贵州省教师招聘考试模拟试题

贵州省教师招聘考试模拟试题第一部分单项选择题（共20题，每题1分，共20分）下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将所选答案填涂在答题卡对应的位置上。1.我国古籍中“教也者，长善而救其失者也”的教育论断，出自（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》2.根据《贵州省整体提升教育水平攻坚行动计划（2021—2030年）》设定的发展目标，到2030年全省学前三年毛入园率需达到（）A.92%B.93%C.94%D.95%3.小学阶段的教学多采用直观具象的呈现方式，中学阶段教学可逐步提升抽象讲解的占比，这一做法符合个体身心发展的（）规律A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.教师批改学生作业时习惯用红笔标注易错知识点，帮助学生快速识别作业中的问题，这一做法利用了知觉的（）特性A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性5.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准A.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门B.当地县级以上人民政府教育行政部门C.适龄儿童、少年就读的学校D.当地乡镇人民政府和县级人民政府教育行政部门6.下列选项中，不属于建构主义学习观核心主张的是（）A.主动建构性B.社会互动性C.情境性D.可操作性7.黔北山区某乡村教师深耕教学点32年，始终秉持“不让一个孩子掉队”的信念，翻山越岭走访每一户学生家庭，为学困生建立专属成长档案，利用课后休息时间无偿为基础薄弱的学生辅导功课，从未收取家长的任何财物。该教师的行为最集中体现的教师职业道德核心要求是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习8.贵州省中小学落实“双减”工作要求，在科学课教学中组织学生前往中国天眼科普基地、侗族大歌非遗传承馆、喀斯特地质博物馆开展实地教学，引导学生在观察实践中理解课本知识，这一做法体现的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.循序渐进原则9.考生备考教师招聘考试时背诵的教育学核心概念、教育法律法规条文等内容，属于（）A.陈述性记忆B.程序性记忆C.情绪记忆D.动作记忆10.贵阳市某中学定期组织学生参与“青清河”保护河湖志愿服务、社区敬老帮扶、本地红色场馆义务讲解等实践活动，引导学生在公共参与中形成良好道德品质，这一德育方法属于（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法11.维果茨基提出的“最近发展区”理论，要求教师在教学中应贯彻（）A.量力性原则B.直观性原则C.发展性原则D.因材施教原则12.贵州省内多所中小学结合本地民族文化特色，自主开发蜡染技艺、侗族大歌传唱、苗绣设计、傩戏文化传承等特色课程，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.分科课程13.学生掌握“水果”的核心概念后，再学习“火龙果”“贵州刺梨”“猕猴桃”等具体水果的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习14.有教育观点提出：“教育的根本目的是让受教育者掌握生存发展的技能，适应社会生产生活需要，为社会发展培养合格的建设者。”这一观点属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.生活本位论15.教师在课堂教学中能够一边讲授核心知识点，一边观察学生的听课状态，还能根据学生的实时反馈调整教学节奏，这体现的注意品质是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移16.根据《教育部等八部门关于印发<新时代基础教育强师计划>的通知》要求，对包括贵州在内的中西部欠发达地区，要重点加强乡村教师（）培训，推进人工智能与教师培训深度融合，补齐乡村教师能力短板A.数字素养与信息技术应用能力B.民族文化传承能力C.心理健康教育能力D.家校社协同育人能力17.操作技能形成过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停滞的“高原现象”，这一现象通常出现在（）A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作整合阶段D.操作熟练阶段18.班主任开展班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.协调各方面教育影响19.根据耶克斯-多德森定律，学生参加教师招聘、高考等难度较高的选拔性考试时，最佳的动机激活水平应当为（）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.任意水平20.《中小学教师专业标准（试行）》提出的教师专业发展基本理念是（）A.师德为先、学生为本、能力为重、终身学习B.