校长在高三年级第一次月考质量分析会上讲话：算清五笔账跑好240天

校长在高三年级第一次月考质量分析会上讲话：算清五笔账，跑好240天老师们：本次月考在假期前完成，成绩汇总恰逢国庆假期。按照以往惯例，本次质量分析会延后至下周开展也合乎安排。但假期里，我反复研读了年级组提交的整套考试数据，越看越觉得，这项工作不能再等。年级组刚刚已经对整体考试数据做了通报，我不再重复罗列各项数字。今天开会核心，就是和大家一起算好五笔账。为什么我们要反复强调“算账”？高三备考，最忌讳一笔糊涂账。不少老师每天忙碌不停，却说不清精力到底投在了哪里；学生日夜苦学，也不清楚辛苦付出转化成了多少实实在在的分数。我们每次高三会议都会反复提及紧盯临界生、夯实基础知识，但问到：我们重点帮扶的学生具体是谁？帮扶之后成绩变化怎么样？很多时候只能给出模糊的答案。账目没有理清，我们投入的时间、精力就容易用错方向，备考效果自然大打折扣。今天重点梳理五笔账。前两项是时间账、分数账，本质是摸底研判，看清剩余备考时长，找准分数差距根源；第三、第四项人头账、效率账，聚焦落地执行，明确提分潜力落在哪些学生身上，依靠什么路径拿到分数；最后一笔是人心账。如果学生心态、教师队伍状态不稳，前面所有精准的数据研判，都会失去意义。一、时间账：二百四十天，真正能打基础的只有十来周从现在到明年6月7日高考，粗略统计还有240天。乍一看时间充裕，但逐项扣除各类固定事项，可用时间就十分紧张。寒假、春节假期就要占用二十多天；后续期中、期末，再加多轮模拟考试和试卷讲评，又会消耗近一个月。等到三四月份进入二轮专题复习阶段，学生的复习重心转向综合训练，再想回头系统性补齐基础漏洞，不管是时间还是学生心态，都很难支撑。真正可以静下心梳理知识框架、查漏补缺的窗口期，就从当下到期末，大概十二到十三周。距离本次期中考试，仅剩六个星期。客观来讲，如果接下来六周，我们依旧优先赶教学进度，忽视基础落实，那么期中考试的整体成绩大概率和本次月考相差不大。同时还有一条硬性现实：现行普通高中办学管理相关文件，对学生在校时长、节假日、补课管理要求持续收紧，各类督导检查常态化，不再是口头要求。依靠拉长学习时间换取分数的老路已经走不通。各班每天固定课时、晚自习总量是确定的。我们只能向内挖掘效能：认真审视每一节课，学生当堂真正掌握了哪些内容；每一份试卷，训练目标是什么，不能只追求刷题数量。时间的账理清之后，我们就要追问：学生的分数，究竟丢在了哪里？这就是第二笔账。二、分数账：拉开差距的，是“会做却没拿到”的分本次质量分析，教务处调整了统计思路。除常规统计各题得分率之外，要求各学科组，从每个班级随机抽取十份答题卡，逐题逐项复盘、人工核查失分原因。核查结论在各学科呈现共性：因为“会而不得分”丢掉的分数，占到总失分三分之一，部分学科甚至接近一半。这个数据值得我们高度重视。它意味着学生大量丢失的分数，不需要讲授全新知识点，只要规范答题习惯、补齐审题漏洞、强化基础熟练度，就有机会拿回来。进一步看试卷，很多考题原型都来自教材。或是课本例题更换情境，或是课后习题变换设问方式，但学生无法识别原型。当前命题持续强调教考衔接、情境化命题，落到日常教学，核心要求就是：课本上的基础知识、基本模型，学生必须吃透、学扎实，不能停留在“听过、见过”的层面。学科层面也要算清协同账。年级组采用有效分核算方式，测算各科协调率与贡献率，协调率偏低，代表一部分学生总分接近目标线，但存在明显的学科短板，单科拖垮整体成绩。这笔账，学校、老师要算，学生本人更要算。从本周开始，要求每位学生对照自己的答题卡，梳理“会而不对”的错题，统计可挽回的失分，建立个人捡分台账。三、人头账：说不出名字的，就是没抓分数漏洞梳理完毕，紧接着就要明确：这些潜在可提升的分数，对应到哪些学生身上？“抓临界生”这句话我们提了很多年。但每次调研，问到重点帮扶对象，有的班主任可以清晰报出名单，有的只能粗略描述“大概二十来人”。只能说出大概数量，叫不出具体姓名、不清楚学生短板，就等于没有真正落实培优补差工作。本次我要求提交三份学生清单，名单必须精准到人，不能模糊笼统。第一份，是接近目标线、稍加发力就能上线的临界生；第二份，基础薄弱但学习态度尚可，存在小幅提分空间的潜力生；第三份，学科偏科严重，单科短板突出的偏科生。每一名学生都要匹配对应学科导师，建立一人一档，明确学生薄弱板块、每周帮扶任务、阶段性提分目标。导师要定期谈话，跟踪学习状态，杜绝名单流于纸面。四、效率账：拒绝无效重复，每一份训练都要有明确目标理清学生名单，就要思考如何高效提分，也就是效率账。高三最容易出现的低效行为：重复刷题、机械讲评。一套卷子从头讲到尾，不分学生层次，不管题目价值，老师辛苦、学生疲惫，但是提分效果微弱。备课组要把好选题关。所有练习题、周考卷，要对应学生暴露出来的错题类型，针对性组卷。杜绝盲目使用成套试卷。讲评不能满堂灌，优先精讲高频错题、典型“会而不对”题型。基础题放手让学生自主订正、互查，把宝贵课堂时间，集中解决共性短板。作业布置也要分层。对临界生，侧重规范答题、减少低级失误；对基础薄弱学生，严控作业总量，优先巩固基础题型，不盲目增加难题训练。晚自习做好统筹规划，班主任和各科老师做好协调，避免多科扎堆布置任务，造成学生熬夜刷题、白天听课走神。所有训练，都要做到“先定位问题，再设计练习”，确保每一次训练都对应一个提分目标。五、人心账：稳住状态，备考才能持续发力最后一笔，是人心账。备考到高三，知识差距之外，心态差距越来越关键。一部分学生，几次考试波动就自我怀疑，压力过载，出现焦虑、厌学；还有一部分学生长期疲惫，学习动力不足，进入倦怠状态。这都是我们要重点关注的。班主任和学科导师，要常态化开展谈心谈话，不要等到学生心态崩溃才介入。谈话不能只谈成绩，也要关注作息、情绪、家庭情况。同时也要关照我们教师团队。高三任务重、压力大，大家要合理分工，互相补位。备课组抱团研讨，不单打独斗；班主任和任课教师及时互通学生情况。只有教师队伍心态稳、方向统一，才能带动学生稳住节奏。二百四十天，不是用来消耗硬熬的，是科学规划、精准发力的240天。