19 大雁归来（名师教学设计简案）

19大雁归来◎文化自信：激发对大自然的热爱之情，培养保护野生动物、尊重生命的意识。（重点）◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：把握文章的基本内容，明确写作顺序。感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（难点）◎审美创造：品味文章生动优美的语言，赏析比喻、拟人、对比等写作手法的运用。一、导入新课有一种动物，每年春秋两季，人们都可以看到它们在天空中结阵飞过，仿佛书写着苍劲有力的“人”字或“一”字，同学们能猜出这是什么动物吗？（学生：大雁。）没错，这就是秋寒南征、春暖北归的大雁。这节课，就让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，一起走进大雁的世界，和大雁来一次亲密接触吧！二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“缄默”“迁徙”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。◎作者简介利奥波德（1887—1948），美国生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观,一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。◎背景链接本文选自《沙乡年鉴》（商务印书馆2019年版）。侯文蕙译。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。2.目标任务二：筛选信息，理清顺序◎沙乡的大雁归来了，请作为研究者的你做一份有关大雁的观察记录表。观察记录表观察地点：沙乡观察时间：3月观察对象：大雁物种属性大雁，又称野鹅，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称。它是大型候鸟，在中国属于国家二级保护动物。迁徙的时间每年①_______________，北归，飞回威斯康星州；每年11月，南飞。北归的保障威斯康星州规定3月为禁猎期。北归的行为大雁是杂食性水禽，常栖息在②_______________，采食③_______________等。它们热情十足，低空飞行问好；在沼泽中集会，喧嚷辩论。雁群的组合规律雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体，多为④_______________组成。常见的迁徙路径1.⑤_______________2.幼发拉底河→伏尔加河3.尼罗河→摩尔曼斯克4.林肯郡→斯匹次卑尔根群岛大雁迁徙的意义是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是自然的，有着深刻的精神内涵。［参考答案］①3月②沙滩和沼泽边③玉米遗穗④六只或以六的倍数⑤中国海→西伯利亚◎自主阅读课文，在课文旁边批注，说说你发现了什么样的大雁。【示例】①冬天的大雁；②从南方归来的大雁；③觅食的大雁；④哀鸣的孤雁；⑤成群结队的大雁；⑥在4月夜间鸣叫的大雁；⑦集会时的大雁；⑧向大地洒下野性诗歌的大雁；⑨富有联合观念的大雁；⑩每年3月，吹起联合的号角的大雁……◎根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？本文大致是按时间顺序来写的。◎大雁的行为是如此丰富，将找到的有关大雁行为的信息，按旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等进行分类整理。整理后，你发现了什么？【示例】旅程远近——夜间飞行200英里——坚强、守信；栖息地——沼泽地、池塘边——充满灵性；组队、觅食、“集会”与鸣叫等——具有团结精神，互相关爱。教师小结：文章虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，特别是作者通过观察，注意到大雁的飞行路线之直，还发现每支雁队多半是“六只或以六的倍数组成”，从而说明它们是“一些家庭”或“一些家庭的聚合体”，这些都为读者所未闻，读来有一种“发现的快乐”。3.目标任务三：品味语言，感悟情怀◎找出对大雁的称呼，体会其中蕴含着的思想感情。“我们的大雁”“我们的春雁”等称呼，不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就像自己的朋友一样亲切。◎找出运用比喻、拟人等修辞手法的句子，从修辞手法的角度进行赏析。句子：①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。②一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。⑤返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。赏析：①“低语”“问好”运用拟人的修辞手法，赋予大雁以人的行为，写出了大雁的活泼、热情和在“休战期”的自在、快乐。②这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情。③“邀请”一词运用拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的热情，同时显示出大雁之间深厚的友谊。④“旅行”“辩论”“争论”等词，运用拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。⑤运用比喻的修辞手法，把摇晃着从空中落下的大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。◎找出运用对比的手法的句子并加以分析。句子：①如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。分析：①这句话将大雁和主红雀、花鼠进行对比，说明大雁对春天感应的准确性，突出了大雁迁徙的坚定不移。②这句话运用对比的手法，将乌鸦与大雁的飞行轨迹进行比较，更有力地说明了大雁坚定不移的信念，也表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情。教师小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，作者始终以拟人化的手法描写大雁，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙、飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为丧失亲人的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱。这种浓郁的抒情性，正是文章充满感染力的一个主要原因。4.目标任务四：拓展延伸，内化思想内涵◎作者对大雁及大雁的声音饱含深情，是因为他在大雁身上找到了一些失去的东西。结合文章内容，思考作者在大雁身上找到了哪些失去的东西。作者在大雁身上找到了善良、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。◎如何理解作者的思想情感？在深切喜爱大雁的情感背后，是作者对于人类、对于人类与自然关系的深刻反思。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，这体现了他的“生态伦理学”观念，即把人类看作是自然共同体中的平等一员，敬重这个自然共同体中的每一个成员。◎开展课外活动（1）了解大雁，制作“大雁档案”。搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁的文学形象，等等；结合图片与视频，制作“大雁档案”。（2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，会定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，为它们绘制或拍摄图片，以这种活动增进人们对它们的了解，拉近人类与鸟儿的距离。我们可以了解相关的知识，并在日常生活中多多观察，学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。结束语：我们今天学习了如何写好一则科学观察笔记，也获得了很多思想上的启发。愿我们都能做一名环境的观察者，地球的思考者，维护自然和谐的实践者！让我们共同努力使所有的美好一起归来！三、作业布置请尝试运用抒情的笔调，将本文改编成一首诗歌。本文是一篇科学观察笔记，记录了大雁归来过程中的种种细节，大致是按照时间顺序来行文的，通过自主阅读可初步把握文章内容。知识性、抒情性和思想性是本文的重要特色，故本教学设计先引导学生做一份有关大雁的观察记录表，让学生拓展关于大雁的知识；再引导学生找出运用比喻、拟人、对比等手法的句子并加以分析，体会文章的抒情性；最后通过拓展延伸，思考作者描写大雁归来的意义和我们获得的启发，加深思想性。从了解知识到体会抒情，再到把握思想，就把文章连接了起来，使教师教学有了抓手，也让学生由浅入深地理解了文章内容。综合训练一、积累与运用(20分)阅读下面的文字,完成1~4题。(8分)文本一不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云(xiāo)里去了。……油蛉在这里,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

