2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册（全册）表格版教案

2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册（全册）教案（表格版）目录第1单元走进绘画的世界1.丰富多样的绘画2.如何表达绘画主题3.如何进行绘画创作第2单元我们的“本草纲目”1.神奇的中国传统中医药2.我们身边的中草药第3单元向大自然学用色1.自然界中色彩组合的奥秘2.用色彩组合来绘画3.有趣的色彩仿生设计第4单元助老产品设计1.身边的爱心调查2.设计助老产品3.助老产品发布会第5单元桥梁设计里的学问1.各式各样的桥2.桥梁结构设计中的力与美3.我为家乡建座桥第6单元神奇的旅行1.向作家学编故事2.向画家学画故事3.独立创作图画书第7单元想象为科技插上翅膀1.科技让想象变成现实2.科技让生活更便捷3.未来的智慧生活第8单元传统工艺——皮影1.光与影的艺术2.精湛的制作工艺3.皮影戏开演啦第9单元巍巍太行1.壮美太行2.红色太行3.幸福太行全册每课教学设计第1单元走进绘画的世界1.丰富多样的绘画项目内容课次第1课课时1课时执行班级四年级（1）班周次第1周课型新授课（欣赏·评述）执行日期2026年9月课题丰富多样的绘画（冀美版四年级上册第1单元《走进绘画的世界》）学情分析四年级学生已具备一定的涂色、造型经验，喜欢用画笔表达所见所感，对形象生动的画面兴趣浓厚。但他们平时接触的多是蜡笔、水彩笔，对油画、水彩画、中国画、素描等画种认识模糊，容易把所有"画"混为一谈。教学中宜借助直观作品对比与材料亲身体验，帮助学生建立清晰的"画种"概念。教材分析本课是冀美版2026秋新教材四年级上册第1单元《走进绘画的世界》的开篇课文，承担"欣赏·评述""造型·表现"双重学习任务。教材以中外名画与儿童画为载体，引导学生认识中国画、油画、水彩画、素描、版画等常见画种，感受不同材料与造型语言带来的独特美感，为后续学习表达绘画主题、进行绘画创作奠定认知基础。核心素养教学目标审美感知：能分辨中国画、油画、水彩画、素描、版画等常见画种，说出其材料与造型上的不同美感。艺术表现：能用自己的语言从色彩、线条、材料等方面描述作品特点，尝试用不同工具表现简单物象。创意实践：乐于尝试多种绘画材料，体验不同材料带来的不同画面效果。文化理解：欣赏中国画、民间版画等传统作品，感受中华传统绘画之美，增强民族自豪感。教学重点认识常见画种的名称、材料与造型特点，知道绘画世界的丰富多样。教学难点能从材料、色彩、线条等方面说出不同画种的独特美感。教学方法直观演示法、欣赏比较法、谈话启发法、动手体验法教学器材多媒体课件、中外名画图片、宣纸、毛笔、墨汁、油画棒、水彩颜料、铅笔、素描纸、版画实物作业内容课后再认识一种自己喜欢的画种，向同学介绍它的材料和特点。教学后记（预留空白）2.如何表达绘画主题项目内容课次第2课课时1课时执行班级四年级（1）班周次第1周课型新授课（欣赏·评述、造型·表现）执行日期2026年9月课题如何表达绘画主题（冀美版四年级上册第1单元《走进绘画的世界》）学情分析经过第一课学习，学生已能区分常见画种，具备初步的欣赏与表述能力。四年级学生作画时常"想到什么画什么"，画面主次不分、背景杂乱，还不会有意识地把"想表达的意思"放在画面的中心位置。他们表达愿望强烈，但缺少"怎样让主题清楚"的方法，需要借助对比案例与构思交流加以引导。教材分析本课是冀美版2026秋新教材四年级上册第1单元《走进绘画的世界》的第二课，上承"认识绘画的丰富多样"，下启"进行绘画创作"。教材以多幅主题鲜明的中外作品为范例，引导学生理解什么是绘画主题，认识人物、风景、静物、动物、故事与想象等常见主题类型，初步掌握突出主体的表达方法，为完整创作做好构思准备。核心素养教学目标审美感知：能从作品中识别绘画主题，感受主题明确、主体突出画面的美感。艺术表现：掌握"主体突出、背景衬托、色彩呼应"的表达方法，能围绕主题组织画面。创意实践：围绕自选主题进行简单构思，画出主题明确的小草图。文化理解：体会画家通过主题表达的情感与生活，理解"画中有话"。教学重点理解绘画主题的含义，认识常见主题类型，掌握突出主题的基本方法。教学难点在构思中合理处理主体与背景的关系，让画面主题一目了然。教学方法谈话启发法、比较分析法、游戏教学法、练习法教学器材多媒体课件、主题作品图片、主题大转盘、画纸、铅笔作业内容观察身边一件事或一处景物，想一想可以表达什么主题，为下节课创作做准备。教学后记（预留空白）3.如何进行绘画创作项目内容课次第3课课时2课时执行班级四年级（1）班周次第2周课型新授课（造型·表现）执行日期2026年9月课题如何进行绘画创作（冀美版四年级上册第1单元《走进绘画的世界》）学情分析通过前两课学习，学生已认识常见画种，掌握了"主体突出、背景衬托"等主题表达方法，具备完成一幅画的认知基础。四年级学生创作热情高，但普遍存在"拿到笔就画、想一出是一出"的习惯，缺少"先观察、再构思、后动笔"的创作流程意识，画面易出现主体随意、构图松散、细节粗糙等问题。本课需要以步骤化示范和分课时创作，帮助学生养成规范的创作习惯。教材分析本课是冀美版2026秋新教材四年级上册第1单元《走进绘画的世界》的第三课，也是单元的收尾课，安排2课时。