2026秋小学数学西师大版（新教材） 一年级上册每课教学设计含附目录 (适用于新课标)

数学|一年级上册全册逐课教学设计 西师大版（2024）PAGE1/SECTIONPAGES1西师大版（新教材）小学数学一年级上册全册逐课教学设计西师大版（新教材）一年级上册（新教材）新教材开学了综合与实践我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏活动三：玩游戏的窍门活动四：交流养成的好习惯本单元复习与测试第一单元0~9的认识认识0~9比较第几本单元复习与测试第二单元0~9的加减法认识加法认识减法连加、连减与加减混合本单元复习与测试数学游戏猜数字第三单元认识立体图形综合与实践我的伙伴我的班活动一：认识前后、上下、左右活动二：介绍教室里人和物的位置活动三：介绍校园中人和物的位置活动四：介绍生活中人和物的位置本单元复习与测试第四单元10~20的认识认识10~20不进位加法和不退位减法本单元复习与测试数学万花筒“0”的故事第五单元20以内的进位加法进位加法本单元复习与测试你知道吗满十进一的由来第六单元总复习编写说明本教学设计依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，覆盖西师大版（2024年审定）小学数学一年级上册全部教学内容，包含综合与实践"我的幼儿园"、第一单元"0~9的认识"、第二单元"0~9的加减法"、数学游戏"猜数字"、第三单元"认识立体图形"、综合与实践"我的伙伴我的班"、第四单元"10~20的认识"、数学万花筒"'0'的故事"、第五单元"20以内的进位加法"、"你知道吗满十进一的由来"以及第六单元"总复习"。每个知识点独立设计为一课时，每课时按40分钟安排，均包含教材分析、核心素养目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、结语板块与板书设计八个部分。教学对象为刚入学的一年级学生。依据2022年版课标，1~2年级为第一学段，一年级第一学期是幼小衔接的适应期，课程设计应生动活泼，让学生在游戏、操作与生活情境中亲近数学。因此本设计的教学过程强调动手操作与游戏活动并重，教师语言力求亲切幽默，把抽象的数学知识变成看得见、摸得着、玩得起来的活动。综合与实践我的幼儿园活动一介绍我的幼儿园一、教材分析本活动是学生进入小学后的第一个数学综合与实践活动。教材以"我的幼儿园"为主题，引导学生回忆幼儿园的环境、人物与活动，用数学的眼光重新观察熟悉的生活场景。教材呈现了幼儿园的教室、操场、滑梯、玩具等画面，让学生尝试用"有多少""在哪里""谁比谁多"等数学语言描述所见所闻。这一活动并不急于教学具体的数或运算，而是完成从"幼儿园小朋友"到"小学生"的身份过渡，同时唤醒学生对数量、位置、形状的已有经验，为后续学习0~9的认识做好铺垫。依据2022年版课标，第一学段是幼小衔接的适应期，本活动正是落实"入学适应"要求的重要载体，让学生在轻松愉快的交流中感受数学就在身边。二、核心素养目标数感方面，学生能在介绍幼儿园的过程中，尝试用数描述物体的个数，如"滑梯有1个""小朋友有一群"，初步体会数可以表示物体的多少。符号意识方面，学生初步感受可以用简单的图形或符号记录自己看到的事物。应用意识方面，学生能用数学的眼光观察熟悉的生活场景，发现其中与数学有关的信息。创新意识方面，鼓励学生用自己的方式介绍幼儿园，表达个性化的观察。情感态度方面，学生愿意与同伴交流，产生对小学数学学习的亲近感。三、教学重难点教学重点是引导学生用数学的眼光观察幼儿园，并用简单的数学语言描述所看到的事物。教学难点是帮助学生从"随意说"过渡到"有数学味地说"，即从单纯回忆幼儿园生活转向发现其中的数量、位置与形状信息。四、教学方法本课采用情境教学法、谈话交流法与游戏活动法相结合。教师创设"回到幼儿园"的情境，通过照片、图片唤起学生的回忆，再以小组交流、全班分享的方式引导学生表达，最后用"数学小侦探"游戏激发学生主动发现数学信息。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，欢迎来到小学！老师昨天做了一个梦，梦见自己又回到了幼儿园，滑滑梯、搭积木、吃点心，可开心啦！你们想不想也回去看看呀？今天我们就一起坐上"时光小火车"，回到我们的幼儿园去看一看。请小朋友们闭上眼睛，火车要出发喽——呜——到站啦！2.教师操作：播放或展示幼儿园的图片（教室、操场、滑梯、玩具角等），引导学生睁开眼睛观察。教师提问：睁开眼睛，你看到了什么？谁来告诉大家，你在幼儿园里最喜欢玩什么？3.学生活动：学生自由发言，说出自己看到的和喜欢的。教师认真倾听，适时追问"有几个""在哪里"。（二）新课研讨1.活动一：找一找，说一说。教师语言：小朋友们说得真好！不过老师要考考大家的眼睛，看看谁的眼睛最亮。请仔细看这张幼儿园的图片，你能找到几样东西？它们分别有几个呢？比如老师找到了1个滑梯，你们能找到什么？学生活动：学生观察图片，尝试用"有……个"的句式表达。教师板书学生说出的数量，如"1个滑梯""2个秋千""3个小朋友"。2.活动二：比一比，谁的多。教师语言：老师发现一个有趣的事情，图片里的小朋友有的在玩滑梯，有的在玩秋千。玩滑梯的小朋友多，还是玩秋千的小朋友多呢？谁能当小裁判，帮老师比一比？学生活动：学生通过数一数、看一看，比较两组物体的多少。教师引导学生说出"玩滑梯的比玩秋千的多"或"玩秋千的比玩滑梯的少"。3.活动三：数学小侦探。教师语言：现在老师要请出我们班的"数学小侦探"啦！侦探的任务是什么呢？就是在这张图片里找出所有和数学有关的东西。谁找到了，就举手告诉老师，说对了老师就给他盖一个"侦探小印章"！学生活动：学生分组观察，找出图片中的数量、位置、形状等信息，如"滑梯是弯弯的""积木是方方的""小朋友排成一排"。教师及时肯定，并把学生的发现分类记录。（三）巩固练习1.教师语言：小朋友们真了不起，都是合格的数学小侦探！现在我们来玩一个"我说你猜"的游戏。老师说一句话，你们猜猜老师说的是图片里的什么。听好啦——"它有一个大大的身体，小朋友可以从上面滑下来"，是什么呀？2.学生活动：学生抢答"滑梯"。教师继续出题，如"它有四条腿，可以坐上去荡来荡去"（秋千）、"它是方方的，可以搭成房子"（积木）。随后请学生上台出题，其他同学猜。（四）课堂小结教师语言：今天我们回到了幼儿园，用数学的眼睛重新看了一遍熟悉的地方。你发现了吗？原来幼儿园里藏着这么多数学呀！有数量，有位置，还有形状。以后我们走到哪里，都可以用数学的眼睛看一看，说不定会有新发现哦！（五）板书设计本课板书分为三个板块。左侧写"我的幼儿园"，下方列出学生找到的数量，如"1个滑梯、2个秋千、3个小朋友"。中间写"比一比"，用简单的长短线表示多少。右侧写"数学小侦探"，记录学生发现的形状与位置词语，如"弯弯的、方方的、排成一排"。六、作业设计基础作业：回家后向爸爸妈妈介绍自己的幼儿园，用上"有几个""在哪里"这样的数学语言，请家长在联系本上签字。拓展作业：画一幅"我的幼儿园"图画，在图上标出自己找到的数量。实践作业：和爸爸妈妈一起数一数家里有几样圆形的物品，明天到学校告诉同桌。七、结语板块小朋友们，今天我们一起坐着"时光小火车"回到了幼儿园，用数学的眼睛发现了许多以前没有注意到的秘密。数学不是书本上冷冰冰的符号，它就在我们身边，在滑梯上，在秋千上，在每一个开心的笑容里。希望小朋友们从今天起，都做爱观察、爱思考的数学小侦探！活动二幼儿园里的"比较"游戏一、教材分析本活动承接活动一，把学生在幼儿园里玩过的比较游戏引入课堂。教材设计了"比高矮""比长短""比多少""比大小"等游戏情境，让学生在玩中体会比较的方法。教材通过小朋友排队比高矮、绳子比长短、糖果比多少等画面，引导学生掌握"一端对齐"的比较方法，初步建立比较的意识。本活动是后续第一单元"比较"内容的前置经验，重在让学生感受比较就在游戏中，为正式学习比较的数学方法积累感性认识。依据2022年版课标，本活动有助于发展学生的量感，让学生对长短、高矮、多少等形成初步的感性认识。二、核心素养目标量感方面，学生通过比高矮、比长短、比多少等活动，对长短、高矮、多少形成初步的感性认识。应用意识方面，学生能在游戏情境中运用比较的方法解决简单问题。