课后活动课程开发实施方案

课后活动课程开发实施方案我是学校负责课后服务板块的课程开发人员，做课后服务这几年，我亲眼见过太多孩子写完作业后趴在桌子上发呆，也听过不少家长私下说“反正都是坐那里等下班接孩子，还不如让孩子学点自己喜欢的”，更遇到过喜欢画画的小姑娘偷偷跟我说“我没钱报外面的兴趣班，只能在作业本背面画”，这些场景让我和团队越来越觉得，课后服务不能只停留在“看孩子写作业”的层面，必须开发出真正适合孩子、满足不同需求的课后活动课程。这份方案是我们团队调研了大半年，改了四遍才磨出来的，完全从我们学校的实际情况出发，目标就是做出让孩子喜欢、家长放心的优质课后活动，具体内容如下：1开发背景与总体目标明确为什么做、要做成什么样，是我们开发课程的第一步，所有工作都围绕这个核心展开。1.1开发背景现在国家要求全面提升课后服务质量，解决家长接孩子难的问题，但我们学校地处老城区，超过六成学生是外来务工人员子女，大部分家庭没有额外的钱给孩子报校外兴趣班，孩子的课余爱好得不到培养。之前我们尝试过零散开几门兴趣课，但是因为没有系统规划，要么不分年级混着上，要么内容太难太偏，最后没坚持下来。孩子每天课后时间就是写作业、发呆，时间长了不光孩子闷得慌，家长的满意度也上不去。我去年跟一个六年级的男生聊天，他说“每天放学就是写作业，我都快憋疯了，就想跟同学下两盘棋都没地方”，这句话我记到现在，也让我们下定决心，要做一套完整的、系统的课后活动课程开发方案，真正把课后时间还给孩子，给他们多一点选择的空间。1.2总体目标我们做这个开发不是为了评先进、拿奖项，所有目标都落脚在实际需求上，分为三个层面：1.2.1学生层面满足不同年龄、不同兴趣、不同基础学生的成长需求，让每个孩子都能找到自己喜欢的活动，在玩中学，培养兴趣爱好，锻炼动手能力、社交能力，不用把所有时间都花在课本作业上，给孩子留一点属于自己的成长空间，尤其是让没有条件报校外兴趣班的孩子，也能接触到自己喜欢的内容。1.2.2学校层面丰富课后服务的内容供给，改变过去“单一看管”的课后服务模式，形成符合我们校情的课后活动课程体系，真正落实五育并举的要求，提升课后服务的整体质量，解决家长的实际顾虑。1.2.3教师层面挖掘校内教职工的特长潜力，给有特长的老师提供展示的平台，增加老师的职业成就感，同时联动家校和社区资源，拓展我们的课程边界，让更多有特长的人参与进来。在明确了背景和目标之后，我们需要先定好开发的核心原则，避免开发过程中走偏，不符合孩子和家长的实际需求。2课程开发的核心原则所有课程开发都必须遵循这四个原则，不符合原则的课程一律不通过审核。2.1自愿适配原则我们绝对不强制孩子报任何课程，也不允许班主任动员孩子报特定课程，完全由孩子和家长自愿选择。同时课程必须分层适配，不同年级的内容难度要不一样，比如手工课，低年级就是简单的折纸、贴画，高年级就是立体拼装、皮具制作，绝对不搞一刀切。说句实在话，我们之前吃过这个亏，最早开书法课的时候，把一二三年级放一个班，结果一年级孩子连握笔都不会，三年级孩子觉得练横竖太无聊，最后半个学期过去就只剩三个人上课，所以我们把适配性放在很重要的位置，必须符合孩子的年龄特点。2.2低门槛零费用原则所有课后活动课程一律不向学生和家长收任何费用，所有耗材、工具原则上都由学校承担，特殊需要材料的课程，也尽量用废旧材料或者低成本材料，比如环保手工课就是用饮料瓶、旧纸箱做手工，不用孩子花钱买东西。而且报名不设任何门槛，不管你有没有基础，不管你之前学没学过，只要喜欢就能报名，我们不会因为孩子基础差就把人拒之门外。2.3五育融合原则我们的课后活动不是简单的兴趣班，每门课都要融入综合素养培养，比如我们的种植课程，不光教孩子种花种菜，还要让孩子写观察日记锻炼写作，定期测量植物高度锻炼计算能力，小组分工播种浇水培养合作意识，整个过程就是把德、智、体、美、劳融在一起，不是为了教孩子一门技能，而是培养孩子的综合素养。2.4安全第一原则所有课程开发第一步就要审核安全风险，没有安全保障的课程一律不开。比如之前有老师申报射箭课，我们学校没有专业的防护装备和场地，安全风险太高，就没有通过，跟老师解释清楚之后老师也理解。所有用到刀具、尖锐工具的课程，工具都由老师统一保管，上课发放下课回收，全程盯着孩子使用，绝对不让孩子把工具带出去，户外课程必须至少有两个老师在场，一个上课一个巡场，绝对不脱岗。定好原则之后，接下来就是具体的开发流程和内容框架，这是整个方案的核心部分。3课程开发的具体流程与内容框架我们不拍脑袋做课程，所有开发都从实际调研出发，一步步推进。3.1前期调研摸排开发课程之前，我们先把各方需求摸清楚，不做孩子不需要的课程。3.1.1学生调研我们给每个孩子发了简易调研问卷，低年级孩子写字慢，我们就开小型座谈会口头问，最后整理出来的结果挺出乎我们意料的，低年级孩子最喜欢手工、讲故事、趣味游戏，中年级喜欢画画、球类、简易编程，高年级喜欢棋类、演讲、手工制作，并不是我们之前想的“高年级都只想写作业”，大部分高年级孩子都希望能有一点放松的时间，做点自己喜欢的事。