教师师德师风专题培训：师德铸魂风范扬帆

教师师德师风专题培训时间：

汇报人：师德铸魂

风范扬帆

前言师者为师、亦为范，学高为师、德高为范。师德是教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范。国无德不兴，人无德不立。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。在新的历史形势下如何正本清源、重塑师魂，是历史赋予教育工作者的使命与职责。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。目录CONTENTS一新时代师德师风的现状二师德缺失现象主要表现三新时代中小学教师职业行为准则四做“四有”好老师，当育人大先生新时代师德师风的现状PART-01新时代师德师风的“三大变化”：师德师风获得前所未有的社会关注教师考核将突出师德师风第一标准把师德师风的要求转化为法律规范新时代师德师风的现状新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。新时代师德师风的现状教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。新时代师德师风的现状教师“职业倦怠现象”蔓延——谁操纵我们的心态？我们幸福吗？当教师真累

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必须到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！

新时代师德师风的现状谁是最幸福的人？根据英国《太阳报》关于“谁是最幸福的人”的征稿，答案是：完成满意作品，吹着口哨的艺术家。沙滩上完成沙雕城堡的小孩。给婴儿洗澡的妈妈。完成成功手术的医生。奉献劳动爱心成功新时代师德师风的现状教师的成功是什么做一名老师，也许我们会得到安静的幸福，但永远不会有令人震撼的成功。也许是教师节时收到的一条问候短信。也许是若干年后学生聚会时拍的一张你坐在中间的合影。也许在公交上让座的、路上忽然停在你身旁的小车司机、他们喊你老师。新时代师德师风的现状教师的成功在哪里？教师的成就感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系源于……新时代师德师风的现状我们幸福吗？“施受错位”为何90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?

“知意脱节”为何几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任？一二新时代师德师风的现状主要问题人失去职业自豪感和责任心行为扭曲道德弱化职业倦怠突出表现在新时代师德师风的现状幸福感会决定我们的职业行为我们幸福吗？我为什么要选择这份职业？我的职业期许是什么？我是否体验到职业幸福感？为什么我如此疲惫？为什么我不能理解？我是学生的时候，接受什么样的教师？我期待我的孩子接受什么样的教育？我能给别人的孩子以什么样的爱和关注？从本源思考角色换位思考新时代师德师风的现状教师不经心时心态的一点点偏差，对学生的伤害可能危及一生。教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差，导致缺乏积极进取的精神。教师长期处于心理重负之中，若不能及时解脱，只能以牺牲健康作为代价。心理失衡容易使教师和谐、互补的人际关系受到创伤。有一种师德叫心态新时代师德师风的现状送给老师的话不要拿自己的错误来惩罚自己不要拿自己的错误来惩罚别人不要拿别人的错误来惩罚自己坦然迎接现实，大气迎接挑战懂得放心的人找到轻松懂得遗忘的人找到自由懂得关怀的人找到朋友新时代师德师风的现状师德缺失现象主要表现PART-02师德缺失现象主要表现01020304不能对学生一视同仁，威胁学生的身心和谐发展，掺杂不功利色彩教师不能在各方面以身作则，为学生做出榜样在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则，有体罚行为师德缺失现象主要表现师德缺失现象主要表现123体罚及污辱、漫骂等变相体罚学生。在教育教学中，将不良情绪带到工作中，不注意教师形象。家长为自己孩子说明所发生的某种情况，教师对该家长和学生有看法。456教育教学方式单一，敷衍了事，活动前准备不充分。漠视学生身心发展，不尊重学生意见，缺少与学生交流。向家长索要物品，对不同身份家长态度不一。师德缺失现象主要表现师德缺失现象主要表现123在学生面前争吵；穿着不宜，不注意言行举止。大声斥责、讥笑学生，对学生采取爱理不理的态度。对“笨”的、脏的学生明显不关心、冷漠、少交流。456擅自离开工作岗位，上班工作期间拔打、接听电话。向家长索要物品或对家长不热情或爱理不理。工作拖拉，无执行力，不服从领导分配。师德缺失现象主要表现目前我们师德值得反思的问题问题一问题二问题三“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括说粗话、脏话、大声喧哗、不雅动作等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。师德缺失现象主要表现一、爱岗敬业精神弱化1.在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具；3.无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效果；2.备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量；4.除上课之外，很少与学生接触，很少关心学生的全面发展。师德缺失现象主要表现二、价值取向功利化、世俗化在当前市场经济条件下，部分教师的价值取向受到影响。如在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些教师往往，把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心；有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作；有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。师德缺失现象主要表现三、行为规范不严，师表形象模糊化教师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而......有些教师为人师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神；有的教师举止不雅，言语不文明，容易让学生模仿，在学生中造成不良影响；还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性；还有体罚学生的，在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行等现象。师德缺失现象主要表现四、师生关系庸俗化、功利化：没有正确看待师生关系，甚至将师生关系建立在庸俗化、功利化的基础上。1234以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；不听劝阻，组织、诱导学生参加校外有偿补课，或参与校外培训有偿补课。师德缺失现象主要表现中小学教师职业行为准则PART-03新时代中小学教师职业行为十项准则一坚定政治方向二自觉爱国守法三传播优秀文化四潜心教书育人五关心爱护学生六加强安全防范七坚持言行雅正八秉持公平诚信九坚守廉洁自律十规范从教行为新时代中小学教师职业行为十项准则坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。一、坚定政治方向二、自觉爱国守法带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。三、传播优秀文化新时代中小学教师职业行为十项准则四、潜心教书育人落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。五、关心爱护学生严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。六、加强安全防范增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。新时代中小学教师职业行为十项准则七、坚持言行雅正八、秉持公平诚信九、坚守廉洁自律十、规范从教行为为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。四有好老师

育人大先生PART-04做四有好老师

当育人大先生有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人师心慈：爱护学生，诲人不倦

师仪端：仪表端正，言谈文明师风正：谦虚谨慎，团结互助

师志坚：致力教育，勇于献身师学勤：勤奋学习，力求上进师业精：业务熟练，指导有方

师纪严：纪律严明，遵纪守法师德育：作风正派，道德高尚师德八条做四有好老师

当育人大先生师德师风建设“十倡导”:1、倡导爱岗敬业、诚实守信；2、倡导廉洁从教、乐于奉献；3、倡导因材施教、更新教法；4、倡导关爱学生、循循善诱；5、倡导依法执教、以身立教；6、倡导严谨治学、精益求精；7、倡导开拓进取、勤奋自强；8、倡导团结协作、谦虚谨慎；9、倡导尊重家长、增进沟通；10、倡导语言文明、举止大方。做四有好老师

当育人大先生师德师风建设“