统编版三年级语文下册《第六单元习作-身边那些有特点的人》作文素材积累

统编版三年级语文下册《第六单元习作-身边那些有特点的

人》作文素材积累

1.能给习作取一个表现人物特点的题目。

2.复习回顾课文，梳理写作方法，培养学生思维能力。

5能抓住身边的人的特点进行写作，积累表现人物特点的词语。

4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。

题目：身边那些有特点的人

，审清题材:有的人热心助人，爱管"闲事"；有的人天真顽皮，活泼可爱；

有的人倔强，爱哭、爱闹：有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的

人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍一个什么样的人呢？（写人

的记叙文）

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2.审清内容:我们的日常生活中有很多有特点的人？你发现了吗？说一说：下

面这些词语都表现了人物的什么特点？

你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题

和同学交流，然后选一个人写一写。

写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷家有虎

妈”"戏迷爷爷

如果有可能，还G以给你写的那个人看看，听听他的评价。

3.审清重点:写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点

的题目。

广国南植fil

A/

囹■窗

①没有表现出人物突出的特点。

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②只笼统概括人物特点，没有把人物特点通过具体的事例表现出来。

③人物特点与事例之间没有必然联系。

④所写事例要和人物特点匹配。如果写爷爷是"老顽童"，就不要举爷爷乐

于助人的事例。

⑤不能过多地描写自己的言行或主语多是“我”，习作大部分句了的主诏应

该是所写的人，且内容要多围绕这个人来写。

思维导图

乐天派、开心果、智多星、小问号、老

顽童、慢性"活雷子、急性子、小皮

猴,唠叨王、热心肠、锋"、老黄牛、

性格品质幽默王子、磨蹭大王.

瑜伽迷、象棋迷、"顺风耳"、百事通、大

胃王、小书虫、飞毛腿、运动健将、故事大

王、修理大师、昆虫迷、拍照“狂人"、购

物达人、玩偶收藏家......

特点T卜婆是个“旅游达人"_____________

起因一今年四月，外婆和她的四个姐妹相约去

北京旅游____________________________________

经过一外婆用一周时间做了详细的旅游攻

略，大家游遍了北京的著名景点，还吃遍

了北京的美食......_______________________

结果一大家尽兴而归，都夸夕陛是"旅游达人"

特点-妈妈是不同寻常的"教育家"

构思二:用［事例1一为"我"制订"上课答错有奖"的规

多件事写人则

物长匡特点［事例2一提醒"我"别长时间看书

事例3一告诉"我"不论成绩好坏，他们

都爱"我"

【拟题思路】

本次习作要求写一个身边有特点的人，所以在拟定题目时,不仅要体现写的

人是谁，还要用上表示人物特点的词语。如:

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我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你想象的故事，也可以自拟•个有

趣的题目。

表现人物性格一•急性子妈妈•"幻想家"妹妹”

表现人物品质f•我们班的小"吴用"•及时雨”奶奶

表现人物兴趣爱好或特长T•家有“厨神”•同桌是个“书法迷

【写作思路】

开头

确定人物：同学、老师、父母、亲人、邻居

写作思路外貌特点：大腹便便、一表人才、骨瘦如柴….

性格特点：淘气、急性子、细心、活泼、马虎

特长爱好：滑冰、打球、画画.…•…

品质特点：诚实守信、舍己为人、勤奋好学….

表达情感：喜欢、佩服、难忘.

以习作《用心良苦的妈妈》为例来说明:

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开头

I开篇点明妈妈对"我"的爰用心良苦（略写、交代清楚）

用心良苦的妈妈

写妈妈关爱"我"的几件小事（重点、详写）①写妈妈骑车

送"我"去上学.②从侧面点明妈妈煮的面条特好吃。③写

妈妈掏钱，让"我"捐给困难同学。

抒发感慨，表达感激之情.

在我们成长的过程中，有许多人陪伴在我们身边。如在家里，有外公外婆、

爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有哥哥姐姐；在学校，有许多的同学和老师；在社区,

我们还会有不少的小伙伴呢！最熟悉的人就在我们身边。

（工）这些词语让你想到了谁？为什么想到他？

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乐天电

小书去

\

1通动找杵收事大王\

原王干1

\

V小同学/

令管通

(2)你还想到了哪些这样的词语?

