奖惩机制课堂应用

奖惩机制课堂应用作为一个在一线从教快十年的中学老师，我对这个主题可以说太有感触了。刚上班那几年，我总觉得奖惩不就是管课堂纪律的小手段吗？上课不听话罚站，考得好发个笔记本不就行了？可实际用起来要么效果昙花一现，要么反而激起学生的逆反心理，把课堂气氛搞的特别僵。这十几年摸爬滚打下来我才明白，课堂里的奖惩机制从来不是简单的“胡萝卜加大棒”，它是一套贯穿课堂全流程、关系到全班学生学习习惯养成和学习动力激发的系统方法，用对了，能让老师省力气，能让学生有动力，整个课堂活起来；用错了，要么管死了学生的积极性，要么镇不住场子课堂一团乱。今天我就结合自己的实际教学经验，从核心定位、场景应用、优化原则三个方面聊聊奖惩机制在课堂里的实际落地方法。1奖惩机制在课堂应用的核心定位在说具体怎么用之前，我们得先掰扯清楚，课堂里的奖惩机制到底是什么，要达到什么目的，先把方向搞对，才不会走歪。我刚教书的时候踩过不少坑，大多都是一开始定位就错了，所以先从常见误区和核心目标两个方面理清楚。1.1要避开的三个常见认知误区很多老师对奖惩机制的认知都存在偏差，这也是为什么很多人用不好的核心原因。1.1.1误区一：奖惩只是“管纪律”的工具很多老师设计奖惩，出发点就是“让学生安静听话”，但实际上奖惩的作用远不止于此。它不仅要维护课堂秩序，还要推动学习进程、激发学习兴趣，甚至要帮学生建立规则意识和责任感。我之前碰到过一个上课总睡觉的男生，之前的老师一看见他睡觉就罚站，结果他索性连书都不带，醒了就趴着捣乱。我接这个班之后，重新调整了奖惩规则，不盯着他睡觉的错，反而约定：只要一整节课能醒着听完，哪怕不回答问题也加2分，能主动回答一次问题再加3分。不到一个月，他不仅上课不睡觉了，成绩还从中下游挤进了班级前二十，你看，这就不止是管纪律的作用，是真的改变了一个学生的学习状态。1.1.2误区二：奖励就是发实物，惩罚就是体罚罚抄不少老师对奖惩的理解停留在物质和体力惩罚层面，要么上课表现好就发糖、发笔，要么犯错就罚抄课文几十遍、站整节课。实际上课堂里的奖惩，精神层面的影响远大于物质和体力。对学生来说，一次公开的表扬、一次自主选择作业的权利、一次当小老师领读的机会，比一块糖一支笔管用多了；而惩罚也绝对不能伤害学生自尊，更不能体罚，规则内的小惩戒，比如扣量化分、课后帮忙整理课堂教具就足够达到目的了，不需要搞体罚侮辱那一套。1.1.3误区三：奖惩只针对学生个体很多老师设计奖惩都是针对个人的，答对了给个人加分，犯错给个人扣分，其实现在很多课堂都用小组合作学习，针对小组的集体奖惩，往往比个体奖惩更能带动整体氛围。小组奖惩会让学生互相提醒、互相帮助，基础好的学生会主动带动基础差的，不用老师天天追着催，省了好多力气。1.2课堂奖惩机制的三个核心目标搞清楚了误区，我们要明确，好的课堂奖惩机制，最终要实现三个目标。1.2.1建立清晰可执行的课堂规则奖惩的第一作用是把模糊的课堂要求变成清晰的规则，什么行为会得到肯定，什么行为会付出代价，提前说清楚，老师不用上课天天吼“别说话”“坐端正”，规则自己会说话，学生自己就会对标调整行为。1.2.2激发学生内在的学习动力奖惩本质是外部激励，最终目的是要把外部激励转化成学生的内在动力，让学生从“为了拿奖励学”变成“我自己要学”，从“怕被惩罚不犯错”变成“我要遵守规则对自己负责”。