教材以创作过程为主线，引导学生在"观察取材—构思立意—构图布局—造型表现—调整完善"五步流程中完成一幅主题明确的绘画创作，是对前两课"认识画种、表达主题"知识的综合运用，体现"欣赏—构思—创作"的完整学习闭环。核心素养教学目标审美感知：能在生活中发现值得入画的题材，感受平凡生活之美。艺术表现：掌握绘画创作的基本流程，能按"观察—构思—构图—表现—完善"的步骤完成一幅作品。创意实践：独立确定创作主题，大胆构思构图，灵活运用多种工具材料进行表现。文化理解：了解画家深入生活、认真观察的创作态度，养成留心观察生活的习惯。教学重点掌握绘画创作五步流程，围绕主题完成一幅完整的绘画作品。教学难点构思阶段能想清楚"画什么、表达什么"，构图中合理处理主体、背景与画面主次。教学方法情境导入法、示范讲解法、分步练习法、个别指导法教学器材多媒体课件、实物投影、范画、画纸、铅笔、橡皮、油画棒、水彩笔、水彩颜料作业内容继续完善作品：用学到的"五步法"，课后为作品补充细节或再创作一幅小画。教学后记（预留空白）第2单元我们的“本草纲目”1.神奇的中国传统中医药项目内容课题《神奇的中国传统中医药》（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第2单元《我们的"本草纲目"》第1课）课时1课时课型新授课执行班级四年级（1）班简要学情分析四年级学生已具备一定的线条造型能力，能较细致地观察常见植物的外形；多数学生有喝过中药、见过中药房的直接体验，对"中药"并不陌生，但对其背后的历史文化价值和图谱之美缺乏系统认识，需要教师以故事、图像和真实案例创设情境，分层引导。简要教材分析本课是第2单元《我们的"本草纲目"》的起始课。教材以李时珍与《本草纲目》为主线，通过书影、本草图谱与知识栏目，引导学生认识被誉为"东方药物学巨典"的《本草纲目》，了解中医药文化的悠久历史，感受本草图谱"精细线条、图文并茂"的艺术形式，为下一课《我们身边的中草药》的观察写生奠定认知与审美基础，属"欣赏·评述"与"造型·表现"融合的课型。核心素养教学目标审美感知：欣赏《本草纲目》的本草图谱，感受线描造型的精细美与图文并茂的形式美，能说出图谱的主要艺术特点。艺术表现：能用流畅的线条表现一种中药材的基本形态，学会为"本草图鉴"配写名称与一句话介绍。创意实践：能在欣赏与讨论中获得启发，独立构思并完成图文结合的本草记录卡，画面布局合理。文化理解：初步了解李时珍与《本草纲目》，感受中国传统中医药的悠久历史与科学价值，增强民族自豪感与文化自信。教学重点了解李时珍与《本草纲目》的核心知识，欣赏本草图谱的线条造型与图文并茂的表现形式。教学难点用简洁流畅的线条抓住中药材的形态特征进行表现，并做到图文和谐搭配。教学方法情境导入法、谈话启发法、直观演示法、合作探究法教学器材多媒体课件、《本草纲目》书影与图谱图片、常见中药材实物或图片、示范画纸教学小结学生能说出李时珍历时二十七年编成《本草纲目》、载药一千八百九十二种等核心知识；能讲出本草图谱"线条精细、图文并茂"的特点，并完成一张图文结合的本草图鉴卡，为观察身边中草药做好铺垫。2.我们身边的中草药项目内容课题《我们身边的中草药》（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第2单元《我们的"本草纲目"》第2课）课时1课时课型新授课执行班级四年级（1）班简要学情分析学生已通过上一课了解《本草纲目》与李时珍，对"本草"有了初步认识；四年级学生具备一定的写生基础，但观察时容易粗枝大叶，抓不住叶脉、花瓣等细节特征，画作往往"形不准、意不达"，需要教师示范观察方法、分层点拨。简要教材分析本课是第2单元《我们的"本草纲目"》的第二课，由"纸上识药"转向"身边寻药"。教材引导学生观察身边常见的中草药——蒲公英、菊花、金银花、薄荷、艾草、枸杞等，学习用线描写生记录，感受中草药的自然形态之美，完成属于自己的"身边本草图鉴"，实现从欣赏到表现、从书本到生活的跨越，是"造型·表现"学习领域的重要课例。核心素养教学目标审美感知：通过观察身边常见中草药的叶、花、果形态，感受其线条、色彩与结构之美。艺术表现：能按"整体轮廓—局部细节—叶脉花蕊"的顺序，用线描写生的方法表现一种中草药。创意实践：能将观察所得转化为画面，为自己的本草图鉴配写名称，尝试图文结合的表达方式。文化理解：知道许多常见植物入药能防病治病，体会中医药文化源于生活、守护健康，萌发对中华优秀传统文化的热爱。教学重点观察身边常见中草药的形态特征，用线描写生的方法表现一种中草药。教学难点抓住叶片、花瓣的形态与脉络特征进行细致表现，使画面主次分明、线条流畅。教学方法观察体验法、直观演示法、谈话启发法、实践操作法教学器材多媒体课件、中草药实物（薄荷、艾草、蒲公英等）或高清图片、勾线笔、示范画纸教学小结学生能辨认身边几种常见中草药并说出其主要药用部位，掌握"先整体后局部"的线描写生方法，完成图文并茂的"身边本草图鉴"，在观察与表现中亲近本草、亲近中华优秀传统文化。第3单元向大自然学用色1.