飞毛腿开心果

神算子

美食家小诸葛

小雷锋

百灵鸟百事通

总结：本次可供参考选择的人物特点。

小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫

迷、小问号

热心肠：对人热情、乐于替别人办事。

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智多星：头脑灵敏、主意很多。

小问号：喜欢问问题。

乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。

小书虫：爱看书,喜欢书。

故事大王：喜欢给别人讲故事。

昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。

幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。

运动健将：喜欢运动，爱好运动。

2.上面的词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。

你还想到了哪些这样的词语？

飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、开心果、百事通、小诸葛。

飞毛腿：跑得特别快的人。

神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。

美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。

小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。

百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。

开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。

百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。

小诸葛：喜欢动脑筋，主意多的人。

〈竺"”二、选定角色。

选择•位让你印象深刻、让你喜欢的人，来精准地刻画他的人物形象。我们

可以从外貌、性格、爱好、特长这些方面入手，突显出人物鲜明的特征。

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二、学习写法。

1.用典型事例表现特点。

（工）如何选典型事例？

体现人物特点的事例有很多，但不用一一写出来，你可以精选几件典型能够

准确且集中地表现人物的某一特点的事例来写。

例如：在校运会上，包揽了三年级女子短跑和长跑冠军。

她跳绳很厉害，一分钟能跳一百六十多下，次次都拿"优秀

（2）怎么写典型事例？

①写一个具体事例

可以选择一件最能体现人物特点的事，按照事情的起因、经过、结果的顺把

事情写清楚，写完整。注意:起因、结果简单写就好，经过是重点，要亏得详细

一些。

贪吃老弟

全家被他贪吃、陶醉的模样逗得哈哈大笑（略写）

②写多个日常事例

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如果日常生活中，体现人物特点的事例有很多件，那么你可以从人物一系列

的日常表现中，选几个典型的日常事例组合起来，形成事例串。写这几个事例时

要有详有略，让人一看就知道你重点写的是什么内容。

“象祺迷”外公

一边走路一边用手机下象棋，差点摔跤（略写）

2.用多种方法写好特点

（工）加入人物描写

要写好人物的特点，除了举出事例，还可以写一写人物在事情发生的过程中

说了什么话，做了哪些动作，有什么神态，但要注意，这些描写需能体现人物特

点，如:言为心声。我们可用语言描写，表现人物特点：

外公这个乐天派，遇到什么事都乐观面对。比如，我们坐公交车去公园玩，

坐过了站，我很沮丧，可外公却说:“没事，咱们走过去吧

还有，我上幼儿园时，刚学会使用剪刀就在外公的新衣服上“小试牛刀”，

在领子上留下了一个难看的口子。姥姥不停地责备我，可外公却摸摸我的脑袋

说:"哎呀，你小子，把我的衣服剪得很时尚嘛。”平时，外公也常跟我说:"只要

乐观心情开朗，就没有战胜不了的困难。”

如:选取典型动作，运用一系列动词，展现人物特点：

我们班的运动健将在一次20。米短跑比赛中，表现非常亮眼。只见她两只

脚一前一后地踩在起跑器上，双手指尖轻轻触碰跑道。只听裁判的发令枪"砰”

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的一响，她右脚猛地一蹬,飞一般地冲了出去。弯道处，眼看就要被对手追上，

她用力摆动双臂，双腿迅速地前后交替着，把对手甩在了后面。

如果人物的外貌和所写人物特点相关，也可抓住最突出的一两个外貌特征进

行描写。如果人物的神态也能突出人物特点，同样可以写出来。

(2)简单写写他人

①和他人比较，直接突出人物特点。比如，写哥哥是个"急先锋在学校

完成课堂练习时，别人还有一半题目没写完，他已经第一个举手表示做完了;在

家里吃饭时，“我”才吃两口，他已经吃完一碗饭了。

②用他人评价，间接写出人物特点。比如，写“邻居们茶余饭后都乐意找奶

奶聊天，大家都说奶奶一点儿架子都没有，和她相处很轻松、很愉快、用他人

的评价来反映奶奶和蔼可亲的特点。

(3)以“物”显特点

如果所写人物特点和某些事物有关，如"花迷象棋迷""瑜伽迷""书虫'’等,

你可以简单写写他家中或课桌里的摆设、罗列他所拥有的物品及数量等，来突出

表现人物的特点。

家中摆设显特点

我的勺虫是个"象根迷"。他房间的墙壁上挂满了象棋比赛

"显特点］的奖牌，书架上摆满了有关象棋的书，桌上更是少不了一副

精美的象棋.