文本二有人童年受到呵护,也尝到各种酸甜苦辣的色彩;有人童年单纯可爱,可身上也留下了社会的印记;有人童年远未,却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏,也是生命长河不竭的(yuán)泉。

文本三后来发生了分(qí):我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取(jué)于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

1.下列加点字的注音不正确的一项是()(2分)A.菜畦(wā) B.桑椹(shèn)C.轻捷(jié) D.一霎(shà)2.根据括号中的拼音依次写出汉字,下列选项中字形全都正确的一项是()(2分)A.霄源岐抉 B.霄源歧决C.宵源歧抉 D.霄原歧决3.依次填入文中画横线处的词语,下列选项中最恰当的一组是()(2分)A.长吟低唱缠络定型 B.长鸣歌唱缠绕定形C.长鸣歌唱缠络定型 D.长吟低唱缠绕定形4.文中画波浪线的句子有语病,下列选项中修改正确的一项是()(2分)A.有人童年受到呵护,也看到各种酸甜苦辣的色彩B.有人不仅童年受到呵护,还尝到各种酸甜苦辣的色彩C.有人童年受到呵护,也尝到各种酸甜苦辣的味道D.有人童年受到呵护,所以尝到各种酸甜苦辣的味道5.七年级(1)班开展《朝花夕拾》阅读分享活动,请你参加并完成以下任务。(5分)(1)小文在整理阅读笔记时发现,《朝花夕拾》这部书记录了鲁迅生命中出现的一些人物,有些人成为鲁迅的良师益友,如良师有等,益友有范爱农、长妈妈等,这些人丰富了鲁迅青少年时期的生活。(2分)

