的力量、粘贴要领”三条提示讲清，并以示范传递操作方法，帮助学生掌握建造技能，为动手实践做好准备。建造实践，搭一座“自己的桥”师：现在，请各小组按照设计稿，动手造桥。可以先垒起拱、搭起桥墩，再粘贴桥柱、铺设桥面。遇到问题不要怕，可以调整设计。（学生分组建造，教师巡回指导，讲得少、做得实，提醒上下用力、对齐压实）师：（巡回）这一组先垒好了拱，再搭桥墩，桥面铺得平平的，真不错！那一组记得用直尺量一量桥面的宽度，让两边一样宽。师：做完的小组，先自己看一看：桥稳不稳？桥面平不平？造型美不美？不满意的地方可以改进。师：（补充）铺桥面的时候，可以用直尺压一压，让桥面平平整整；粘桥柱的时候，上下都用点力压一压，等胶水干了再松手，桥就更牢固。（学生继续调整改进）【设计意图】以小组建造为主要实践环节，让学生把设计落到手上，在“垒拱、搭墩、铺面”的动手过程中积累经验，讲得少、做得实。检验与分享，当一回“工程师”师：桥造好了，能不能用，要检验才知道。请各组把桥放在“河面”（课桌上方）上，进行承重检验：放上书本或棋子，看桥能承受多少重量、会不会变形。检验的时候，把书本一本一本放上去，看桥面有没有凹下去、桥墩有没有歪，把每一次的结果都记下来，方便对比改进。（学生检验，记录结果）师：检验中发现问题的组，想一想：是桥面太软，还是桥墩不稳？该怎样改进？生：我们桥面有点软，加了一层纸板，现在稳多了。师：会发现问题、解决问题，就是真正的小工程师！现在，请各组以“桥梁工程师”的身份，写下评估报告，说明你们造的是哪座桥、用了什么材料、经过怎样的检验，然后到前面分享你们的构想和造桥经验。（学生写评估报告、分组分享）师：这位工程师说，他们发现拱能把重量分散，所以桥特别结实；那位工程师说，他们把环境考虑进去，给桥留出了过船的桥洞。你们真了不起！【设计意图】以承重检验与评估报告落实“用实验检验质量”，让学生在真实任务中体会“美与牢固相连”，学会反思与改进，完成从设计到建造到检验的完整历程。小结师：今天，我们当了一回路桥设计师，从画构想图，到动手造桥，再到检验分享，完成了一座属于自己的桥。谁来说说，造一座好桥，最重要的是什么？生：要考虑结构、材料、尺寸，还要让它牢固。生：还要考虑桥和环境适不适合。师：说得