2022年天津师范大学教育学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)

2022年天津师范大学教育学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要，这是（）心理学派的观点。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知2、韦伯定律（）。A．描述了差别阈限的规律B．不适于中等强度刺激C．所得韦伯分数越大，感觉越敏锐D．也称为对数定律3、剑刺穿某人头部并造成立即死亡。在这种情况下剑很有可能刺中了（）部位。A．小脑（cerebellum）B．大脑基底部（basalganglia）C．延髓（medulla）D．脑桥（pons）4、学生在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性5、热爱并追求真理是（）。A．道德感B．理智感C．美感D．荣誉感6、下列选项中，能够引起随意注意的原因是（）。A．刺激物的新颖性B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化D．对注意任务的依从性7、通过复述，信息可在短时记忆中保持一段时间。如果没有复述，L．R．Peterson和M．J．Peterson（1959）发现，短时记忆只能保持（）。A．不超过1秒钟B．5秒～10秒C．15～30秒D．大约1分钟8、一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（）。A．对话B．独白C．语言获得D．语言理解9、意志行动最重要的特征是（）。A．有自觉的行动目的B．以随意动作为基础C．受意识能动调节支配D．克服内部和外部困难10、强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程等要素相互作用的结果的情绪理论是（）。A．坎农-巴德学说B．伊扎德的情绪理论C．詹姆斯-兰格情绪理论D．沙赫特-辛格的情绪理论11、根据斯腾伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（）。A．分析性智力B．生存性智力C．空间性智力D．运动性智力12、人格是由多种心理现象所构成，这说明了人格特征的（）。A．独特性B．统合性C．功能性D．稳定性13、认为一个人的动机是“他认为自己能够完成某项活动”而产生的，这个人的观点接近心理学家（）。A．班杜拉B．阿特金森C．斯金纳D．德韦克14、一般认为，口吃属于（）。A．语言理解障碍B．语言产生障碍C．语言知觉障碍D．语义加工障碍15、吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（）知觉的。A．时间B．运动C．方位D．深度二、多项选择题16、影响短时记忆编码的因素（）。A．气质类型B．组块C．加工深度D．觉醒状态17、思维的特征有（）。A．分析与综合B．间接性C．概念D．概括性18、下列选项中，属于知觉恒常性的有（）。A．形状恒常性B．大小恒常性C．明度恒常性D．时间恒常性19、工作记忆的组成部分有（）。A．语音环路B．唤醒系统C．视觉空间画板D．中央执行系统20、记忆力属于（）。A．一般能力B．特殊能力C．创造能力D．智力21、人格的特征有（）。A．独特性B．稳定性C．整体性D．功能性22、掌握意识概念可以从以下几个方面理解（）。A．一种觉知B．一种高级的心理官能C．一种心理状态D．一种自动化的行为23、根据耶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律，下列表述正确的有（）。A．动机强度水平对问题解决有重要影响B．动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈现倒“U”形曲线C．在解决简单问题时，较低的动机水平会带来最佳操作绩效D．在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效24、关于语言的特征，下列表述正确的有（）。A．语言中的每一句话都具有一定的含义，体现了语言的意义性B．一个人说话的内容受到他人的影响，体现了语言的个体性C．任何语言均有语音、构词和句法的规则，体现了语言的结构性D．使用有限数量的词语，产生无限数量的语句，体现了语言的创造性25、根据加德纳的观点，多元智力有（）。A．一般智力和特殊智力B．社交智力和自知智力C．音乐智力、运动智力和自然智力D．言语智力、逻辑-数学智力和空间智力三、名词解释26、认知过程27、组块28、无意识29、能力和智力30、学习迁移四、简答题31、阐述感觉的特点和意义。32、请你谈谈大脑按照功能分成了哪些区域？各自有什么样的功能？33、试用韦纳（B.Weiner）归因理论分析能力和运气的归因属性。34、简述似动知觉及其种类。35、请简述记忆过程的几个环节及其相互关系。36、简述句子理解的含义及影响因素。37、简述大五人格因素。38、弗洛伊德将心理性欲发展阶段分为哪几个阶段？五、论述题39、人本主义心理学反对什么观点和主张什么观点？