1.2.3营造公平正向的课堂氛围好的奖惩规则对事不对人，不管是成绩好的学生还是成绩差的，不管是班长还是普通学生，犯错都一样受罚，进步都一样得奖，能让所有学生都感受到公平，慢慢形成正向你追我赶的学习氛围，而不是拉帮结派、抱怨老师偏心。搞清楚了奖惩机制在课堂里的核心定位，接下来我们就结合实际课堂的不同场景，说说具体怎么落地应用。2不同课堂场景下奖惩机制的具体应用课堂的不同环节目标不一样，奖惩的应用方法也不一样，我把日常课堂分成三个常见场景，分别说说具体操作方法。2.1日常课堂秩序维护中的奖惩应用维护秩序是奖惩最常用的场景，做好三步就能出效果。2.1.1提前公开约定规则，不临时起意奖惩一定要在开学第一节课就跟全体学生说清楚，把加分扣分的标准一条一条讲明白，征求大家的意见调整之后定下来，贴在教室后面，不能老师上课心情不好，临时想出来惩罚学生，那样学生一定会觉得你针对他，不服管。我自己的规则是：上课迟到第一次，口头提醒扣个人量化分1分，迟到三次以上，课后留下来跟我一起整理一周的课堂作业；整节课不违反纪律，个人加1分，小组所有人都不扣分，小组加3分；一个月全勤没有扣过分的个人，直接评月度课堂之星，加10分量化分。提前说清楚，之后按规则来，没人会有意见。2.1.2即时反馈，不拖延算总账奖惩一定要当场兑现，不能把扣分加分攒到期末一起算，学生早就忘了自己为啥得扣分了，根本起不到提醒作用。比如上课有人主动举手回答问题，你马上就要说“刚才这位同学主动站起来表达自己的想法，非常勇敢，给他加2分”，全班都能听到，其他学生也会跟着学；要是有人上课说话多次提醒不改，当场点名扣1分，直接说清楚扣分原因，学生马上就能记住，不会再犯。2.1.3善用小组奖惩，减轻老师管理压力我现在带班基本不用自己天天喊安静，就是靠小组奖惩：每个小组五到六个人，只要整节课小组没有一个人被扣分，就给小组加3分，每周积分最高的小组，每个人都能加5分个人分，还能获得一次集体免作业的机会。这样一来，不用老师提醒，小组里的同学就会主动提醒说话开小差的同学，生怕因为一个人影响整个小组的分数，课堂秩序好了不是一星半点，我也能把更多精力放在讲课上，不用天天维持纪律。2.2课堂学习互动环节的奖惩应用奖惩不止管纪律，更要推动学习，在预习、提问、检测这些学习环节，奖惩要用对方法才能调动积极性。2.2.1预习环节：重完成，轻结果提前完成预习任务的个人，每个人加2分，小组全员完成预习，小组额外加3分；没完成预习的，扣1分，上课要主动说清楚自己没完成的原因，不用罚抄，就是让他承担没完成任务的后果。这样坚持下来，不到一个月，全班基本都能养成提前预习的习惯，上课讲新课的时候进度快多了。2.2.2提问讨论环节：重参与，轻对错很多老师只有答对了才给奖励，答错了就批评，这样慢慢就没人敢举手回答问题了。我的规则是：只要主动站起来回答问题，不管答案对不对，都加2分，答对了再额外加3分；小组讨论的时候主动发言的，每个人加1分，代表小组上台分享的，再加3分。一整个学期都没主动发过言的学生，才会扣1分，当然对性格特别内向的学生，我也会放宽要求，只要一学期主动发够三次言，就不扣分，不硬逼，保护学生的自尊心最重要。2.2.3课堂检测环节：重进步，轻分数很多老师只奖励考满分的学生，那基础差的学生永远拿不到奖励，慢慢就放弃了。我的规则是：检测全对的加5分，哪怕你上次考三十分，这次考四十分，只要比上次进步了五分以上，就加3分，进步十分以上加5分，跟考满分的奖励一样多。