推理意识方面，学生初步体会比较需要一定的标准和方法。情感态度方面，学生在游戏中体验数学的乐趣，愿意与同伴合作。三、教学重难点教学重点是让学生掌握比高矮、比长短、比多少的基本方法。教学难点是理解比较时"一端要对齐"的道理，避免因摆放位置不同而得出错误结论。四、教学方法本课采用游戏教学法、操作探究法与小组合作法。教师把课堂变成游戏场，让学生在真实的比较活动中动手、动口、动脑，通过亲身体验掌握比较方法。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，还记得幼儿园里玩的游戏吗？今天老师要带大家玩几个"比较"游戏。不过在玩游戏之前，老师先问一个问题：老师和大家比一比，谁高呀？对啦，老师高，小朋友矮。那老师和小明比，谁高呢？小明矮。可是老师和大树比呢？老师就矮啦！看来，比高矮还得看和谁比呢！2.学生活动：学生观察教师与不同对象的比较，初步感受比较的相对性。（二）新课研讨1.活动一：比高矮。教师语言：现在请两个小朋友上台来，我们比一比谁高。大家看，他们两个站在一起，谁高谁矮呀？咦，有小朋友说看不清楚，为什么呢？哦，因为他们没有站在同一条线上。那怎么办呢？对啦，让他们背靠背站好，脚踩在同一条线上，这样就能看清楚啦！学生活动：两名学生背靠背站立，全班观察并判断高矮。教师再请三到四名学生按高矮排队，引导学生说出"谁最高""谁最矮""谁比谁高"。2.活动二：比长短。教师语言：比完高矮，我们来比长短。老师这里有两根绳子，一根红的一根蓝的，哪根长呢？大家看，老师把它们的一端对齐，另一端谁伸得更远，谁就长。现在请大家拿出自己的铅笔，和同桌比一比，谁的铅笔长？学生活动：学生同桌合作，把铅笔一端对齐，比较长短。教师巡视指导，纠正没有对齐的情况。3.活动三：比多少。教师语言：最后我们来比多少。老师左手有3颗糖，右手有5颗糖，哪边多呀？我们一起来数一数。左边1、2、3，右边1、2、3、4、5。右边多，对不对？比多少的时候，我们可以数一数，也可以一一对应地摆一摆。学生活动：学生用学具摆一摆、数一数，比较两组物体的多少。（三）巩固练习1.教师语言：现在我们来玩"比较大闯关"！第一关，比高矮，请同桌两人比一比，谁高谁矮。第二关，比长短，请拿出数学书和铅笔，比一比谁长。第三关，比多少，老师这里有两堆小棒，谁能上来比一比哪堆多？2.学生活动：学生分组闯关，每闯过一关，教师给予鼓励。闯关结束后，请学生说一说比较时要注意什么。（四）课堂小结教师语言：今天我们玩了三个比较游戏，比高矮、比长短、比多少。小朋友们发现了吗？比较的时候有个小窍门，就是要把一端对齐，或者数一数、摆一摆。掌握了这个窍门，以后不管比什么，我们都能比得又快又准！（五）板书设计本课板书分为三栏。左栏写"比高矮"，画两个小人背靠背站立，脚踩同一条线。中栏写"比长短"，画两根绳子一端对齐。右栏写"比多少"，画两排圆点一一对应。三栏下方共同写"一端对齐"四个字。六、作业设计基础作业：回家和爸爸妈妈比一比，谁的手大、谁的脚长，把结果告诉家人。拓展作业：找一找家里哪些东西比你的铅笔长，哪些比你的铅笔短，各说出两样。实践作业：和爸爸妈妈玩"比多少"游戏，用家里的水果摆一摆、比一比。七、结语板块小朋友们，今天的比较游戏好玩吗？其实呀，比较是我们生活中经常要做的事情。比一比，我们就知道谁高谁矮、谁长谁短、谁多谁少。数学就是这样，藏在游戏里，藏在生活里。希望小朋友们多观察、多比较，做一个会思考的小数学家！活动三玩游戏的窍门一、教材分析本活动在前两个活动的基础上，引导学生发现游戏中蕴含的数学窍门。教材通过"排队游戏""分东西游戏""猜拳游戏"等情境，让学生体会按顺序、有规律地做事的重要性。教材呈现了小朋友排队时按高矮顺序站好、分东西时一人一个不重复不遗漏等画面，引导学生初步感受顺序与规律。本活动为后续学习"第几"以及规律探索奠定基础，重在培养学生有序思考的习惯。依据2022年版课标，本活动有助于发展学生的推理意识，让学生初步体会按一定顺序思考问题的方法。二、核心素养目标推理意识方面，学生通过发现游戏中的窍门，初步体会按顺序、有规律地思考问题。应用意识方面，学生能把游戏中的窍门迁移到生活中的简单问题。创新意识方面，鼓励学生自己发现和总结窍门。情感态度方面，学生体验发现规律的成就感，养成有序思考的习惯。三、教学重难点教学重点是引导学生发现游戏中"按顺序""有规律"的窍门。教学难点是帮助学生把游戏中的窍门抽象为有序思考的方法，并尝试迁移运用。四、教学方法本课采用发现法、游戏体验法与讨论交流法。教师设计多个游戏，让学生在玩中发现问题、寻找窍门，通过讨论总结出有序思考的方法。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢！不过老师发现，有的小朋友玩游戏特别厉害，总是能赢。为什么呢？原来呀，玩游戏是有窍门的！今天我们就一起来找一找玩游戏的窍门，学会了，你们也能变成游戏小高手！2.学生活动：学生表现出浓厚兴趣，纷纷猜测窍门是什么。（二）新课研讨1.活动一：排队游戏。教师语言：我们先来玩排队游戏。老师请5个小朋友上来，要按从矮到高的顺序排好队。谁愿意来试试？大家看，他们排得对吗？咦，这个小朋友站错位置了，应该站在哪里呢？对啦，要按顺序来，一个比一个高。这就是第一个窍门——按顺序！学生活动：学生上台排队，全班观察并帮助纠正。教师引导学生总结"按顺序"的窍门。2.活动二：分东西游戏。教师语言：第二个游戏是分东西。老师这里有5块橡皮，要分给5个小朋友，每人一块，怎么分才能不重复、不遗漏呢？谁有好办法？哦，这个小朋友说，一个一个地分，分过一个就做个记号。真聪明！这就是第二个窍门——有规律！学生活动：学生尝试分发学具，体会"一一对应""不重不漏"的方法。3.活动三：找规律游戏。教师语言：第三个游戏有点难哦，请小朋友们看老师摆的图形：红、黄、红、黄、红……接下来应该摆什么颜色呢？你是怎么知道的？对啦，因为它们是按红黄红黄的规律排列的。找到规律，就能猜到下一个啦！这就是第三个窍门——找规律！学生活动：学生观察图形排列规律，尝试说出下一个图形。教师再出示几组不同的规律，让学生练习。（三）巩固练习1.教师语言：现在老师要考考大家，看看你们是不是真的掌握了窍门。请看这道题：一排小朋友按高矮排队，小明排第3个，他前面有几个小朋友？后面有几个？想一想，用上我们学的窍门。2.学生活动：学生独立思考后交流，教师引导学生用"按顺序"的方法数一数、想一想。（四）课堂小结教师语言：今天我们找到了三个玩游戏的窍门——按顺序、有规律、找规律。其实呀，这些窍门不光在游戏里有用，在我们的学习和生活中也很有用。做事情按顺序、有规律，就能做得又快又好！（五）板书设计本课板书分为三个板块。左侧写"窍门一：按顺序"，下方画一排从矮到高的小人。中间写"窍门二：有规律"，下方画一一对应的圆点。右侧写"窍门三：找规律"，下方画红黄相间的圆点排列。三块下方共同写"有序思考"。六、作业设计基础作业：回家和爸爸妈妈玩"排队游戏"，把家里的玩具按大小排一排。拓展作业：找一找生活中哪些地方用到了"按顺序""有规律"，说给家人听。实践作业：用积木或珠子摆出一组有规律的图案，明天带到学校展示。七、结语板块小朋友们，今天我们一起找到了玩游戏的窍门。原来，游戏里藏着这么多数学智慧！按顺序、有规律地做事情，不仅游戏能玩得好，学习也能学得棒。希望小朋友们把今天学到的窍门用到每一天的生活中，做一个有条理、会思考的小学生！活动四交流养成的好习惯一、教材分析本活动是"我的幼儿园"综合与实践的收尾活动，引导学生交流在幼儿园养成的好习惯，并思考这些习惯对小学学习数学的帮助。教材通过小朋友整理书包、认真听讲、按时完成作业等画面，引导学生认识到好习惯的重要性。本活动把数学学习与习惯养成结合起来，帮助学生顺利完成幼小衔接，为后续的数学学习打下良好的行为基础。依据2022年版课标，本活动落实了入学适应教育的要求，有助于学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。二、核心素养目标应用意识方面，学生能把幼儿园养成的好习惯迁移到小学数学学习中。情感态度方面，学生认识到好习惯对学习的重要性，愿意养成好习惯。创新意识方面，鼓励学生结合自己的经验，提出养成好习惯的小妙招。三、教学重难点教学重点是引导学生交流并梳理幼儿园养成的好习惯。