二年级上册数学 第3课时 8的乘法口诀及求商

的乘法口诀及求商教学内容苏教版二年级上册教材第44～45页内容。内容简析教材通过摆一个大正方体要用8个小正方体的实例，引导学生计算摆2～8个这样的大正方体各要用多少个小正方体。让学生根据已有的经验编制出8的乘法口诀。试一试通过4排五角星，每排有8个，列出两道乘法和两道除法算式，让学生明白一句口诀解决四道算式的得数。教学目标让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。利用8的乘法口诀计算相关的乘法算式和除法算式，理解乘法口诀和乘、除法算式之间的联系。培养学生初步观察、比较、分析的推理能力，逐步提高灵活用口诀解决实际问题的能力。体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点编制8的乘法口诀，利用口诀计算相关的乘、除法算式。利用8的乘法口诀解决实际问题。教法与学法创设情景，根据学生熟悉的正方体引入探究8的乘法口诀。在动手实践操作过程中，通过自主探索和合作交流的学习方法，进行自主学习。承前启后链学习：编制8的乘法口诀，熟记乘法口诀并利用口诀求商。复习：1—7的乘法口诀及求商。学习：编制8的乘法口诀，熟记乘法口诀并利用口诀求商。复习：1—7的乘法口诀及求商。延学：9的乘法口诀及求商。延学：9的乘法口诀及求商。教学过程复习引入，借鉴经验背诵1～7的乘法口诀。同桌互相背诵、老师抽背、对口令。口算，并说一说每组应用了哪句口诀。4×520÷53×642÷75×420÷46×342÷6小结：我们已经学习了1～7的乘法口诀和利用这些乘法口诀求商的方法，今天我们一起学习8的乘法口诀及求商。同学们可以猜一猜8的乘法口诀有几句？【设计意图：根据学生的积累通过复习1～7的乘法口诀和求商，猜想8的乘法口诀有几句，激发学生学习的兴趣，从而根据经验学习8的乘法口诀及求商。】师生合作，探究新知编制口诀谈话：同学们知不知道最少要用几个小正方体可以拼成一个大正方体？动手拼一拼，试试看。学生动手操作拼大正方体。完成后反馈：拼一个大正方体最少要用8个小正方体。提出要求：如果拼2个、3个……需要多少个小正方体呢，请同学们小组合作，完成表格。出示表格。小组合作，摆一摆、数一数、算一算、填一填。学生探究找到规律，完成表格的填写。完成后汇报：拼1个大正方体最少要用8个小正方体，拼2个这样的大正方体需要16个小正方体，每增加一个大正方体，就增加8个小正方体。继续加8就能计算出小正方体的个数。出示完成后的表格。谈话：根据表格中的得数，你能编出8的乘法口诀吗？小组合作探究，学生根据已有经验编制口诀，完成互相交流结果。学生汇报：根据表格我们可以写出相关的乘法算式，然后编出口诀。1个8是88×1=8一八得八2个8相加得168×2=16二八十六3个8相加得248×3=24三八二十四4个8相加得328×4=32四八三十二5个8相加得408×5=40五八四十6个8相加得488×6=48六八四十八7个8相加得568×7=56七八五十六8个8相加得648×8=64八八六十四口诀记忆。同桌对口令。交流自己记忆的方法。指名背诵。口诀求商出示教材“试一试，看图填一填。”8×4=32÷8=4×8=32÷4=说一说都用了哪句口诀？学生先独立完成，然后同桌互相交流，说说自己的发现。完成后汇报：8×4和4×8都可以利用“四八三十二”这句口诀得出结果。32÷8=想：（）八三十二32÷4=想：四（）三十二这四个算式都可以通过“四八三十二”得出结果，一句口诀可以解决4个相关的算式。教师追问：八八六十四可以写出几个算式？学生明确：8×8=6464÷8=8由于两个乘数相同，所以可以写出一个乘法算式和一个除法算式。活动：根据口诀说算式。同桌互相完成，一人说口诀，一人根据口诀说算式。小结：同学们不仅编制出了8的乘法口诀，还能够运用口诀计算相关的乘法和除法算式，为我们今后的计算打下了非常好的基础。【设计意图：学生已经有了1～7的乘法口诀编制的基础，在探索8的乘法口诀时教材并没有给出“几个8相加”和乘法算式，但是这部分依然要让学生自己根据经验说一说，再根据乘法算式编制出口诀，这样利于学生对乘法口诀的理解和掌握。用8的口诀求商，在已有经验的基础上，让学生根据一句口诀说一说四个相关的算式或者两个算式。体会乘法口诀和乘法算式、除法算式之间的内在联系。】运用口诀，解决问题完成想想做做第1题先说一说应用的口诀，再根据口诀填空。完成想想做做第2题联系乘法的含义，让学生发现每组算式的联系。体会相邻两句乘法口诀之间的关系。完成想想做做第3题同桌互相完成，一人说口诀，一人说相关的乘除法算式。完成想想做做第4题乘除法练习，计算每一题说一说应用了哪句口诀。完成想想做做第5题先说一说题目的含义，1只八爪鱼有8条腿，6只八爪鱼就是6个8相加，列出乘法算式。解决问题一定要说清题目，再选择用什么方法计算。完成想想做做第6题每一小题弄清题意，再列式计算，指名说一说解决问题的思考过程。【设计意图：通过练习巩固学生对8的乘法口诀及求商的掌握。解决问题锻炼学生分析问题的能力，并感受乘法口诀在生活中的应用，体会数学知识就在身边。】全课总结，融会贯通通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不理解的地方？1～8的乘法口诀及求商同学们已经掌握了，下节课我们继续探究9的乘法口诀及求商。教海拾遗，反思提升本课时学习了8的乘法口诀及求商，学生在学完1～7的乘法口诀及求商之后已经有了完整的编制口诀的经验和利用口诀求商的方法，所以本节课完全放手让学生探索新知。根据经验的积累，学生可以完成的很好。有待改进之处：随着口诀越来越多，学生记忆口诀时也会越来越困难，除了熟练记忆背诵之外，对口诀的含义和口诀之间的联系，也可以帮助学生更好地理解记忆。让学生有更多的方法熟练记忆和应用口诀。我的反思：8的乘法口诀及求商1个8是88×1=8一八得八2个8相加得168×2=16二八十六3个8相加得248×3=24三八二十四4个8相加得328×4=32四八三十二5个8相加得408×