《旧物有美》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

《旧物有美》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生经过几年的美术学习，已会使用剪刀、胶棒、彩笔，掌握剪、折、贴、画的基本技法。学生对旧物有丰富的生活经验，家里有不少闲置的瓶子、纽扣、纸盒，但对旧物里藏着的美缺少发现，很少从材质、形状、色彩、肌理的角度欣赏一件旧物。上一课学生认识到塑料垃圾的危害、做过垃圾分类研究，为本课发现旧物之美打下认识基础。学生喜欢动手拼摆，对“百宝箱”里的旧物充满好奇，需要教师引导他们像艺术家一样发现平凡材料的美。学生对“艺术源于生活”的认识较浅，需要通过亲手拼摆，亲身体会平凡材料中的美感规律。二、教材分析本课是第二单元《向“绿”而行》的第2课，属于“设计·应用”学习领域，承接《绿色生活》的环保调研，转向“发现旧物之美”，核心问题为“旧物中藏着怎样的美”。教材以“旧物分类—拼拼摆摆—组合成画”为脉络，引导学生从材质美、形状美、色彩美、肌理美四个维度发现旧物的审美价值，通过瓶子的造型多样性、蜂窝纸的秩序美与节奏美、纽扣的色彩美等实例，学习用有序排列、大小变化、不同材质组合的美感规律，创作一幅“旧物组合画”，把废弃材料变成有美感的美术作品。本课通过摸一摸、找一找、摆一摆、粘一粘等方式，把审美感知融入动手实践。三、核心素养教学目标审美感知：能从材质、形状、色彩、肌理四个维度发现旧物的美感，感受秩序美、节奏美、对比美。艺术表现：掌握旧物拼摆组合的方法，运用有序排列、大小变化、不同材质组合的规律，创作一幅旧物组合画。创意实践：能自主挑选旧物材料，进行拼摆、组合、粘贴，大胆进行个性化创意表达。文化理解：理解旧物中蕴藏的美与再利用的价值，树立物尽其用、节约资源的环保意识。四、教学重难点重点：从材质、形状、色彩、肌理四个维度发现旧物的美，掌握秩序美、节奏美、对比美的组合规律。难点：合理选择并组合旧物材料，让作品既有美感又有创意，避免杂乱堆砌。五、教学过程（环节一）情境导入——百宝箱的秘密师：同学们，上节课我们研究了绿色生活，知道了塑料垃圾的危害。今天老师带来一个“百宝箱”（出示装旧物的盒子）。你们猜猜，里面装着什么？生：可能是旧瓶子、旧扣子、旧纸盒。师：这些在我们看来“没用”的东西，其实是藏着美的宝贝。今天我们就来学习第二单元第2课《旧物有美》。请一位同学上来，闭着眼睛摸一摸箱子里的一件东西，说说你的感觉。（生摸出一个塑料瓶。）生：滑滑的、凉凉的，是圆圆的。师：看，只用手摸，我们就能说出它的材质和形状。旧物里藏着许多美，等着我们去发现。师：这位同学说得真好。我们看，一件旧物，用眼睛看、用手摸，就能发现它的材质和形状。旧物并不是没用的垃圾，它们身上藏着许多我们平时没注意到的美。（设计意图：以“百宝箱”创设情境，通过摸一摸、猜一猜激发兴趣，引出“旧物中藏着怎样的美”这一核心问题）（环节二）四种美找一找师：课本告诉我们，旧物里藏着四种美。请看教材，谁来读一读，是哪四种美？生：材质美、形状美、色彩美、肌理美。师：很准确。（板书：材质美形状美色彩美肌理美）我们一个一个来看。师：先看形状美。请看这一组瓶子（出示各种造型的瓶子），它们的形状一样吗？生：不一样，有高的、矮的、胖的、瘦的。师：瓶子的造型各种各样，这就是形状美。除了瓶子，我们身边还有哪些旧物有着特别的形状？比如纸筒是圆圆的、纸盒是方方的、纽扣有圆的也有异形的。抓住形状的特点，就能用来表现不同的形象。师：再看蜂窝纸（出示蜂窝纸），谁能发现蜂窝纸的秘密？生：上面有好多洞，一个个排得整整齐齐。师：观察得真仔细！蜂窝纸上一个个小洞有序地排列，这种整齐、规律的排列就是“秩序美”；洞的大小、疏密有变化，就产生了“节奏美”。