心理测量期末试题及答案

心理测量期末试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.心理测量的基本要素是（）

A.行为样本、标准化、难度的客观测量

B.行为样本、标准化、信度与效度

C.行为样本、难度的客观测量、信度与效度

D.标准化、难度的客观测量、信度与效度

答案：B

2.最早倡导心理测验运动的学者是（）

A.高尔槐

B.卡特尔

C.比奈

D.推孟

答案：A

3.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度

是（）

A.内部一致性信度

B.重测信度

C.复本信度

D.评分者信度

答案：B

4.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（）

A.效标效度

B.内容效度

C.构想效度

D.实证效度

答案：C

5.项目区分度的取值范围是（）

A.-1.00至+1.00

B.0至+1.00

C.-1.00至0

D.0至0.50

答案：A

6.当原始分数呈正态分布时，Z分数的平均值为（）

A.0

B.1

C.50

D.100

答案：A

7.下列属于人格测验的是（）

A.韦氏智力测验

B.比奈-西蒙量表

C.明尼苏达多相人格调查表（MMPI）

D.瑞文推理测验

答案：C

8.主试在施测心理测验时必须遵循的手册是（）

A.仪器操作手册

B.测验指导手册

C.心理评估手册

D.实验设计手册

答案：B

答案:A

12.在编制测验时，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概

率相等，目的是控制（）对测验结果的影响。

A.应试技巧

B.猜测

C.反应定势

D.焦虑

答案：B

13.一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的智商是

（）

A.80

B.100

C.120

D.125

答案：D

14.下面关于常模团体的说法，错误的是（）

A.常模团体是具有某种共同特征的人所组成的一个群体

B.常模团体又可称为标准化样本

C.常模团体的样本越大越好

I）.确定常模团体时要注意群体的构成必须明确界定

答案：C

15.下列哪种情况属于效标污染（）

A,效标测量的内容是测验欲测特质的行为样本

B.效标测量的内容不是测验欲测特质的行为样本

C.效标测量的内容受到了测验分数的影响

D.效标测量的内容没有受到测验分数的影响

答案：C

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.心理测量

答案：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和

心理属性确定出一种数量化的价值。它是对行为样本进行客观和标准

化测量的系统程序。

2.效度

答案：指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。也

就是测验的准确性，反映了测验对其目标内容测量的有效性。

3.项目难度

答案：指测验项目的难易程度。在能力测验中通常以答对或通过该项

目的人数百分比来表示，取值范围为0-100缸数值越大说明项目越

容易；在人格测验等非能力测验中，常以被试在某项目上的平均反应

来衡量难度。

4.常模

答案：是一种供比较的标准量数，由标准化样本恻试结果计算而来，

它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。通过将个

体的测验分数与常模进行比较，可以判断个体在总体中的相对位置。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述心理测量的误差来源。

答案：

-测量工具方面的误差：主要来自测验的编制和测验的复本。测

验项目取样不当、题目用词模糊、题目难度过高或过低、测验内容编

排不合理等都可能导致误差。此外，不同复本之间如果在内容、难度

等方面不一致，也会产生误差。

-施测过程方面的误差：

-物理环境：施测现场的温度、光线、噪音等物理条件会影响

被试的情绪和注意力，从而产生误差。

-主试方面：主试的年龄、性别、外表、施测时的言谈举止、

指导语的标准化程度等都会对被试的反应产生影响。例如，主试对指

导语解释不当、时间控制不准确等。

-意外干扰：在测验过程中，如突然停电、有人打扰等意外事

件，可能会使被试分心，影响测验结果。

-被试方面的误差:

应试动机：被试参加测验的动机不同，会影响其作答的认真

程度、注意力集中程度等。例如，为了获得某种利益而夸大自己的能

力。

-测验焦虑：适度的焦虑有助于提高测验成绩，但过高的焦虑

会干扰被试的思维，影响其正常发挥。

-学习、发展与教育：被试的知识水平、学习能力和教育背景

不同，会导致对测验项目的理解和回答存在差异。

-反应定势：被试在回答问题时，可能会因为某种习惯或心理

倾向而做出特定的反应方式，如偏好选“是”或“否”等。

2.简述提高测验信度的方法。

答案：

-适当增加测验的长度：一般来说，测验越长，测验的测题取样

或内容取样就越有代表性，测验结果就越可靠。增加长度的效果遵循

报酬递减率，即新增项目对信度的提高作用会随着长度的增加而逐渐

减小。

-使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平：

如果测验题目难度普遍过高或过低，被试的得分会集中在高分段或低

分段，从而缩小分数的分布范围，降低测验的信度。当难度分布呈正

态且在中等水平时，能使被试的得分分布更广泛，从而提高信度。

-努力提高测验试题的区分度：区分度是指测验项目对被试心理

特质水平差异的区分能力。区分度越高，测验对不同水平被试的鉴别

力就越强，测验分数的分布就越分散，信度也就越高。

-选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的

信度：被试团体的异质性程度影响测验信度，团体越同质，分数分布

范围越小，信度越低；团体越异质，分数分布范围越大，信度越高。

因此，针对不同的测试目的，选取恰当的被试团体有助于提高信度。

-主试严格执行施测规程，评分者严格按标唯给分，减少无关因

素的干扰：施测过程中的标准化程度和评分的准确性对信度有重要影

响。主试应严格按照测验指导手册进行施测，保证测验环境、指导语

等的一致性；评分者要经过严格培训，统一评分标准，减少评分误差。

3.简述编制心理测验的基本程序。

答案：

-确定测验目的：羽确测验是用于选拔、诊断、评估还是其他目

的：确定测验对象，即测验适用于哪些人群：确定测验的性质，是能

力测验、人格测验还是其他类型的测验。

-制定编题计划：编题计划是编制测验的总体构思，要明确测验

的内容结构和项目形式，以及各个部分的权重。例如，对于一个知识

测验，要确定不同知识点在测验中的占比。

-编辑测验项目（题目）：根据编题计划，收集和编写测验题目。

题目要具有代表性、科学性、独立性等特点，避免出现重复、歧义或

相互暗示的题目。编写题目时还要注意题目的难度和区分度。

-项目的预测与分析：将初步编辑好的题目组成测验初稿，选取

一定数量具有代表性的被试进行预测。对预测结果进行统计分析，包

括计算项目的难度、区分度等指标，根据分析结果筛选和修改题目。

-合成测验：根据测验目的和统计分析结果，选择合适的题目组

合成正式测验。要注意题目编排的顺序，一般按照由易到难的顺序排

列，以利于被试建立信心和适应测验节奏。

测险的标准化：包括测脸内容标准化、施测过程标准化、评分

计分标准化和解释标准化。施测过程要统一指导语、统一时限等；评

分计分要有明确的标准；对测验结果的解释要依据常模等标准。

-鉴定测验：对测验的信度和效度进行评估，确定测验是否可靠

和有效。通过多种方法计算信度系数和效度系数，如重测信度、构想

效度等，根据评估结果对测验进行进一步的改进和完善。

-编写测验说明书：详细说明测验的目的、功能、适用对象、施

测方法、评分标准、信效度资料以及常模等内容，以便使用者正确使

用和解释测验结果。

四、论述题（20分）

论述如何正确使用心理测验。

答案：

正确使用心理测验需要注意以下几个方面:

（一）测验的选择

1.要根据测验目的选择合适的测验。例如，如果要评估学生的智力水

平，应选择经过标准化的、信效度良好的智力测验，如韦氏智力测验

等；若要了解个体的人格特点，可以选用明尼苏达多相人格调查表

（MMPI）等专业人格测验。不能随意使用不正规或不适合的测验工具。

2.要考察测验的质量。包括对测验的信度、效度进行评估，了解测验

的常模是否适用。只有信效度高、常模合适的测验才能提供可靠和有

效的信息。例如，一些自编的未经严格标准化和信效度检验的测验，

其结果的准确性和可靠性难以保证，不应随意使用。

（二）施测过程

1.主试要严格按照测验指导手册的要求进行施测。在施测前，主试要

熟悉测验内容、指导语和施测程序，确保能准确无误地向被试传达信

息。例如，在使用某些限时测验时，要严格控制时间，不能提前或延

长时间。

2.营造良好的施测环境。施测环境应安静、舒适、光线适宜，避免外

界干扰。同时,主试要与被试建立良好的关系,消除被试的紧张和顾

虑，使被试能够以正常的状态参与测验。例如，主试在施测前可以用

温和的语气向被试介绍测验的大致情况，让被试做好心理准备。

（三）评分与解释

1.评分要客观、准确。主试必须严格按照评分标准进行评分，不能主

观臆断或随意更改评分c对于一些主观性较强的测验项目，如作文评

分等，要经过严格的培训，确保评分的一致性和准确性。

2.对测验结果的解释要谨慎、科学。不能仅仅依据测验分数就对被试

做出绝对的判断。要结合被试的背景信息，如教育程度、生活经历、

文化背景等进行综合分析。同时，要向被试解释清楚测验分数的含义

和局限性。例如，告诉被试某个智力测验分数只是反映了他在特定测

验情境下的表现，不能完全代表其真实的智力水平，而且个体的智力

还受到多种因素的影响，

（四）伦理道德问题

1.保护被试的隐私。测验结果属于被试的个人隐私信息，主试有责任

对其保