相关用具显特点

"花迷"妈妈每次种花，都要翻出一大堆东西，小铲子、小

喷壶、小垫板、施肥神器……一应俱全.然后，她常常要倒

腾一个小时，才能种完一盆花.

(4)日常行为写特点。

除了具体事例，我们还可以通过日常行为的描写让人物形象更加丰满。如:

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和弟弟一起出去玩的时候，他总是“不太专心"。一会儿帮老奶奶提购物袋,

一会儿教小弟弟骑自行车,一会儿又跑去黎环卫叔叔捡垃圾。如果你催他,他还会

一边忙活着，一边说:"等我会儿,帮助别人就要帮到底呀。”

e国

怎样运用动作描写法？

动作描写是塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，是从动态上描写人

物。描写人物具有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，从而给读者

留下深刻的印象。正如著名作家老舍先生所说：“只有描写行动，人物才能站起

jJzn

zNo

那么，如何使用动作描写法来写人物的动作呢？

1.让动作连贯起来。

一个人的行为举止往往是由一系列动作构成的，比如头颈、眼耳、嘴巴、手

肩、腰身、脚腿等连贯动作，那么在描写时，同学们就可以把一系列动作进行分

解，用连续的动作来表现，这样写不仅场景感很强烈，而且让人有身临其境之感。

2.给动作贴上个性化的"标签L

动作，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。不

同性别、性格、年龄、身份的人，动作是不同的；同一个人在不同的情景、环境

中，动作也是不同的。所以，同学们在描写时，一定要抓住人物富有特征性的动

作，突出人物的特点。

汽给动作“涂脂抹粉

给动作“涂脂抹粉L就是指给动词前面加上适当的修饰语，这样就会使动

作的幅度、速度、力度等表达得更细致、更生动，能更好地表现人物的鲜明个性

与思想感情。一起来体会下面的片段：

只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的叽肉

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也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓

的"杀气”。

"奋力不停紧紧""陡然"这些动词前面的修饰语•，将运动员用尽全力拼

搏的精神写出来了。如果去掉这些修饰语，就不会有这样的表达效果。同学们仔

细体会一下吧。

4.给动作加上,表情。

在描写每一个动作时，同学们还要写出人物是在什么特定情境、背景下做的,

是怎么做的，也就是给动作加上“表情L写出人物动作表现时的神态，从而更

好地刻画人物特征。

\迫&/三、列提纲。

你想要写你身边的哪个人呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

①你想写谁？想表现他/她的什么特点？

②你打算从哪几方面介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④打算拟定什么题目？如：

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开头：点名题目

梦到自己罢工了

中间：通过具体实例说明特点

I讲解兵器手舞足蹈

\演讲绘声绘色

要向他学习，也做一个精赫有名的“百事通”.

开头

他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。

四、会练笔，会表达。

我们脑海中有很多熟悉的人/fi•和蔼可亲的老师乐于助人的朋友……他们

或给你帮助,或让你感动。请选择一位自己熟悉的人,通过一两件事写出他（她）的

特点或品质。题目自拟,注意内容具体,语句通顺,不写错别字。

示例：

我的“戏迷爷爷”

我的爷爷是个资深戏迷。不信‘你听树上的鸟儿成双对/家水青山带笑

颜……”不用猜就知道/隹是爷谷又听起了黄梅戏

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爷爷不仅爱听黄梅戏,而且京剧、越剧、川剧、昆曲:秦腔……样样都是他的

心头好。一跟人聊起戏来,爷爷就特别有精神,聊到兴起时还会用他那洪亮的嗓音

唱上几句。

记得有一次,爷爷正在院子里修剪花草,嘴里还哼着戏曲，他突然想起了什么

重要的事似的，双手重重地拍打自己的大腿」十分懊恼地沆严上4点电视台要

放《牡丹亭》的呀,我都给忘了产说着便连忙打开电视,津津有味地看起了节目,

还时不时地跟着哼唱。过了一会儿,又点点头，自言自语地说:“这改版之后的也很

好听，这位演员也很不错，前途不可限量啊"就这样一直到节目放完爷爷才从位子

上起身,露出了满意的笑容。我对爷爷说:"爷爷,您看戏看得午饭都忘记吃啦‘看,

饭菜都凉了。“爷爷听了,笑着摸摸我的头说:"哈哈，爷爷这精神食粮吃得饱饱的,

一点儿也不觉得饿啊。”