教学难点是帮助学生把好习惯与数学学习建立联系，明确哪些习惯对学数学有帮助。四、教学方法本课采用谈话交流法、情境体验法与讨论法。教师创设交流情境，引导学生分享自己的好习惯，通过讨论明确好习惯对数学学习的意义。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，我们在幼儿园待了好几年，一定养成了很多好习惯。老师先说说自己的好习惯——老师每天都会把东西摆放整齐，这样找起来特别方便。你们呢？在幼儿园里养成了哪些好习惯呀？2.学生活动：学生自由发言，分享自己的好习惯，如按时睡觉、自己穿衣、认真听讲、爱护玩具等。（二）新课研讨1.活动一：好习惯大搜索。教师语言：小朋友们的好习惯真多！现在我们来玩"好习惯大搜索"。请四人小组一起讨论，把你们想到的好习惯都找出来，看看哪个小组找得最多。找到以后，我们请小组代表来说一说。学生活动：小组讨论，梳理好习惯。教师巡视，引导学生从生活、学习、交往等方面分类。2.活动二：好习惯与数学。教师语言：小朋友们找到了这么多好习惯。老师想问，哪些好习惯能帮助我们学好数学呢？比如，认真听讲，就能听懂老师讲的数学知识；按时完成作业，就能把数学练得更熟练。你们还能想到哪些？学生活动：学生思考并交流，如"整理书包"能帮我们快速找到数学书，"排队"能帮我们学会顺序，"爱提问"能帮我们弄懂不懂的数学问题。3.活动三：好习惯小妙招。教师语言：既然好习惯这么重要，那我们怎么才能养成好习惯呢？老师有个小妙招——每天坚持做一件小事，比如每天整理一次书包。你们有什么妙招吗？说出来和大家分享。学生活动：学生分享养成好习惯的方法，教师记录并肯定。（三）巩固练习1.教师语言：现在老师请大家做一个小游戏，叫"好习惯猜猜猜"。老师描述一个习惯，你们猜猜是什么。听好啦——"每天放学后，把书本和文具放回书包里，摆放得整整齐齐"，是什么习惯呀？2.学生活动：学生抢答"整理书包"。教师继续出题，如"上课时眼睛看着老师，耳朵认真听"（认真听讲）、"做作业时先想清楚再动笔"（认真思考）。（四）课堂小结教师语言：今天我们交流了很多好习惯，还找到了好习惯和数学学习的联系。小朋友们要记住，好习惯就像好朋友，会一直帮助我们。从今天起，让我们一起把好习惯带到小学，带到每一节数学课上！（五）板书设计本课板书分为两个板块。左侧写"我的好习惯"，下方列出学生交流的习惯，如"认真听讲、按时作业、整理书包、爱护文具"。右侧写"好习惯帮学数学"，用箭头把习惯与数学学习连起来，如"整理书包→快速找书""认真听讲→听懂知识"。六、作业设计基础作业：和爸爸妈妈说一说自己养成了哪些好习惯，请家长在联系本上写一句鼓励的话。拓展作业：给自己定一个小目标，比如"每天整理书包"，坚持一周后告诉老师。实践作业：观察身边同学的好习惯，学一学、做一做。七、结语板块小朋友们，好习惯是伴随我们一生的宝贵财富。在幼儿园里，我们养成了许多好习惯；进入小学，我们要把这些好习惯继续发扬光大。老师相信，只要坚持好习惯，你们一定能学好数学，也能学好每一门功课。让我们一起加油，做最好的自己！本单元复习与测试（综合与实践我的幼儿园）一、教材分析本课是"我的幼儿园"综合与实践单元的复习与测试课。教材通过回顾四个活动的内容，帮助学生梳理本单元所学的数学经验，包括用数学眼光观察生活、比较的方法、有序思考的窍门以及好习惯的养成。本课重在巩固与提升，通过测试了解学生的掌握情况，为进入第一单元的学习做好准备。二、核心素养目标应用意识方面，学生能综合运用本单元所学，解决简单的实际问题。推理意识方面，学生能有条理地回顾和总结所学内容。情感态度方面，学生体验学习成果带来的成就感。三、教学重难点教学重点是复习巩固本单元的核心内容。教学难点是帮助学生把零散的经验系统化，形成初步的数学学习意识。四、教学方法本课采用复习整理法、练习法与评价法。教师引导学生回顾、梳理、练习，通过测试反馈学习效果。五、教学过程（一）新课导入教师语言：小朋友们，这一单元我们坐着"时光小火车"回到了幼儿园，玩了比较游戏，找到了玩游戏的窍门，还交流了好习惯。今天，我们要给这一单元画上一个圆满的句号。老师准备了一个"闯关大挑战"，看看哪个小朋友能全部闯关成功！（二）新课研讨1.活动一：知识大盘点。教师语言：我们先来一起回忆一下，这一单元我们都学了什么？谁来说一说？对啦，我们学会了用数学的眼睛看幼儿园，学会了比高矮、比长短、比多少，还学会了按顺序、有规律地做事。这些都是很重要的数学本领哦！学生活动：学生回顾并交流本单元的学习内容，教师板书梳理。2.活动二：闯关大挑战。教师语言：现在开始闯关！第一关，比一比：老师这里有两支铅笔，谁能比出哪支长？第二关，数一数：图片里有几个小朋友在玩滑梯？第三关，找规律：红、蓝、红、蓝，下一个是什么颜色？学生活动：学生逐关挑战，教师根据完成情况给予评价。（三）巩固练习教师语言：闯关结束啦，现在老师发下测试小卷，请大家独立完成。做完以后，我们一起来对答案，看看自己掌握了多少。学生活动：学生独立完成测试卷，教师巡视。完成后集体订正。（四）课堂小结教师语言：这一单元我们收获满满！我们学会了用数学的眼睛看世界，学会了比较，学会了有序思考，还懂得了好习惯的重要。下一单元，我们要正式开始认识数字宝宝啦，大家准备好了吗？（五）板书设计本课板书分为三个板块。左侧写"我会看"，记录用数学眼光观察生活。中间写"我会比"，记录比高矮、比长短、比多少。右侧写"我会想"，记录按顺序、有规律、好习惯。六、作业设计基础作业：完成本单元测试卷的订正。拓展作业：和爸爸妈妈一起回顾这一单元的学习，说说自己最大的收获。实践作业：用数学的眼睛观察家里的一件物品，用上"有几个""比一比"说一说。七、结语板块小朋友们，这一单元的学习让我们从幼儿园顺利过渡到了小学。我们用数学的眼睛看世界，发现了许多有趣的秘密。接下来的学习会更加精彩，让我们一起期待认识数字宝宝的那一天吧！第一单元0~9的认识认识0~9一、教材分析本课是第一单元的起始课，也是学生正式学习数的第一课。教材通过"数一数"的活动，呈现了小朋友熟悉的校园场景，如1面国旗、2个小朋友、3只小鸟等，引导学生认识0~9这十个数字。教材注重从具体到抽象，先让学生数出物体的个数，再抽象出数字，最后学习数字的读写。教材还特别安排了"0"的认识，让学生理解0表示"一个也没有"。本课是后续学习加减法的基础，也是建立数感的重要起点。依据2022年版课标，本课重点发展学生的数感，让学生能在真实情境中理解数的意义，用数表示物体的个数。二、核心素养目标数感方面，学生能在真实情境中理解0~9各数的意义，用数表示物体的个数，初步体会数的顺序。符号意识方面，学生认识0~9的数字符号，理解数字可以表示数量。应用意识方面，学生能在生活中找到用数字表示数量的例子。情感态度方面，学生感受数字与生活的联系，产生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点是认识0~9各数，理解每个数表示的意义，会读会写。教学难点是理解0表示"一个也没有"，以及正确书写数字，特别是5、8、9等笔画较多的数字。四、教学方法本课采用情境教学法、直观演示法与操作练习法。教师创设校园情境，通过数一数、摆一摆、写一写等活动，帮助学生建立数的概念。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，从今天开始，我们要认识一群新朋友——数字宝宝！它们就藏在我们身边。看，老师手里有几支粉笔？1、2、3，有3支。数字宝宝3就藏在这里呢！你们想不想认识更多的数字宝宝呀？2.学生活动：学生观察教师手中的粉笔，跟着数数，产生认识数字的兴趣。（二）新课研讨1.活动一：数一数，认识1~5。教师语言：请看这张校园图片。图上有什么呀？对，有国旗。国旗有几面呢？我们一起来数——1面。1面国旗，就用数字"1"来表示。再看，有几个小朋友在踢球？1、2，有2个，用数字"2"表示。谁能像老师这样，找一找图片里的东西，数一数有几个，再用数字说出来？学生活动：学生观察图片，找出数量为1~5的物体，如3只小鸟、4朵花、5棵树，教师逐一板书对应数字。2.活动二：数一数，认识6~9。教师语言：小朋友们真棒！现在数字宝宝变多了，我们接着数。图片里有几个苹果？1、2、3、4、5、6，有6个，用数字"6"表示。再看，有几本书？