师：再看纽扣（出示彩色纽扣），这些纽扣美在哪里？生：颜色很漂亮，有红的、蓝的、黄的。师：纽扣的色彩丰富鲜艳，这就是色彩美。摸一摸不同材料，纽扣是光滑的，布料是粗糙的，这种触感就是“肌理美”。材质、形状、色彩、肌理，合起来就是发现旧物之美的四把“钥匙”。师：老师再考考大家：老师手里的麻绳，你从哪个“美”的维度看它？生：肌理美，摸起来粗糙的；还可以从形状看，是一圈一圈的。师：真棒，你已经会用四把“钥匙”发现美了。（设计意图：借助瓶子、蜂窝纸、纽扣、布料等具体旧物，逐项讲解四种美，把抽象的审美概念转化为可观察、可触摸的具体发现）（环节三）拼摆里的美感规律师：发现了美，还要学会“摆”。老师请几位同学上来，用这些旧物在卡纸上摆一摆（出示材料）。（生拼摆。）师：大家看，这些旧物排成一排，整整齐齐，给我们的感觉是什么？生：很整齐，很有规律。师：这就是“秩序美”。如果把大小不同的瓶子按从大到小摆，或者让它们高低错落，有了变化，就是“节奏美”。如果我把光滑的瓶盖和粗糙的麻绳放在一起，两种不同材质形成对比，这就是“对比美”。我们一起来梳理（板书）：有序排列——秩序美；大小变化——节奏美；不同材质——对比美。还可以把几种规律组合起来用。师：现在请小组同学拿出带来的旧物，先在卡纸上摆一摆，试一试，看看你能摆出秩序美、节奏美还是对比美？（生尝试拼摆）（设计意图：通过现场拼摆演示，让学生直观理解秩序美、节奏美、对比美三种美感规律，为组合创作奠基）（环节四）组合成画四步师：学会了摆，我们就可以把旧物组合成一幅画。课本给了我们“组合成画”的方法，老师来示范。第一步，先确定一个主题，比如“美丽的花园”；第二步，挑选合适的旧物材料，花朵可以用纽扣，花茎可以用吸管；第三步，在卡纸上摆一摆，安排位置，摆出美感规律；第四步，确定满意后，用胶棒或白乳胶粘贴固定，完成作品。师：大家看老师完成的作品，用了什么美感规律？生：用了秩序美，纽扣排得很整齐；还用了色彩美。师：非常棒。粘贴的时候要注意，先摆好再粘，粘之前想一想这样摆美不美。师：如果作品要摆在家里或者送人，还可以给它想个好听的名字，比如“瓶盖花园”“纽扣乐园”，让作品更有意思。师：老师再提醒，选材料的时候要挑干净的、安全的旧物，剪裁时注意安全，用完的工具要收好。（设计意图：示范“定主题—选材料—摆位置—粘贴”的组合成画四步，把创作流程清晰化，降低学生动手难度）（环节五）巧手出作品师：现在轮到你们了。请拿出你从家里带来的洗净旧物，和小组同学一起，确定一个主题，用旧物拼摆组合成一幅画。可以是“美丽的花园”“快乐的动物”，也可以是“海底世界”。创作时想一想：你用了哪种美感规律？材料的材质、形状、色彩、肌理美在哪里？（学生分组创作，教师巡视指导，帮助挑选材料、调整构图）师：我看到有的小组用瓶盖做车轮、用纽扣做花朵、用布料做草地，旧物真的变美了！师：老师提示大家，摆的时候可以先把材料都摆在卡纸上，像玩拼图一样反复调整，满意了再粘贴。别急着用胶，先“玩”出美感。（设计意图：在分组创作中让学生综合运用发现的四种美与三种美感规律，把旧物变成有创意的美术作品，体验变废为美的乐趣）（环节六）美在哪里说一说师：完成的同学，请把作品放在展示台上。谁来向大家介绍你的作品，说说你用了哪些旧物，美在哪里？生：我用瓶盖做太阳，用吸管做花茎，用纽扣做花朵，排得很整齐。师：说得真好，你把秩序美和色彩美都用上了。其他同学也可以说说，你喜欢哪件作品，为什么？生：我喜欢用布料做草地的，摸起来毛毛的，很特别。师：看，同样是旧物，经过我们的发现和组合，就变成了有美感的作品。原来，平凡的材料里也藏着美。师：大家看，这些作品使用的旧物，都是我们身边随手可得的材料。同样的材料，不同的人会摆出不同的作品，这就是创意。（设计意图：通过介绍与欣赏交流，引导学生用语言表达对作品美感的理解，深化审美体验，增强成就感