(2)小文在读《朝花夕拾》时,用思维导图梳理了部分内容。请你调动阅读积累,在图中横线处填写相应内容。(3分)6.请在下表横线处填写相应的古诗文名句,完成积累卡片。(7分)策略诗句收获看标题(1),风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

标题点明时间和地点,概括事件抓意象(2),随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

古人常借助意象“月”来表达(3)的情感

明手法(4),(5)

。(李益《夜上受降城闻笛》)

运用比喻的修辞手法,借寒气侵人的景物渲染诗人愁惨凄凉的心境总结:依据阅读策略,思考并整理古诗文,我们可以有新的收获。正如孔子所说:“(6),(7)。”只有学思结合,才能求得真知二、专题学习(4分)7.七年级(1)班将于本周二上午10:00在本班教室开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。(1)【活动策划】为营造良好的活动氛围,请你给本次活动设计一则主题鲜明的宣传标语。(2分)(2)【邀请嘉宾】为帮助同学们学会与人交往,结交益友,班委会打算邀请学校心理咨询室的李老师来为我们作一次以“交友之道”为主题的微讲座。假如你是班长,将怎样向李老师发出邀请呢?(2分)三、阅读理解(46分)(一)阅读下面的诗歌,完成8~9题。(5分)天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。8.下列对这首元曲的理解和分析,有误的一项是()(2分)A.首句“枯”“老”二字用得巧妙,既写出了“藤”“树”的特点,又增添了悲凉的色彩。B.“小桥流水人家”描绘出一种清新淡雅的景象,表现了作者对大自然的喜爱。C.前三句名词连排,如同一个个电影镜头展现在读者眼前,看似松散,实则紧凑,内涵丰富。D.作者把客观景物连接成一幅萧瑟苍凉的水墨画,将无限愁思寄寓画中,可谓情景交融。9.末句的“断肠”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?(3分)(二)阅读下面的文言文,完成10~14题。(15分)【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。(选自《世说新语》)【乙】何晏七岁,明惠若神,魏武①奇爱之。因晏在宫内欲以为子晏乃画地令方②自处其中。人问其故,答曰:“何氏之庐也。”魏武知之,即遣还。(选自《世说新语》)注①魏武:曹操。②画地令方:在地上画了个方框。10.解释下列加点的词。(2分)(1)太丘舍去()(2)元方入门不顾()11.下列句子中加点词的意思相同的一项是()(2分)A.明惠若神 未若柳絮因风起B.因晏在宫内 未若柳絮因风起C.人问其故 客问元方D.即遣还 即公大兄无奕女12.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。(2)何晏七岁,明惠若神,魏武奇爱之。13.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分)因晏在宫内欲以为子晏乃画地令方自处其中14.请结合文本内容,分别说说元方、何晏的聪慧是如何体现的。(4分)(三)阅读下面的文字,完成15~18题。(12分)笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡,我度过了非常美丽的童年。千般美丽中,有一半,竟与笔墨有关。那个冬天太冷了,河结了冰,湖结了冰,连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子,小学要进行期末考试了。破旧的教室里,每个孩子都在用心磨墨。磨得快的,已经把毛笔在砚石上掭来掭去,准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水,教室门口有一个小水桶,孩子们平日上课时要天天取用。但今天,那水桶也结了冰,刚刚还是用半块碎砖砸开了冰,才抖抖索索将水舀到砚台上的。孩子们都在担心,考试到一半,如果砚台结冰了,怎么办?这时,一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒,给每个孩子的砚台上都倒几滴,说:“这就不会结冰了,放心写吧!”于是,教室里酒香阵阵,答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字,从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道,就在我们小学的西面,比李白早四百年,一群人已经在蘸酒写字了,领头那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭集序》。我上小学时只有四岁,自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录,我太小了,弄得两手都是墨,又沾到了脸上。因此,每次下课,老师就会快速抱起我,冲到校门口的小河边,把我的脸和手都洗干净,然后,再快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点。但是,下一节课的老师又会重复做这样的事。于是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清凉的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字,天理不容。后来,学校里有了一个图书馆。由于书很少,老师规定,用一页小楷,借一本书。不久又加码,提高为两页小楷借一本书。就在那时,我初次听到老师把毛笔字说成“书法”,因此立即产生误会,以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会,倒是不错。