1、2、3、4、5、6、7，有7本，用数字"7"表示。8和9也藏在这里，谁能找到？学生活动：学生继续数出数量为6~9的物体，教师板书数字6、7、8、9。3.活动三：认识0。教师语言：小朋友们，老师这里有个盘子，盘子里原来有3个苹果。现在老师把苹果都拿走啦，盘子里还有苹果吗？没有了。一个也没有，用什么数字表示呢？对啦，用"0"表示！0表示一个也没有。记住哦，0也是一个数字宝宝，它很特别，表示"没有"。学生活动：学生理解0的含义，尝试举例"0个"的情况，如"笔袋里没有笔就是0支笔"。4.活动四：写一写。教师语言：认识了数字宝宝，我们还要会写它们。请看老师写数字"1"，从上面往下画一竖，像一根小棒。数字"2"像一只小鸭子，先画弯弯的头，再画平平的底。请大家拿出练习本，跟着老师一起写。学生活动：学生在练习本上描红、书写0~9，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写笔顺。（三）巩固练习1.教师语言：现在我们来玩"数字找朋友"游戏。老师说一个数字，你们就在教室里找出数量是这个数字的东西。比如老师说"2"，你们可以找2扇门、2块黑板。找到就举手！2.学生活动：学生根据教师报出的数字，在教室里寻找对应数量的物体，教师及时评价。（四）课堂小结教师语言：今天我们认识了0~9这十个数字宝宝，还知道了它们可以表示物体的个数，0表示一个也没有。数字宝宝就藏在我们身边，只要用心观察，到处都能找到它们！（五）板书设计本课板书上方写课题"认识0~9"。中间一行从左到右写数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，每个数字下方画对应数量的小圆点。下方写一行提示语"0表示一个也没有"。六、作业设计基础作业：在练习本上书写0~9各三遍，注意笔顺。拓展作业：在家里找一找，哪些东西的数量是5个、8个，画下来或写下来。实践作业：和爸爸妈妈玩"数字找朋友"游戏，看谁找得又快又准。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了十个数字宝宝，它们是我们学习数学的好帮手。数字可以表示物体的多少，0表示一个也没有。以后我们还会和数字宝宝一起做更多的游戏，学更多的本领。希望小朋友们喜欢这些数字宝宝，和它们做好朋友！比较一、教材分析本课是在认识0~9的基础上，学习比较数的大小。教材通过"比一比"的活动，引导学生比较两组物体的多少，进而比较两个数的大小，认识">""<""="三个符号。教材注重从具体到抽象，先通过一一对应的方法比较物体的多少，再抽象为比较两个数的大小。教材还安排了用符号表示比较结果的练习，帮助学生建立符号意识。本课是后续学习加减法的重要基础。依据2022年版课标，本课重点发展学生的数感与符号意识，让学生理解数量关系，学会用符号表示。二、核心素养目标数感方面，学生能比较两组物体的多少和两个数的大小，体会数量之间的关系。符号意识方面，学生认识">""<""="三个符号，理解它们表示的含义。推理意识方面，学生能根据比较的结果进行简单的推理。情感态度方面，学生感受数学符号的简洁美。三、教学重难点教学重点是掌握比较数的大小的方法，认识">""<""="三个符号。教学难点是区分">"和"<"的方向，理解"开口朝向大数"的规律。四、教学方法本课采用操作探究法、直观演示法与游戏教学法。教师通过摆一摆、比一比、说一说等活动，帮助学生理解比较的方法和符号的含义。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，还记得我们在幼儿园玩的比较游戏吗？今天我们要用数学的方法来比一比。老师左手有3颗糖，右手有5颗糖，哪边多呀？对啦，右边多。那用数学的方法怎么表示呢？今天我们就来学一学。2.学生活动：学生观察教师手中的糖果，回忆比较的方法。（二）新课研讨1.活动一：比一比，认识"="。教师语言：请看图片，左边有4只小兔，右边有4根胡萝卜。小兔和胡萝卜哪个多呀？一样多！一样多的时候，我们就用"="来表示。老师写给大家看：4=4，读作"4等于4"。这个"="就像一座小桥，两边一样平。学生活动：学生观察图片，理解"="表示两边一样多，跟读"4等于4"。2.活动二：比一比，认识">"。教师语言：再看这幅图，左边有5个苹果，右边有3个梨。苹果多还是梨多？苹果多！苹果比梨多，我们就用">"来表示。老师写：5>3，读作"5大于3"。大家看这个符号，它的开口朝哪边呀？朝左边，朝着大数5。记住口诀：开口朝着大数笑！学生活动：学生观察符号，跟读"5大于3"，理解开口朝向大数。3.活动三：比一比，认识"<"。教师语言：现在反过来，梨比苹果少，怎么表示呢？我们用"<"来表示。老师写：3<5，读作"3小于5"。这个符号的开口朝哪边？朝右边，还是朝着大数5。所以不管是">"还是"<"，开口都朝着大数。学生活动：学生对比">"和"<"，理解两个符号的区别，跟读"3小于5"。4.活动四：摆一摆，比一比。教师语言：现在请大家拿出学具，左边摆6个圆片，右边摆4个圆片，比一比，哪个多？用符号怎么表示？请写在练习本上。学生活动：学生动手摆学具，比较多少，写出"6>4"，教师巡视指导。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"符号大挑战"。老师说两个数，你们说出用哪个符号。听好啦——7和2，谁大？用什么符号？对，7>2。再听——3和8呢？3小，用"<"，3<8。2.学生活动：学生快速抢答，教师出示卡片验证。随后请学生互相出题。（四）课堂小结教师语言：今天我们学会了比较数的大小，还认识了三个符号朋友：">""<""="。记住口诀——开口朝着大数笑，两边一样用等号。有了这三个符号，我们就能把比较的结果写出来啦！（五）板书设计本课板书上方写课题"比较"。中间分三行：第一行写"4=4"，下方画4只小兔和4根胡萝卜；第二行写"5>3"，下方画5个苹果和3个梨；第三行写"3<5"。右侧写口诀"开口朝着大数笑"。六、作业设计基础作业：完成练习册中比较大小的题目，填写">""<"或"="。拓展作业：在家里找两组物品，比一比多少，用符号写下来。实践作业：和爸爸妈妈玩"比大小"游戏，每人出一个数，比一比谁的大。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了三个符号朋友，它们能帮我们把比较的结果表示出来。数学符号虽然简单，但是很有用。以后我们还会认识更多的符号朋友，用它们来解决更多的问题。希望小朋友们和符号朋友好好相处！第几一、教材分析本课是在认识0~9和比较的基础上，学习用数表示事物的顺序。教材通过"排队""数楼层"等情境，引导学生理解"第几"表示的是顺序，与表示数量的数有所不同。教材呈现了小朋友排队买票的画面，让学生说出"谁排第几"，体会序数的含义。教材还通过对比"有几个"和"第几个"，帮助学生区分基数与序数。本课有助于发展学生的数感，让学生全面理解数的意义。依据2022年版课标，本课重点让学生理解数既可以表示数量，也可以表示顺序。二、核心素养目标数感方面，学生理解"第几"表示事物的顺序，能区分"几个"和"第几个"。应用意识方面，学生能在生活中运用序数描述事物的位置。推理意识方面，学生能根据排列顺序进行简单的推理。情感态度方面，学生感受数学在生活中的应用。三、教学重难点教学重点是理解"第几"表示顺序，能正确说出事物的排列位置。教学难点是区分"几个"（基数）和"第几个"（序数）的不同含义。四、教学方法本课采用情境教学法、操作体验法与讨论法。教师创设排队情境，让学生在真实活动中体会序数的含义。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，你们排过队吗？老师小时候排队，总想站在第一个，因为第一个最威风！可是老师发现，队伍里每个人都有自己的位置。今天我们就来学一学，怎么用数字说出每个人排在第几。2.学生活动：学生回忆排队经历，产生学习兴趣。（二）新课研讨1.活动一：排队数一数。教师语言：老师请5个小朋友上台排队。大家看，从前往后数，第一个是谁？第二个是谁？第三个呢？对啦，小明排第3个。这里的"第3个"说的是位置，不是一共有3个人哦。队伍里一共有几个人呢？5个。