师德为先、育人为本、知识为重、终身学习C.品德为先、学生为本、能力为重、教研结合D.师德为先、学生为本、知识为重、改革创新第二部分多项选择题（共10题，每题2分，共20分）下列各题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请将所选答案填涂在答题卡对应的位置上，多选、少选、错选均不得分。1.下列关于《学记》中教育思想的表述，正确的有（）A.“化民成俗，其必由学”揭示了教育与社会政治发展的关联B.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学的核心要求C.“学不躐等”“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则D.“时教必有正业，退息必有居学”体现了藏息相辅、课内外结合的教育思想2.根据《贵州省“十四五”教育发展规划》，下列属于贵州教育发展重点任务的有（）A.推进学前教育普及普惠安全优质发展，完善城乡学前教育公共服务网络B.推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，缩小区域、城乡、校际办学差距C.推进职业教育扩容提质，深化产教融合、校企合作，打造“技能贵州”品牌D.推进高等教育内涵式发展，提升高校服务本地经济社会发展的能力3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列认知特征属于具体运算阶段儿童的有（）A.能够完成质量、体积、长度等类型的守恒任务B.思维具备可逆性，能够反向思考问题C.能够进行逻辑推理，但需要具体事物或形象的支撑D.能够开展假设-演绎推理，解决抽象命题问题4.下列选项中，属于《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求的有（）A.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则B.衣着得体，语言规范，举止文明C.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利5.我国中小学常用教学方法中，属于以直观感知为主的教学方法有（）A.演示法B.参观法C.实验法D.练习法6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列选项中属于学校应当履行的未成年人保护职责的有（）A.建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的教育和培训B.对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校期间的人身财产安全C.合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间，不得占用法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段未成年学生集体补课D.建立留守未成年人、困境未成年人关爱档案，针对学生实际情况提供个性化帮扶7.下列关于学习动机与学习效果关系的表述，符合教育心理学规律的有（）A.一般情况下，中等强度的动机水平最有利于常规学习任务的完成B.学习动机与学习效果的关系不是直接线性的，会受到学习行为、任务难度等中介因素的影响C.对于难度较低的简单学习任务，较高的动机水平更有助于提升学习效率D.动机水平与学习效率的关系符合耶克斯-多德森定律，呈现倒U型曲线特征8.德育过程的基本构成要素包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法9.班主任在班级管理中的领导影响力主要来源于（）A.学校赋予班主任的法定职权影响力B.班主任自身学识、人格、情感形成的个性影响力C.班主任的学历层次带来的影响力D.班主任的年龄资历带来的影响力10.下列选项中，属于操作技能（动作技能）核心特征的有（）A.客观性（物质性）B.外显性C.展开性D.简缩性第三部分判断题（共10题，每题1分，共10分）请判断下列各题的正误，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”。1.《贵州省整体提升教育水平攻坚行动计划（2021—2030年）》提出实施学前教育普及普惠提升、义务教育巩固提升、高中阶段教育突破提升等“七大提升工程”，系统推进各学段教育高质量发展。（）2.个体身心发展的个别差异性规律要求教育工作要抓住学生发展的关键期，及时开展针对性教育。（）3.艾宾浩斯遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢、先多后少的特征，识记结束后短时间内遗忘速度最快。（）4.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。（）5.教学过程中，学生的学习以掌握直接经验为主，学习间接经验必须以直接经验为基础。（）6.马斯洛的需要层次理论认为，只有当学生的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要等缺失性需要得到基本满足后，才会更主动地追求求知、审美等成长性需要。（）7.