看爷爷笑得这么开心,我也跟着笑了起来。这就是我家的“戏迷爷爷”。

解析：文章开门见山地介绍了戏迷爷爷,接着通过列举日常行为让我们感受

到爷爷的确爱戏。最后通过一个典型事例，将爷爷资深戏迷的形象淋漓尽致地表

现出来。

〈竺五五、会分享，会修改。

习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的

要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。

示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？

于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚Y子，给他听最

豪放的歌，最后用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你

不吃早饭天就要塌下来啦。“但是，他还是在睡......

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解析：本段中作者用了多种方法叫醒爸爸，只是写了方法，并没有写出爸爸

的反应，所以文章少了些乐趣。

下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反应。然后我挠脚

Y子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，他也只是用被子蒙住了耳朵。我没

有更好的办法了，只得使用绝招：我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然

早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡......

解析：作者写出了爸爸针对不同叫醒方式的不同反应，文章生动有趣，也很

好写出了“瞌睡虫”的特点。

总结：常见特点：爱吃、爱笑、聪明、幽默。围绕特点选择事例，可以多写

几个。事例要从几个方面写，中间要做好过渡。要描写外貌特点，动作和语言。

【佳作一】

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小书虫

说起读书，我第一个想到的就是我的同桌沈

开篇点明要介绍的人物

同J他可真称得上是一个地道的“小书虫H及其鲜明的特点。

他单眼皮,小眼睛,高高的鼻梁上架着一副黑

开头介绍沈同的外貌,一

框眼镜,一看就是一个“学者他的书可多了。

个爱读书的"学者形象跃然

一走进他的房间,你会惊奇地发现书架上、桌子纸上。写沈同的书数量多种类

上到处都是书,而且书的种类也很多,有小说、诗多,突出了他“小书虫”的特

集、漫画、百科全书等。点。

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他最喜欢的是科学百科类的图书。每次放学

后走在回家的路上,只要一说起科普方面的问题,

他就滔滔不绝地给你讲解一番。有时候都到家门讲起书中的知识,连家门

都不进了，真是一个十足的

□了他还说个不停J一点儿都没有进家门的意

"小书虫

思。不知道他读了多少书，才能有这么丰富的知

识储备。

他收藏了一二十册《科学画报》，那是他从

去年开始订阅的杂志。他把它们视为珍宝,绝不

最后一句引出下文他和

外借。每次阅览时他都十分小心,生怕把书弄脏

宠物狗跳跳之间因为《科学画

了，把书角弄折了,看完后还要把它们一一摞好,报》发生的事。

放平。就是因为这些书他和他最宠爱的小狗一

跳跳,还发生过一件不愉快的事呢，

一天，沈同外出后，调皮的小狗跳跳进入了他

的房间。跳跳似乎有“拆家”的本领，它把沈同的

房间弄得一团乱,就连摆放在书桌上的《科学画

报》都惨遭它的毒爪,被撕扯得四分五裂了。沈

同回到家里,看到他珍爱的杂志被跳跳毁坏,气急

败坏地追着跳跳到处跑,打算好好教训一下它,吓

得跳跳躲在床下瑟瑟发抖，直到吃晚饭时都不敢

出来。沈同回到房间,先小心翼翼地将跳跳扯坏通过描写沈同和小狗跳

跳之间发生的一件不愉快的

的《科学画报》的碎片一点点收集起来;接着他

事，以及事后他整理杂志的情

又仔细地把这些碎片拼凑起来,用透明胶带把它

景,表现了“小书虫”对书的痴

