小学高年级道德与法治安全教育课《提高警惕预防电话手表诈骗》主题班会教学设计

小学高年级道德与法治安全教育课《提高警惕，预防电话手表诈骗》主题班会教学设计一、设计背景与学情分析电话手表已成为小学生手腕上的"标配"。据多地公安机关通报，近两年针对中小学生的电信网络诈骗中，以电话手表为作案入口的案件增长明显：有人冒充"客服"称手表中奖，有人假扮"同学家长"索取验证码，有人以"免费领游戏皮肤""扫码领文具"为诱饵，诱导孩子把手表借给陌生人使用，还有不法分子直接盗窃、抢夺儿童电话手表中的电话卡，用于拨打诈骗电话。这些案例的共同点是：作案对象低龄化、话术针对性强、孩子缺乏甄别经验。本课授课对象为小学四至六年级学生。该学段学生已经能熟练使用电话手表的通话、微聊、支付等功能，自主活动范围扩大，上下学常脱离家长视线，正处于"会使用"与"会防范"严重不匹配的阶段。日常教学中我们发现，学生普遍知道"不能跟陌生人走"，却不知道"不能把手表借给陌生人打个电话"；知道"天上不会掉馅饼"，却在"扫码免费领取盲盒"面前纷纷伸手。传统说教式安全教育在此类新型骗局面前实效有限，必须通过情境体验、案例剖析、技能演练，让防范意识真正长在孩子心里。本课依据《未成年人保护法》关于网络保护的要求和中小学生安全教育相关指导纲要设计，立足"真实情境—冲突体验—方法建构—行为迁移"的学习路径，重点解决三个问题：识破骗局、守住手表、正确求助。二、教学目标1.知识与认知目标：学生能说出针对电话手表的常见诈骗类型，包括冒充客服诈骗、中奖领奖品诈骗、借用手表盗卡诈骗、扫码送礼物诈骗、冒充亲友借钱诈骗等；理解诈骗分子"套近乎、给好处、造紧张"三种基本话术套路。2.能力与技能目标：学生掌握"一不借、二不扫、三不说、四核实、五报告"的防范要领，能在模拟情境中正确拒绝陌生人对电话手表的各种请求，掌握被骗后的正确处置流程：挂断、告知家长老师、挂失电话卡、必要时拨打110。3.情感与价值观目标：学生认识到勇敢说"不"不是不礼貌，而是自我保护；形成"遇到钱财、密码、验证码的事，一律先问家长"的行为习惯，愿意把所学知识传递给家人和低年级同学。三、教学重难点教学重点：识别针对电话手表的五类典型骗局，掌握"五不五要"防范口诀并能在情境中运用。教学难点：破解"不好意思拒绝"的心理障碍。小学生碍于情面、害怕被说"小气"，常常明知不妥仍把手表借出。本课通过角色扮演和同伴示范，帮助学生建立"拒绝可疑请求是正当权利"的心理支撑。四、教学准备教师准备：改编案例视频或情境音频四段（均已做隐私处理）、仿真电话手表道具八只、"骗局卡片"与"应对卡片"各一套、防范口诀挂图、小组评价贴纸。学生准备：课前完成小调查——"你的电话手表有哪些功能？有没有陌生人向你借过手表或让你扫过码？"用几句话记录下来。五、教学过程（一）情境导入：一块手表引发的麻烦（6分钟）上课伊始，教师不亮课题，而是播放一段录音："小朋友，我的手机没电了，能借你的手表给我孩子打个电话吗？就一分钟。"教室里安静下来，教师随即提问：如果是你，借，还是不借？学生自由表态，教师将两种意见的人数写在黑板上，暂不评判对错。接着教师讲述改编自真实警情的案例：某地一名四年级学生在学校门口把电话手表借给一位"着急的叔叔"，对方借打电话之机取走了手表里的电话卡。几天后，这张卡被用于拨打诈骗电话，涉案号码登记人正是孩子的家长。警察叔叔上门调查时，全家人才知道"借手表一分钟"惹出了大麻烦。教室里响起一片惊讶声。教师顺势板书课题：提高警惕，预防电话手表诈骗。并点明：今天这节班会课，我们不当受骗者，要当"防诈小卫士"。（二）骗局大揭秘：骗子的"工具箱"（12分钟）第一环节，教师发放"骗局卡片"，每组抽取一类骗局，用三分钟阅读讨论，再说说"骗子用了什么招"。卡片一：借表盗卡。陌生人以手机没电、孩子走丢等理由借用手表，趁机取走电话卡或记录号码信息。卡片二：中奖诱饵。手表收到信息："恭喜你获得电话手表抽奖一等奖，点链接填地址领奖品。"点开后要求填写家长姓名、电话、住址甚至银行卡号。卡片三：冒充客服。自称"手表官方客服"，称手表"存在安全问题需要升级"，诱导孩子说出家长手机收到的验证码。卡片四：扫码送礼。校门口摆摊"扫码领盲盒、领游戏皮肤"，扫码后手表被植入恶意程序或被扣费。卡片五：冒充熟人。骗子盗用同学、亲友的头像和昵称，在微聊里借钱、索要付款码，编造"受伤住院急需用钱"等紧急理由。第二环节，全班归纳。各组汇报后，教师引导学生发现：五类骗局花样不同，招数却相似。师生共同提炼出骗子话术三招——套近乎（装熟人、装可怜）、给好处（中奖、免费、送礼）、造紧张（限时、出事、保密）。