2027版《普通话与职场口才训练》教案 项目五

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课题项目五驾驭语流音变——解锁地道语感课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）了解变调的类型、轻声和儿化的含义与作用。（2）掌握变调的读法、轻声和儿化的读法与音变规律。技能目标：能够正确地进行变调、轻声、儿化的发音。素质目标：树立规范、严谨的普通话应试意识。体悟语流音变的音韵美，提升审美情趣。教学重难点教学重点：变调、轻声、儿化的含义、作用及音变规律。教学难点：能够根据语流环境自然、准确地运用变调、轻声和儿化，并在朗读与口语表达中稳定发挥。教学方法项目驱动教学法、讲解法、多媒体演示法、实操法、案例教学法、小组协作法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、普通话水平测试模拟系统教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务请各组组长组织组员登录文旌课堂，查找相关资料或扫码观看微课视频，讨论并回答下列问题：问题1：什么是语流音变？普通话中常见的语流音变现象有哪些？问题2：简述轻声和儿化的含义与作用。问题3：熟练掌握语流音变对普通话水平测试和日常口语表达有何价值？【学生】完成课前任务第1、2课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：课余时段，大一新生小金漫步在校园步道，校园广播正在播放散文朗诵问题1：在日常生活中，你是否留意过“一岁”中的“一”、“不在”中的“不”这样的变调现象？请试着举出两三个你发现的例子，并说明它们原本的声调。问题2：我们在日常生活中应该怎样规范运用变调知识，让发音更加自然标准？【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务一认识变调变调是指在多个音节连续发音时，有些音节的声调受相邻音节声调的影响，会发生音高变化。普通话中的变调主要有上声的变调、“一”“不”的变调、“啊”的音变。一上声的变调上声调作为单个音节发音或在多音节词末尾、句子末尾时，调值不变；而在词语或句子中间时，调值要发生变化。【教师】组织学生观看《变调》，并思考：普通话中的变调主要包括什么？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答上声+上声两个上声相连，变为阳平（35）+上声（214）。上声+非上声上声+非上声（阴平、阳平、去声、轻声），上声变为半上声（211）。上声+上声+上声三个上声相连，前两个上声都要变调，具体分为以下两种情况。前两个字连读时，变为阳平（35）+阳平（35）+上声（214）。后两个字连读时，变为半上声（211）+阳平（35）+上声（214）。【小贴士】值得注意的是，有些短语，如“你演讲”“买手表”等二“一”“不”的变调“一”的变调“一”的原调是阴平，调值是55。这个字在单独念或在词语和句子的末尾时，或者在序数中时，声调保持阴平调，其他情况下都要变调，具体分为以下三种情况。（1）“一”+去声，变为阳平（35）+去声（51）。（2）“一”+非去声，变为去声（51）+非去声。（3）“一”夹在重叠动词中间，变读为轻声，调值按照轻声调值规则处理。(二)“不”的变调“不”的原调是去声，调值是51。这个字在单独念或位于句末时，或者在非去声音节前，声调保持去声调，其他情况下都要变调，具体分为以下两种情况。（1）“不”+去声，变为阳平（35）+去声（51）。（2）“不”夹在词语中间，变读为轻声，调值按照轻声调值规则处理。三“啊”的音变叹词“啊”【教师】组织学生观看《“啊”的音变》，并思考：“啊”的音变有哪些？分别表示什么？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答“啊”作为叹词时，其基本读音是“a”，但随着表达感情的不同，其声调也不同，主要包括以下几种情况。（1）啊（`）——表示惊异或赞叹。（2）啊（1）——表示追问或难以相信。（3）啊（2）——表示惊疑。（4）啊（3）——表示应诺、认可、醒悟，或者表示较强烈的惊异或赞叹。(二)语气词“啊”“啊”作为语气词时，一般用在句末或句中的停顿处，起缓和语气、增加感情色彩的作用，其读音会因前面音节末尾音素的不同而发生变化，主要包括以下几种情况。（1）当“啊”前面音节的末尾音素是a、o（ao和iao除外）、e、\、i、v时，“啊”读作“ya”，可以写作“呀”。（2）当“啊”前面音节的末尾音素是u、ao、iao时，“啊”读作“wa”，可以写作“哇”。（3）当“啊”前面音节的末尾音素是n时，“啊”读作“na”，可以写作“哪”。（4）当“啊”前面音节的末尾音素是ng时，“啊”读作“nga”。（5）当“啊”前面音节的末尾音素是-i（后）或er时，“啊”读作“ra”。（6）当“啊”前面音节的末尾音素是-i（前）时，“啊”读作“za”。【课堂互动】请结合所学，列举“啊”字开头的诗句，并说明“啊”字在该诗句中的音变和作用，以及表达了作者什么样的感情。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。任务二认识轻声和儿化一轻声(一)轻声的含义与作用1.轻声的含义一个音节在某个词语或某句话里念得短而轻，失去了原有的声调，叫作轻声。2.轻声的作用轻声是区分词性和词义、增强语言表现力的重要语音现象。【课堂互动】请列举几个可区分词性和词义的轻声音节，并说明其在不同读音下对应的含义。