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们粘在一起;然后他又将散落的书页按页码依次迷与爱护。

排好,对齐;最后他用订书机把整理好的书页订起

来。经过将近三个小时的努力J月刊"变成了"合

刊”。虽然有些书页已经残缺，但绝大部分还是幸

结尾点题，再次突出了沈

运地保全了下来。为了避免它再遭劫难,他把"合

同“小书虫”的形象。

刊“整理好后藏在了自己的“小保险箱”里。直到

现在J他每次回家都还会检查一下“小保险箱”有

没有跳跳留下的痕迹呢。

他就是这么一个爱书如命的小书虫。

整体赏析

本文紧扣“小书虫”，从沈同房间里书的数量多、种类多，他谈起书中话题来滔

滔不绝,以及他和小狗跳跳之间因为书发生的一件不愉快的事这三个方面,为我

们展现了一个十足的"小书虫形象。文章结构完整，层次清楚,语言自然流畅、富

有感染力。

【佳作二】

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我的弟弟小帅帅

名师点中

我表叔家的儿子小帅帅今年四岁了，在幼儿园上外貌描写突出人物活

小班。他个子不高,皮肤白白的,有一双明亮的大眼睛,泼、可爱。

在幼儿园,大家都叫他大眼睛帅帅。他既聪明又活泼,

而且记忆力超好,一般的东西他一学就会并且很长时

间不会忘记。

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我每回到他家去玩儿,他总是热情地到门口迎接

我然后把我拉到他的小房间。他的小房间布置得跟儿

童乐园一样,但他不是让我陪他玩儿,而是拿出一块小

黑板,让我教他认字。我教他读了一遍,他就会

了jlOO以内的加减法，他也能对答如流。他还经常向

通过"我'’的反应从

我问一些稀奇古怪的问题，只读三年级的我往往被问侧面突出了小帅帅的勰明

得黔驴技穷。好学。

在表叔家吃过午悦小师师又搬来了两个小髡子,

要和我轮流讲故事,他一边有模有样地讲着故事，一边

提问。如果你想开小差,一定会被他逮住。讲完故事

后,他又开始给我们唱在幼儿园学的儿歌,还会摇头晃

脑地给大家背古诗。他会的古诗可真不少，足足有二

十多首,让我这个当姐姐的很有紧迫感。

小师舛在幼儿园的表现很好,每次放学，他额头上

都贴着三四朵小红花。有一次，表叔和爸爸正在手机

上看小帅帅在学校的表演,我也连忙凑上去看。只见

小帅帅-本正经地站在场地中央，绘声绘色地讲《小猫

钓鱼》的故事,他学着小猫的样子/一会儿捉蜻蜓,一会

儿捉蝴蝶当讲到小猫妈妈钓了很多鱼而小猫却一条一连串的动作描写十

也没有钓到时，一屁股坐在地上学小猫哭泣，逗得老师分精彩，显示出小帅帅的

聪明、可爱。

和小朋友们都哈哈大笑。

小帅帅聪明活泼,不但热爱学习,还会唱歌、跳舞、

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讲故事,他会的东西真多,是我心目中的小神童。

整体赏析

在小作者眼中/卜师帅就是一个小神童,虽然只有四岁却会背多首古诗、爱认

字,还有•堆稀奇古怪的问题，这些日常行为描写让读者对小帅帅有了大概认识。

小作者重点写了小帅帅讲故事,一连串的动作描写将小帅帅的聪明可爱表现得淋

漓尽致。

【佳作三】

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家有虎妈

名师点方

我们家有一只一脸严肃,性格暴躁,大嗓门的老

虎她就是我的妈妈。妈妈一直以来都是胖胖的,特别开篇点题。

喜欢穿宽松的衣服,在人群中我也一眼就能认出她。

妈妈的嗓门特别大,对我非常严厉,只要我犯了

错。她就会很严肃地茫我说:你下回还敢不敢了？”如神态描写和语言描写

表现了妈妈“严厉’’的特

果我说“不敢了？这场风暴就会平息。

点。

妈妈十分爱唠叨,每当我写作业时她总会在一旁

说:“背要挺直，不要乱动头抬高一点。“没过三分钟,

神态描写和语言描写

她又说:"看看你的字,还不如一年级时写的，哎,哎，厉

表现了妈妈“严厉”的特

害'的，厉'里面是，万;不是，力'......”点。

有一次,妈妈在做饭，我边写作业边玩起了橡皮

大战J正投入时，身后突然传来一阵严厉的责备

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声中程予你在干什么？知道现在几点了吗？还在玩!”对"我”的动作、心理、

