《北京的牌楼》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

PAGE《北京的牌楼》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经学过第4课，认识了牌楼的名称、用途与构件，知道牌楼是传统的门洞式纪念性建筑，也能说出额枋、斗拱、雀替、夹杆石等构件。学生具备初步的线条造型能力，会用简单的线描画房子、树木，但对“用线条的长短、疏密、曲直变化表现建筑特征”还不熟练，画牌楼时常把握不好整体与局部的关系。学生喜欢动手画画，听说要当小画家表现北京的牌楼，兴致很高，也愿意尝试不同的媒材。二、教材分析本课是第二单元《走京城赏古建》第5课，由赏转画，属于造型表现领域。教材第13页以“北京的牌楼”为题，开篇点明北京是拥有牌楼数量最多的城市，用画笔表现牌楼先要了解外形特征、彩绘雕饰与各部分画法；“放大镜”活动配图国子监牌楼，标出楼顶、额枋、斗拱三个部位，图注说明国子监街四座牌楼两柱一间三楼、两柱外侧各有一跨楼、悬空边柱上雕云冠下端垂莲柱头，通体高大秀丽；“小画板”活动试一试如何用线条的长短、疏密、曲直变化表现牌楼特征，标出夹杆石、雀替两处构件。第14页“合作探究”问画家用了哪些手法描绘牌楼特点，配图李通和（英国）的水彩画《颐和园云辉玉宇牌楼》；“艺术实践”要求选喜欢的媒材表现牌楼，注意高低错落与线条疏密粗细变化。本课承第4课的欣赏，启第6课的城楼纸版画。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四维目标设定：审美感知：能观察国子监牌楼等的外形特征，认识楼顶、额枋、斗拱、雀替、夹杆石等部分，感受牌楼通体高大秀丽的形制美。艺术表现：能用线条的长短、疏密、曲直变化表现牌楼的特征，掌握从整体到局部画牌楼的方法。创意实践：能选择合适的媒材，表现高低错落、有变化的北京牌楼。文化理解：能从两柱一间三楼、悬空边柱雕云冠等形制中体会传统建筑的讲究与文脉。四、教学重难点重点：1.认识牌楼的楼顶、额枋、斗拱、雀替、夹杆石等外形与构件；2.用线条的长短、疏密、曲直变化表现牌楼特征；3.选媒材表现高低错落的牌楼。难点：1.画牌楼时处理好整体与局部、高低错落的关系；2.用不同线条表现楼顶、额枋、斗拱等不同部位的特征；3.让画面主次分明、有疏密变化。五、教学过程环节一：导入——北京牌楼知多少师：同学们，上节课我们欣赏了庄严的牌楼。今天，我们要拿起画笔，来表现北京的牌楼。先考考大家：哪个城市拥有的牌楼数量最多？生：北京！师：对，北京曾建过各式牌坊三百多座，现在仍有百余座古牌楼傲然屹立在各个景点。要画好牌楼，先得认识它的外形和构件。今天就让我们当一回小画家（板书课题：北京的牌楼）。【设计意图】以“牌楼最多的城市”激趣导入，点明本课由赏转画的任务，衔接上一课认知。环节二：放大镜——看牌楼的外形与构件师：请大家拿出“放大镜”，仔细看国子监牌楼（出示国子监牌楼图，标出楼顶、额枋、斗拱）。先看外形，它给你什么感觉？生：高高的，很秀丽，有好几层。师：国子监街共有四座样式相似的牌楼，都是“两柱一间三楼”——两根柱子，一间门洞，三层楼顶，两柱外侧各有一跨楼。现在指一指：楼顶在哪儿？额枋呢？斗拱呢？（学生指认）师：看，最高的是楼顶，像一顶帽子；横着写有字的是额枋，是牌楼的“额头”；柱子顶上架起屋顶的一层层木块是斗拱。