小学语文《绿》说课稿

《绿》说课稿

一、说教材

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处

都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的,

水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自

然的颜色，是希望，是快乐！艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿

的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永

恒的魅力！

二、说目标

1.有感情地朗读课文，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的

作用。

2.体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

三、说教法

文中的每一小节都很有创意，前三小节作者用墨水瓶倒翻了比喻

春天的到来，引出各种各样的绿色，还将风、雨、阳光也视为绿色的,

真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本,

熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写

的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。结合关键词、句

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拓展说话写话训练。

四、说教学过程

（一）诵读古诗，导入新课

1、自由读诗句，指名读。

2、发现共同点：所有的诗句中都有“绿”。

通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，

这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的

春天，体会春的美妙。板书课题。

（二）诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧

手为我们调出了哪些绿色？

（应用技术支持的课堂讲授的微能力点：利用希沃白板的多媒体插入

功能使学生快速融入文本中）

2.出示图片：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解

省略号的作用）

4.出示第一小节：

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……体会"到处”。贴卡片：

绿的世界

展开想象：绿色会出现在哪里？

可能在（），

可能在（），

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也可能在（）。

指生练说。

难怪作者说（出示第二节），

自己轻声朗。指名读。全班齐读。

5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇。

出奇？知道“出奇”是什么意思吗？（不同寻常）

（板书：绿得发亮、绿得出奇）贴卡片：绿的丰富

齐读第一、二小节。这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

（三）小组合作，分享感悟

1、组内合作读3-5小节。

2、挑选你们最喜欢的小节说一说它的内容，结合关键词进行口述，

把它的特色分享给大家。

3、随机：出示第三小节：

（1）小组汇报

（2）（板书：风、雨、阳光）体会作者想象的画面。贴卡片：绿的

宽广

应用技术支持的课堂讲授的微能力点，利用希沃白板的聚光灯功能，

让学生观看图片想象画面，紧紧地吸引学生眼球，体会学习的乐趣。

（3）指名读，全班齐读。

4、学习第四节：小组汇报

（1）出示图片帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠

在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重叠、交叉）贴卡片：

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绿的密集

（2）指名读，男女生对读。

5、学习第五节：小组汇报

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）

预设：这是因为一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。

预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整

齐划一。

多么美妙的画面啊！写出了绿的形态美。

6、小组合作，选一个你们喜欢的颜色，发挥想象，写一写。

（利用希沃白板的投屏功能展示）

7、展示交流

（四）拓展延伸

《西湖漫笔》宗璞笔下的绿是什么样的？

（五）课后作业

L背诵《绿》；2.搜集艾青其他的诗，记在自己的摘抄本上。

五、说教学设计

绿

到处绿的世界

绿得发黑、绿得出奇绿的丰富

风、雨、阳光绿的宽广