心理健康辅导案例青少年心理辅导案例

心理健康辅导案例青少年心理辅导案例

一、个案情况

我班有一个叫某某某的男孩子，学习成绩非常优秀，可是他的性格却

特殊暴躁，有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，就能引起他

做出令人难以想象的举动，例如：一次班内的小竞赛，由于自己的小失误

与百分擦肩而过，当看到别人获满分时他立刻用手将自己的试卷揉作一团,

咬着牙、气得混身发抖，还有如果在科任课上老师表扬了哪位同学，他就

会想尽办法找那个人的毛病，类似的例子不少，就是说他总认为自己比谁

都好，也根本接受不了别人比他强，在任何时刻想到的惟一报复方法就是

“打”“骂”，随意顶撞老师，每天看到他的面剖表情总是气哄哄地，让

大家敢怒而不敢言，都渐渐地疏远他。

二、造成这种心理的原因

1、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母对他寄托很大的希

望，送他参加了不少课外辅导班，他的奶奶对他要求也非常严，遇到成绩

不理想，家长只会训斥，缺少沟通，导致问题越积越多。

2、学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在

以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引起一

顿不问任何原由的打骂训斥，造成思维扭曲。因为没有得到老师和家长的

正确匡助，缺少耐心地与他沟通。而他又特殊想引起老师的注意，希翼得

到老师的关注，但又往往得不到老师的赞叹。造成他与老师对着干，有抵

触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处.

