《博物馆里去“研学”》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《博物馆里去“研学”》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课题《博物馆里去"研学"》——冀美版（2026秋新教材）小学美术五年级上册第5单元《走进博物馆》第二课课型新授课（综合·探索）课时1课时学情分析学生已通过上节课认识了博物馆的功能与类型，学会了"造型—纹样—色彩"的观察顺序，对馆藏文物有了初步印象；但多数学生没有真正参加过研学活动，参观时容易走马观花，看完了就忘。五年级学生合作意识与动手记录能力增强，适合在模拟研学情境中学习观展方法与记录本领。教材分析本课是单元第二课，侧重"综合·探索"学习领域。教材以"研学"为主线，编排了研学准备、观展礼仪、文物欣赏方法、研学记录四个板块，引导学生把上节课的认知转化为可操作的观展行动，学会"带着问题去、带着方法看、带着收获回"，体现馆校合作、文教结合的学习理念。核心素养教学目标审美感知：运用"看一看、说一说、品一品、谈一谈"的四步法，感知文物在造型、纹样、色彩上的美感。艺术表现：能用简洁的文字与线条记录展品特点和欣赏感受，完成研学记录单。创意实践：小组合作模拟研学，自主确定观察重点、合理分工记录，乐于分享研学成果。文化理解：遵守观展礼仪，尊重和爱护文物，理解博物馆研学是传承文化的学习方式。教学重点掌握文物欣赏"四步法"与研学记录单的填写方法。教学难点从美术角度准确描述展品特点，说出自己真实的审美感受。教学方法情境模拟法、示范法、小组合作探究法、问答互动法教学器材多媒体课件（研学视频、彩陶与青铜器图片）、研学记录单、彩笔、展品图卡教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入情境导入：研学是什么师：上节课，我们认识了身边的博物馆。今天，我们要做一件更有意思的事——到博物馆里去"研学"！请看一段视频。播放小学生博物馆研学短片（排队入场、手持记录本观展）。师：视频里的同学们和我们平时逛博物馆有什么不一样？生1：他们拿着小本子，边看边记。生2：好像还带着问题去的。师：对！研学就是"研究＋学习"，带着问题去、带着方法看、带着收获回。今天，我们就来当一回"小小研学设计师"，把这套本领学到手。（板书课题：博物馆里去"研学"）【设计意图】用真实研学视频直观呈现"研学"与"逛馆"的差别，帮助学生理解研学内涵，激发学习期待。视频激趣、谈话比较；教师点出"带着问题去、带着方法看、带着收获回"的研学特征。新课研讨活动一：研学出发前——准备什么师：如果明天我们班要去博物馆研学，出发前要做哪些准备？请小组商量一下。学生分组讨论，代表发言。生1：要先查一查博物馆里有什么，定好去看哪些宝贝。生2：要列一个问题清单，比如"彩陶上的花纹是什么意思"。生3：要带记录本和笔，还要听老师安排、注意安全。师：大家想得很周全。我们把准备整理成"研学三问"——去哪里（选定博物馆）、看什么（圈定重点展品）、记什么（明确观察任务）。做好这三问，研学就成功了一半。【设计意图】以"明天就去研学"的假想任务驱动讨论，让学生自主梳理研学前准备，学会带着问题进馆。活动二：研学进行时——观展礼仪与四步欣赏法师：到了博物馆，我们还要先当好"文明小观众"。谁来说说观展礼仪有哪些？生1：不大声喧哗，走路要轻。生2：不能伸手摸展品，拍照不能开闪光灯。师：为什么展品不能摸？生：会损坏文物，古人的宝贝就看不到了。师：说得对。礼仪是对文物的尊重，也是对历史的尊重。师：接下来，学"看展本领"。老师教大家一招"文物欣赏四步法"。以这件新石器时代彩陶为例——第一步看一看：观察造型、颜色、花纹；第二步说一说：猜猜它的用途和年代；第三步品一品：想一想哪里最美；第四步谈一谈：体会古人的智慧。师生共同按四步欣赏彩陶。师：第一步，你看到了什么？生：圆肚子、小口，身上有回旋纹，红黑颜色。师：第二步，猜猜它是做什么用的？生：可能是装水、装粮食的罐子。师：第三步，哪里最美？生：花纹一圈一圈的，转起来很好看，有对称美。师：第四步，谈一谈——古人没有机器，却把罐子做得又匀称又好看，你佩服他们吗？生：佩服，古人手真巧。师：再看商周的青铜鼎，和彩陶比一比，造型、花纹、感觉有什么不同？生：青铜鼎大而厚重，花纹密集，很威严；彩陶圆润柔和，很亲切。师：用四步法一对照，两件文物各自的美就清清楚楚了。师：四步法说起来容易，做起来要靠细心。观察时，可以先用自己的眼睛"扫"一遍整体外形，再"盯"住花纹和颜色看细节。生：老师，是不是看的时候还要慢一点？师：对，看展品要像读一本书，慢慢看、反复看，美才会一点点浮现出来。【设计意图】以彩陶、青铜器两个典型案例完整示范"四步法"，在师生一问一答中把抽象方法变成可模仿的观察步骤。活动三：研学记录单——把看到的美留下来师：好记性不如烂笔头。研学时，我们还要把看到的美记下来。看，这是研学记录单，一共有六栏：展品名称、年代、材质、造型特点、纹样与色彩、我的感受。教师以彩陶为例示范填写。师：填写记录单时，造型特点可以写"圆润""高大"这样的词语，纹样与色彩可以顺手画个小样，不会写的字用拼音或简笔画代替。生：那"我的感受"写什么？师：写你最真实的想法，比如"它让我想起外婆家的米缸""花纹转起来像跳舞"。感受没有对错，大胆写下来。师：现在，各小组模拟研学——每组领一张展品图卡，按"四步法"观察，合作填写研学记录单。学生小组活动，教师巡视指导，提醒用上"造型、纹样、色彩"等词语。【设计意图】记录单把欣赏方法转化为书面成果，先示范后合作，落实艺术表现素养，为分享环节积累素材。任务驱动梳理研学准备；以彩陶、青铜器双案例示范四步法；小组合作填写记录单，教师巡视点拨。巩固练习研学分享会师：研学结束，我们开一场"研学分享会"。请各小组代表上台，用"我看、我说、我品、我谈"介绍你们记录的展品。小组代表依次展示记录单并介绍。生：我们组看的是青瓷，第一步看造型，圆润的碗形；第二步猜，是宋代人吃饭用的；第三步品颜色，青绿青绿的，像湖水；第四步谈智慧，古人烧瓷器的手艺真了不起。师：介绍得有条有理，"四步法"用得很熟练。还有哪个小组愿意补充不同的发现？生：我们组发现青铜鼎上的纹样左右对称，越看越有气势。师：这就是研学的魅力——每个人的眼睛都能发现不同的美。师：还有哪一组想试试？也可以用一句"我最想说"来结尾。生：我们组想说——文物不会说话，但四步法能帮我们听懂它们的美。【设计意图】以分享会展示研学成果，让学生在真实表达中巩固四步法，互相启发，增强学习成就感。展示交流为主；小组代表汇报，教师追问点拨，生生互动补充。课堂小结带着方法去，带着收获回师：今天这堂"研学课"，你最大的收获是什么？生1：我学会了"看一看、说一说、品一品、谈一谈"四步法。生2：我知道研学要先做准备，参观时要做记录。生3：我记住了要爱护文物，不能摸展品。师：大家说得