我吓得一灵,立即假装写作业，心想完了,嘴上还在做语言等的描写和对爸爸的

语言描写从侧面突出了人

垂死挣扎我没玩呀，〃雄知这一句彻底激怒了妈妈，只

物特点。

见她气得面红耳赤,声音也提高了:"还没玩？我都看

你好久了r‘爸爸闻声赶来，说:“怎么了？儿子不是在

写作业吗？“爸爸想当和事佬,结果被妈妈劈头盖脸地

训了一顿。爸爸■无可奈何地叹了口气,摇摇头通:"哎,

我们家楼下的声控灯,只要你妈妈在家,就永远亮

看尸“那天晚上,我免不了被妈妈教育了一番。

笔锋一转「虎妈”温

其实我的虎妈也有温耒的一面,在邀的生适上,柔的一面与之前形成反

她总是无微不至地照顾我。作为一名医护人员,她也差，人物形象更真实、饱

）*两-U-。

十分有耐■心，无论是哭闹的小朋友,还是行动不便的

老年人，她都永远面带微笑。今天是母亲节,我想对妈

妈说:"妈妈节日快乐,我永远爱您"

整体赏析

文中的"虎妈'性子急躁,大嗓门,对“我”的学习要求严格,但在生活中对“我”

的照顾无微不至,在工作岗位上更是和蔼可亲，这样的1反差,让人物形象鲜活、丰

满。文章条理清晰，语言富有生活气息八上人读了忍俊:不禁。

文展示

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"乐天派'’爷爷"乐天派''爷爷

我的爷爷今年6X岁，活得很我的爷爷今年6工岁，整天笑哈哈的，

开心。（“活得很开心''说法不妥，好像每天都是那么开心，天生是个“乐天派”。

可以写爷爷是个“乐天派）（总体描写爷爷的性格特点，“乐天派"点

爷爷身高在一米八以上，是题。）

家里最高的成员。（人物形象不爷爷已满脸皱纹，鼻子一冻就发红，头

突出。对爷爷的外貌可以作一番发花白，眉毛又浓又粗。他的身高在一米八

描写。）爷爷脾气好，我们都爱以上，是家里最高的成员。（外貌描写使人

他。爷爷最喜欢看球赛了。一看物形象更丰满。）因为脾气好，他干什么事

球，我就惨了，动画片看不成了。情都会得到全家人的支持。爷爷最喜欢看球

看球赛时，爷爷神情十分专

赛了，每次打开电视，都要先调到中央5台，

注，有时一言不发,有时高兴得

看看有没有打球的；如果有，我和弟弟这电

像个小孩子。（细节描写不具体，

视迷就没戏看喽。

爷爷看球赛的场景可以再写得细

当看到有排球比赛的时候，爷爷就会拿

致些。）

起手边的东西，无论是杯子还是茶叶筒，都

我的爷爷非常谦虚，知道自

会握在手里，边挥边喊："中国队加油！中国

己错了，就格外老实，唯恐子孙

们笑话他。其实，我们全家最喜队加油！”那副全神贯注的球迷样，别提有多

欢他手舞足蹈了。只要他心情好，逗了。如果中国队打赢了，还会像小孩子一

身体棒，我们全家都开心。（喜

样，一边用单脚转31一边喊："Yenk!”（爷

欢和爷爷在一起玩的主要原因要

爷看球的动作、神态和语言描写，人物形象

写一写，点出爷爷的童心和快乐

跃然纸上。）

所在。）

我的爷符非常谦虚，知道自己错了，就

我把爷爷当成大朋友，我可

格外老实，唯恐子孙们笑话他。其实，我们

喜欢和爷爷在一块儿玩了。（主

全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，

题不集中，写出了爷爷脾气好、

身体棒，我们全家都开心。我把爷爷当成大

爱看球、谦虚等多个特点，应该

朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。我希

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突出一个特点来写。）望爷爷总有这样的童心，总是快快乐乐的。