自然界中色彩组合的奥秘项目内容课次第1课（单元共3课时）课时1课时执行班级四年级（3）班周次第8周课型新授课（欣赏·评述、造型·表现）执行日期2026年10月22日课题自然界中色彩组合的奥秘（冀美版《美术》四年级上册第3单元第1课）学情分析四年级学生已认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫等常用色，能凭直觉选色，但缺少系统的配色意识；他们对自然景物有天然兴趣，具备初步的观察、比较和口头表达能力，正适合从"看大自然"出发建立色彩组合概念。教材分析本课是第3单元《向大自然学用色》的起始课，以"大自然是最好的调色师"为情境主线。课文通过猫头鹰羽毛、秋日山林等案例认识和谐色彩组合及保护色，通过红玫瑰配绿叶、黄黑蝴蝶等案例认识对比色彩组合及警示色，帮助学生理解"色彩组合不仅好看，还有保护、警示等实际作用"，为第2课用色彩组合绘画和第3课色彩仿生设计做好铺垫。教学目标审美感知：能欣赏自然中的色彩组合，发现并区分和谐色与对比色的视觉特征。艺术表现：能用自己的语言描述和谐色、对比色的美感，尝试用色卡摆出两组色彩组合。创意实践：能从自然配色中受到启发，为一幅自然主题画面拟定色彩组合方案。文化理解：初步理解保护色、警示色背后的自然生存智慧，体会向大自然学习的观念。教学重点认识和谐色彩组合与对比色彩组合的特点及其在自然中的作用（保护、警示）。教学难点理解色彩组合"美"与"用"的统一，能举一反三在生活中找到同类实例。教学方法情境导入法、观察比较法、启发式谈话法、小组讨论法教学器材多媒体课件、自然与动物图片、色卡、白纸、水彩笔教学后记（预留空白）2.用色彩组合来绘画项目内容课次第2课（单元共3课时）课时1课时执行班级四年级（3）班周次第9周课型新授课（造型·表现）课题用色彩组合来绘画（冀美版《美术》四年级上册第3单元第2课）学情分析学生通过第1课已能分辨和谐色与对比色，会用语言描述，但尚未把配色规律真正用到画笔上，创作时仍常凭喜好堆叠颜色；本课需要在"认识"与"表现"之间搭桥，教师需提供清晰、可操作的选色与用色步骤。教材分析本课是第3单元的应用实践课，属于"造型·表现"领域。课文承接第1课，指导学生把大自然的和谐色、对比色组合规律运用到绘画创作中，重点解决"一幅画里怎么组合颜色才好看"的问题，强调先定色彩组合、再分主色与辅色、注意面积比例，实现从认识规律到动手表现的转化。教学目标审美感知：能判断一组颜色属于和谐组合还是对比组合，感受其在画面中的不同效果。艺术表现：能运用和谐色或对比色的组合规律，完成一幅主题明确的色彩绘画作品。创意实践：能根据画面主题自主选择色彩组合方案，并合理调整主色与辅色的面积比例。文化理解：体会"向大自然学配色"的创作智慧，增强观察自然、表现自然的意识。教学重点运用和谐色或对比色的组合规律进行色彩绘画创作。教学难点处理好画面主色与辅色的面积比例，使配色既有规律又不失个性。教学方法示范讲解法、任务驱动法、比较分析法、作品赏析法教学器材多媒体课件、范画两幅、水彩笔（或水粉颜料）、绘画纸、调色盘、色卡教学后记（预留空白）3.有趣的色彩仿生设计项目内容课次第3课（单元共3课时）课时1课时执行班级四年级（3）班周次第10周课型新授课（设计·应用）课题有趣的色彩仿生设计（冀美版《美术》四年级上册第3单元第3课）学情分析学生已掌握和谐色、对比色的知识，能进行简单的色彩绘画创作，正处于从"会画"走向"会用"的跃升期；对"设计"概念还比较陌生，但好奇心强、爱发现生活中的小秘密，适合用"猜一猜、找一找"的方式打开设计思维。教材分析本课是第3单元《向大自然学用色》的收官课，属于"设计·应用"领域。课文引导学生了解色彩仿生——人类从大自然的保护色、警示色等色彩智慧中获得设计灵感（如迷彩服、警戒色标识等），并尝试为生活物品做色彩仿生设计，实现"向自然学用色"从欣赏、表现到创意设计的生活转化。教学目标审美感知：能发现生活中的色彩仿生设计实例，理解其借鉴的自然原型。艺术表现：能用语言分析一件仿生设计作品"借鉴了什么、用了什么颜色组合"。创意实践：能运用保护色或警示色的思路，为指定生活物品设计色彩方案并简单绘制。文化理解：体会人类从大自然获得设计智慧的观念，增强尊重自然、观察自然的意识。教学重点了解色彩仿生设计的基本思路，认识保护色、警示色在生活中的应用。教学难点把色彩仿生思路迁移到生活物品设计中，做到"有依据、有创意"。教学方法案例分析法、启发探究法、设计实践法、交流评议法教学器材多媒体课件（迷彩服、警戒线、警示牌等图片）、画纸、彩笔、色卡教学后记（预留空白）第4单元助老产品设计1.身边的爱心调查项目内容课次第1课（第4单元第1课时）课时1课时执行班级四年级各班课型新授课（调查实践课）课题身边的爱心调查（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第4单元《助老产品设计》第1课）学情分析四年级学生正处在从"看画"走向"用画"的过渡期，对身边的事物有好奇心，具备初步的观察与表达能力。他们与祖辈朝夕相处，但多是"见面问候"式的亲近，缺少有意识地观察长辈生活、发现他们真实困难的体验。尊老敬老是学生已有的情感底色，需要借助调查活动，把"爱心"从口号变成具体的发现与记录。教材分析本课是第4单元《助老产品设计》的第1课，是单元学习的起点课。教材以"爱心调查"为主线，引导学生用观察、访谈、记录等方法收集、梳理老年人生活中的小难题，形成调查记录、明确设计问题，为第2课《设计助老产品》提供真实的问题来源。