《一起运动吧》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

PAGE《一起运动吧》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生喜爱体育运动，对运动会、奥运会都有一定了解，见过不少体育标志和会徽。学生具备一定的绘画和图形表达能力，但多数还停留在“画得像”的层面，对设计的“简洁性”和“象征性”认识不足，设计会标时容易画得复杂、堆砌元素。需要引导他们从图形、色彩、文字三个角度分析，学会用简洁的图形表达运动主题。二、教材分析本课是第六单元《运动会来啦》的起始课，属“设计·应用”学习领域。教材以2008年北京奥运会会徽等经典标识为范例，引导学生从图形、色彩、文字三个角度欣赏，认识联想、转换、象征、组合元素、夸张变形等设计方法，学习收集运动素材并提取典型元素，为班级运动会设计一枚简洁、易识别的会标。本课既巩固造型能力，又培养设计思维，为第2课《我来告诉你》（海报设计）做好方法与素材的铺垫。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养要求，本课教学目标设定为：1.审美感知：能从图形、色彩、文字三个角度欣赏奥运会会徽等经典标识，感受其简洁、易识别的美感。2.艺术表现：能运用联想、转换、象征、组合、夸张变形等设计方法，设计一枚运动会会标。3.创意实践：能收集运动素材并提取典型元素，尝试用多种方案表现运动主题，比较择优。4.文化理解：能体会会徽等设计承载的文化内涵与美好寓意，增强对体育运动和祖国的热爱。四、教学重难点教学重点：掌握从图形、色彩、文字三个角度设计会标的方法，让会标简洁、易识别。教学难点：合理提取运动元素并运用联想、象征等方法，使会标既简洁又富有创意。五、教学过程环节一：谈话导入，走进运动会师：同学们，马上要开运动会了，每个班都想有一张属于自己的“名片”，让人一看就知道我们班要开运动会、知道我们的精神面貌。你们知道这样的“名片”叫什么吗？生：标志！会徽！会标！师：对，运动会都会有一个会标。今天，我们就来当一回小设计师，为我们的运动会设计一枚独一无二的会标。【设计意图】从即将到来的运动会情境出发，自然引出“会标”概念，激发学生参与设计的热情。环节二：欣赏会徽，发现秘密师：先来看看举世闻名的2008年北京奥运会会徽——“中国印·舞动的北京”。请同学们仔细观察，你从它的图形、色彩、文字三个角度，分别看到了什么？生：图形像一个人张开双臂在奔跑、在跳舞；颜色是红色的，像印章；还有“Beijing2008”的文字。师：观察得真仔细！会徽的秘密，就藏在图形、色彩、文字这三样东西里。师问：红色让你想到了什么？生：中国红、印章、喜庆，还有中国传统文化。师：说得真好。这个会徽就是把“京”字变成一位奔跑的运动员，既有中国味，又简洁易认，让人过目不忘。它像一方中国印，又像一个舞动的人，这就是设计的魅力。师：请再想一想，如果把这个会徽画成一幅又大又复杂的画，好还是不好？生：不好！会徽要简单，一眼就能看懂。师：对，越简洁、越有特点，越容易被记住。这就是会徽和普通图画最不一样的地方。【设计意图】以北京奥运会会徽为典型范例，通过三个角度的观察和追问，帮助学生理解会标的基本构成与美感，初步建立“简洁易识别”的设计意识。