学校外面,识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡,民间有一个规矩,路上见到一片写过字的纸,哪怕只是小小一角,哪怕已经污损,也万不可踩踏。过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。庙门边上,有一个石炉,上刻四个字:敬惜字纸。石炉里还有余烬,把字纸放下去,有时有一朵小火,有时没有火,只见字纸慢慢焦黄,熔入灰烬。家乡近海,有不少渔民。哪一季节,如果发愿要到远海打鱼,船主一定会步行几里地,找到一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干,换得一叠字纸。他们相信,天下最重的,是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部,才敢破浪远航。那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字。不识字的人尊重文字,是为世间之礼、天地之敬。这是我的起点。(选自《读者》2018年第7期,有删改)15.阅读全文,用简洁的语言将文章所写的主要事件依次补充完整。(3分)(1);(2)老师抱“我”洗去墨迹;(3);(4)。16.结合上下文,从词语运用的角度,赏析文中画线句的表达效果。(2分)过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。17.“那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字。”该句在文中独立成段的作用是什么?(3分)18.本文作者余秋雨是当代的学者和作家,读了本文,谈谈你对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。(4分)(四)阅读下面的文字,完成19~22题。(14分)父亲的冬坡陈志宏故乡无山无岭,人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等,顶多算个坡,就像苏轼寄居的东坡。小时候,这坡那坡去村一二里,在我的认识范围内,实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村,抬脚就到坡岭上,近在咫尺。苏轼居东坡,我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量,让我像青松一样活着,纵使风吹雪压,兀自挺立,绿成一道风景。时至今日,我已记不清这坡田到底叫什么名字,入梦时,和家人一样,轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻,荒草碧连天,马尾松和杉树交替值守,松涛阵阵,让我不敢靠近。雪只落在它的故乡,霜亦如是。夜幕下,它们用冷鞭子抽打大地万物。待旭日东升,晨光普照,原上茫茫一片白,安静如初。那年冬天,我家的“垦荒计划”正式启动。一早,父亲拉我一起上山,赶去秧田边上的冬坡。皑皑旷野,寒风呼呼,似万把利刃,刮得人满脸生疼。我感叹道:“好大的雪啊!”父亲嘿嘿一笑:“这不叫雪,是霜。”他朝手心吐口唾沫,搓搓手,握紧铲子,一脚一铲,一扬一抛,覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红,乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土,边跟我讲霜的由来,听得我直哆嗦。见此情景,父亲引我去地垄避风,晒太阳取暖。突然,父亲一脚铲下去,“哟哟哟”数声,那表情,把我吓一跳。原来,一条银环蛇蜷曲成团,安卧在新翻的红土里,只瞥一眼,吓得我直往父亲身后躲。父亲嘿嘿一笑,说:“别怕,蛇在冬眠,不咬人。”他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起,小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷,上下牙打架。父亲转身回来,见我瑟瑟发抖,把铲子递给我,让我铲土。笨拙地铲了几个土坷,惊恐渐退,寒意渐消,俯视冬野,茫茫白霜不见了,大地回归暗灰土色。村郭树梢之上,红日冉冉爬升,似乎在伸一个长长的懒腰。转天,大雪飞临,村子静得出奇,雪从树枝滑落的声音清晰可闻,旷野想必更静吧。雪后初晴,父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的,冰封得严实。那块新垦的地,白白的雪缝间透着晶莹剔透的红,欣欣喜喜,应着过年的氛围。“来,蹲马步,出左拳,缩,出右拳,收。就这样,会了吧?”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画,更觉冷至心骨,缩至上次避风的垄边,晒太阳取暖。父亲不再强迫我,自顾自地练着。不久,他脱了棉袄,脱了毛衣,喘着粗气……受此感染,我自觉加入打拳队伍。暖,不再源自太阳,而是内心。转春后,父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地,随父亲去冬坡,从池塘取水,浇菜地。霜雪之后的坡地,绿成一首春天的小令。父亲的冬坡,那个为一家人刨食的荒坡,聊以填充饥饿的胃;我那落雪染霜的冬坡,以素净的白,化为一生的精神原乡。霜雪冷,霜雪白,映照我的人生路,纵有万千诱惑,万千惰性,也不乱方寸。行走人间,沧桑染身苦浸心;走遍世界,吹散纷繁见真淳。又是一年春天至,不知不觉又想到父亲的冬坡。每每遇到看似过不去的坎、散不掉的心结、放不下的人和事,霜雪坡就像一道明亮的光,替我照亮暗夜。那道光,闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻,送来苦寒梅香,送来一阳橘暖。(选自《五月风》2024年第2期,有删改)19.作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事?(2分)分辨霜雪(1)