所以"5个"说的是数量，"第3个"说的是位置，它们不一样！学生活动：学生观察队伍，说出每个小朋友排第几，理解序数的含义。2.活动二：从不同方向数。教师语言：现在老师要考考大家。从前往后数，小红排第2个。那从后往前数，小红排第几个呢？我们一起数一数。从后往前，1、2、3、4，小红排第4个。咦，同一个人，怎么一会儿第2，一会儿第4呢？原来呀，数的方向不同，位置就不同！学生活动：学生从不同方向数一数，体会方向对序数的影响。3.活动三：数楼层。教师语言：我们再来看看楼房。这栋楼有几层？5层。小明家住第3层，谁能指一指是哪里？对啦，从下往上数第3层。注意哦，数楼层要从下往上数，不能从上往下数。学生活动：学生观察楼房图，指出第几层，理解数楼层的方法。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"我说你站"游戏。老师说"第2个"，请第2个小朋友站起来。老师说"第4个"，请第4个小朋友挥挥手。看谁反应最快！2.学生活动：学生根据教师的指令做出相应动作，教师及时评价。随后请学生轮流当"小老师"发指令。（四）课堂小结教师语言：今天我们学会了用"第几"说出事物的位置。记住哦，"几个"说的是数量，"第几个"说的是位置，它们不一样。数位置的时候，还要看清楚是从哪个方向数的。（五）板书设计本课板书上方写课题"第几"。中间画一排5个小朋友，下方标出1、2、3、4、5。左侧写"5个——数量"，右侧写"第3个——位置"。下方写提示语"数位置要看方向"。六、作业设计基础作业：完成练习册中关于"第几"的题目。拓展作业：数一数自己家住在第几层，从下往上数。实践作业：和爸爸妈妈玩"我说你站"游戏，用"第几"发指令。七、结语板块小朋友们，今天我们学会了用"第几"说出位置。生活中的排队、楼层、座位，都离不开"第几"。数学真有用！希望小朋友们多观察、多运用，把学到的知识用到生活中去。本单元复习与测试（第一单元0~9的认识）一、教材分析本课是第一单元的复习与测试课。教材通过整理与复习，帮助学生巩固0~9的认识、比较大小、序数三个知识点。本课重在梳理知识结构，通过测试了解学生的掌握情况，为第二单元学习加减法做好准备。二、核心素养目标数感方面，学生能综合运用0~9的认识、比较、序数等知识解决问题。符号意识方面，学生能正确使用">""<""="表示比较结果。情感态度方面，学生体验复习整理的乐趣。三、教学重难点教学重点是巩固0~9的认识、比较大小和序数。教学难点是综合运用所学知识解决实际问题。四、教学方法本课采用复习整理法、练习法与评价法。五、教学过程（一）新课导入教师语言：小朋友们，第一单元我们认识了数字宝宝，学会了比较大小，还学会了说"第几"。今天，我们要给这一单元做一次"大扫除"，把学过的知识整理得清清楚楚。准备好了吗？（二）新课研讨1.活动一：知识梳理。教师语言：我们先来回忆一下，这一单元学了什么？第一，认识0~9；第二，比较大小；第三，说"第几"。谁能举个例子说说？学生活动：学生举例回顾，教师板书梳理知识结构。2.活动二：综合练习。教师语言：请看这道题，图上有6个苹果、4个梨，比一比，哪个多？用符号怎么表示？再看，一排小朋友，小明排第5个，他前面有几个人？学生活动：学生独立完成练习，教师巡视指导，集体订正。（三）巩固练习教师语言：现在发下测试卷，请大家独立完成。做完后我们一起来检查。学生活动：学生独立完成测试，教师巡视。完成后集体订正。（四）课堂小结教师语言：这一单元我们认识了数字宝宝，学会了比较，还学会了说位置。下一单元，我们要用这些数字宝宝来做加减法啦，大家期待吗？（五）板书设计本课板书分为三个板块。左侧写"认识0~9"，列出数字。中间写"比较"，写出">""<""="。右侧写"第几"，画一排小人标序号。六、作业设计基础作业：完成本单元测试卷订正。拓展作业：用0~9的数字编一道比较大小的题目，明天考考同桌。实践作业：数一数家里有几口人，说说爸爸排第几。七、结语板块小朋友们，第一单元的学习圆满结束啦！我们认识了数字宝宝，学会了比较和说位置。这些知识是学习数学的基础，一定要牢牢记住哦。下一单元更精彩，让我们一起加油！第二单元0~9的加减法认识加法一、教材分析本课是第二单元的起始课，也是学生第一次正式学习加法。教材通过"合起来"的情境，如小朋友把两堆气球合在一起、把两只小鸟和一只小鸟合在一起等，引导学生理解加法的含义。教材注重从具体情境到抽象算式，先让学生用语言描述"合起来"，再认识"+"号和"="号，最后学习加法算式的读写。教材还通过摆一摆、画一画等活动，帮助学生理解加法的算理。本课是后续学习减法、连加连减的基础。依据2022年版课标，本课重点发展学生的运算能力与符号意识，让学生在理解算理的基础上掌握算法。二、核心素养目标运算能力方面，学生理解加法的含义，能正确计算5以内的加法。符号意识方面，学生认识"+"号，理解加法算式表示的含义。模型意识方面，学生能把"合起来"的生活情境抽象为加法算式。应用意识方面，学生能用加法解决生活中的简单问题。三、教学重难点教学重点是理解加法的含义，认识"+"号，会读写加法算式。教学难点是理解加法表示"把两部分合起来"，并能根据情境列出加法算式。四、教学方法本课采用情境教学法、操作探究法与直观演示法。教师创设"合起来"的情境，通过摆一摆、说一说、写一写等活动，帮助学生理解加法的含义。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，老师今天带来了一个神奇的魔术。看，老师左手有2个气球，右手有1个气球。现在老师把两只手合在一起——变！现在一共有几个气球呀？对啦，3个。像这样把两部分合起来，就是加法！今天我们就来认识加法。2.学生活动：学生观察教师的"魔术"，理解"合起来"的含义。（二）新课研讨1.活动一：认识"+"号。教师语言：把2个气球和1个气球合起来，我们可以用一个符号来表示，它就是"+"号，读作"加"。老师写给大家看：2+1。这个"+"号就像把两样东西连在一起的小桥。学生活动：学生认识"+"号，跟读"2加1"。2.活动二：认识加法算式。教师语言：2个气球和1个气球合起来是3个，我们就可以写成"2+1=3"，读作"2加1等于3"。这里的2表示左边的气球，1表示右边的气球，3表示合起来的总数。谁能说说，这个算式表示什么意思？学生活动：学生理解算式各部分的含义，尝试用自己的话说一说。3.活动三：摆一摆，算一算。教师语言：现在请大家拿出学具。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共几个？谁能列出算式？对，3+2=5。请大家在练习本上写一写。学生活动：学生动手摆学具，列出加法算式，教师巡视指导。4.活动四：看图列式。教师语言：请看这幅图，树上有4只小鸟，又飞来1只，现在一共有几只？谁能列出算式？对，4+1=5。像这样，看到"又来了""合起来""一共"这样的词，我们就要想到用加法。学生活动：学生观察图片，独立列出加法算式，教师集体订正。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"加法小火车"游戏。老师说前半句，你们说算式。听好啦——"2个苹果和3个苹果合起来"，算式是什么？对，2+3=5。"1只小猫和4只小猫合起来"呢？1+4=5。2.学生活动：学生快速抢答，教师出示卡片验证。随后请学生互相出题。（四）课堂小结教师语言：今天我们认识了加法，知道了加法就是把两部分合起来。我们还认识了"+"号，会读写加法算式。以后看到"合起来""一共"，就要想到用加法哦！（五）板书设计本课板书上方写课题"认识加法"。中间写"2+1=3"，下方画2个气球和1个气球合起来。右侧写提示语"合起来用加法"。下方列出几道算式，如"3+2=5""4+1=5"。六、作业设计基础作业：完成练习册中5以内加法的题目。拓展作业：用家里的物品摆一摆，编一道加法题，明天说给同桌听。实践作业：和爸爸妈妈玩"加法小火车"游戏。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了加法，它是我们学习数学的第一个运算朋友。加法就是把两部分合起来，很简单吧！以后我们还会学习更多的运算，用它们来解决生活中的问题。希望小朋友们和加法做好朋友！认识减法一、教材分析本课是在认识加法的基础上，学习减法。