参考答案一、单项选择题1、【答案】C2、【答案】A3、【答案】C4、【答案】A5、【答案】B6、【答案】D7、【答案】C8、【答案】B9、【答案】D10、【答案】D11、【答案】A12、【答案】B13、【答案】A14、【答案】B15、【答案】D二、多项选择题16、【答案】BCD17、【答案】BD18、【答案】ABC19、【答案】ACD20、【答案】AD21、【答案】ABCD22、【答案】ABC23、【答案】AB24、【答案】ACD25、【答案】BCD三、名词解释26、答：认知过程一般是指感觉、知觉、学习和记忆、想象、思维和言语等基本的心理过程。它是人的最基本的心理过程。外界的信息在被人脑接受后，又经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这就是认知过程。27、答：组块是心理学家米勒（Miller，1956）从信息加工的角度提出的概念，指将若干较小单位联合成熟悉的、较大的单位的信息加工，也指这样组成的单位。短时记忆贮存系统一般接收7±2个单位的量。改变组块的容量可以增加记忆容量和效率。通过组块可以使人记住更多的知识内容。28、答：无意识是指那些在通常情况下根本不会进入意识层面的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望，秘密的想法和恐惧等。无意识层面的原始冲动和本能以及之后的种种欲望，由于社会标准不容许，得不到满足而被压抑到意识之下，但它们并没有消灭，而在无意识中积极活动。29、答：能力是指顺利实现某种活动所需的个性心理特征或人格特质。其基础是知识和技能。其形成和发展依赖于知识、技能的获得，同时能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。能力的产生发展和人类的社会生活分不开。智力是心理学基本概念。韦克斯勒认为，智力是指使个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。中国多数心理学家认为，智力是个体顺利从事某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情境和解决问题以适应新环境的能力。30、答：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。14技能答：技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；技能是一种活动方式，区别于程序性知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。四、简答题31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。（1）感觉有以下特点：①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。（2）意义：①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。32、答：按照心理功能，可以将大脑皮层分为皮层感觉区、皮层运动区、言语区和联合区，下面进行详细论述。（1）大脑皮层感觉区及其机能初级感觉区，包括视觉区、听觉区和机体感觉区。它们分别接受来自眼睛的光刺激，来自耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激等。它们是接受和加工外界信息的区域。其中，视觉区接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉；听觉区接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉；机体感觉区接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。（2）大脑皮层运动区及其机能大脑皮层运动区主要在中央前回和中央小叶的前部，称为躯体运动区，简称运动区。它的主要功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。运动区与躯干、四肢运动的关系也是左右交叉、上下倒置的。（3）大脑皮层言语区及其机能对大多数人来说，大脑皮层言语区主要定位在大脑左半球，它由较广大的脑区组成。若损坏了这些区域将引起各种形式的失语症。言语区包括言语运动区，亦称布洛卡区，这个区域受损会发生运动性失语症；言语听觉中枢，与理解口头言语有关，也称为威尔尼克区，损伤这个区域将引起听觉性失语症；还有言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面语言的障碍。（4）联合区人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外，还有范围很广、具有整合或联合功能的一些脑区，他们被称为联合区。联合区不接受任何感受系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维也很少直接投射到脊髓，支配身体各部分的运动。从系统发生上来看，联合区是大脑皮层上发展较晚的一些脑区。它和各种高级心理机能有密切的关系。动物的进化水平越高，联合区在皮层上所占的面积就越大。依据联合区在皮层上的分布和功能可以分为感觉联合区、运动联合区和前额联合区。尽管可以大致进行这样的分区，但事实上大脑通常是整体协同作用的。33、答：韦纳的归因理论将归因划分为内外性、稳定性以及可控性三个维度。归因的内外维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影响个体今后努力学习的行为。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、工作难度、运气好坏、身心状态和外界环境。其中，由于能力在相同或类似的任务中是稳定的，同时能力又指向个人内部，而大多数学者认为能力是不可控的，因此在韦纳的动机归因模型当中能力是稳定的、内在的、不可控的。由于人们不能控制运气在每次任务中的好坏，即不稳定，它指向外部，因此运气是不稳定的、外在的、不可控的。34、答：（1）似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或在没有连续位移的地方，看到了连续运动的心理现象。（2）似动知觉主要有下列几种形式：①动景运动：当两个刺激物（光点、直线等）按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这种现象就是动景运动。