还有柱子上下的雀替、夹杆石，都是牌楼的“零件”。认识这些，画起来才有把握。师：大家再看这悬空的边柱——上端雕着云冠，下端垂着莲柱头，像不像挂下来的小灯笼？生：像！这样牌楼就显得更轻盈秀气。师：说得好。这些看似小小的细节，正是牌楼的“神采”，画的时候可不能忽略。【设计意图】以“放大镜”观察与指认，落实认识楼顶、额枋、斗拱、雀替、夹杆石等外形构件，结合云冠、莲柱头等细节体会形制之美，为画牌楼做准备。环节三：小画板——练一练线条的变化师：画牌楼，关键在用线条。请看黑板，老师来示范：牌楼的柱子，要用又长又直的线；瓦片和斗拱，可以用密密的短线条；檐角的曲线，用流畅的弧线。线条的长短、疏密、曲直不同，就能表现出不同的部分。师：请你们在小画板上试一试：先用长直线画柱子，再用短密线画屋顶瓦片，用曲线画檐角，最后画上雀替和夹杆石。（学生练习线条，教师巡视指导）师：（走到一生旁）你的柱子画得又直又长，很有力；屋顶的瓦片线再密一点，就更像了。师：谁来展示一下你的线条？生：我用了又长又直的线画柱子，屋顶的瓦片用短线和曲线。师：真不错。长线显挺拔，短线显细密，曲线显柔和——线条的“语言”你掌握了。【设计意图】以“小画板”专项练线，让学生掌握用长短、疏密、曲直线条表现不同部位，突破用线造型的难点。环节四：合作探究——向画家学画法师：有一位画家，用水彩画了一幅《颐和园云辉玉宇牌楼》（出示李通和的水彩画）。请大家小组合作想一想：画家用了哪些手法描绘牌楼的特点？生1：远处用细笔，近处用粗笔。师：观察得细致，远近的笔触不一样，牌楼就有了空间感。生2：牌楼画得很清楚，周围的树淡淡的。师：对，主体画清楚、背景画得淡，主次分明。画家就是靠笔触的粗细、线条的疏密，把牌楼的高大秀丽画出来的。再看这幅画的天空和背景，画家处理得怎么样？生3：淡淡的，不抢牌楼的风头。师：背景一淡，主体就突出了。这就是画家“让主角更醒目”的巧思。【设计意图】借画家作品探究表现手法，让学生领悟“远近粗细、主次疏密”的画法，为独立创作提供范例。环节五：艺术实践——画出高低错落的牌楼师：方法学好了，现在轮到你们创作。请选择你喜欢的媒材——彩笔、彩铅、水彩或剪贴，画一幅“北京的牌楼”。注意：一是画高低错落的牌楼，有高有低，前后有变化；二是线条要有疏密、粗细的变化；三是把牌楼画清楚，让它是画面的主角。师：想好了要画什么、用什么方法吗？生：我想用彩铅画一座牌楼，再剪一座小的贴在后面，前后就有变化了。师：好主意，这就是高低错落。（学生创作，教师巡视指导）师：（走到一组前）牌楼画得太挤了，让它“站”开一点，高低错开，画面就有节奏了。师：（对另一生）屋顶的瓦片线可以再密一些，和柱子的长直线形成对比，牌楼就更生动。（学生继续创作，教师巡回点拨）【设计意图】以完整创作任务落实“表现高低错落牌楼”的目标，教师围绕高低错落、疏密粗细巡回点拨，化解难点。环节六：展评交流——夸夸我们的牌楼师：小画家们，请把作品贴到黑板上。谁来说说，你画的是哪座牌楼？用了哪些线条变化？生1：我画的是国子监牌楼，柱子用长直线，屋顶用短密的线。生2：我画了两座牌楼，一高一低，后面的画得淡一点。师：说得真清楚。大家看，凡是用线条画出高低错落、疏密变化的牌楼，都特别有生气。这些画里的牌楼，就像真的站在北京街头一样庄严秀丽。【设计意图】以展示交流收束，让学