2026人音版音乐四年级上册第三单元-《乒乓变奏曲》-课堂教学设计_第1页
2026人音版音乐四年级上册第三单元-《乒乓变奏曲》-课堂教学设计_第2页
2026人音版音乐四年级上册第三单元-《乒乓变奏曲》-课堂教学设计_第3页
2026人音版音乐四年级上册第三单元-《乒乓变奏曲》-课堂教学设计_第4页
2026人音版音乐四年级上册第三单元-《乒乓变奏曲》-课堂教学设计_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人音版义务教育教科书《艺术·音乐》(简谱)四年级上册第三单元《快乐校园》教材安排了三项直接任务：一是唱出主题旋乐句做节奏变化练习，然后唱一唱。与此同时，页面下方还配有知识卡片，对“变奏”外，进一步建立“这是同一个主题在不断变化”的认识。对四年级学生来说，“变奏”①识别主题：能够唱出《乒乓变奏曲》的主题旋律，知道主②感受变奏：能够在反复聆听中发现主题出现后发生了变化，③建立场景联想：能够把不同变奏与乒乓球比赛中的不同动作而不容易主动意识到“为什么像”,更难把这种感觉上升到主题与变奏的关系。是在节奏变化练习中，学生可能只换表面节奏初步知道“变奏”是一种常见的作曲技法，识别主题旋律，听辨主题在乐曲中的多次变让学生真正理解“虽然听起来不同，但它们教材及放大谱例、《乒乓变奏曲》音频、主题旋律卡、图形谱记录卡、节奏变化卡、乒乓球比赛动作图片或短视频片段。教师课前梳理主题与各次变奏的主要听觉特征，准开头片段，请学生边听边想：“这段音乐像不像球来球往的感觉?”在交流后揭示课题预设：学生会说“像打球”“像一来一回”“很灵活很快”,也可能先注意到钢琴的跳跃感。教师顺势抓住“来回、快慢、变化”几个关键词，为后面进入设计意图：从学生熟悉的校园运动经验切入教师：出示主题旋律，带领学生视唱并画出节奏特点记住。随后追问：“如果后面音乐变了，我们靠什容?”引导学生明白，先记住主题，后面才容易发现变奏。预设：学生能够较快唱出主题，但不一定能主动意识到主题在欣赏中的“参照物”设计意图：落实教材第一项任务，为后面判教师：完整播放作品，请学生边听边记录：让你想到不同的乒乓球场景。听后组织学生交流预设：学生能感到音乐在变化，但可能会把次数记混，或只说“这里更快了”。教师不急于给标准答案，而是先让他们在“听出变化”这一步站稳，再通过分段重听做修设计意图：把教材第二项任务落到真实的聆教师：分段播放主题和各次变奏，引导学生预设：学生可能会说“听起来已经不一样了，怎么还是同一个?”教师可借助主题设计意图：把知识卡片中的“变奏”概念具教师：请学生继续回到各次变奏，分别说一据。教师重点引导他们把“像什么”和“为什预设：学生容易只说结果，如“像比赛激烈了”,却说不出音乐依据。教师通过追问“你是从快慢、音高还是力度听出来的”,帮助他们把形象联想建立在音乐要素之上。设计意图：提升欣赏深度，让学生从单纯场景想象走向“音乐要素支持场景联想”教师：依据教材第三项任务，出示指定乐句做节奏变化练习，再唱一唱，比较变化前后带来设计意图：把“变奏”从欣赏对象转化为可教师：引导学生回顾本课：“什么是主题?”“什么是变奏?”“《乒乓变奏曲》为什么能让我们想到不同比赛场景?”在学生回答后总结：作曲家先给出一个清楚的主但概括未必完整。教师通过整合关键词，帮助设计意图：通过归纳，把本课的主题识别、作品

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论