学校教育应当把智育放在首位，寓智育于各类教育教学活动中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。（）8.学习迁移特指已掌握的知识技能对后续新知识、新技能学习产生的积极促进作用。（）9.贵州作为多民族聚居省份，民族地区学校在推广普及国家通用语言文字的前提下，可以根据地方实际需要开设民族语言、民族文化类校本课程，传承弘扬优秀民族文化。（）10.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设四个阶段，其中理解问题是问题解决的核心关键环节。（）第四部分简答题（共4题，每题5分，共20分）请将答案书写在答题卡对应的位置上，做到要点清晰、表述准确。1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》的核心内容。2.简述贵州省建设特色教育强省、推进教育高质量发展的核心举措。3.简述中小学教学中贯彻启发性教学原则的基本要求。4.简述激发学生内部学习动机的主要路径。第五部分材料分析题（共2题，每题15分，共30分）请阅读给定材料，运用教育学、教育心理学、教育法律法规等相关知识分析问题，将答案书写在答题卡对应的位置上，做到观点明确、分析充分、逻辑清晰。1.材料：黔东南州某乡村小学地处苗族聚居深山区，学校现有学生216人，其中87%为苗族学生，不少低年级学生刚入学时仅能使用苗语交流，国家通用语言文字基础薄弱；超过40%的学生为留守儿童，由祖辈隔代监护，学习习惯养成不足，存在不同程度的学业困难；学校音体美、科学等学科专职教师缺口较大，以往教学以传统讲授式为主，学生学习兴趣不高，教学质量长期处于县域靠后位置。近年来，学校在上级教育部门支持下系统推进教育教学改革：一是落实《贵州省民族地区国家通用语言文字推广提升行动方案》要求，开设过渡性“双语课堂”，安排掌握苗语的教师为低年级学生做知识点讲解，同时开展“小小推普员”“国旗下的普通话演讲”等活动，仅用两年时间实现所有学生能熟练使用国家通用语言文字交流、学习；二是充分挖掘本地苗族文化资源，开发“苗绣进校园”“芦笙文化传承”“苗寨里的数学”等校本课程，邀请当地非遗传承人担任兼职教师，组织学生开展蜡染实践、民族文化展演、村寨生态调查等实践活动，将课本知识点融入学生熟悉的生活场景；三是建立“教师+驻村干部+高校志愿者”的留守儿童关爱体系，为每名留守儿童建立专属成长档案，每周开展一次谈心谈话，每月完成一次入户家访，对接高校志愿者为学生提供课后学业辅导、兴趣培养服务；四是接入贵州省教育数字化资源公共服务平台，为所有班级配备智慧黑板，组织教师参加信息技术应用能力提升培训，依托省城名校的同步课堂资源开齐开足音体美、科学等课程，常态化开展城乡教师同步教研。经过三年改革，学校学生学业平均成绩提升至县域中等以上，学生综合素质测评优秀率从12%提升至68%，2023年被评为贵州省民族教育示范学校。问题：请结合教育学、教育心理学相关知识，分析该校教育教学改革取得成效的原因。2.材料：贵阳市某初中初二（3）班学生小海，父母长期在外地经商，平时由年迈的奶奶照顾，奶奶因精力有限难以对小海进行有效管教。小海刚上初中时成绩处于班级中等水平，后来因缺少家人陪伴和引导迷上网络游戏，经常逃学去网吧，上课注意力不集中，作业经常拖欠，成绩下滑至班级倒数。班主任王老师多次找小海谈话，他都当面承诺改正，转头又偷偷去网吧。有科任老师向王老师建议：“直接把他家长叫过来给个处分，实在不行就让家长把他领回家教育，别拖班级平均分的后腿，影响评优。”但王老师没有采纳简单粗暴的处理方式，她先是通过家访、和小海的小学班主任沟通、找小海的好朋友交流了解到：小海小学时对计算机有浓厚兴趣，曾获得全市小学生编程比赛三等奖，上初中后因为缺少正确引导才将兴趣转移到网络游戏上；同时小海自尊心很强，之前因为一次上课回答问题出错被同学嘲笑，之后就不愿意主动参与课堂互动。掌握这些情况后，王老师采取了一系列有针对性的教育措施：一是和小海进行深度谈心，肯定他在计算机方面的特长，和他共同制定阶段性学习计划，约定如果他能连续一个月按时到校、认真完成作业，就推荐他加入学校信息学兴趣小组，代表学校参加全市初中生编程竞赛；二是和各科任课老师沟通，请大家课堂上设计难度适配小海学习水平的问题请他回答，回答正确时及时给予肯定和鼓励，帮助他逐步建立学习信心；三是和小海的父母沟通，建议他们每周固定时间和小海视频交流，多关注他的兴趣发展和心理状态，不要每次沟通只问考试成绩；四是组织班级开展“我的特长我展示”主题班会，请小海为同学讲解编程基础知识、演示自己制作的小程序，让同学们看到他的优势，改善他的同伴关系；五是按照未成年人保护法相关规定，和学校周边网吧经营者沟通，禁止网吧接纳未成年人进入，同时安排同小区的同学和小海结伴上下学，互相提醒监督。半个学期后，小海不再逃学去网吧，课堂上能够认真听讲，作业按时完成，还在全市初中生编程竞赛中获得二等奖，文化成绩回到班级中等水平，和同学的关系也明显改善。问题：（1）请结合德育相关原则，分析王老师的教育行为体现了哪些德育要求？（8分）（2）假如你是班主任，谈谈你会如何转化小海这类后进生？