核心素养教学目标审美感知：观察教材图片与身边长辈的生活场景，感受生活中的美与不便，建立对生活需求的感知力；艺术表现：能运用图文结合的方式完成爱心调查记录；创意实践：能把发现的小困难整理成清晰的问题清单，萌发初步的解决设想；文化理解：体会尊老敬老的传统美德，增强关爱身边老人的责任感。教学重难点教学重点：掌握爱心调查的方法，发现并记录老年人生活中的小困难；教学难点：把零散的生活见闻梳理成具体、明确的设计问题，为产品设计提供方向。教学准备教师：多媒体课件（教材图片、调查表范例、统计图）；学生：彩笔、白纸、调查记录单。2.设计助老产品项目内容课次第2课（第4单元第2课时）课时1课时执行班级四年级各班课型新授课（设计实践课）执行日期2026年秋季学期课题设计助老产品（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第4单元《助老产品设计》第2课）学情分析（简要）学生已在《身边的爱心调查》一课中收集、梳理了长辈生活中的小难题，心里有了明确的设计问题。他们能画出物品的外形，喜欢新奇好看的造型，但在设计时常常优先考虑造型是否花哨，容易忽略产品能不能真正解决长辈的困难，也缺少从功能、材料、使用方式等多角度思考的习惯。教材分析（简要）本课是单元的核心设计课，承担"把调查问题转化为产品方案"的关键任务。教材包含多款助老产品实物参考图、小学生设计草图范例和设计图纸的要素图解，明确了两块核心内容：一是助老产品的设计要点——操作简单、便于抓握、标识清晰、使用安全；二是设计草图需要包含的内容——产品外形、使用方法、改进的功能、简单材料标注。核心素养教学目标（简要）审美感知：欣赏教材中的产品范例与设计图，感受"好用即美"的功能之美；艺术表现：能画出包含外形、功能、材料、使用说明的完整设计草图；创意实践：能依据调查问题选择合适功能，形成"问题—功能—形态"的设计思路；文化理解：明白设计是为解决问题而存在，用设计表达对长辈的关爱。教学重难点（简要）教学重点：掌握助老产品设计要点，能画出包含外形与功能说明的完整设计草图；教学难点：把调查发现的生活困难转化为具体的产品功能，做到功能优先，不只为追求好看而设计。教学准备教师：教材范例课件、设计图要素图示、两种水杯方案对比图；学生：第一课调查记录、绘画工具、彩色笔。3.助老产品发布会项目内容课次第3课（第4单元第3课时）课时1课时执行班级四年级各班课型新授课（展示交流课）执行日期2026年秋季学期课题助老产品发布会（冀美版2026秋新教材小学美术四年级上册第4单元《助老产品设计》第3课）学情分析（简要）学生经过前两课学习，已完成"发现问题—设计方案"的完整过程，手里有了自己的助老产品设计草图。他们乐于展示自己的作品，但介绍时容易只讲"我画了什么"，缺少"它解决了什么困难、怎么使用"的功能说明；同时，四年级学生已有小组合作与倾听评价的经验，适合在发布会情境中学习完整地推介作品。教材分析（简要）本课是单元成果展示课，以"助老产品发布会"为真实情境，引导学生把前两课的设计作品集中展示、介绍与交流，用美术语言完整地推介自己的设计，在展示与交流中感受设计服务生活的价值，完成"调查—设计—展示"的单元闭环。核心素养教学目标（简要）审美感知：多角度欣赏同伴作品，发现设计作品的功能美与造型美；艺术表现：能用口头介绍与图文展示结合的方式，完整介绍产品的名称、外形与功能；创意实践：学会从功能、安全、美观等角度评价作品，并能说出进一步改进的设想；文化理解：体会设计为生活服务、为老人分忧的意义，深化尊老爱老的情感。教学重难点（简要）教学重点：清晰、完整地介绍自己的助老产品，突出"解决了什么困难、怎样使用"；教学难点：用"困难—功能"对应的眼光倾听与评价同伴作品，做到评价有依据。教学准备教师：发布会情境课件、评价要点图、爱心点赞投票卡；学生：助老产品设计作品、小组展示道具。第5单元桥梁设计里的学问1.各式各样的桥项目内容课次第1课时（第5单元第1课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课（欣赏·评述为主，融合设计·应用）课题各式各样的桥（冀美版2026秋新教材·小学美术四年级上册·第5单元《桥梁设计里的学问》）简要学情分析四年级学生已积累较丰富的生活经验，多数学生见过或走过身边的桥，能说出桥的用途，知道桥下有桥墩、桥上有栏杆等直观特征；但对桥的分类、不同桥型的结构与受力特点缺乏系统认识，审美表达多停留在"好看、大、壮观"等笼统感受。该学段学生好奇心强，乐于观察比较、动手尝试，具备小组合作与简单绘画造型的基础。简要教材分析本课是冀美版（2026秋新教材）小学美术四年级上册第5单元《桥梁设计里的学问》第1课时。教材以"桥"为载体，引导学生从生活走向审美：先认识桥的基本组成，再通过名桥欣赏认识梁式桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥四种常见桥型，初步建立"桥型不同，承重方式不同"的概念，为第2课《桥梁结构设计中的力与美》和第3课《我为家乡建座桥》做好知识与情感铺垫，体现"欣赏—探究—设计"的单元递进逻辑。核心素养教学目标审美感知：欣赏赵州桥、南京长江大桥、鹦鹉洲长江大桥等不同类型、不同年代的桥，感受桥的造型美、结构美与节奏美，发现桥与环境的和谐关系。艺术表现：能用美术语言（形状、线条、结构）准确描述四种桥型的基本特征，并画出结构清楚的桥。