《用黑白做设计》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|黑与白的魅力教学设计 冀美版（2026秋）五年级上册PAGE1/SECTIONPAGES1《用黑白做设计》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课题用黑白做设计（冀美版2026秋五年级上册第3单元第3课）课次第3单元第3课课时1课时课型新授课（设计·应用）执行班级五年级各班学情分析学生经过前两课学习，已掌握点线面、黑白灰、装饰方法与黑白布局等知识，具备从"画画"转向"设计"的基础；五年级学生开始关注身边事物的功能与美感，对标志、海报、书签等生活设计有感性经验，但缺乏从"用途"出发的设计方法，需要引导其迁移单元所学，实现知识向生活的应用。教材分析本课是单元第3课，属"设计·应用"学习领域，是前两课知识的综合运用。教材以生活中的黑白设计作品为素材，引导学生发现黑白设计简洁、醒目、实用的特点，学会从设计用途出发，综合运用黑白对比、点线面与黑白灰布局等方法完成设计任务，体现"艺术美化生活"的课程理念，是单元由感知、表现走向应用的收尾课。教学目标（核心素养）审美感知：欣赏生活中的黑白设计作品，感受黑白设计简洁醒目、富有秩序感的美，体会黑白语言的视觉力量。艺术表现：能综合运用黑白对比、点线面和黑白灰布局等单元所学方法，表现简洁醒目的设计形象。创意实践：能从实际用途出发构思设计，尝试用不同纹样与布局解决具体的设计问题，形成有创意的黑白设计作品。文化理解：了解黑白设计在标志、海报、书签、包装等生活中的广泛应用，理解黑白语言简洁有力的文化价值。教学重点理解黑白设计简洁醒目的特点，运用黑白对比与黑白灰布局进行设计创作。教学难点从设计用途出发构思方案，使作品既有美感又实用醒目。教学方法情境教学法、比较分析法、示范教学法、实践练习法教学器材多媒体课件、黑白标志与海报图片、书签示范作品、勾线笔、铅画纸（或卡纸）作业内容课后用黑白两色为你的文具或班级用品设计一个简洁的小标记或装饰，下节课带来展示交流。教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入师：同学们，假如要为班级设计一张"读书节"海报，只能用黑和白两种颜色，你敢接受这个挑战吗？生：（有的点头，有的犹豫）黑白的会不会不好看？师：其实，黑和白是最经典的设计颜色。今天我们就来学习第3单元最后一课——《用黑白做设计》（板书课题）。学完这课，你们会发现，黑白设计既简单又强大。【设计意图】以真实设计任务情境导入，激发设计动机，明确"为用途而设计"的学习方向。情境导入法；用挑战性任务激起好奇心，明确学习方向新课研讨活动一：发现生活中的黑白设计师：（依次出示交通标志、黑白海报、黑白书签、黑白包装图片）这些设计作品，你都在哪里见过？它们有什么共同点？生：马路上见过标志，书店里见过海报。它们都是黑白的，看起来很醒目。师：为什么标志、海报常常用黑白？因为黑白对比强烈、简洁醒目，隔很远也能看得清清楚楚。师：请看这幅对比图，同样是设计，黑白强对比的"醒目程度"明显高于灰调和彩色弱对比的画面。黑白设计的第一个特点就是——简洁、醒目。师：想一想，生活中还有哪些黑白设计？（板书：服装、书籍、建筑、日用品）床品上的黑白纹样、盘子上的黑白图案、剪纸里的黑白镂空，都在用黑白做设计。【设计意图】从真实生活案例入手归纳黑白设计特点，渗透"设计为生活服务"的观念。活动二：回顾单元本领，设计有方法师：要想让设计醒目，我们可以请出前两课学到的好朋友。它们是谁？生：点线面、黑白灰、对比、疏密。师：（边板书边梳理）用黑白做设计，第一招是"对比"——黑白对比让主体跳出来，大小对比分出主次，疏密对比制造节奏；第二招是"点线面"——点做点缀，线做分割，面做主体；第三招是"黑白灰布局"——用大块黑或大块白做视觉焦点，让画面有重心。师：画画时我们讲"抓住特征"，设计时还要多问一句——给谁用？用在哪儿？先想用途，再动手，设计才有方向。【设计意图】以思维导图串联单元知识，帮助学生把"画画的本领"转化为"设计的方法"，渗透功能意识。活动三：示范设计——一张黑白书签师：下面老师以"班级读书节书签"为例，示范黑白设计怎么做。师：第一步，想用途——书签夹在书里，图案要简洁，最好能体现"读书"的主题；第二步，定主体——选一本翻开的书作主体形象，用概括的方法画出轮廓；第三步，布黑白——书封面涂大块黑，书页留白，书脊用线条做灰；第四步，加细节——在封面上添加几粒小圆点做点缀，注意留出空白，让画面透气。师：（展示完成的黑白书签）看，黑白两色就把"书"的主题表现得既简洁又醒目。图2里，黑、白、灰的分布正是我们说的"有重心、有透气、有层次"。师：设计不是随意涂画，先想清用途，再决定画什么、怎么布局。【设计意图】以书签为载体完整示范设计流程，突出"用途先行"的设计思维，直观呈现黑白布局方法。比较分析法、示范教学法；情境任务驱动，图表辅助讲解设计原理巩固练习设计任务师：请同学们从两个任务中选一个——为班级设计一枚"读书节"黑白书签，或者设计一张"黑白艺术展"小海报。先想用途，再按"定主体—布黑白—加细节"完成设计草图。（学生设计，教师巡视点拨）师：（提示）主体要突出，可以涂一大块黑或留一大块白；纹样不贪多，疏密有变化。（小组内传看交流）师：请一位同学说说，你设计的是什么？为什么这样布黑白？生：我设计的是"黑白艺术展"海报，中间一个黑色方块做主体，周围用小点排成放射状，像聚光灯。师：用了对比和黑白布局，主体突出，很有设计感。【设计意图】通过真实设计任务综合运用单元知识，在交流中提升设计表达的自觉性。实践练习法；情境任务驱动，巡视点拨与交流展示结合课堂小结师：三节课，我们从欣赏黑白之美，到学会画黑白装饰画，再到用黑白做设计。今天这节课，你最大的收获是什么？生：黑白设计简洁醒目；要先想用途再设计；可以用对比和黑白灰布局让设计更美。师：黑白不只是两种颜色，更是一套有力的设计语言。希望今后