小伙伴们，你有这样的爷爷（点明爷爷的童心和快乐。）

吗？小伙伴们，你有这样的爷爷吗？（结尾

表达对爷爷的喜爱之情。）

整体赏析

小作者用生动朴实的语言，把一位"童心不老''的爷爷介绍给我们。全文语

言生动活泼，对人物言行的描写十分精彩，符合人物身份和性格特点。选材典型，

中心突出，字里行间充满了对爷爷的爱。

二2a园周趋同

【好词】

★描写人物外形特点的词语

清秀白净红涧健壮魁梧高大红扑扑水汪汪胖乎乎

眉清目秀亭亭玉立炯炯有神明眸皓齿器宇轩昂

英姿飒爽虎背熊腰大腹便便短小精悍一表人才

鹤发童颜老态龙钟温文尔雅慈眉善目风度翩翩

★描写人物语言、动作的词语

洪亮圆润甜美清脆沙哑矫健敏捷灵活轻快

笨拙麻利慢吞吞口齿伶俐绘声绘色滔滔不绝

结结巴巴出口成章妙语连珠能说会道低声细语

□若悬河言简意赅吞吞吐吐能言善辩斩钉截铁

语重心长昂首阔步健步如飞大摇大摆雷厉风行

眼疾手快不慌不忙

★描写人物神态的词语

庄重专注惊慌兴奋害羞镇静诧异沉着

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眉开眼笑悠然自得神采奕奕从容不迫心不在焉

大惊失色和颜悦色满面春风笑逐颜开

★描写人物性格、品质的词语

幽默文静腼腆开朗善良坚毅诚实谨慎

温柔坚强宽宏大量锲而不舍风风火火严于律己

足智多谋持之以怛平易近人落落大方善解人意

聪明伶俐精明能干勤学好问大方热情乐观向上

不屈不挠

【佳句】

★（外貌描写）她个子中等,平时喜欢把头发全部梳到脑后，扎成一个马尾辫,

十分利落。她的眼睛里总是透出善意的光芒，笑起来时,眼睛就弯成一对月牙儿。

（日常表现）有时，妈妈还会“突然袭击巳整得我措手不及。比如，走在路上,她时不

时地就冒出一句古诗让我接龙,要是接不上来,她就会让我重新再背;看知识竞答

节目时，每次看到她那副跃跃欲试的样子,我就知道她是想跟我来一场较量了。

★（细节描写）我看得正起劲的时候，突然感觉背后有一股冷风向我逼来，我猛

地一回头,发现妈妈正叉着腰，瞪着眼睛，大声问我:“作业写完了没有，我不敢看

她的眼睛,瞄着地板,战战兢兢地回答道:"写完了。"妈妈的脸色由阴转晴，正当我

心中的大石头快要落下时,妈妈的下一句话又让我提心吊胆起来:"那快把作业拿

过来吧,我给你检查检查。

★（动作描写）爷爷做事特别快,风风火火的，却很有条理。要出门时,他差不多

提前半个小时就开始准备了:他先拿出环保袋来,把手机、钥匙、雨伞和外套放进

去,再带上一保温杯的热水,然后对着镜子将灰白的头发梳得一丝不苗,最后检查

完电器,这才安心地换上鞋出门。

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★有这么一个人，在我伤心的时候她陪我聊天，在我开心的时候她和我一起

笑，在我骄傲的时候她会及时给我提醒，在我不自信时她又为我鼓劲。这个人是

谁？她就是我的奶奶。

★一张小小的脸，一双明亮的眼睛，高高的鼻梁上架着副眼镜，留着及肩的

头发，发量很多，常常扎着个马尾，还带点自来卷，说起话来很斯文，看起来温

柔极了。这就是我的姐姐。

★小表妹很淘气。记得有一个周末，她来我家玩。我们正在包饺子，她也跟

着来凑热闹。她拿着饺子皮四处捣乱，我们拿她没办法，直摇头。这时候，表妹

趁我不注意，拿了一块饺子皮贴在我的眼上，说："哥哥的眼睛不见了。''她说

完哈哈大笑。我的表妹真是个惹人喜爱的淘气包。

★他喜爱读书，爱书程度可以说是如痴如醉C课间休息、吃饭时，甚至上厕

所时他都不忘拿着书。记得有一次，他看书看到凌晨一点，星星困得眨眼，月亮

也躲到云层里休息了，唯独他还沉醉于书海之中。

★张思诚个头高，力气大，犹如一头牛。他四肢发达，反应敏捷，是名副其

实的“运动小子H一次体育课上，足球在体育老师脚下一踢，就飞似的越过我

们，他看准时机，纵身一跳，稳稳地把球接住了。你瞧，是不是很牛？他的视力

非常好，大老远就能看见是什么，玩捉迷藏游戏还从没一个人逃得过他锐利的眼

睛呢。他还热爱劳动一一扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水、送餐具全不在

话下。你说，是不是很牛？

★她学习认真，成绩优秀。每次语文、数学、英语考试都在夕。分以上，有

时候甚至是工。。分。她喜欢和同学们聊天，不管哪个同学有什么心里话，都喜

欢告诉她。如果哪个同学有困难，她也非常乐意秒助解决。她上课专心致志地听

讲，积极举手发言，每次老师点她回答问题，她都能答对；老师平时布置的家庭

作业，她都能按时完成，在她的字典里没有"完不成”这三个字。

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★他是乒乓球迷。不过他基本上一球都接不上，技术也太差劲了，真不知道