创意实践：通过"观察—比较—归纳"活动，尝试用线条为心中的桥设计简单造型，体验创作过程。文化理解：了解赵州桥等中国名桥的历史与智慧，增强民族自豪感与对家乡的认同。教学重点认识并区分梁式桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥四种桥型及其典型特征。教学难点理解"桥型不同，承重方式不同"，并学会用美术语言描述桥的结构与造型。教学方法情境教学法、启发式谈话法、对比观察法、小组合作法教学器材多媒体课件、四种桥型图片、桥型卡片、彩笔、画纸小结本节课学生从生活经验出发，认识了桥的基本组成，通过图片欣赏、案例分析和对比归纳，准确区分四种桥型并初步理解"桥型不同，承重方式不同"的规律，感受到中国名桥的智慧之美，审美感知与文化理解目标得到落实。2.桥梁结构设计中的力与美项目内容课次第2课时（第5单元第2课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课（欣赏·评述与综合·探索融合）课题桥梁结构设计中的力与美（冀美版2026秋新教材·小学美术四年级上册·第5单元《桥梁设计里的学问》）简要学情分析学生已在第1课时认识了梁式桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥四种桥型，能说出桥的组成，但对"桥为什么结实""拱为什么能承重"等结构原理缺乏理解，容易停留在"桥很牢固"的感性认识上。四年级学生动手能力强，对实验、体验类活动兴趣浓厚，喜欢在玩中发现规律，能在教师引导下进行简单的分析与归纳。简要教材分析本课是第5单元第2课时，是单元的探究核心课。教材承接第1课时"认识桥型"，深入桥的结构内部，通过"手臂搭拱"体验、三座著名拱桥赏析、《清明上河图》虹桥的叠梁拱探究、纸桥承重实验等活动，引导学生理解"结构决定承重""曲线让桥更结实也更优美"的道理，认识"力与美"的结合，为第3课时设计家乡之桥提供方法与认知基础。核心素养教学目标审美感知：通过对比圆滑的拱与有棱角的拱、不同桥型与环境的搭配，感受桥的结构美、韵律美与环境和谐美。艺术表现：能运用语言和简单的结构示意图，描述拱桥、悬索桥等桥型的受力特点。创意实践：通过纸桥承重实验，探索"改变结构改变承重"的方法，体验"观察—假设—验证—归纳"的探究过程。文化理解：通过《清明上河图》虹桥、赵州桥等案例，体会中国古代桥梁工匠的超凡智慧，增强文化自信。教学重点理解桥的结构与承重的关系，感受桥"力与美"的结合。教学难点能依据纸桥实验现象，解释"结构改变承重"的原理，并迁移到桥的欣赏与设计中。教学方法体验式教学法、启发式谈话法、实验探究法、案例分析法教学器材多媒体课件、三张同规格硬纸、两个纸盒（当桥墩）、棋子等小物件、5根小木棒、记录单小结本节课学生通过"手臂搭拱"体验和纸桥承重实验，直观理解了"拱把力顺着弧线传向桥墩""结构决定承重"等核心原理，并通过赵州桥、虹桥等案例感受到中国桥梁建筑的智慧，实现了"力"与"美"的融合认知。3.我为家乡建座桥项目内容课次第3课时（第5单元第3课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课（设计·应用与综合·探索）课题我为家乡建座桥（冀美版2026秋新教材·小学美术四年级上册·第5单元《桥梁设计里的学问》）简要学情分析经过前两课学习，学生已认识四种桥型，理解"结构决定承重""桥要和环境相配"等知识，具备一定的观察、绘画与手工制作基础。四年级学生对"设计师"角色充满向往，乐于表达与展示，但设计容易天马行空、缺乏条理，需要教师引导其按"看一看—画一画—做一做—说一说"的流程有序完成设计任务。简要教材分析本课是第5单元第3课时，是单元的综合运用与成果展示课。教材以"为家乡建一座桥"为主题，引导学生经历"看一看（观察地形与需求）—画一画（选桥型、画设计草图）—做一做（制作桥梁模型）—说一说（介绍设计）"的完整设计流程，将前两课所学知识综合运用于真实情境，培养学生的设计意识、动手能力与热爱家乡的情感。核心素养教学目标审美感知：观察家乡的地形与环境，感受桥与自然、人文环境的和谐之美。艺术表现：能根据家乡的地形与环境选择合适的桥型，画出结构清晰、富有创意的设计草图。创意实践：能按"看—画—做—说"的流程，运用废旧材料制作桥梁模型，在实践中有意识地运用结构承重知识。文化理解：在为家乡设计桥的过程中，增进对家乡的了解和热爱，体会桥梁设计师的工匠精神与责任担当。教学重点按设计流程为家乡设计一座桥，画出结构清晰的设计草图。教学难点桥型选择与地形环境相匹配，模型制作能体现桥的结构特点。教学方法情境教学法、示范法、任务驱动法、展示交流法教学器材多媒体课件、家乡地图与实景图、卡纸、小木棒、棉线、胶带、彩笔、剪刀小结本节课学生以"小小桥梁设计师"身份，完整经历了"看一看—画一画—做一做—说一说"的设计过程，能够根据家乡地形选择合适的桥型，画出结构清晰的设计草图并制作出简单的桥梁模型，在真实情境中综合运用了单元所学，增强了对家乡的热爱与设计成就感。第6单元神奇的旅行1.