(2)

取水浇菜20.请联系上下文,在下列句子中任选一句进行赏析。(4分)(1)他朝手心吐口唾沫,搓搓手,握紧铲子,一脚一铲,一扬一抛,覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红,乖乖地朝指定的地方飞去。(从描写的角度赏析)(2)村郭树梢之上,红日冉冉爬升,似乎在伸一个长长的懒腰。(从修辞手法的角度赏析)21.如何理解“暖,不再源自太阳,而是内心”的含义?请结合文章内容简要分析。(4分)22.文章写的是父亲的冬坡,但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡?请结合以下材料进行简要分析。(4分)小贴士苏轼被贬黄州时,生活困苦,内心凄楚。第二年,苏轼在朋友的帮助下租借黄州城外荒地并在此耕种。因在黄州东门外,取名为“东坡”。辛勤的耕耘换来丰收的喜悦,苏轼为此饮酒相庆,写下《东坡》一诗。自此,苏轼成了苏东坡,逐渐走出了仕途的失意落寞……四、写作(50分)23.请以《你是我最的人》为题,写一篇作文。(50分)

要求:(1)确定写作对象,把题目补充完整,写一篇记叙文,不少于500字;(2)写你熟悉的人和事;(3)使用规范的汉字和标点书写;(4)不得抄袭,不得套作;(5)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案：1.A解析“畦”应读“qí”。2.B3.A4.C解析画波浪线的句子中“尝到”和“色彩”搭配不当,应把“色彩”改为“味道”。5.(1)示例寿镜吾先生、藤野先生(2)①长妈妈寻购并赠送“我”渴望已久的《山海经》②父亲的病③藤野先生6.(1)潮平两岸阔(2)我寄愁心与明月(3)思乡(思念家乡,思念亲人、友人)(4)回乐烽前沙似雪(5)受降城外月如霜(6)学而不思则罔(7)思而不学则殆7.(1)示例①四面八方来聚首,欢聚一堂是朋友②交友之道,贵在真诚③交知心朋友,享快乐人生(写出一则即可)(2)示例李老师,您好!我是七年级(1)班班长,我们班将于本周二上午10:00在本班教室开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动。为帮助大家学会与人交往,结交益友,特邀请您前来为我们作一次以“交友之道”为主题的微讲座,不知您是否方便,我们真诚期待您的到来。8.B解析“表现了作者对大自然的喜爱”错误。在“枯藤老