小学英语高效课堂之我见

小学英语高效课堂之我见

一、利用儿歌教学，从提高兴趣入手实现高效课堂

很多学生在歌声中，激发了学习的积极性，一些学生课前消极的情

绪也能被歌声吹散。歌声的魅力是很大的，需要教师积极挖掘，使课

堂教学效率达到事半功倍的效果。在新课呈现环节，教师也可以根据

教学内容，创造儿歆，使学生进行相关学习。如在新单词教学时，教

师可以把一些单词编成儿歌，中英结合，激发学生单词学习的积极性

和热情，使学生能够在儿歌的咏唱中掌握有关单词。例如：你拍一,

我拍一，windowwindow是窗户。你拍二，我拍二，floorfloor是地

板。其实，儿歌的用途很广泛，只要教师能够结合学生的心理特点,

结合教学内容，创造性地把内容融进儿歌中去，就能创新教学形式,

让学生快乐学习，积极参与，提高课堂教学效率。

二、利用游戏教学，在玩中实现高效课堂

从生理和心理角度而言，小学生爱动、活泼，特别喜欢从事游戏活

动。因此，教师可以在教学中，利用游戏方式开展教学活动。教师可

以根据教学内容，组织一些游戏活动，引导学生参与到游戏活动中去,

使学生在游戏中学习，在学习中游戏，使学生有效学习，快乐成长。

例如，在教学nose,eye,mouth,ear,head等单词时，教师自己做动作,

瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教师做动作的过程中，

让学生跟着一起做动作，并齐声喊出相关单词。这样，学生在游戏中

可以有效地学会单词。学生掌握单词后，教师再训练学生听祈使句并

迅速做出反应。教师发出指令，让学生根据指令做动作。如：

Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等,

学生听到后便做这一动作，又快又准的学生获胜。训练完身体部位单

词后，再用其他的单词进行祈使句的操练，如

Touchyourponcil(yourbook,chair...)等，学生在游戏中可以有效掌

握祈使句，达成教学目标。

以上两种教学方法都属于教学形式活动化，从而提高课堂效率。在

小学英语课堂教学中，教师可以通过丰富多样的教学形式，让学生”

动’起来，充分体验和亲身感受语言的灵活运用，提高对英语的感知

度，促使学生在知识与技能、思维与情感等方面有所收获。如我在教

学小学英语时，把活泼、有趣、生动的游戏引入了课堂。针对身体各

部位的单词，我先带领学生读会单词，而后进行游戏比赛：教师指出

自己的某一身体部位，让学生快速说出相应的英语单词。教师还可以

创设情境，让学生表演。如我把教学内容编成了一些节奏欢快、通俗

易懂的英语韵律歌谣，供学生朗读、吟涌并表演。如在教26个英语

字母时，我让学生模仿字母的形状，用身体摆出和字母大体相似的形

状，这样，就把呆板、枯燥的字母活灵活现地演绎了出来，激发了学

生的学习热情。只要我们在教学中采用多样的教学形式，调动起学生

学习的积极性，相信课堂教学定会收到事半功倍的效果。

三、教学手段多样化

在小学英语教学中，针对不同的教学内容需采用不同的教学手段，

以此让学生能够时时产生”柳暗花明又一村’的新鲜感，真正起到激发、

保持学生学习兴趣的作用，提高课堂教学效果。为此，教师可以采用

图片、实物挂图等方式进行直观教学，简洁明快地引出教学内容，把

学生吸引过来。如我在教pencil、pen、ruler、window,door等单

词时，分别运用展示实物或者出示相应的图片等方式来加深学生的印

象；还可以采用投影、幻灯、录像、录音、PowerPoint等多媒体技

术，创设出具有直观性和感染力的教学场景，把英语教学内容生动、

形象、逼真象地呈现出来，为课堂教学注入新的活力，激发学生学习

的兴趣。例如我在教animals这一课时，先录下了狗、牛、猫等动物

的叫声，然后在英语课堂上播放，学生认真地听并有声有色地跟着模

仿。当他们兴趣正浓时，我放出了这些动物的单词读音，让学生兴致

勃勃地跟读dog、cow、cat等单词，课堂上响起了英语朗读声和各种

动物的叫声，这样，大大激发了学生学习英语的兴趣，收到了较好的

教学效果。

四、教学氛围和谐化

和谐的英语课堂教学氛围，会令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻

松愉快，个个精神抖擞。在课堂上，往往会看到这样两种不同的场景：

有的英语教师精神饱满，学生情绪高涨、注意力集中，教与学双方都

沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，共同探索着英语知识；而有的英语

教师却不甚得法，即使讲得口干舌燥、声音嘶哑，学生也木然置之，

毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。英语教师要善于解释学生的疑惑，

适时点拨。教师的讲解要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出会心

的笑声，同时还要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见。在

关键问题上，教师要留出“空白’，让学生探索；要留有余地，让学生

联想；要让学生透过有限去发现无限。在小学英语课堂教学中，教师

要建立和谐、平等、民主的师生关系，要利用自身良好的师德、风趣

的语言、十足的亲和力、饱满的热情、真实的感情、有效的管理，构

建起和谐的课堂教学氛围，使师生之间上呼下应、下传上达，情真意

切，配合默契，从而真正激发起学生学习的热情，高质量地完成英语

教学任务。

五、利用各种评价机制，激发学生学习英语的自信心

教师应该仔细寻找学生的闪光点，善于激励学生，使他们建立起学

习英语的自信心。教师要善于挖掘不同学生的优点，使他们感受到英

语学习的快乐。在教学中教师要经常对学生进行激励性评价，要不吝

于使用赞美的语言。有时，这些激励性的话语会像“兴奋剂'一样，使

学生信心高涨、跃跃欲试。正如有句话说的好：教师不经意的一句话，

可能会创造一个奇迹。总之，要构建英语高效课堂，教师首先必须不

断地转变自己的教学