我之前有个基础特别差的学生，第一次检测只考了二十多分，第二次考了三十八分，进步了十多分，我当场给他加了5分，还当众表扬了他的进步，从那之后他上课特别认真，不到一学期成绩就提到了及格线以上，你看，把奖励给进步的学生，比只给第一名，能带动更多人愿意努力。2.3特殊场景下的灵活调整规则是死的，人是活的，碰到特殊情况一定要灵活调整，不能死守规则伤了学生。比如针对好动坐不住的学生，我不会要求他跟别人一样一整节课都坐好，我会跟他私下约定，只要能坚持十五分钟不捣乱，就给他加1分，慢慢把时间涨到二十分钟、三十分钟，最后就能坐满一整节课，之前我用这个方法帮了好几个好动的孩子改掉了坏习惯，比上来就罚站管用多了。再比如碰到学生家里有事，无心学习迟到了，我也不会直接扣分，会先问清楚情况，给他调整的时间，真的有特殊情况就免除惩罚，学生能感受到你的善意，反而会更自觉遵守规则。当然，哪怕规则定的再细，场景考虑的再全，实际用的时候也容易走偏，所以我们还要明确几个应用中必须守住的原则，避开那些容易踩的坑。3奖惩机制课堂应用的核心原则要让奖惩机制真的起作用，还要守住三个核心原则，不然很容易起反作用。3.1公平公正公开原则这是奖惩机制能运行下去的基础，没有公平，再完美的规则也没用。3.1.1规则面前人人平等不管是班长还是普通学生，不管是成绩第一还是成绩倒数，只要违反规则就要扣分，符合奖励要求就要加分，不能偏心。我刚上班的时候犯过这个错，班长上课说话，我碍于面子没扣分，结果下课就有学生过来找我提意见，说老师不公平，我当时特别不好意思，后来我在班会课上主动承认了错误，当着全班给班长扣了分，从那之后再也没人说我偏心了，大家都愿意遵守规则。3.1.2奖惩记录公开透明我班里有专门的量化分本，放在讲台上，每天的加分扣分都当场记上去，每周五放学我会把本周积分念一遍，学生有疑问随时可以提，随时核对，绝对不搞暗箱操作，大家都清清楚楚，自然就服规则。3.2奖惩适度，过犹不及原则奖励太多太滥，或者惩罚太重，都会起反作用。3.2.1奖励不能太滥也不能太重要是每一件小事都奖励，学生慢慢就不稀罕了，也会养成“没有奖励就不做事”的坏习惯。我很少发实物奖励，大多都是精神奖励和实用的特权奖励，比如攒够二十分就能换一张免作业卡，可以免写一次课后作业，或者换一次当小老师领读的机会，学生反而特别喜欢，也不会让学生只盯着物质奖励。3.2.2惩罚绝对不能伤害学生自尊惩罚的目的是让学生承担行为的后果，不是发泄老师的情绪，更不是羞辱学生。我绝对不会说“你怎么这么笨”“扣了分你给我出去”这种话，也不会体罚，常用的惩罚就是扣分，最多就是课后帮着整理一下教具，点到为止，让学生记住就行了，留着自尊，学生才会愿意改。3.3以奖为主，以罚为辅，正向引导原则我们的目的是引导学生变好，不是找学生的错。3.3.1多奖励少惩罚，多找闪光点我上课的时候，会多找表现好的地方奖励，比如“这一组今天所有人都坐的特别端正，给他们组加3分”，“刚才这个同学思路特别新，加3分”，整节课下来，加分比扣分多得多，课堂气氛特别积极，大家都愿意表现好的地方，要是整节课都在扣分骂人，学生整个课都压抑，根本听不进去。3.3.2惩罚之后要有跟进，不贴标签学生犯了错扣了分，不能罚完就完了，课后要找他聊，告诉他哪里错了，下次改了，有进步马上就加分，不能一直给学生贴“坏学生”“爱扣分”的标签。很多老师罚完学生就不管了，学生破罐子破摔，最后反而越来越差，其实就是没做好后续的跟进引导。总结总的来说，奖惩机制在课堂中的应用，说穿了就是一句话：规则在前，爱在其