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答轻声的读法普通话里的轻声音节没有自己独立固定的调值，其实际音高和调值取决于它前面的音节。二儿化(一)儿化的含义与作用1.儿化的含义2.儿化的作用儿化这种音变现象和词汇、语法有着密切的关系，具有区分词义和词性的作用。(二)儿化的音变规律1.韵腹是a、o、e、u的音节的儿化规律韵腹是a、o、e、u的音节，儿化发音时直接在原韵母后面加卷舌动作（r）。【教师】组织学生观看《语流音变——儿化》，并思考：“儿化的音变规律有哪些？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答2.韵母是i、v的音节的儿化规律韵母是i、v的音节，儿化发音时加上er。韵母是in、vn的音节的儿化规律韵母是in、vn的音节，儿化发音时脱落韵尾n，加er。【小贴士】脱落，又称“删音”“减音”，指某个音素在语流中被减省或丢弃的现象韵母是-i(前)和-i(后)的音节的儿化规律韵母是-i（前）和-i（后）的音节，儿化发音时脱落-i（前）和-i（后），加er。韵尾是ng的音节的儿化规律韵尾是ng的音节，儿化发音时要将韵尾ng和前面的韵腹合并成鼻化元音，同时在后面加上一个卷舌动作（r）。韵尾是i、n(除in、vn外)的音节的儿化规律当韵尾是i、n（除in、vn外）时，儿化发音时脱落韵尾i、n，在主要元音后面加卷舌动作（r）。【素养之窗】组织学生阅读——学习普通话，不仅是掌握一项语言技能，更是提升一种文化素养。从清晰准确的基础发音，到生动真挚的情感表达，再到高雅优美的文化品位并思考：普通话学习分为哪三个层层递进的素养层次？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务一中介绍了普通话中上声、"一""不"及叹词和语气词"啊"在语流中因相邻音节影响而发生的变调规律及其具体发音方法。任务二中介绍了轻声的含义、作用、读法以及儿化的含义、作用与音变规律。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育语流音变体现了汉语语音规则性与灵活性相统一的科学之美。同学们在学习变调规律中要感悟汉语内在的语音智慧，增强对民族语言文化的认同感和自豪感。轻声、儿化与词汇、语法密切相关，是汉语细腻表达和独特韵味的体现。规范掌握音变现象，既是对母语文化基因的尊重与守护，也是传承中华优秀语言文化的责任担当。【学生】聆听、思考、领悟课堂检测【教师】提出与本节课相关的问题“不”本调为去声。请判断词语「不测」中“不”的变调，并写出读音变化规律。【学生】思考、举手、回答作业布置【教师】布置课后作业请根据课堂上所学知识，完成教材课后练习。本课作业布置二维码老师用文旌课堂APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务反思第3、4课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：大一新生小方报名参加了校园短文朗读大赛。赛前，他熟记字音规则，满怀信心地备战预赛问题一：小方的参赛经历带给我们哪些启示？问题二：结合自身学习经验，谈谈平日里应如何开展语流音变专项练习。【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务三训练语流音变一变调训练(一)上声变调训练1.朗读词语2.朗读绕口令(二)“一”“不”的变调训练1.朗读词语2.朗读诗歌3.朗读短文(三)“啊”的音变训练1.朗读短句2.朗读短文二轻声训练(一)有规律的轻声词训练(二)易错的轻声词训练(三)朗读片段(四)普通话水平测试用必读轻声词语表(分类记忆)【课堂互动】请分享自己在进行轻声练习时遇到的问题及解决方法。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答三儿化训练(一)儿化韵对话练习(二)朗读片段(三)普通话水平测试用儿化词语表【小贴士】读多音节词语的应试技巧如下。（1）读词要连贯自然，语速适中并思考：朗读多音节词语时，需要重点掌握哪三项核心应试技巧？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【知识拓展】组织学生阅读语流音变是普通话从“规范”走向“地道”的关键一环。然而，对于大多数学习者而言并思考：AI语音学习工具，能帮助普通话学习者解决语流音变学习的什么难题？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。实训工坊【教师】布置实训任务——声调大闯关【教师】讲解实训目标（1）通过活动巩固变调、轻声和儿化的发音。（2）通过活动查漏补缺，发现自己在变调、轻声和儿化发音中尚不标准的地方，并且加以纠正，进一步提升普通话水平。【教师】讲解实训内容实训内容1．自由结组2．命题准备3．抽题作答4．优胜展示5．交流总结【学生】聆听、操作、讨论课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务三中介绍了语流音标的训练，主要从变调、轻声、儿化三方面训练。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育“学好普通话，不仅是掌握一项语言技能，更是提升一种文化素养。”从规范到地道的进阶过程，需要锲而不舍、精益求精；分组命题训练培养同学们的规则意识、协作精神与诚信品质。【学生】聆听、思考、领