向作家学编故事项目内容课次第1课时（单元第1课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课课题向作家学编故事（冀美版2026秋新教材四年级上册第6单元《神奇的旅行》）学情分析已有基础：四年级学生能画出有主体、有背景的完整画面，也读过大量图画书，对"图文一起讲故事"有直观经验。主要困难：①写故事时习惯堆砌"它很害怕""它很开心"这类内心描写，画不出来；②情节平铺直叙，缺少目标与转折；③不会把故事拆成一页一页的画面。教学对策：以"看得见"为唯一标尺，用教材《蒲公英的旅行》做全程范例，把抽象感受逐句改写成可视动作，再落到分镜表上。教材分析本课是第6单元《神奇的旅行》的起始课，承担"先编故事"的任务，为第2课学画故事、第3课独立创作图画书提供脚本。教材按"认识图画书—搭建故事框架—拆成画面片段—让故事神奇起来"四步推进，核心知识点有三：图画书故事要"能画出来"；故事六要素（主角、目标、出发、奇遇、转折、结局）；一页一个核心画面。教材范例《蒲公英的旅行》贯穿全课，是学生仿写与拆页的直接支架。核心素养教学目标审美感知：在比较普通故事与图画书故事的差异中，感知图文协同叙事的表达特点。艺术表现：能围绕主角与目标，用"看得见的动作和场景"写出六要素完整的故事脚本。创意实践：能把故事拆成连续画面片段，为每页确定一个核心事件，并设计出有转折的"神奇"情节。文化理解：体会图画书作为儿童读物的叙事传统，理解文字为画面服务的创作规律。教学重点掌握故事六要素，写出有目标、有转折的完整脚本。把内心感受改写成看得见的动作与场景。教学难点把故事合理拆分为连续画面片段，做到一页一个核心事件、节奏不松不挤。教学方法范例分析法、对比法、师问生答、分镜表实操教学器材教材、图画书2～3本、分镜表学习单、板书贴纸作业内容完成《我的神奇旅行》故事脚本与6页分镜表，下节课带来用于绘画。教学后记（预留空白）2.向画家学画故事项目内容课次第2课时（单元第2课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型新授课课题向画家学画故事（冀美版2026秋新教材四年级上册第6单元《神奇的旅行》）学情分析已有基础：上节课人人有了6页分镜脚本，知道每页画什么；四年级学生已能画人物、动物的基本动态，会用水彩笔、油画棒平涂。主要困难：①把文字变成画面时，只会画"站着的主角"，不会用动作和表情传情；②每页构图雷同，主角永远在正中间、一样大小；③页与页之间缺少连贯，读者看不出前后关系。教学对策：以"一幅画回答一个问题"为切口，用教材范画做逐幅解剖，提炼"主体突出、动态传情、视角变化、前后连贯"四条画故事的具体办法。教材分析本课承接第1课的脚本，把文字转译为画面，是单元从"编"到"画"的关键一环。教材以画家作品与图画书范画为例，引导学生观察画家怎样用构图、动态、表情、视角把故事讲清楚，并归纳出画故事的画面语言。核心知识点：主体与背景的主次关系；用动作、表情代替文字说明；同一故事中视角与景别的变化；前后页的连贯与呼应。核心素养教学目标审美感知：通过观察范画，感知构图、动态、色彩在叙事中的表达作用，能说出画面"为什么这样画"。艺术表现：能运用主体突出、动态传情、视角变化的方法，把分镜脚本中的一页画成完整画面。创意实践：能根据情节需要选择景别与视角，使连续多页形成连贯的视觉叙事。文化理解：体会画家为儿童创作图画书时的用心，理解画面语言与文字语言的互补关系。教学重点用动作、表情、场景把文字"翻译"成画面。主体突出，主次分明。教学难点连续多页的视角与景别变化，做到既连贯又不雷同。教学方法范画解剖法、对比观察法、师问生答、示范演示教学器材教材、范画放大图、图画书若干、示范用纸与马克笔作业内容完成自己故事中连续3页的画面绘制，要求视角有变化、主角动态明确。教学后记（预留空白）3.独立创作图画书项目内容课次第3课时（单元第3课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型综合创作课课题独立创作图画书（冀美版2026秋新教材四年级上册第6单元《神奇的旅行》）学情分析已有基础：前两课已完成故事脚本与部分页面，具备独立完成整本书的内容储备；学生熟悉折页、装订等手工操作。主要困难：①页面画完后不会组织成"书"，缺少封面、扉页、页码等书籍要素；②文字与画面位置摆放随意，字压画面、字太小；③整本书风格不统一，前后页画法差异大。教学对策：以"做一本真正的书"为任务驱动，先解剖一本成品图画书的书籍结构，再按"封面—扉页—内页—封底"的顺序逐项完成，用统一工具与配色保证整书风格一致。教材分析本课是单元收束课，把前两课的脚本与画面整合为一本完整的图画书，属于"综合·探索"取向的创作实践。教材引导学生认识图画书的完整形态：封面（书名、作者、主图）、扉页、内页（图文配合）、封底，并强调整本书的统一性。核心知识点：书籍结构要素；文字在画面中的位置与大小；整书风格统一；装订与成书。核心素养教学目标审美感知：感知图画书作为完整书籍的整体美感，能判断封面、内页的版式是否清晰美观。艺术表现：能独立完成封面、扉页、内页、封底的绘制与文字编排，形成结构完整的图画书。创意实践：能围绕"神奇的旅行"主题，统一画法与配色，独立完成从脚本到成书的完整创作流程。文化理解：了解书籍的基本形制与阅读顺序，体会创作者对读者的尊重与用心。教学重点图画书的结构完整：封面、扉页、内页、封底齐备。图文位置合理，文字不压画面主体。