生活需要消费教学设计

第一单元《生活中消费》

单元概述:

一、教学内容：

本单元有三课：第一课：生活需要消费。第二课：不一样购物场所。第三课:

做聪明消费者。

二、教学目标：

情感态度价值观：

1养成热爱劳动、勤俭节约态度。

2、养成文明礼貌.、老实守信、团结协作、有责仟心品质。

3、初步形成民主、法制观念。

能力目标：

能与他人平等交流与合作，学习民主地参加探究活动。学习从不一样角度观

察、认识、分析社会事务和现象，尝试合作地、有创意探究和处理生活中问题。

学习对生活中碰到道德问题作出正确判断和选择。养成搜集、整理和利用社会信

息能力能够利用简单学习工具探索和说明问题。

知识目标：

初步了解生产、消费活动与人们生活关系。初步了解个体与群体互动关系。

了解一些社会组织机构和社会规则。初步知道讲文明、遵法律对社会公共生活主

要意义。

三、重难点：

1、使学生逐步养成热爱劳动、勤俭节约态度。

2、使学生初步了解生产、消费活动与人们生活关系。

3、了解一些社会组织机构和社会规则。

四、教学方法：

1、调动和利用学生已经有经验，结合学生现实生活中实际存在问题，共同探

究。

2、创设学习情境，灵活选取教学组织形式为学生自主学习和生动活泼发展提

供充分空间。

3、充实教学内容，从教科书扩展到学生整个生活空间，把教学内容与当地域

实际有机结合起来。

五、课时安排：

本单元计划安排9课时。

1、生活需要消费

课题生活需要消费年级教材版本

我问父亲妈妈

课程内容我来算算账

合理消费，不浪费

1、知道生活中消费需要一定经济收入来维持，初步培养理财能力。

教学目标2、体验劳动甘苦，珍惜父母劳动结果，学会勤俭节约。

3、培养调察访问及简单数据整理能力。

学习从不一样角度观察、认识、分析社会事务和现象，尝试

教材分析

合作地、有创意探究和处理生活中问题。学习对生活中碰到道德

问题作出正确判断和选择。养成搜集、整理和利用社会信息能力

能够利用简单学习工具探索和说明问题。

学生准备：

完成前置性学习调查表，经过不一样方式搜集资料，培养调察访

问及简单数据整理能力。

教学准备

教师准备：

1.设计发放前置性学习调查表

2.准备与相关图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

关于消费，对于四年级学生并不陌生，学校都会组织学生搜集

关于资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家合理消

学生分析费。经过搜集和调查，让学生了解资源浪费、浪费给生产生活带来

严重危害，知道要从小节约资源，体验劳动甘苦，珍惜父母劳动结

果，学会勤俭节约。

本课学习活动侧重于学生调查和交流，教师要做好对应组织工

作。教师适时补充一些经典性资料，使学生认识愈加深入，更能促

教学设计

发他们真情实感。从而激发他们体验劳动甘苦，珍惜父母劳动结果，

思想

学会勤俭节约。

教学重点体验劳动甘苦，珍惜父母劳动结果，学会勤俭节约。

教学难点培养调察访问及简单数据整理能力。

本课学习侧重于学生调查活动和交流，教师要做好组织工作。

1.学生自主学习与独立思索相结合

教学策略与

2.探究式学习和问题互动处理为主导

方法

3.个人研究和小组合作相结合

4.调查一交流一讨论一探究等方式贯通一直

1.结合课程实际引导学生搜集、调查了解自己身边消费素材。

课程资源

能够是照片、图片、实物、文字资料等方式。

开发

2.学生能够上网搜集关于消费资料。

3.合理消费，不浪费

1、城市学生因为条件很好，家长重视，能够重点引导他们在

家长帮助下经过上网搜集资料、问询父母或在父母陪同下去社会，

教学条件

以增强他们真情实感。

说明

2、地处农村孩子，因为受家庭和学校条件制约，能够在教师

指导下，采取到学校微机室或图书室查资料方法来进行资料搜集。

教学进度大约需要三课时来完成，一、我问父亲妈妈。

提议二、我来算算账。三、合理消费，不浪费。

活动过程:

第一课时我问父亲妈妈

（-）激趣质疑

师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来吗？

生：是父亲妈妈买来。

师：这种买来东西然后使用过程就是消费，我们生活需要消费。（师板题）面

对这个课题你想从哪些方面研究？

生按原来学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。

1、我们家庭收入从哪里来？

2、我们家收入情况是怎样？

3、父母工作情况是怎样？

（二）探寻研究方法

师：大家所提问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（牛.小组讨论）

生汇报:

1、问询父母亲，调查家庭收入情况，做好访问统计。

2、统计一周家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生深入探讨详细方法、步骤及注意事项并制订出计划c生汇报后师归纳小结详

