人教版三年级上册第一单元教案

第一单元时、分、秒

教学内容

教材第2〜8页的内容。

教材分析

主要教学时间单位“秒”，知道1分=60秒，体验时间的长短以及有关时间的简单计算。

具体内容有：在具体情景中感悟时间单位“秒”，分与秒的关系；观察钟表，得出I分=60

秒；时间单位之间的简单换算；解决问题，计算的简单经过时间。

时间时时伴随着人们的生活，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结

合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间

的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的“春节联欢晚会中新年的钟声即将

敲响时的场景”；“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些

什么”；在练习中，又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间

观念的感性认识。

教学目标

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计

时间。

3.结合具体的生活情景，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，会进行一些有关时

间的简单计算，能解决简单的实际问题。

4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。

教学重点

使学生初步建立时、分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

教学难点

解决简单的实际问题。

课时安排

3课时

教案A

第1钵时

教学内容

教材第2〜4页“秒的认识，

教学目标

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情景中交流、合作，自主认识新的

时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。

2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）

的时间观念。

3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点

认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”，建立1秒、1分的时间观念。

教学难点

建立1秒、1分的时间观念。

教学准备

时钟、口算卡片等。

教学过程

一、导入新课

教师出示教材第2页情景图。这是春节联欢晚会现场，看墙上的大钟，当钟面时刻为

11：59时，你能告诉大家，现在是儿时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计

时。

师生一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、1。

过渡：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小佗单位

—秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒）

二、新课教学

1.认识钟面上的秒。

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发

现。

（1）学生自主探索，共同探究。

（2）学生反馈展示：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针；秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类

推。

（3）体验1秒钟。

1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（让学生感受钟表发出的“滴答声”,

一声所经过的时间就是1秒。）

学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

比一比，哪位学生不看时钟，每秒数i个数，看谁数得最准确。

小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用I秒，数一个数也

是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多

事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）

所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每

1分、每1秒。

（4）教师拨秒针，秒针从数字12走到数字6。让学生说一说这表示经过几秒？从数字

6走到8,表示经过几秒？

（5）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

2.分与秒之间的关系。

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什么

变化。

（1）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

（2）学生反馈小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所

以1分=60秒。

3.体验1分钟。

（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

（2）1分钟能做什么呢？教师让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实

际的长短。

（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（4）小结。

通过今天的学习，我们认识了时间单位一一秒；有了秒针，计时就更准确了；时针、分

针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1.填上合适的时间单位。

我们上一节课的时间是35（）。小明跑100米要用19（

2.跑步比赛。

教师出示教材第2页右下图，对学生说：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50

米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什

么？

3.完成教材第6页“练习一”第2题。

4.活动。

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少

时间。看谁整理得又快又好。

学生整理，教师报时，

四、课堂小结

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。请同学们收集有关时间

“秒”的信息。

第2锌时

教学内容

教材第4〜5页例1、例2（时间的换算及计算）。

教学目标

1.借助钟面、数轴等模型，通过直观感知加深学生对时间单位的认识，发展学生的时

间观念。

2.知道1时=60分，并会进行一些简单的时间计算。

3.在生活中养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备

时钟模型。

教学过程

一、导入新课

猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

1.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

“矮子指的是什么？”“而个指的又是什么？”

“分针走一小格的时间是多少？”“分针走一圈的时间是多少？”“时针走一大格的

时间是多少？”“时针走一圈的时间是多少？”

“1时等于多少分？分等于多少秒？”

2.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出以下时间：5时，3时20分，6时，9

时50分等。

过渡：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的

计算二（板书课题）

二、新课教学

1.教学例1。

（1）教师：1时等于多少分？2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈展示：1时=60分；2时=60+60=120分（2时就是2个60分）。

（4）教师小结：求2时是多少分，就要把2个60加起来。

2.完成教材第4页“做一做二

先独立完成，再集体订正。订正时,可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？

然后，教师小结出时间转换的方法。

方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。

方法二：在时、分、秒中，从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是

满六十进一。相邻两个时间单位的进率是60c

60秒=1分，60分=1时，反过来也是一样的。

3.教学例2。

（1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意（小明7时30分离家，

7时45分到校）。

（2）教师引导学生提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

方法一：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

方法二:45-30=15,是15分钟。

（4）活动：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算

一算。

三、巩固练习

1.完成教材第5页“做一做”。

小组讨论，指名学生到黑板前的钟表上实际操作一下。

2.填空。

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是I时。

3.竞赛。

教师口头报时刻，如，3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师

给予奖励。

四、课堂总结

我们从9时开始上课，到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那

样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第3辑时

教学内容

整理和复习时、分、秒：练习一。

教学目标

1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实

际意义。

2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考

的习惯。

教学重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点

用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、基本活动练习

小组展开活动。

1.完成“练习一”笫3题。

要求小组先估计，再实际进行验证，验证的数据小组成员一起完成。

2.完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行

比较，只要说得有道理就行。

3.完成“练习一”第5题。

观察书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4.完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5.完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟而模型加以演示、理解，教