教学难点整本书画法与配色的统一，以及内页叙事的连贯完整。教学方法实物解剖法、任务驱动法、示范演示、师问生答教学器材成品图画书2～3本、A4纸、订书机、彩笔、马克笔、封面卡纸作业内容完成一本不少于6页的图画书《神奇的旅行》，含封面、扉页、内页、封底。教学后记（预留空白）第7单元想象为科技插上翅膀1.科技让想象变成现实项目内容课次第1课时（单元第1课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型造型·欣赏课题科技让想象变成现实（冀美版2026秋新教材四年级上册第7单元《想象为科技插上翅膀》）学情分析四年级学生已能画出较完整的想象画，但普遍停留在"想到什么画什么"，缺少"从真实科技中找依据"的意识；对航天、深海、医疗等科技成果有兴趣，却说不清其造型与功能的关系。本课需把"看科技—想未来—画出来"串成一条可操作的路径。教材分析本课是单元开篇，承担"建立想象与科技联系"的奠基作用。教材以"想象—科技—现实"的转化为主线，呈现从古代幻想到现代实现的典型图例，引导学生理解：想象是科技的起点，科技是想象的落地。为后两课"生活便捷""智慧生活"提供方法支撑。核心素养教学目标审美感知：能说出科技产品造型中"功能决定形状"的视觉特征，感受科技造物的形式美。艺术表现：能用线条与色彩画出具有科技依据的未来事物，画面主体突出、细节可辨。创意实践：能按"发现问题—提出想象—找到科技依据—画出样子"的步骤完成一件想象作品。文化理解：知道部分古代想象已成为现实，体会想象对人类创造的意义。教学重点理解"想象—科技—现实"的转化关系。用科技依据支撑想象，画出有细节的未来事物。教学难点把抽象的想象转化为具体可视的造型与功能细节，避免画面空泛、符号化。教学方法情境导入法、对话问答法、案例分析法、示范法、练习法教学器材课件（航天器、深海探测器、医疗机器人图片）、飞机模型、范画2幅、8开画纸、勾线笔、彩笔作业内容完成一幅《我的科技想象》：画出一种未来事物，标注1—2处功能细节，并用一句话写出它依据的科技成果。教学后记（预留空白）2.科技让生活更便捷项目内容课次第2课时（单元第2课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型设计·应用课题科技让生活更便捷（冀美版2026秋新教材四年级上册第7单元《想象为科技插上翅膀》）学情分析学生对扫地机器人、智能手表等产品有使用经验，但多停留在"好用"的笼统感受，说不出"哪里省了事、省了哪一步"。动手能力较强，喜欢改造类任务，适合用"找麻烦—改设计"的方式推进。教材分析本课承接第1课"想象与科技"的关系，把视角从"宏大科技"转向"身边生活"。教材以家庭、校园、出行等生活场景中的科技产品为素材，引导学生发现生活中的不便，并用设计改进的方式回应。核心是"便捷"二字——省时、省力、少出错。核心素养教学目标审美感知：能从造型、色彩、界面三方面说出便捷类产品"好用又好看"的设计特点。艺术表现：能用草图表现一件改进后的生活用品，画出关键结构与使用状态。创意实践：能围绕一个真实生活不便，提出改进方案并画出设计草图。文化理解：体会科技产品背后"为人服务"的设计立场，尊重他人的使用需求。教学重点发现生活中真实存在的不便，并说清"省了哪一步"。用草图把改进方案画清楚。教学难点改进点具体、可落地，避免"万能机器人"式的空泛设想。教学方法情境导入法、对话问答法、案例分析法、对比法、练习法教学器材课件（扫地机器人、智能门锁、共享单车、智能台灯图片）、计时器、生活用品实物若干、A4草图纸、铅笔、彩笔作业内容完成一张《我家的便捷改造》设计草图：画出改进后的用品，标注2处改进点，并写明"省了哪一步"。教学后记（预留空白）3.未来的智慧生活项目内容课次第3课时（单元第3课）课时1课时执行班级四年级（1）班课型综合·探索课题未来的智慧生活（冀美版2026秋新教材四年级上册第7单元《想象为科技插上翅膀》）学情分析经过前两课，学生已能"找依据、画细节、做改造"，具备把想法画清楚的能力。本课难点转向"整体场景"——需要把多个智能事物组织进一个完整的生活画面，学生在构图与主次关系上容易散乱。教材分析本课是单元收束课，从"单件产品"走向"整体生活场景"。教材以未来家庭、未来校园、未来城市等场景图为载体，引导学生把分散的科技想象组合成有逻辑的生活图景，体现"科技为人服务"的单元主旨。核心素养教学目标审美感知：能感受未来场景图中秩序、层次与主次关系带来的画面美感。艺术表现：能运用主次、前后、疏密关系，画出有场景感的未来生活画面。创意实践：能把前两课的想象与改造整合进一个完整场景，并说明其运行逻辑。文化理解：能表达对未来生活的美好期待，理解科技发展应以人的需要为尺度。教学重点组织完整场景：主体突出、前后有序、细节呼应。说清场景中各项智能事物如何协同运行。教学难点画面主次分明、逻辑自洽，避免堆砌元素、平均用力。教学方法情境导入法、对话问答法、案例分析法、构图示范法、练习法教学器材课件（未来家居、智慧校园场景图）、范画2幅（构图对比用）、8开画纸、勾线笔、彩笔作业内容完成一幅《我的智慧生活》场景创作：画出至少三样智能事物，标明主体，并用一段话说明它们如何配合。教学后记（预留空白）第8单元传统工艺——皮影1.