教材通过"去掉""剩下"的情境，如小朋友吃掉几个苹果、飞走几只小鸟等，引导学生理解减法的含义。教材注重从具体情境到抽象算式，先让学生用语言描述"去掉"，再认识"-"号，最后学习减法算式的读写。教材还通过对比加法与减法，帮助学生理解两种运算的联系与区别。本课是后续学习连减、加减混合的基础。依据2022年版课标，本课重点发展学生的运算能力与符号意识。二、核心素养目标运算能力方面，学生理解减法的含义，能正确计算5以内的减法。符号意识方面，学生认识"-"号，理解减法算式表示的含义。模型意识方面，学生能把"去掉"的生活情境抽象为减法算式。应用意识方面，学生能用减法解决生活中的简单问题。三、教学重难点教学重点是理解减法的含义，认识"-"号，会读写减法算式。教学难点是理解减法表示"从总数中去掉一部分"，并能根据情境列出减法算式。四、教学方法本课采用情境教学法、操作探究法与对比法。教师创设"去掉"的情境，通过摆一摆、说一说、比一比等活动，帮助学生理解减法的含义。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，还记得加法吗？加法是把两部分合起来。今天老师要教大家一个相反的运算——减法。看，老师手里有5颗糖，现在老师吃掉2颗，还剩几颗呀？对啦，3颗。像这样从总数里去掉一部分，就是减法！2.学生活动：学生观察教师的演示，理解"去掉"的含义。（二）新课研讨1.活动一：认识"-"号。教师语言：从5颗糖里去掉2颗，我们可以用一个符号来表示，它就是"-"号，读作"减"。老师写给大家看：5-2。这个"-"号就像一把小刀，把一部分切掉。学生活动：学生认识"-"号，跟读"5减2"。2.活动二：认识减法算式。教师语言：5颗糖去掉2颗还剩3颗，我们就可以写成"5-2=3"，读作"5减2等于3"。这里的5表示原来有5颗，2表示去掉2颗，3表示剩下3颗。谁能说说，这个算式表示什么意思？学生活动：学生理解算式各部分的含义，尝试用自己的话说一说。3.活动三：摆一摆，算一算。教师语言：现在请大家拿出学具。先摆4个圆片，再拿走1个，还剩几个？谁能列出算式？对，4-1=3。请大家在练习本上写一写。学生活动：学生动手摆学具，列出减法算式，教师巡视指导。4.活动四：比一比，加法与减法。教师语言：我们来看这两道题。第一题，2个和3个合起来，用加法，2+3=5。第二题，5个去掉3个，用减法，5-3=2。小朋友们发现了吗？加法是合起来，减法是去掉，它们正好相反！学生活动：学生对比加法与减法，理解两种运算的联系与区别。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"减法小火车"游戏。老师说前半句，你们说算式。听好啦——"5只小鸟飞走2只"，算式是什么？对，5-2=3。"6个苹果吃掉4个"呢？6-4=2。2.学生活动：学生快速抢答，教师出示卡片验证。（四）课堂小结教师语言：今天我们认识了减法，知道了减法就是从总数里去掉一部分。我们还认识了"-"号，会读写减法算式。以后看到"去掉""飞走""吃掉""还剩"，就要想到用减法哦！（五）板书设计本课板书上方写课题"认识减法"。中间写"5-2=3"，下方画5颗糖去掉2颗。右侧写提示语"去掉用减法"。下方对比写出"2+3=5"和"5-3=2"。六、作业设计基础作业：完成练习册中5以内减法的题目。拓展作业：用家里的物品摆一摆，编一道减法题。实践作业：和爸爸妈妈玩"减法小火车"游戏。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了减法，它是加法的好朋友，也是相反的运算。加法是合起来，减法是去掉。学会了加法和减法，我们就能解决更多生活中的问题啦！希望小朋友们把这两个运算朋友都记牢！连加、连减与加减混合一、教材分析本课是在认识加法和减法的基础上，学习连加、连减与加减混合运算。教材通过"喂小鸡""摘南瓜"等情境，引导学生理解连续进行两次运算的过程。教材呈现了先加后加、先减后减、先加后减等不同情况，帮助学生掌握运算顺序。教材注重让学生理解每一步算的是什么，避免机械计算。本课是后续学习20以内加减法的基础。依据2022年版课标，本课重点发展学生的运算能力与推理意识，让学生理解运算的顺序和道理。二、核心素养目标运算能力方面，学生能正确计算连加、连减与加减混合的题目。推理意识方面，学生能理解运算的顺序，知道先算什么、再算什么。模型意识方面，学生能把连续变化的情境抽象为连加连减算式。应用意识方面，学生能用连加连减解决生活中的问题。三、教学重难点教学重点是掌握连加、连减与加减混合的运算顺序，能正确计算。教学难点是理解每一步运算的含义，特别是加减混合中运算顺序的把握。四、教学方法本课采用情境教学法、操作探究法与讲授法。教师创设连续变化的情境，通过画一画、算一算、说一说等活动，帮助学生理解运算顺序。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，老师今天遇到一个难题。老师喂小鸡，先来了2只，又来了3只，接着又来了1只。现在一共有几只小鸡呀？这可要算两次加法呢！今天我们就来学习这样的"连续运算"。2.学生活动：学生思考问题，产生学习连加的兴趣。（二）新课研讨1.活动一：连加。教师语言：先来2只，又来了3只，这时有几只？2+3=5，有5只。接着又来了1只，现在有几只？5+1=6。我们可以把这两步合起来写：2+3+1=6。像这样连续加两次，就叫连加。计算的时候，从左往右算，先算2+3=5，再算5+1=6。学生活动：学生跟着教师一起计算，理解连加的运算顺序。2.活动二：连减。教师语言：现在小鸡吃饱了，要回家了。原来有6只，先走了2只，还剩几只？6-2=4。又走了1只，还剩几只？4-1=3。合起来写：6-2-1=3。像这样连续减两次，就叫连减。计算的时候，还是从左往右算。学生活动：学生理解连减的运算顺序，尝试独立计算。3.活动三：加减混合。教师语言：还有一种情况，先加后减，或者先减后加，叫加减混合。比如，原来有3只小鸡，又来了2只，后来又走了1只。怎么算呢？先算3+2=5，再算5-1=4。写成3+2-1=4。记住，不管连加、连减还是混合，都从左往右算！学生活动：学生理解加减混合的运算顺序，尝试计算。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"运算接力赛"。老师出一道题，第一个小朋友算第一步，第二个小朋友算第二步，看哪组算得又快又对。第一题：4+2+1。第二题：8-3-2。第三题：5+3-4。2.学生活动：学生分组接力计算，教师评价并纠正错误。（四）课堂小结教师语言：今天我们学会了连加、连减和加减混合。记住一个重要的规则——从左往右算，一步一步来，不要着急。只要掌握了顺序，再长的算式也不怕！（五）板书设计本课板书上方写课题"连加、连减与加减混合"。中间分三行：第一行写"2+3+1=6"，下方标出计算步骤；第二行写"6-2-1=3"；第三行写"3+2-1=4"。右侧写提示语"从左往右算"。六、作业设计基础作业：完成练习册中连加连减的题目。拓展作业：编一道连加或连减的题目，明天考考同桌。实践作业：和爸爸妈妈玩"运算接力赛"游戏。七、结语板块小朋友们，今天我们学会了连加、连减和加减混合。这些算式看起来长，其实只要从左往右一步一步算，就很简单啦！数学就是这样，掌握了方法和顺序，难题也会变简单。希望小朋友们多练习，越算越熟练！本单元复习与测试（第二单元0~9的加减法）一、教材分析本课是第二单元的复习与测试课。教材通过整理与复习，帮助学生巩固加法、减法、连加连减与加减混合等知识。本课重在梳理运算知识，通过测试了解学生的掌握情况，为第三单元学习立体图形做好准备。二、核心素养目标运算能力方面，学生能熟练计算0~9的加减法。推理意识方面，学生能理解运算顺序。情感态度方面，学生体验计算成功的快乐。三、教学重难点教学重点是巩固0~9的加减法运算。教学难点是综合运用加减法解决实际问题。四、教学方法本课采用复习整理法、练习法与评价法。五、教学过程（一）新课导入教师语言：小朋友们，第二单元我们认识了加法和减法，还学会了连加连减。今天，我们要来一次"计算大比拼"，看看谁的计算本领最强！（二）新课研讨1.活动一：知识梳理。教师语言：我们先来回忆一下，这一单元学了什么？