师给予适当的帮助。

6.完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充反馈练习

1.我会填。

1分=()秒4时=()分36分。2时5分=()秒

150秒02分400分04时10分时9分09秒

2.动动脑。

电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

请同学们做一做第10、11题，相信你们会做得很好！

教案B

第1篇时

教学内容

教材第2〜4页“秒的认识工

教学目标

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情景中交流、合作，自主认识新的

时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立I秒及1分（60秒）

的时间观念。

教学重点

认识新的时问单位“秒”，知道“1分=60秒”，建立1秒、1分的时间观念。

教学难点

建立1秒、1分的时间观念。

教具准备

各种钟表、钟面模型、口算卡片。

教学过程

一、创设情景，引入新课

师：（播放时钟滴答声）这是什么声音？

生：这是钟表行走的声音。

师：你真聪明，人们把这种声•音比作时间的脚步声，同学们说像吗？

生：像。

师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？

生：秒针。

师：我们今天就来学习时、分、秒（板书：时、分、秒）

二、认识时间单位“秒”

1.观察钟面，认识1秒。

师：老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友：一个是时针爷爷，一个是分针

哥哥，还有今天我要学习的秒针弟弟。除了这三个针外，钟面上还有什么呢？

生：数字、大格、小格。

师：在钟面上怎样表示1秒呢？

生：秒针走1小格就是1秒。

师：（课件展示秒针走一小格）这是多长时间？

生：这是1秒。

师：秒针走1小格就是1秒，秒针走几小格就是几秒。

2.学生谈谈1秒的感受（特别短）。

3.计量5秒、十几秒。

师：（课件展示秒针的继续走动）这是多长时间？

生：这是5秒、是秒……

师：秒针走1小格的时间是1秒，秒针走1大格的时间是5秒。

三、自主探索秒与分的关系

1.学习1分=60秒。

师演示秒针走1圈，看能发现什么？

生观察发现：秒针走1圈，分针走1小格，分针走1大格，得出：1分=60秒。

2.探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位乂该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为

哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。学生可能会说有电子表（或钟）；带有秒针的钟表、

秒表等。教师最后明晰各种计量工具的用途。

四、再次体脸“1秒”、“1分”，速立时、分、秒时间观念。

1.动手操作拨I秒、I分。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”作单位的时间。现在请大家

拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？分针走1格,秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？

小组活动，教师巡视，

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针

正好走1小格，由此得出1分=60秒。

2.体验“1秒”、“1分”有多长。

师：同学们，你们想知道I秒钟能做些什么吗？

生：想。

师：老师也很想知道，让我们一起去探索吧。

活动：1秒钟能做什么。

教师读秒，学生选做一些有意义的小活动。

师：10秒能做什么？60秒能做什么？

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做

口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

五、全课总结

师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多问题。

那么，有谁知道有关时间的名言呢？

生:...

配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。

师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因

为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答”一声的时候，又1秒钟过去了，再也回

不来了。同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候,

总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？

出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。

师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一

秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年……

第2锦时

教学内容

教材第4〜5页例1。

教学目标

].使学生学会根据1时=60分，I分=60秒进行一些有关时间的计算，加深对时间单

位的认识。

2.使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重点

掌握时间单位之间的简单计算。

教学难点

掌握时间单位之间的简单计算。

教学过程

一、复习旧知，铺垫新知

1.1时=()分1分=()秒

2.教师用实物中拨出不同的时刻，让学生读出。

二、结合情景，学习新知

1.教学例1。

师：(展示情景图)开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学

校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间

少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当

裁判，它们俩究竟谁用的时间少？

提问：2时是几个1时？1时等于60分，2时有几人60

分？2个60分相加是多少分？

学生说出想的过程，因为1时是60分，2时是2人60分，

也就是60分加60分等于120分。所以熊大、熊二用的时间一样多。

2.练习。

3时=()分；3分=()秒；180秒=()分。

学生完成后，一定要学生说一说是怎样想的。

生：因为1分是60杪，60秒是I分，180秒里有3个60秒，也就是3分，所以180

秒=3分。

三、反馈练习，内化提高

1.做一做。

3时=()分；4分=()秒；120秒=()分；60秒=()分。

答案：180；240；2：1

2.比较大小。

9分090秒4时024分5时0500分140秒02分

答案：>><>

3.在()里填上时、分、秒。

一个小学生每天午睡I()o

小芳吃饭大约用了25<)。

脉搏跳10次大约用了8（）。

一节课的时间是40（