3.1.2师资调研我们给所有校内教职工发了特长调研表，结果发现真的藏龙卧虎，体育老师会玩飞盘，语文老师会剪窗花，美术老师会做扎染，就连学校后勤的张师傅都会做简易木工，能教孩子做小椅子、小书架，一下子我们就凑出了二十多个校内老师，比我们预想的多太多。我们还问了有没有家长愿意当志愿者，结果有十几个家长说自己有特长，有烘焙师、摄影师、围棋教练，都愿意免费来上课，给我们补充了不少校外师资。3.1.3家长调研我们发了线上调研，百分之九十以上的家长都支持开发课后活动课程，大部分家长都表示只要安全免费，就愿意让孩子参加，只有不到百分之十的家长说孩子要写作业不想参加，我们也尊重这个选择，不会勉强。3.2课程分类与内容开发根据调研结果，我们把课程分成四大类，覆盖不同的需求：3.2.1文体活动类这类课程主要满足孩子喜欢运动、文艺的需求，体育类开了低年级的趣味跳绳、丢沙包，中年级的篮球基础、飞盘，高年级的羽毛球、乒乓球，文艺类开了合唱、朗诵、儿童画、剪纸、民族乐器入门，都是低门槛，比如笛子入门，学校统一采购低成本的笛子，不用孩子自己买，只要孩子喜欢就能来学。3.2.2实践创造类这类课程主打动手能力培养，开了环保手工、种植实践、简易木工、乐高搭建、编程入门，我们把教学楼后面一块闲置的空地整理出来，分成几十个小地块，每个报名种植课的孩子都能分到一块，种点青菜、太阳花、小番茄，平时下课就能去浇水，写观察日记，我上次去看，好多孩子把自己种熟的小番茄带来给老师分享，骄傲得不得了，那种成就感真的是课堂上给不了的。3.2.3思维拓展类这类课程锻炼孩子的思维能力，但绝对不是学科补习，我们严格规定，不能讲课本知识点，不能给孩子布置额外作业，所有内容都是趣味化的，比如趣味数学就是玩24点、解数学谜题，魔方、数独就是锻炼孩子的逻辑思维，演讲与口才就是教孩子怎么当众表达，名著共读就是大家一起聊喜欢的书，完全放松，没有压力。3.2.4公益服务类这类课程是我们特意加的，主要培养孩子的责任感，开了校园小导游、图书馆整理志愿者、低年级帮扶小助手，孩子参与这些服务也算课程课时，能锻炼孩子的沟通能力和责任心，比如校园小导游，要自己准备介绍词，还要给来参观的客人讲解，好多内向的孩子做了一学期小导游，都变得开朗多了。3.3课程审核与备案所有申报的课程都要经过我们课程开发小组三轮审核，第一轮审安全，只要安全不达标就直接淘汰；第二轮审是不是符合我们的开发原则，有没有变成学科补习的风险；第三轮审内容是不是完整，有没有明确的课时计划、授课内容，审核通过之后统一备案，提前一周给孩子和家长公布课程信息，让孩子自由选择报名。课程开发完成后，要顺利推进，还需要完善的保障措施，不然很容易做着做着就坚持不下去。4课程实施的保障措施我们从四个方面做好保障，确保课程能稳定开展。4.1师资保障校内老师开课算入课后服务工作量，会给相应的补贴，不会让老师白干活，校外志愿者老师我们会发校级的志愿者证书，提供免费的工作餐和停车便利，每学期我们还会组织一次师资培训，邀请外面的专业老师来给我们的授课老师做培训，提升上课的水平，解决老师不知道怎么教的问题。4.2场地与物资保障我们把学校所有能利用的空间都用起来了，功能室、操场、空教室、教学楼后面的空地、走廊的闲置区域都整理出来当活动场地，物资方面，学校从课后服务专项经费里拨出了专门的课程开发资金，所有常用工具、耗材都由学校统一采购，不用孩子花一分钱，特殊课程需要的大型工具，比如木工的锯子、锤子，也都是学校统一购买保管。4.3安全保障每门课都必须制定专门的安全预案，上课前老师要给孩子讲清楚安全规则，每次上课必须点名，发现孩子不在马上联系班主任和家长，用到尖锐工具的课程，工具统一保管，上课发下课收，绝对不允许孩子把工具带离教室，户外课程必须有两个老师在场，一个负责授课一个负责安全巡护，遇到恶劣天气就马上改成室内活动，绝对不冒风险。4.4经费保障所有课程开发和实施的经费都来自学校课后服务专项经费，不向学生和家长收一分钱，经费的使用情况每学期都会公开公示，接受所有家长和老师的监督，所有钱都用在孩子身上，不会挪作他用。最后，课程不是开发完就一成不变的，我们需要定期评价调整，跟着孩子的需求变。5课程评价与动态调整机制我们建立了灵活的调整机制，保证课程始终符合孩子的需求。5.1多元评价体系我们不评价孩子学得好不好，不搞考级、比赛，只评价课程本身是不是受孩子喜欢，每学期末我们会给孩子发满意度调查表，孩子给课程打分，还可以提具体的意见，授课老师会做自评，说说上课遇到的问题，需要什么支持，家长也可以随时提意见，我们都收集整理。5.2动态调整机制每学期结束我们都会整理评价结果，满意度低于百分之六十的课程，要么停开，要么调整内容和授课方式，孩子报名太多、一个班装不下的，我们就马上增开新班，孩子有新的需求，我们就找相应的师资，尽快开出来，比如上学期好多孩子说想学生日蛋糕烘焙，我们就联系了做烘焙师的家长志愿者，这学期就已经开出来了，完全跟着孩子的需求走，不会抱着老方案一成