加法、减法、连加连减、加减混合。谁能说说加法和减法有什么不同？学生活动：学生回顾并交流，教师板书梳理。2.活动二：计算练习。教师语言：请看这几道题：3+4、7-2、2+3+1、8-4-2。请大家算一算，算完同桌互相检查。学生活动：学生独立计算，同桌互查，教师巡视指导。（三）巩固练习教师语言：现在发下测试卷，请大家独立完成。做完后我们一起来检查。学生活动：学生独立完成测试，教师巡视。完成后集体订正。（四）课堂小结教师语言：这一单元我们学会了加减法，计算本领越来越强啦！下一单元，我们要认识立体图形，去发现图形的秘密，大家期待吗？（五）板书设计本课板书分为两个板块。左侧写"加减法"，列出几道算式。右侧写"连加连减"，列出几道算式。六、作业设计基础作业：完成本单元测试卷订正。拓展作业：编一道加减法应用题，明天和同学分享。实践作业：和爸爸妈妈玩"计算大比拼"游戏。七、结语板块小朋友们，第二单元的学习结束啦！我们学会了加减法，计算本领越来越强。这些本领在生活中很有用哦！下一单元，我们要去认识立体图形，一起探索图形的世界吧！数学游戏猜数字一、教材分析本课是穿插在单元之间的数学游戏课。教材设计了"猜数字"的游戏，让学生在游戏中运用所学的数的大小比较和加减法知识，通过不断缩小范围猜出目标数字。教材通过"大了""小了"的提示，引导学生运用比较和推理的方法。本课重在让学生在游戏中体验数学的乐趣，发展推理意识。依据2022年版课标，本课有助于发展学生的推理意识与数感，让学生体会数学游戏的魅力。二、核心素养目标推理意识方面，学生能根据"大了""小了"的提示，逐步缩小范围，推断目标数字。数感方面，学生在游戏中加深对数的顺序和大小的理解。应用意识方面，学生能运用所学知识解决游戏中的问题。情感态度方面，学生体验数学游戏的乐趣。三、教学重难点教学重点是掌握猜数字的方法，能根据提示缩小范围。教学难点是运用推理的方法，有策略地猜数字。四、教学方法本课采用游戏教学法、探究法与讨论法。教师组织游戏，引导学生在玩中思考、在玩中推理。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，你们玩过猜谜游戏吗？今天老师要和大家玩一个数学猜谜游戏——猜数字！老师心里想了一个数字，你们来猜，老师会告诉你们"大了"还是"小了"。看看谁能最快猜出来！2.学生活动：学生表现出浓厚兴趣，跃跃欲试。（二）新课研讨1.活动一：第一次猜数字。教师语言：老师想的数字在1到10之间。谁先来猜？你猜5。老师告诉你——小了！那说明这个数字比5大还是比5小？对，比5大。所以我们要在5到10之间猜。谁再来？你猜8，大了！那就在5到8之间。你看，范围越来越小了！学生活动：学生轮流猜数字，教师给出提示，引导学生体会范围缩小的过程。2.活动二：总结方法。教师语言：小朋友们发现了吗？猜数字有个好方法。每次猜中间的数，就能最快缩小范围。比如1到10，先猜5，如果小了，就猜7或8。这叫"对半猜"，能最快找到答案。学生活动：学生讨论并总结猜数字的方法。3.活动三：分组游戏。教师语言：现在请四人小组玩猜数字游戏。一个人想数字，其他人猜，看谁猜得最快。记住用上我们刚学的"对半猜"方法哦！学生活动：学生分组游戏，教师巡视指导。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩一个升级版的游戏。这次数字范围扩大到1到20，看看大家能不能用"对半猜"的方法快速猜出来。2.学生活动：学生挑战更大的范围，运用方法猜数字。（四）课堂小结教师语言：今天的猜数字游戏好玩吗？在游戏中，我们用到了比较大小和推理的方法。原来，数学不光能算，还能玩！希望小朋友们多玩数学游戏，越玩越聪明！（五）板书设计本课板书上方写课题"猜数字"。中间画一条数轴，标出1到10。下方写出猜数字的过程，如"猜5→小了→猜8→大了→猜6→对了"。右侧写方法"对半猜，缩范围"。六、作业设计基础作业：和同桌玩一次猜数字游戏。拓展作业：回家和爸爸妈妈玩"猜数字"，试试1到20的范围。实践作业：想一想，如果范围是1到100，最少猜几次能猜出来？七、结语板块小朋友们，今天的猜数字游戏让我们体会到，数学不仅有用，还很好玩！在游戏中，我们学会了用比较和推理的方法解决问题。希望小朋友们把这种思考方法用到学习和生活中，做一个爱动脑筋的小机灵！第三单元认识立体图形认识立体图形一、教材分析本课是第三单元的核心内容，也是学生第一次系统认识立体图形。教材通过"分一分""摸一摸""滚一滚"等活动，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。教材呈现了生活中常见的物体，如魔方、皮球、易拉罐、纸箱等，让学生从实物中抽象出立体图形。教材注重让学生通过多种感官感知图形的特征，如长方体有6个面、正方体的面都一样大、圆柱能滚动也能立起来、球能到处滚。本课是后续学习平面图形和空间几何的基础。依据2022年版课标，本课重点发展学生的空间观念与几何直观。二、核心素养目标空间观念方面，学生能认识长方体、正方体、圆柱和球，感知它们的特征。几何直观方面，学生能借助实物描述图形的特征。应用意识方面，学生能在生活中找到立体图形的实例。情感态度方面，学生感受图形的奇妙，产生探索兴趣。三、教学重难点教学重点是认识长方体、正方体、圆柱和球，掌握它们的基本特征。教学难点是区分长方体和正方体，理解圆柱与球的滚动特点。四、教学方法本课采用操作探究法、直观演示法与游戏教学法。教师准备丰富的实物和学具，让学生通过摸、看、滚、搭等活动感知图形特征。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，老师今天带来了一个百宝箱！里面装着好多宝贝。想不想看看是什么？不过老师有个要求，不能看，只能用手摸一摸，猜猜是什么形状。谁愿意来试试？2.学生活动：学生上台摸物体并猜测，教师引导说出物体的形状特征。（二）新课研讨1.活动一：分一分。教师语言：老师把百宝箱里的宝贝都倒出来啦！有魔方、皮球、易拉罐、纸盒……这么多东西，我们给它们分分类吧。哪些长得像？哪些可以放一起？请四人小组讨论，动手分一分。学生活动：学生分组分类，教师巡视，引导学生按形状分类。2.活动二：认识长方体。教师语言：我们来看看这一组，它们叫什么名字呢？这叫长方体。大家摸一摸，长方体有几个面？1、2、3、4、5、6，有6个面。每个面是什么形状的？对，是长方形。长方体就像一块砖头，方方正正的。学生活动：学生摸一摸长方体学具，数一数面，感知特征。3.活动三：认识正方体。教师语言：再看这一组，它和长方体有点像，但不一样。它叫正方体。大家看这个魔方，它的6个面都是一样大的正方形。所以正方体是特殊的长方体，它的每个面都一样大。学生活动：学生对比长方体和正方体，发现正方体的面都一样大。4.活动四：认识圆柱和球。教师语言：这两个朋友最调皮啦！先看这个易拉罐，它叫圆柱。圆柱上下两个面是圆形的，中间是弯弯的。把它放在桌上推一推，它会滚，但是只能朝一个方向滚。再看这个皮球，它叫球。球可调皮了，往哪推它都滚！大家试试看。学生活动：学生动手滚一滚圆柱和球，发现圆柱只能沿一个方向滚，球能向各个方向滚。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"找朋友"游戏。老师说一个图形，你们在教室里找出这种形状的东西。比如老师说"长方体"，你们可以找粉笔盒、书本。找到就举手！2.学生活动：学生根据教师说的图形名称，在教室里寻找对应形状的物体。（四）课堂小结教师语言：今天我们认识了四个图形朋友——长方体、正方体、圆柱和球。它们各有各的样子，各有各的特点。长方体和正方体有平平的面，圆柱和球能滚动。生活中到处都有它们的身影，只要仔细观察，就能发现！（五）板书设计本课板书上方写课题"认识立体图形"。中间分四栏，分别画长方体、正方体、圆柱、球，并在下方写出特征：长方体"6个面，长方形"、正方体"6个面一样大"、圆柱"上下是圆，能滚"、球"到处都能滚"。六、作业设计基础作业：完成练习册中认识立体图形的题目。拓展作业：在家里找出长方体、正方体、圆柱、球各一个，明天带到学校展示。实践作业：用积木搭一个自己喜欢的造型，说说用了哪些形状。