2026语文新教材 背影课件 第1课时

背影第1课时·初读感知·品读父爱目录壹

学习目标贰

作者背景叁

读准字音肆

整体感知伍

细读品析陆

小结作文壹学习目标1.掌握“差使、狼藉、簌簌、蹒跚、踌躇、颓唐”等生字词，读准字音、理解词意。2.把握文章内容，理清以“背影”为线索的行文思路与文章结构。3.初读课文，体会“望父买橘”背影所蕴含的深厚父爱。4.学习作者选取典型瞬间、于细节中寄寓深情的写法。3/15贰作者简介·朱自清朱自清（1898—1948）字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者，曾在清华大学任教。代表作散文集《背影》《欧游杂记》，名篇《荷塘月色》《绿》《匆匆》等。风格文笔清隽，语言朴素洗练，感情含蓄真挚，善于在平凡日常中寄寓深情。4/15贰写作背景·浦口惜别

写作背景1917年冬，祖母去世，父亲赋闲在家，家中“祸不单行”。朱自清奔丧后，父亲送他北上读书，在浦口车站送行。父亲吃力爬过月台买橘子的背影，深印在他记忆里。1925年，在北京写下这则回忆性散文，追怀父亲。文体：回忆性散文（纪实、写真情）5/15叁读准字音·积累词语差使

奔丧狼藉

簌簌蹒跚

踌躇迂腐

擦拭颓唐

琐屑

栅栏

搀扶

chāishǐbēnsānglángjísùsùpánshānchóuchúyūfǔcāshìcāshìsuǒxièzhàlanchānfú肆整体感知·一个“背影”串起全文

阅读提示①文中写了几次“背影”？分别出现在哪里？②每次“背影”，作者的感情有何不同？③与“背影”相伴，还有几次“流泪”？④文章以什么为线索组织材料？线索：“背影”

以“背影”为线索，贯穿全文、四次出现，逐步加深感情。7/15肆结构梳理·三大部分（一）1段开篇点题难忘的“背影”，总起怀念之情（二）2—6段追忆别父奔丧、浦口送别、望父买橘（详写背影）（三）7段读信思亲再读背影、评价父爱，深化主题“背影”是全文的题眼与枢纽，是情感的浓缩点。伍细读·祸不单行的家境

第1—3段不幸接踵：祖母去世、父亲失业、赋闲在家。“满院狼藉”“光景很惨淡”，家境衰颓。父亲“嘱咐”“送我”“嘱我千万要小心”。为“谋事”长沙奔波，家中“祸不单行”。

品析

家境之“惨淡”与父亲之“安排”，为写“背影”蓄势。处处见父亲对“我”的牵挂。离别的倦意里，深沉的父爱还在“背影”里。伍细读·浦口送别的叮咛

第4—5段

父亲“踌躇再三”，决定亲自送我上车。“忙他们的一样”的琐屑事，父亲事必躬亲。再三叮嘱茶房，嘱我路上小心、夜里警醒。我总觉他说话不大漂亮，年少嫌其“迂”。▶父亲的“仔细”与年幼“我”的“不解”对照，为情感转折铺垫。10/15伍精读·望父买橘的背影（详写）动作细节（关键词）

蹒跚地走探攀缩倾抱放爬扑——朱红的橘子，父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。为何最动人？

于微小的日常动作中，浓缩父亲深沉而笨拙的爱。“我”去搀他，又一次“眼泪来了”。11/15伍细读·读信泪光·再忆背影

第7段

两年后，父亲来信：“大约大去之期不远矣”。读信思亲，泪眼中又浮现那“背影”。“我不知何时再能与他相见”，无尽的思念。全篇“背影”最后一次出现，照应开篇、首尾圆合。▶由“背影”到“泪光中的背影”，父爱之深、思念之切尽在其中。陆本课时小结◎重点词语蹒跚（腿脚不利索）踌躇（犹豫不决）狼藉（杂乱不堪）颓唐（精神不振）◎内容把握以“背影”为线索：开篇点题→追忆别父→读信思亲，多次出现。典型细节：“买橘背影”是全文最集中的情感焦点。陆课堂作业1熟读课文，圈画写“背影”的句子，反复诵读。2积累并正确书写本课生字词（差使/狼藉/簌簌/蹒跚/踌躇/颓唐/琐屑）。3用简洁语言复述“望父买橘”