表1从三个角度欣赏会徽角度看什么北京奥运会会徽图形外形像什么、是否简洁像奔跑的运动员，简洁有力色彩什么颜色、给人什么感觉中国红，喜庆、醒目、有文化味文字有没有字、字像什么“京”字变成奔跑的人，配“Beijing2008”环节三：方法梳理，案例分析师：像这样，用一个“京”字变成运动的人，叫“转换”；用红色代表中国，叫“象征”；把字的笔画拉长、变大，叫“夸张变形”；把几个元素合在一起，叫“组合”。这些，都是设计会标的好方法。师：除了北京奥运会，还有很多运动会会标也用了巧妙的方法。请看这几枚会标（出示多枚运动会会标图例）。师问：这枚会标里，你看到了哪些运动元素？它用了什么方法？生：有跑道，用了弯弯的弧线；中间像奔跑的人，用了转换。师：设计会标时，先要“提取元素”——把跑步、球、跑道、奖杯这些运动中最有代表性的东西挑出来，再想办法把它变得简洁、有创意。请大家记住一句话：会标要让人一眼就懂，千万不能画得太复杂。师：请看这一枚会标，它的图形像什么？又让你想到什么？生：像一团燃烧的火焰，又像一个奔跑的人，想到热情和力量。师：一个图形，既像火又像人，把“象征”和“转换”巧妙结合，这就是好会标的厉害之处。一个图形可以同时表达好几层意思。【设计意图】通过多枚会标案例和方法的梳理，让设计方法可视化、可操作，降低设计难度。表2设计会标的方法方法怎么做举例提取挑最有代表性的运动元素跑道、球、奔跑的人转换把字或物变成运动形象“京”字变成奔跑的运动员象征用图形、色彩表示含义红色象征中国、火焰象征激情组合把几个元素合在一起跑道＋奔跑的人＋奖杯夸张变形把局部变大、变生动夸张的手臂、飘扬的彩带环节四：教师示范，构思会标师：老师也想为我们班设计一枚会标。我先为运动会选一个最亮眼的元素——跑道和奔跑的小人。看，我把“跑”字的一撇一捺，变成正在奔跑的双腿；再把跑道弯成一条弧线，绕在小人脚下；最后添上象征阳光与激情的红、黄两色。这样，一枚简单又有意义的会标就出来了。师问：老师刚才用了哪几种方法？为什么这样设计？生：用了转换和组合，把字变成奔跑的人，简洁又好记。师：看得真明白。老师再问大家：跑道为什么用弧线？小人为什么只有头和身子，没有画很多细节？生：弧线像跑道弯道，少画细节是为了简洁，让人一眼看懂。师：正是这样！现在，请同学们先想一想：你要选什么运动元素？用什么方法？用什么颜色？先在纸上画出一两枚草稿，再比一比哪一枚更简洁、更醒目。【设计意图】示范把“提取—转换—组合”的流程直观呈现，并用追问帮助学生形成设计思路，做到先想后画。环节五：学生创作，巡回指导师：请同学们动手，为班级运动会设计一枚会标。要求：图形简洁、一眼能懂、色彩醒目，还可以配上班级名称或运动字样。画完之后，用一两句话介绍你的创意。学生创作时，教师巡回指导：重点关注学生是否提取了典型运动元素、画面是否做到简洁、色彩是否醒目；对画得复杂的，提示“删掉多余的东西，只留最有代表性的一个形象”；对无从下手的，引导“先从跑道或奔跑的小人开始”。【设计意图】在创作中分层指导，帮助学生把“简洁、易识别”的设计要求落到实处，体验设计成功的乐趣。环节六：展示交流，创意分享师：谁来介绍你的会标？它用了什么元素？用了什么方法？为什么这样设计？生：我设计了“旋风少年”，把“风”字的笔画变成飘动的跑道，用了红、蓝两色，蓝色像天空，红色像热情。师：真了不起！既简洁又有创意。大家听一听，他的会标能一眼看懂吗？他用了哪些方法让会标更有特色？生：他把“风”字变成跑道，用了转换；红蓝两色很醒目，用了象征。师：说得多清楚！会标不但要会画，还要会介绍。谁能像他这样，把自己的设计想法说给大家听？【设计意图】通过介绍与倾听，帮助学生回顾设计方法，学会欣赏他人创意，增强表达的条理性。六、小结这节课，我们从欣赏北京奥运