细步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好统计，以下是我们设计访问计戈

我计划：

访问目标：

访问对象：

访问时间：

访问人：

访问内容统计：

2、把本组组员调查、访问统计搜集起来，进行整理c

师：大家想得很周到，我相信你们完成得会一样出众，在活动过程中可能会碰到

许多问题，大家能够请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。

3、课后体验作业

师：在条件允许情况下，参加一次劳动体验，自己经过劳动，如卖报，卖酒瓶等,

去取得两元钱收入。

第二课时我来算算账

（一）谈话导课：

师：上节课我们各组在认真讨论、重复研讨基础上确定了活动内容，制订出

了活动计划，并按计划一直努力着，在这期间各组不时与我联络，我们共同探讨,

进展顺利，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论处理。哪个组先汇

报？

生：我们三组人按计划分头行动，都做了统计，然后我们把这些统计集合起

来，进行整理，这是整理后统计表。（生实物投影展示）

四年级9月1日一一9月6日家庭收入与支出对照统计表：

生：我们在整理数据时发觉一个共同现象：我们自己消费占了家庭总消费近

二分之一，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。

师：老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学统计表，一定费了不少心思吧？

生：是，我们还请教了杨杨妈妈，她帮了我们不少忙呢！

帅：我们就应该这么，碰到困难时虚心向他人请教，才能小停增加才能。

生：老师，我们二组在数据整理时碰到困难，为同学家收入尤其低，他们不

好意思公开自己家收支情况。所以我们组没有把小组组员访问调查表作比较，但

我们组在调察访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没以为多么铺张，一

周下来竟花去这么多钱。“不妥家不知柴米贵”这句话说得真对！

师：说得好！我们应该尊重他人隐私权。确实，许多孩子家庭不富裕，不过

家长却尽最大力量为我们提供了相对优越生活，我们应对他们说什么？

生齐：谢谢父亲妈妈

生：我们一组在整理数据时，发觉了一个共同点，就是每家都有节余。于是

我们组增设了一个访问项目：访问父母家里节余钱做了什么。

这是我们统计表：

项目家数

捐资助学1

教育储蓄8

买保险6

存银行8

炒股票6

师：在问题研究过程中，适时对增设研究小课题，调整策略，有头脑！

生：我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到迷惑是为

何家庭收入差距这么大，有家庭一周收入上千，有却享受低保，是家长能力差距

造成吗？我们想深入研究，老师您以为我们应从哪里入手呢？

帅：这是一个深刻社会问题，很值得探讨。造成收入不均原因很复杂，老

师也极难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教教授好吗？

师：听了四个组统计，老师以为大家做事情有计划、有行动、有总结，敢

想、敢问、敢说，很了不起。我有一个想法：假设让你当一周家，你能合理安排

你家消费吗？

生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当

调整消费项目与数额，预算出支出和节余钱数，然后汇报，并说明理财理念

师：大家计划得很好，有信心实施它们吗？好！这作为一项实践作业，我

们把它叫做“本周我当家”好吗？

师：下面我也做一个调查，我们班有挣过钱同学国？

生：有，今年过年我就挣了300元压岁钱。

师：这是凭劳动增加收入吗？

吕扬（小声地）：我送过牛奶，每送一袋挣5分钱，我天天送20袋。（听

说吕扬父母双双下岗后，揽了送牛奶活，吕扬这么懂事！）

师（激动地）：多了不起吕扬！我为你自豪，大家鼓掌。你能为大家讲讲

劳动感受吗？

吕扬（红着脸）：感受不好讲，亲自干了才体会得到。

师：讲得好，只有干了才有感受，我想我们应该再加上一项实践作业：”体

验劳动”，即利用周未，经过劳动去取得最少2元钱收入。下节课我们再共同谈

劳动感受好吗？

【设计意图：经过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培

养学生搜集信息及整理信息能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备"J

第三课时合理消费，不浪费

a）活动目标：

1、使学生认识消费意义，提升自己适应社会消费生活能力，养成良好消费

习惯。

2、帮助学生树立正确消费观念。

b）活动重点：

1.揭示并评论现在中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

2.树立正确消费观。

c）活动形式：

1.讨论、讲话、设计。

2.演出情景剧。

d）活动准备：

1.分别找三组同学演出三个不一样情景剧。课前要排练好。

2.每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计c

3.搜集关于小学生消费材料。

e）活动过程：

1、大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场所消费？为何消费？用于

生活性消费有哪些？用于发展性消费有哪些？

2、观看三个情景剧。

（1）几个挚友一同郊游，看到其余同学大手大脚花钱，小王心里很矛盾，他怕

买东西会浪费太多钱，但更怕小买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

（2）小明和妈妈到百货企业去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动

T恤，小明吵着要买，但妈妈己经下岗，经济条件不好,假如你是小明妈妈，你

会怎么办呢？

（3）今天是阿敏生日，他大方请了几位挚友，要到麦当劳好好吃一顿，这时阿

正恰好途经，阿敏请阿正一起去，假如你是阿正，会怎么做呢？

3.同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表演出。要讲明这么设计理

由。

4.请大家说说发生在自己身边盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己看

法并表明自己态度。

5.设计生日活动形式。

(1)分组座谈:你认为生日聚会形式应是什么样？同学们之间是否应送礼品？假

如赠予，应该是什么样礼品呢？

(2)各组派代表讲话。

(3)以小组为单位为某同学设计生日聚会

(4)展示各个组设计

【设计意图：多元评价要贯通于教学活动各个步骤，课后既要关注学生知识

达成，又要关注学生体验。经过谈自己在这节课中表现和找哪位同学有最出彩地

方，能够有效提升学生反思能力，取得了成长体验。】

板书设计：

1生活需要消费

我问父亲妈妈

我来算算账

合理消费，不浪费

教学反思：

一、本教案亮点：

1、能够依照学生年纪特点，能使他们主动地参加学习、讨论，很好地完成

教学任务

2、能够让学生经过亲身体验，探究学习，促进他们主动发觉，形成创新精

神和实践能力O

3、经过学生自主学E和思索讨论，促使学生取得丰富情感体验，为课后开

展社会实践调查研究活动，打好基础，方便于学生在行动中构建真正属于自己知

识和能力，形成内化道德品质。

二、存在不足：

在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时

效果不好，学生取得情感体验也就不够深入。

三、重点处理问题：

增强学生消费意识，知道生活中消费需要一定经济收入来维持，初步培养理

财能力。教师补充具备代表性、经典性资料，使学习资源愈加丰富。让学生在“小

组交流一一讨论一一汇报”过程中，取得丰富