教师在黑板上画出"骗子工具箱"图示，把三招写进箱子里，告诉学生：只要听到这三类信号，心里就要"叮"地响一声警报。第三环节，即时检验。教师快速口述三个短情境："阿姨说她孩子在校门口等急了，借你手表打一分钟电话，借不借？""群里'班长'发消息说老师要收资料费，让你扫二维码，扫不扫？""'客服'说你的手表中了最新款，要告诉验证码才能领，说不说？"学生举牌判断并说明理由，教师针对错误判断即时纠正。（三）方法建构："防诈五步法"（12分钟）识别骗局只是第一步，更关键的是"怎么做"。教师出示防范口诀挂图，逐条讲解并带读：一不借：手表不借给任何陌生人，再着急也不借。可以帮忙找老师、找警察，但手表不能离手。二不扫：来历不明的二维码不扫，免费奖品先怀疑。三不说：验证码、密码、家庭住址、家长银行卡信息，对任何人都保密。教师特别强调："验证码就是钱袋子的钥匙，谁要都不给，包括自称客服和警察叔叔的——真警察绝不会在电话里要验证码。"四核实：凡是涉及钱、账号、奖品的事，先挂断，当面或打电话向家长、老师核实，"稍等，我要先问妈妈"是最安全的一句话。五报告：已经上当或发现可疑情况，第一时间告诉家长和老师，由家长挂失电话卡、联系运营商，必要时拨打110。教师明确一个观念：被骗了不是丢脸的事，隐瞒才会让损失变大，及时报告是勇敢和聪明。为让口诀入脑入心，全班用拍手节奏朗读两遍，随后各组用自己喜欢的方式（快板、手势、接龙）练习展示，课堂气氛既活跃又紧扣主题。（四）实战演练：防诈情景剧场（12分钟）这是本课的核心环节。教室四角设为四个"防诈考场"，每组派代表抽取情境进行即兴表演，一名学生扮演"可疑人员"（由教师提供台词卡），学生现场应对，其余同学担任"观察员"，依据"是否拒绝、拒绝是否得体、是否及时求助"三条标准举贴纸评价。情境一：放学后，一位"叔叔"称手机丢失，请求借手表联系家人。示范应对："叔叔，我帮您去找保安叔叔打电话吧。"转身离开并报告门卫。情境二：手表收到"同学"微聊消息："我妈妈住院急用钱，把你手表绑定家长的付款码发给我。"示范应对：不发任何码，拨打该同学真正的电话号码核实，发现是被盗号后立即报告家长。情境三：校门口摊位"扫码免费领文具"。示范应对：不扫、不围观、提醒身边同学"可能是骗局"，并告诉来接自己的家长。情境四：自称客服的来电："你的手表要停机了，把你爸爸手机刚收到的六位数字告诉我。"示范应对：直接挂断，把号码和事情告诉家长。每组表演结束，教师用一句话点评强化要领。对表演中出现的心软、犹豫，教师不批评，而是引导全体讨论："他为什么差点答应？如果是你，怎么把'不'说出口又不觉得难为情？"学生总结出"温和而坚定"的拒绝话术，如"我妈妈规定手表不能借人，您可以找老师帮忙""我先问问家长"。教师强调：真正的礼貌不是有求必应，保护自己和家人的财产安全，才是最大的责任。（五）被骗之后：补救与演练（4分钟）教师用流程图带全班走一遍"补救四步"：第一步，立即挂断或停止操作，不继续配合；第二步，马上告诉家长或老师；第三步，由家长拨打运营商客服挂失电话卡、冻结相关支付；第四步，涉及钱款损失的，拨打110报警。教师补充：报警不丢人，警察叔叔每天都在帮助像你们这样的小朋友。（六）总结升华与拓展（4分钟）回到开课时的投票：现在，陌生人借手表，借还是不借？全班齐声回答"不借"，教师将黑板上最初的两种意见改写成全班共识。师生共同完成"防诈小卫士公约"齐读：手表贴身不外借，陌生链接我不点；中奖送礼不动心，密码验证码保密；涉及钱财先核实，可疑情况快报告；我是防诈小卫士，安全自护我能行。布置两项实践作业：一是"家庭防诈一小时"，把今天学的五类骗局讲给家长听，和家长一起检查电话手表的陌生来电拦截、支付先用后付等设置是否关闭；二是担任"校园宣传员"，下周晨会向低年级同学宣讲一次"手表不外借"。下节班会课交流完成情况并评选"防诈宣传之星"。六、板书设计主板书居中写课题"提高警惕，预防电话手表诈骗"。左侧列"骗子三招"：套近乎、给好处、造紧张；右侧列"防诈五步"：不借、不扫、不说、核实、报告。中间用一个大盾牌图形连接左右，盾牌内写"先问家长"，寓意防范意识是保护之手。七、教学评价设计本课采用过程性评价与行为性评价相结合。课内以"判断举牌、情境表演、口诀展示"三项表现进行小组积分，观察员依据统一标准贴纸评价，保证人人参与、人人被看见。课后通过"家庭防诈一小时"反馈单（家长签字简述孩子讲解情况）和"宣传员"宣讲记录，追踪知识是否转化为真实行为。教师特别强调不以"是否记住知识点"为唯一标准，而关注学生面对请求时能否真正说出"不"。八、教学反思要点一是情境必须"带刺"。安全教育若只讲正确做法，学生印象浅薄；本课用真实改编案例制造认知冲突，让"借手表一分钟"的后果自己说话，教