（7分）参考答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.A5.A6.D7.B8.A9.A10.B11.C12.C13.B14.B15.C16.A17.C18.B19.C20.A二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.AB6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.AB10.ABC三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.×（判断题解析：第2题，发展关键期是个体身心发展不平衡性规律的教育要求，个别差异性对应的教育要求是因材施教；第5题，教学过程中学生以学习间接经验为主，直接经验是学习间接经验的基础；第7题，学校教育应当把德育放在首位；第8题，学习迁移包括正迁移、负迁移、零迁移，并非只有积极促进作用；第10题，问题解决的关键环节是提出假设，理解问题是形成问题表征的核心环节。）四、简答题1.【参考答案】《新时代中小学教师职业行为十项准则》的核心内容包括：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为。2.【参考答案】贵州省建设特色教育强省、推进教育高质量发展的核心举措包括：（1）实施整体提升教育水平攻坚行动，聚焦各学段发展目标，推动学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、高中教育特色多样、职业教育扩容提质、高等教育内涵发展，构建覆盖全学段的高质量教育体系；（2）落实新时代基础教育强师计划，完善教师培养培训、待遇保障、职称评聘机制，倾斜支持乡村教师、民族地区教师队伍建设，打造高素质专业化创新型教师队伍；（3）深化教育领域综合改革，持续巩固“双减”工作成效，推进新时代教育评价改革，落实学校办学自主权，激发基层学校办学活力；（4）立足贵州资源禀赋，挖掘民族文化、红色文化、重大科技基础设施（如中国天眼）等特色教育资源，打造“山地教育”“民族教育”特色品牌，在各级各类教育中落实铸牢中华民族共同体意识教育要求；（5）依托贵州大数据产业发展优势，推进教育数字化战略行动，完善省级数字教育资源公共服务体系，扩大优质教育资源覆盖面，缩小城乡、区域、校际教育差距，保障特殊群体受教育权利，推进教育公平。3.【参考答案】中小学教学中贯彻启发性教学原则的基本要求包括：（1）加强学习目的性教育，结合学生生活实际设置有吸引力的问题情境，充分调动学生学习的主动性和探究欲；（2）启发学生独立思考，通过设置递进式问题引导学生主动探究知识本质，发展学生的逻辑思维能力和批判性思维；（3）引导学生动手实践，鼓励学生将知识应用于真实问题解决，在实践操作中提升独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提出不同见解，营造宽松包容的学习氛围。4.【参考答案】激发学生内部学习动机的主要路径包括：（1）创设具有启发性的问题情境，结合学生的兴趣点设计教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对学习内容本身的内在兴趣；（2）引导学生设置掌握型学习目标，帮助学生关注知识掌握和能力提升，而非单纯的考试排名和外部奖励；（3）为学生提供难度适配的学习任务，给予针对性的积极反馈，帮助学生通过完成任务获得成功体验，提升学生的自我效能感；（4）引导学生进行积极的成败归因，帮助学生建立“努力、策略调整能够带来进步”的认知，避免将失败简单归因为能力不足；（5）合理运用外部奖励手段，避免过度使用物质奖励破坏学生的内部学习动机，引导学生从学习过程、能力成长中获得内在成就感。五、材料分析题1.【参考答案】该校的改革实践符合教育教学规律和贵州民族地区教育实际，取得成效的原因主要包括：（1）坚持因材施教的教学原则，立足民族地区学生的实际学情开展教学。学校针对低年级学生的语言基础开设双语过渡课堂，符合学生认知发展的阶段性特征，有效降低了学生的学习认知负荷，帮助学生快速跨越语言障碍，为后续系统学习奠定基础。（2）落实新课程改革要求，立足本地资源开发校本课程，践行理论联系实际的教学原则。学校将苗族文化、村寨生活场景与学科教学相结合，邀请非遗传承人参与教学，开展丰富的实践活动，既拉近了课本知识与学生生活的距离，提升了学生的学习兴趣，也增强了学生的文化认同感，落实了铸牢中华民族共同体意识的教育目标。（3）践行关爱学生的教师职业道德要求，构建全方位的留守儿童关爱体系。学校通过建立成长档案、谈心家访、志愿者辅导等方式，关注留守儿童的情感需求，满足学生归属与爱的需要，符合马斯洛需要层次理论的核心观点，为学生全身心投入学习提供了稳定的情感支持。（4）依托教育数字化手段补齐办学短板，大力推进教育公平。学校接入省级数字教育资源平台，利用同步课堂开齐开足国家规定课程，通过同步教研提升教师专业能力，有效解决了乡村学校学科教师不足、教研资源匮乏的问题，缩小了城乡教育资源差距。（5）尊重学生的主体地位，转变传统单一的讲授式教学模式，通过实践活动、互动参与等多样化的教学方式，调动学生学习的主动性，改变了以往学生被动接受知识的状态，促进学生德智体美劳全面发展，实现了教学质量和学生综合素质的同步提升。2.【参考答案】（1）王老师的教育行为充分遵循了德育过程的基本规律，体现的德育原则包括：①疏导原则。王老师没有采取简单处分、劝退的粗暴处理方式，而是循循善诱，通过深入沟通了解学生问题产生的根源，引导小海主动认识到自身问题，共同约定改正计划，真正做到了以理服人。②因