数学德育渗透工作计划

数学德育渗透工作计划

数学德育渗透工作计划1

课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，

数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习

惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中数学教学中怎

样渗透德育呢？

一、加强渗透的“三性”

针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学

渗透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观

察学生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的

思想动态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性

和针对性。

规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，

必须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学教学渗透德育

的基本依据，必须长期贯彻，克服随意性，不搞运动式，使德育内

容规范、完整。

计划性数学教学中要研究哪些内容跟思想教育联系紧，哪些内

容能有机结合，要求数学教师要订出整体计划，形成相应序列，这

样才能紧扣教材，有计划分层次地进行德育渗透，使德育目标融入

教材。

二、把握渗透的“点”、“时”、“度”

找准教材中的“渗透点”是重点。教材是教和学的根本，也是

进行思想教育之“源”，数学教材中蕴含了丰富的“育人因素”，

如“平面直角坐标系”、“圆周率”、“国旗中五角星的大小比例”

等。新教材中则更多与实际生活息息相关的内容。数学教材中的育

人因素几乎都寓于知识之中，有一定的“隐蔽性”，这要求数学教

师深入钻研教材，深刻领会教材的内涵和外延，只有在充分驾驭教

材的基础上，才能悟出育人的真谛，找准教书与育人的“最佳结合

点”一一德育渗透点，数学课堂中只有找准“渗透点”，思想教育

才能“随风潜入夜，润物细无声”。

掌握育人渗透的“时机”是难点。数学教学由于知识性较强、

注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，数学

教学中不能不顾知识随意安排思想教育内容，进行强迫“渗透”冲

击教学，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的'特定位置,

安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机

渗透，做到因材施教，还要注意学生的心理和学习态度的变化，捕

捉其情思的变化信息。调整思想渗透的“点”与“时机”,做到因

人施教。要把握好渗透时机，教师要做到“眼明、耳灵、腿勤”：

眼明则不失察；耳灵则信息准；腿勤则深入，掌握了解学生的知、

情、意、行。再针对学生、教材实际，精心思考设计，思想教育的

最佳渗透“时机”就不难把握了。

把握思想教育渗透的“度”是关键。“点”与最佳“时机”的

结合中，教师应注意恰如其分处理好二者关系，数学是一门科学性、

知识性、应用性较强的学科，如果“透”得“过度”，就会改变数

学的性质，降低数学的知识性与科学性，而如果“渗”得不够，

“透”不到位，则不能与学生的“兴奋点”发生共振而功亏一簧，

因此数学教师要注意数学教学的特点，把知识教育与思想教育有机

融合，不偏不倚，调度得当，准确把握渗透的“度”，使其到位而

不越位。

三、把思想教肓渗透到数学课堂的各个环节

新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励

学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实

际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面

直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生病在床上学习，观察墙角吊

在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。

在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴

趣，并进行爱国主义教育及美的教育。

概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛

盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区

别。如在教学零指数和负整指数塞的概念时，可通过正整数累的除

法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的

新方法，规定了零指数与负整数指数嘉的定义，但又产生底数取值

缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的

问题意识及解决问题的主动探求欲。

定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生

参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法

去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时,

可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学

生严谨、精确的治学精神。

知识的迁移和应用教师可利用实际生活中常见的问题设计训练,

培养学生学数学、用数学的意识，提高学生把实际问题转化为数学

模型及分析、解决问题的能力。如在“圆的基本性质”的教学时，

可利用残缺不全的图形工件，提出问题：怎样把这块工件补全？从

而对学生提炼数学模型的能力进行训练。比外，教师应注意让教学

内容“活”、“动”起来。采用数形结合，图形变换，一题多解等

进行变式训练，激发学生联想思维，逆向思维，使学生的思想也

“活”起来，“动”起来。

知识小结拓展

教师应注意沟通知识的内在联系，充分运用唯物辨证法的观点

阐释教材，引导学生运用对应统一观点及运动变化观点形成知识网

络，并进行引申拓展、串联变换，举一反三。

有句话叫“百年教育，德育为先“，在新的课程标准中也把德

育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事业的重要组成部分,

是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是

衡量教育质量的重要标准之一，因此，这就要求每一位教师要寻求

科学、有效的德育渗透途径和方法，从而提高德育教育的实效性数

学德育渗透工作计划2

忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊。我们的教学工作又将在这

忙碌、疲惫中充实、喜悦、收获着。我将吸取上学期遗憾的教训、

收获的经验。脚踏实地。认真工作。特制定如下计划：

一、学习方面

作为一名新教师。除了要具备良好的思想品德。高尚的道德情

操;还需要具备较高水平的业务技能。本学期我将注重自身的专业发

展。随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料。以备参考。积

极参加由南明区教研室组织的20_新教师培训。不断为自己充电。

学习新的教育方法,努力使自己尽快成为一名专业成熟的'教师。

二、课堂教学

通过对教材的研读。我发现这个学期所学的知识比较深。如：

1.有余数除法的计算对学生来说会是一个难点。在上个学期中

学生学习了表内乘法。在计算不是相当熟悉的情况下。进行除法学

习。会有点障碍。所以我准备。通过课件演示等形式。让学生能清

楚地明白计算的方法和途径。

2.学习东北、西南、西北、东南四个方向。在此方面我们教研

组决定让每一个学生制作一块方向板。方便记忆和使用。

3.解决问题方面。这对学生来说一直是个难点。对题目的理解。

数据的选择、综合知识的运用。所以我们将加大这方面的讲解和练

习。

三.校园活动

本学期学校将要组织几个大的活动。如校园集体舞表演、“阳

光少年喜迎奥运，，系列活动等。

我将积极、努力地配合班主任老师的工作。进行集体舞的创编

和排练。以及加强本班学生的常规教育。

以上是对本学期德育工作的计划。希望能够通过我们的努力。

让学生在一个轻松、快乐的氛围中健康成长！数学德育渗透工作计

划3

一、指导思想

以党的教育方针为指导，以七年级数学教科书为内容，对七年

级级学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几

方面都发展，基础知识合格的七年级初中学生。

二、德育目标

以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过

八年级级数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步

学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思

维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培

养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。

三、基本做法

(1)以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、

公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄

懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算

有关题，推导有关题，使学生领悟数学来源于实践，又返过来作用

于实践。认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教

育。

(2)七年级数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运

算、作图或画图和进行简单的推理。培养学生的动手能力和严格认

真，实事求是的态度。

(3)通过方程一章的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、

综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行

推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想

方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。提高学生的逻辑思

维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及

勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。从

而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。

（4）通过图形初步的教学，培养学生的空间观念，使学生能够

从形状简单的图形思象出它的对称轴以及旋转以后，折叠以后的位

置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的.

基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学

生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。

（5）通过相关数学知识在实际计算中的应用，培养学生学习数

学的兴