三、辅导过程及效果

平时也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步，

司时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更

有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。

2、班主任、任课老师互相合作形成教育合力

发现问题大家一起商议，提供一些经验，少一点批评，多一点宽容，

多一点鼓励，多一点赞叹，逐步匡助他克服逆反心理。每一个教师要依据

他的个性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议。我

的努力效果不错，发现他渐渐地爱上了这个集体，也时常能从他的嘴里

听到夸奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题他也会细心地给与

讲解，脸上少了原有的故意，恢复了孩子应有的可爱。不少老师和同学

们对于他的变化都感到惊讶，多次向我探讨其变叱的原因。

看到他的变化，我从心里感到高兴。我针对他学习好这一独特的优势

让他担任班级里的学习委员，他耽心同学们不会听他的，我鼓励他

说：“老师相信凭你的智慧一定会把工作做好•，大家也会信服你的。”同

时我指出他身上的不少优点增加他的自信，并告诉他同学们都非常羡慕他

不仅英语成绩好，而且数学、语文也同样优秀。如果你主动和同学们交往,

敞开心胸遇事大度些，大家一定会更了解你，从而增进彼此的友情。自从

这次谈话后，他工作特殊认真，在每天中午的英语学习时间，都会提前向

老师了解要学的内容，组织大家学习、对发音不许的同学及时纠正，博得

了大家的信任。

此外，在一次体育课上，他不小心把同学的眼镜弄坏了，在我的匡助

下这件事非常圆满地解决了，第二天他高兴地对我说，他真没想到自己没

有挨打。听后我不由得反思，作为家长又怎能在任何情况下都用武力来解

决呢况且孩子在一起势必会引起许多纷争，所以在孩子成长的同时，家长

也应相对地提高自身的素质，处处为孩子做典范，这样才干起到潜移默化

的影响教育作用。

一、案例介绍：梁某，男，12岁，小学六年级学生。打从他进小学

起就不断有家长来学校找我要求不挨着他坐，原因就是他从学前班起行为

习惯太差，打人、偷摸别人的东西等。父母离异、孩子长期跟爷爷、奶奶

生活。爷爷、奶奶觉得孩子可怜对孩子百般溺爱。爷爷有心脏病、奶奶整

天忙于社区老年工作，对孩子不做作业行为时管时不管，方法也存在问题,

对待孩子的态度只说不导，时常埋怨孩子不用功，但是又不知道孩子的问

题出在哪里。

二、案例分析：

该生缺少父母的爱，渴望引起别人重视，乏自信心、意志薄弱，长期

用偷小摸行为来满足自己的心理需求。

1、自卑心理

大部份学生有着强烈的自尊心和好胜心，希翼得到别人的尊重和理解。

但有的学生由于长期的失败经历，时常遭到批评的待遇，所以自尊心受到

严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常胆怯别人对

自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过观察，我发现梁某头脑

灵便，但上课时常在下面偷偷玩玩具，下课也和成绩差的同学一起玩。他

学习习惯很差，作业乱做乱画，早晨时常迟到。

2、偷拿成性

学生道德意识缺乏，法制观念淡薄。认为偷东西不是偷，只无非是为

了自己用时方便一些而己;有同学是因为偷东西成功很有成就感，为了刺

激而偷，有的因此走上犯罪的道路。偷东西小的时候是不晓得，长大了家

知道偷窃是耻辱，然后了解他偷窃的动机，消除诱因，并告诉他小偷小摸

行为被别人知道了会难以得到他人的信任，要求同学们自律。例如：梁某

有一次趁大家都不在教室偷拿了同学二十元钱，我找到他后与他单独进行

交谈，刚开始时他怎么也不承认，后来经过反复做工作，他终于承认了自

己的错误，把拿走的钱还了回来。我在班上说这钱是老师捡到的。让同学

们保管好自己的财物。

锻炼与不良诱因作斗争的意志力。小学生往往缺乏反抗外界诱惑的能

力，因此在矫正过错行为的过程中容易受外界诱因的干扰，错误行为浮现

反第。有偷窃习惯的孩子，在新的行为尚未巩固时，当他看见有偷窃机会,

又会“情不自禁”地行窃。梁某在一次我校外出社会实践活动时，出发前

我就先告诉他“出去别去摸别人的东西”可到了目的地他却去偷拿超市的

东西，被超市逮了个止着，最后我校的俩个老帅去超市购物把他带了回来。

不抛却平时的细微观察，准确诊断出根源所在，谈心、家访、讨论，对小

偷小摸行为的同学说一句话。让小偷小摸行为的学生能知道自己的错误，

并愿意去改变自己的不良行为。

在平时，坚持对他进行正面教育，捕捉他的“闪光点”，为他树立自

信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，注意正确对待他,

鼓励他积极进取，遇到艰难时要匡助他分析原因，赋予匡助和指导，把受

挫的自信心及早地树立起来。在课堂上他回答对了问题我会说“梁某回答

得真好啊!上课积极开动脑筋，大家为他鼓掌吧！班会课上，在会上，

我对同学们说：“梁某这段时间进步很大，请大家为他鼓掌”平日里一向

受批评的他，居然也享受到老师的肯定，对自己的行为有了更深的思量，

有了较大的改善。对有小偷小摸行为的学生进行矫治，必须匡助他们形成

正确的是非观念开始。让他们认识到偷窃是不正确的、不道德的，是要付

出代价的。

2、激励学生，激起动力，懂得自爱。

学生都需要进步，《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩

子生活在认可之中，他就学会了自爱。”对梁某进行激励。从不公开点名

批评他，发现他有所进步及时表扬，时常对同学说：“看，梁某今天坐得

真端正，听课非常认真！”，“梁某同学””渐渐的，梁某开始喜欢和我

接近了。班上也有近一年太平了，可有一天课间摸大家都去做操了，有几

个孩子打扫卫生做操十分钟结束后回到班上又有两个孩子笔袋不见了，笔

袋从梁某的书包里翻了出来，这让我感到奇怪“当时梁某去外面做操去了,

不在教室里”，通过分析我发现是有孩子在搞恶作剧，故意栽赃梁某，因

比针对这一现象我在班上对恶作剧的孩子进行批评教育，同时在全班同学

面前表扬梁某：“说他是真正的男子汉，小时不懂事爱搞恶作剧，现在懂

事了，是个好孩子”。因此开展了丰富多彩的活动。让学生找到生活的乐

趣，又培养他们的集体意识，丰富学生的生活，同时让他们能多为别人考

志，再也不以自我为中心。学生有了荣誉感，慢慢就会懂得自爱。

3、家校沟通，促进自信。

四、结论

偷窃行为不是一朝一夕形成的，更不是短期内能改变的，需要我们

全面动员社会各方面的力量，调动一切积极因素，采取所有手段、办法，

完善措施、制度，形成校内外齐抓共管，建立学校、家庭、社会全方位的

教育体系，切实解决小学生小偷小摸的行为，培养具有高尚道德情操的接

帮人。通过五年的教育梁某改正了这一行为习惯。

十年树木、百年树人，孩子是祖国的未来，教育孩子是我们教师任重

道远的任务，我们不能仅仅停留在学习上，更要关注孩子的心理健康，发

现问题及时解决，让她们成为合格的健康的人！

基本情况：奇奇，调皮调皮中透着可爱，智力、想象力普通，做事无

持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还

情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，

时常受到他地攻击。但我观察了解.，这孩子的种种行为不是故意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集

中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说

话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的乾坤中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参

加学校的一切活动。

3、上课时常傻笑，严重影响教学秩序。

4、时常打人、骂人，往往把同学的本子和书嘶坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌胡涂

教学背景:家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子

是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是

合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲

感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的

商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成为了他自由、放纵、天马行空的性格C

他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成

很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留

下阴影，胆怯得不到大家的重视，因此千方百计搞一些恶作剧引起大家的

.重视。但由于时常犯错误，时常受到大家的指责批评，使他变得更加顽强

不化，更加放肆。

采取的措施：

(1)与老师交朋友。老师时常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。

课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具;天冷提醒加衣服

等等。此外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，

让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

(2)持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、

激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教

学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打

死。老师要