他球技这么差为什么还如此热爱乒乓球。他还是一位电脑游戏"三国杀的爱好

者，下课后，只要有时间他就玩游戏，为此可没少挨老师的批评。

口开门见山式：提到“热心肠我的脑海里就浮现出一张笑脸,那就是我最好

的朋友--茗茗。

□先声夺人式：“姐姐，你为什么不陪我玩哪?一门外传来一阵奶声奶气的呼唤,

准是我那黏人的弟弟又来找我玩啦！

□介绍特点式：我们班里的同学各有各的特点，不过最让我佩服,也最让人头

疼的,就数小文了。他似乎对所有事都充满疑问,脑子里仿佛装了一本《十万个为

什么》,在别人看来稀松平常的一件小事,他却要刨根问底。

口对比转折式：妈妈那一头乌黑亮丽的长发,像绸缎一样光滑;一双炯炯有神

的大眼睛，像宝石一样闪亮;还有那挺拔的身姿,像荷花一样亭亭玉立。大家都说我

有一个美丽的妈妈,可是,大家不知道一我的妈妈还是一个"大骗子"你且听我念

叨念叨她高明的“骗术，

口外貌描写开头法：我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿

一件棕色的外套，腰卜.常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，

你可以看见她嘴里只剩下儿个"卫兵”一一门牙。

口引用式开头法：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这

首歌，我就想起了我的妈妈。

□先声夺人开头法：“哎呀，宝贝儿，该起床了！‘‘像以往一样，我随着叫声

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睁开了朦胧的睡眼。妈妈坐在床旁一手抚摸着我的头，一手拿着我穿的衣服

口抒情式：亲爱的周老师,您助我们长出高飞的翅膀，留给自己的却是被时光

染白的双鬓,我对您的感激千言万语也无法说尽！

口互动式：这就是我们班的“开心果匕有她的地方就有许多笑声。如果你有机

会认识她的话，一定也会喜欢上这个幽默又古灵精怪的女孩儿！

口升华主题式：我们每个人在生活中都会遇到大大小小的困难,如果我们都能

像小云一样助人为乐,那么,我们的生活会更加美好,更加快乐！

口抒情式结尾：母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻

拍打着你的脸面，滋注着你的心E；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人

心意的阳光。

口祝福式结尾：这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。

谢谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开

心，长大以后我一定会好好地孝顺你！

口引用式结尾：母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》

所日：“谁言寸草心，报得三春晖。”

工习作审题----我最棒

(1)审清题目：这是一篇习作，从题目上看要求用上表

示的词语，如，"戏迷爷爷

(2)审清要求：对本次习作的要求概括不正确的一项是()。

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A.本次习作可以通过一件或几件事来表现人物特点。

区本次习作可以通过人的一系列行为表现人物特点。

C.本次习作题目可以用上表示人物特点的词语。

D.本次习作可以写书本上、网络上了解到的人物。

2.习作选材一一我能行

下面的素材,能写进题目"'小气，的奶奶''中是（）。（多选）

A.夏天奶奶带我出去玩，我想买饮料河奶奶却总是准备好凉白开让我喝。

B.择菜时,奶奶看到我把白菜外面的叶子都摘下来扔掉了,训斥了我一顿。

乙奶奶每学期都会给自己资助的山区的小朋友寄去生活费和学习用品。

D.每次和奶奶通电话时,我总把听筒放得远远的,因为她嗓门儿特大。

3.习作思路一一我清楚。

同桌是你在校园生活中接触最多的人，你对他了解多少呢？请你仔细观察他

的外貌和性格特点，以“我的同桌"为题完成一篇习作提纲。

（（开头）我的同桌是

整体描写：脸鼻子眼睛