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了四个图形朋友，它们就藏在我们身边。数学不仅研究数字，还研究图形。图形的世界很奇妙，以后我们还会认识更多的图形。希望小朋友们多观察、多动手，做图形世界的小探险家！综合与实践我的伙伴我的班活动一认识前后、上下、左右一、教材分析本活动是"我的伙伴我的班"综合与实践的第一个活动，引导学生认识前后、上下、左右六个方位。教材通过"说说你的前后左右是谁""书本在桌子的上面还是下面"等情境，帮助学生在真实的空间中建立方位感。教材注重从自身出发，先认识以自己为中心的前后左右，再认识物体的上下位置关系。本活动是后续学习描述物体位置的基础。依据2022年版课标，本活动重点发展学生的空间观念，让学生能描述物体的相对位置。二、核心素养目标空间观念方面，学生能认识前后、上下、左右，描述物体的相对位置。应用意识方面，学生能在生活中运用方位词描述位置。推理意识方面，学生能根据方位关系进行简单推理。情感态度方面，学生感受方位与生活的联系。三、教学重难点教学重点是认识前后、上下、左右六个方位。教学难点是区分左右，理解方位的相对性。四、教学方法本课采用活动体验法、游戏教学法与直观演示法。教师组织学生通过指一指、说一说、玩一玩等活动，建立方位感。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，老师要考考大家。请举起你的右手！哎呀，有的小朋友举的是左手。没关系，今天我们就要来认识前后、上下、左右，学会了，你就再也不会搞错啦！2.学生活动：学生尝试举起右手，产生学习方位的兴趣。（二）新课研讨1.活动一：认识前后。教师语言：请小朋友们坐好，看看你的前面是谁？后面是谁？对，前面是xxx，后面是xxx。我们排队的时候，前面的小朋友在你前面，后面的小朋友在你后面。现在请第一排的小朋友挥挥手，他们坐在最前面。学生活动：学生说出自己前面和后面的同学，理解前后的含义。2.活动二：认识上下。教师语言：请看老师的讲台，粉笔盒在讲台的上面还是下面？对，上面。老师的脚在讲台的下面。上下很容易分，头在上，脚在下。现在请小朋友们看看，你的书在桌子的上面还是下面？学生活动：学生观察并说出物体的上下位置关系。3.活动三：认识左右。教师语言：左右最难分啦！老师教大家一个窍门——写字的手是右手，另一只手是左手。请举起你的右手，对啦！现在看看，你的左边是谁？右边是谁？记住，左右是跟着你走的，你转身，左右也跟着变。学生活动：学生通过举手、指认，区分左右，说出左右两边的同学。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"方位小达人"游戏。老师说指令，你们做动作。听好啦——"举起左手""摸摸右耳""向前看""向上看"。看谁反应最快！2.学生活动：学生根据指令做动作，教师评价并纠正。（四）课堂小结教师语言：今天我们认识了六个方位词——前、后、上、下、左、右。有了它们，我们就能说清楚东西在哪里啦！记住，左右最容易搞错，写字的手是右手，多练习就不会错了。（五）板书设计本课板书上方写课题"认识前后、上下、左右"。中间画一个小人，标出前后、上下、左右六个方向。下方写提示语"写字的手是右手"。六、作业设计基础作业：说出自己座位的前后左右分别是谁。拓展作业：回家看看，电视机在沙发的哪一边？实践作业：和爸爸妈妈玩"方位小达人"游戏。七、结语板块小朋友们，今天我们认识了六个方位词，它们能帮我们说清楚东西的位置。生活中处处都要用到方位，比如找座位、找东西。希望小朋友们多练习，把方位记得牢牢的！活动二介绍教室里人和物的位置一、教材分析本活动是在认识方位的基础上，引导学生运用方位词介绍教室里人和物的位置。教材通过"说说你的座位在哪里""介绍教室里的物品"等情境，让学生综合运用前后、上下、左右等方位词。教材注重让学生在真实环境中练习表达，提高空间描述能力。本活动是后续学习描述校园和生活中物体位置的基础。依据2022年版课标，本活动重点发展学生的空间观念与应用意识。二、核心素养目标空间观念方面，学生能运用方位词准确描述教室里人和物的位置。应用意识方面，学生能在真实情境中运用方位知识。情感态度方面，学生愿意主动介绍和表达。三、教学重难点教学重点是运用方位词介绍教室里人和物的位置。教学难点是准确、完整地描述位置，做到条理清楚。四、教学方法本课采用活动体验法、谈话交流法与小组合作法。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，如果有新同学来到我们班，你会怎么介绍我们的教室呢？比如黑板在哪里，讲台在哪里。今天我们就来当一回"小导游"，介绍我们的教室！2.学生活动：学生思考如何介绍教室，产生表达欲望。（二）新课研讨1.活动一：介绍自己的座位。教师语言：先请小朋友们介绍自己的座位。你可以这样说："我坐在第3排，我的前面是xxx，后面是xxx，左边是xxx，右边是xxx。"谁先来试试？学生活动：学生按句式介绍自己的座位，教师指导表达完整。2.活动二：介绍教室里的物品。教师语言：现在我们来介绍教室里的物品。请看，黑板在教室的哪里？对，前面。讲台在黑板的下面。电灯在教室的上面。谁能像老师这样，介绍一件物品的位置？学生活动：学生观察教室，运用方位词介绍物品位置，如"窗户在教室的右边""垃圾桶在门后面"。3.活动三：小导游介绍。教师语言：现在请四人小组合作，当一回"小导游"，把教室介绍给"新同学"。一个人说黑板，一个人说桌椅，一个人说门窗，一个人说其他物品。看哪个小组介绍得最清楚！学生活动：小组合作介绍教室，教师巡视指导，随后请小组代表展示。（三）巩固练习1.教师语言：我们来玩"我说你找"游戏。老师说一个位置，你们找出对应的物品。听好啦——"教室前面的正中间"，是什么？对，黑板。"教室后面的角落里"，是什么？2.学生活动：学生根据描述找出对应物品，教师评价。（四）课堂小结教师语言：今天我们当了"小导游"，用方位词介绍了教室。小朋友们发现了吗？只要用上前、后、上、下、左、右，就能把位置说得清清楚楚！（五）板书设计本课板书上方写课题"介绍教室里人和物的位置"。中间画教室简图，标出黑板、讲台、门窗等。下方写句式"……在……的……面"。六、作业设计基础作业：用方位词介绍自己的座位，说给同桌听。拓展作业：画一张教室简图，标出主要物品的位置。实践作业：回家介绍自己房间的物品位置。七、结语板块小朋友们，今天我们当了"小导游"，学会了介绍教室。方位词就像一把钥匙，能帮我们打开空间的大门。以后不管走到哪里，我们都能说清楚东西在哪里啦！活动三介绍校园中人和物的位置一、教材分析本活动是在介绍教室的基础上，把范围扩大到校园。教材通过"我们的校园""操场在哪里"等情境，引导学生运用方位词介绍校园中人和物的位置。教材呈现了校园的平面图，如教学楼、操场、花坛、大门等，让学生学会看简单的示意图并描述位置。本活动有助于发展学生的空间观念和应用意识。依据2022年版课标，本活动让学生在实际情境中运用方位知识。二、核心素养目标空间观念方面，学生能运用方位词介绍校园中人和物的位置。几何直观方面，学生能看懂简单的校园示意图。应用意识方面，学生能运用方位知识解决实际问题。三、教学重难点教学重点是运用方位词介绍校园中人和物的位置。教学难点是看懂示意图，并能根据示意图描述位置。四、教学方法本课采用实地观察法、图示教学法与小组合作法。五、教学过程（一）新课导入1.教师语言：小朋友们，我们的校园可大啦！有教学楼、操场、花坛。如果有客人来参观，你会怎么介绍呢？今天我们就来当"校园小导游"！2.学生活动：学生回忆校园的样子，产生介绍的兴趣。（二）新课研讨1.活动一：看校园示意图。教师语言：请看这张校园示意图。图上有教学楼、操场、花坛、大门。谁能说说，操场在教学楼的哪一边？对，右边。大门在哪里？在前面。看示意图的时候，我们要先找到自己的位置，再判断方向。学生活动：学生观察示意图，说出各建筑物的相对位置。2.活动二：介绍校园。教师语言：现在请小朋友们当"校园小导游"，介绍我们的校园。你可以这样说："走进大门，前面是教学楼，教学楼的右边是操场，操场的左边是花坛。"谁先来试试？学生活动：学生运用方位词介绍校园，教师指导表达完整。3.活动三：画一画校园。教师语言：现在请大家画一张校园简图，标出教学楼、操场、花坛、大门的位置。画完后，和同桌互相介绍。