②诱导运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象，称作诱导运动。③自主运动：在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来。这种现象就是自主运动。④运动后效：用眼睛盯住正在转动的唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转。这种现象早在亚里士多德时代就有了文字记录，被称作“瀑布效应”或“运动后效”。35、答：记忆是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人们头脑中积累和保存个体经验的心理过程。（1）记忆的环节识记、保持、回忆或再认是记忆过程中的三个基本环节。①识记是第一个环节，它是记忆的开端，是主体获得知识和经验的过程；②保持是是第二个环节，是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程；③再认或回忆是第三个环节，是从头脑中提取知识经验的过程，而由于某种原因，已储存的知识不能提取出来，但当它重现时，能加以确认，这个过程是再认；既不能再认又不能回忆的现象是遗忘，它是保持的对立面。（2）三个环节的关系这三个环节相互影响、相互依存，有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提，欲忆必先记；保持是识记和回忆的中间环节，识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，日后才能回忆起来；回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。36、答：（1）句子理解是指在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。（2）句子理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：①句子的类型：研究发现，句子的类型影响到对句子的理解。实验证明，验证句子的时间依次为，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（从肯定到否定需要更多的时间去验证）②词序：词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子理解中的作用更为明显。在不同的语言中词序是不完全一样的。如果词的顺序改变为不常见的形式，会影响人对句子的正确理解。③语境：在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理解语言。不同情境下对句子的理解是不一样的。④句法分析与语义分析：句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对句子的理解有着非常重要的作用。在理解句子时，需要用到语义知识，不符合语义的句子通常不能理解，例如，“人吃饭”符合语义知识，而“饭吃人”不符合语义知识，因此引起理解上的困难。37、答：构成人格的大五因素由麦克拉和科斯塔命名，它们是外倾性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。（1）外倾性表示热情、自信和有活力，还有具有幸福感和善社交的特性，而内倾者则相反，但不等于自我中心和缺乏精力。（2）宜人性表示利他、友好、富有爱心。得分高的人乐于助人、可信赖和富于同情心，注重合作而不强调竞争。得分低的人多抱有敌意，为人多疑，喜欢为了利益和信念而争斗。（3）尽责性表示克制和严谨，与成就动机和组织计划有关，也称其为“成就意志”或“工作纬度”。高分端的人做事有条理和有计划，并能持之以恒，而低分端的人则马虎大意、见异思迁和不可靠。（4）神经质维度主要依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。那些经常感到忧伤、情绪容易波动的人在神经质性的测量上会得到高分。而低分的人多表现为心境平和，自我调试良好，不易于出现极端的和不良的情绪反应。（5）开放性是指对经验持开放的和探求的态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。构成这一纬度的特征包括活跃的想象力、对新观念的自发接受、发散性思维和智力上的好奇。38、答：弗洛伊德认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。弗洛伊德将发展分为五个时期，各个发展阶段都是不可逆的，一旦发生功能固着就没有补救的方法，因而每个阶段的经验，将决定个体成年后的适应型态和人格特征。（1） 口腔期（出生12～18个月）。儿童在这一时期，最主要和最重要的活动是吃奶。这一时期的欲望主要是通过口腔的动作来获得满足的。（2） 肛门期（1～3岁）。这一时期，儿童最感兴趣的是排泄，对大小便的控制和训练，是父母与儿童之间最主要的互动行为。（3） 性器官期（3～6岁）。这一时期，本我冲动的对象集中转向生殖器，性器官成为儿童获得性满足的主要来源。恋母情结和恋父情结就出现在这一时期。（4） 潜伏期（6～11岁）。这是一个相对平静的阶段，这一时期最主要的特征是儿童对性缺乏兴趣，男女之间有着明显的界限。（5） 两性期（青少年期）。这一时期即青春发育期，性的能量又重新涌现出来，复又投向生殖器区域。这一时期青少年最重要的任务就是从父母那里摆脱出来，建立起自己的生活。如果前几个阶段都发展顺利的话，这一阶段就会走向婚姻、成熟的性生活，以及繁育和教养后代。五、论述题39、答：（1）反对的观点人本主义心理学以研究人的本性、潜能、经验、价值和自我实现为