光与影的艺术项目内容课次1课时1课时（45分钟）执行班级四年级（）班周次第周课型新授课（欣赏·评述）课题第8单元《传统工艺——皮影》第1课《光与影的艺术》（冀美版2026秋新教材四年级上册）学情分析四年级学生已具备初步的观察与描述能力，对影子、手影游戏有生活经验，但多数学生只在屏幕上看过皮影，未思考过「影子为什么会动、为什么会说话」。本课以实验和观察切入，把生活经验转化为美术语言，难度适中。教材分析本课是第8单元的开篇，承担「认识皮影」的任务：从光与影的基本关系入手，认识皮影的成像原理、造型特征与色彩语言，为第2课制作、第3课表演奠定认知基础。教材以实物图片与观察活动为主，重感受、重发现。核心素养教学目标审美感知：能说出皮影「侧面造型、镂空透光、色彩浓艳」的视觉特征，感受灯影下的形式美。艺术表现：能用剪影方式表现一个侧面人物形象，做到轮廓完整、关节可动。创意实践：能通过改变光源距离与角度，主动调控影子的虚实、大小与清晰度。文化理解：知道皮影戏是我国古老的民间戏剧形式，2011年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，产生亲近与自豪之情。教学重点认识皮影的成像原理与造型、色彩特征。教学难点理解「侧面剪影＋镂空＋可动关节」是皮影能演、能动的造型秘密。教学方法情境创设法、实验探究法、观察比较法、示范讲解法、小组合作法教学器材手电筒6支、白色幕布（或白纸框）6块、皮影实物或仿制品2件、黑色卡纸、剪刀、两脚钉、水彩笔、多媒体课件作业内容用黑色卡纸剪出一个侧面人物剪影，在头、肩、肘、膝处打孔装两脚钉，做成可活动的影人，下节课带来试用。教学后记（预留空白）2.精湛的制作工艺项目内容课次2课时1课时（45分钟）执行班级四年级（）班周次第周课型新授课（造型·表现）课题第8单元《传统工艺——皮影》第2课《精湛的制作工艺》（冀美版2026秋新教材四年级上册）学情分析上节课学生已剪出可活动的影人，动手兴趣高，但习惯「画完就剪」，缺少工序意识，刀法粗放、上色随意。本课把「手艺人的讲究」变成可操作的步骤和标准，正好解决这一短板。教材分析本课承接第1课的造型认知，进入制作层面：以选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、装签为主线，呈现皮影「一刀一刻皆功夫」的工艺特点。教材重在让学生体会工序的严谨与刀法的讲究，并通过简化材料完成一次完整的制作体验。核心素养教学目标审美感知：能辨认皮影镂刻纹样的疏密节奏与敷彩的浓淡层次，说出「透光看」与「平放看」的不同美感。艺术表现：能按画稿、镂刻、敷彩、装签的工序，用替代材料完成一件造型完整、关节可动的影人。创意实践：能根据角色身份选择纹样与色彩，并对刀法、配色作出改进。文化理解：体会皮影艺人「一道工序不马虎」的工匠精神，理解传统工艺的价值在于耐心与精细。教学重点掌握画稿、镂刻、敷彩、装签四道核心工序的操作要领。教学难点镂刻时做到「推皮走刀」、线条连贯不断；敷彩做到浓而不糊、透光有色。教学方法工序演示法、对比观察法、任务驱动法、巡回指导法教学器材皮影实物与半成品各1件、刻刀（或安全刻刀）每组4把、垫板、硫酸纸／透明胶片、马克笔、水彩笔、两脚钉、细竹签、多媒体课件作业内容完成影人的敷彩与装签，并在影人背面写上一句你为它设计的台词，下节课带来参加小组演出。教学后记（预留空白）3.皮影戏开演啦项目内容课次3课时1课时（45分钟）执行班级四年级（）班周次第周课型新授课（综合·探索）课题第8单元《传统工艺——皮影》第3课《皮影戏开演啦》（冀美版2026秋新教材四年级上册）学情分析学生已有影人成品，表演欲望强烈，但容易只顾「玩影人」而忽略幕布、灯光、配音的配合，动作碎、节奏乱。本课以小组排演的方式，把个人操作转化为团队协作，重点解决「怎么演得像」。教材分析本课是单元收束课，把前两课的认知与制作成果推向舞台：认识幕布、灯光、操纵杆、乐队与唱腔的配合，学习基本操纵技法，小组合作完成一段短剧。教材突出综合性与实践性，是单元学习成果的集中呈现。核心素养教学目标审美感知：能感受影人在幕布上「虚实相生、动静有致」的表演美感，辨别动作与音乐是否合拍。艺术表现：能运用贴幕、离幕、转身、快慢等操纵技法，配合台词与伴奏完成一段完整表演。创意实践：能与同伴分工合作，改编或创编一段简短剧情，并解决演出中的实际问题。文化理解：理解皮影戏「一人多角、以影传情」的独特艺术智慧，愿意在生活中亲近传统戏剧。教学重点掌握影人贴幕、离幕、转身、快慢的基本操纵技法。教学难点动作、台词、伴奏三者合拍，做到「影到、声到、情到」。教学方法情境表演法、示范模仿法、小组合作法、问题引导法教学器材简易戏台（或课桌＋白布）每组1个、台灯或手电筒每组1盏、学生自制影人、细竹签操纵杆、小锣小鼓或音频伴奏、台词卡作业内容小组把今天演出的短剧整理成三句话的剧情说明，配上影人照片，贴到班级「皮影小剧场」展板上。教学后记（预留空白）第9单元巍巍太行1.壮美太行项目内容课次第9单元第1课课时1课时执行班级四年级（）班课型欣赏·评述课题壮美太行（冀美版小学美术四年级上册第9单元《巍巍太行》）学情分析四年级学生已能分辨冷暖色、深浅色，能说出“好看、雄伟”等直观感受，但描述语言笼统，缺少“岩层、绝壁、远近层次”这类观察支点；对家乡太行山有生活印象，却少有“从美术角度看山”的经验。本课以“看结构—找颜色—辨层次”三