《平凡生活中的美》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

《平凡生活中的美》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册一、教学背景本课是人美版（北京）小学美术四年级上册第一单元《平凡事物趣味生活》的第1课，对应教材第3至5页，属于欣赏·评述学习领域。四年级学生已有三年美术学习经验，认识常见颜色与基本形状，会简单评述画面，并在册首“寻美之旅”中意识到生活中处处有美。但多数学生此前停留在“画得像不像、好不好看”的层面，缺少发现美与读懂画的方法。本课借助中外画家作品，帮助学生建立从形状、色彩、线条、材质等多角度欣赏生活之美的眼光，为第2课画厨房一角、第3课画玩具奠定审美基础。二、教材分析《平凡生活中的美》的核心任务是多角度欣赏。教材按“慧眼识美、赏析寻美、探析辨美”三个栏目组织：先由“慧眼识美”讨论身边平凡事物的美感从何而来，借助任伯年《菠萝菊蟹页》体会应季果物入画的情趣；再经“赏析寻美”研读塞尚、吴昌硕、齐白石、陈大羽笔下形态各异的静物，比较中外画家观察视角与表现方法的差异，用疏密、聚散、动静等词汇描述形式变化；最后“探析辨美”提供主题、表现内容、表现方法、构图方式、情感表达等欣赏条目，供学生小组合作评述虚谷、林风眠、力群、凡·高的作品。本课让学生见识艺术家独特的观察视角，学会多角度欣赏与评述。三、核心素养教学目标审美感知：能从形状、色彩、线条、材质等方面说出身边平凡事物的美感，真切感受美就在每天看惯的生活里。艺术表现：能借助主题、表现内容、表现方法、构图方式、情感表达等条目评述一件作品。创意实践：能发现并描述身边事物的独特之美，乐于分享自己的寻美发现。文化理解：欣赏中外画家表现平凡之美的作品，感受不同文化背景下艺术家独特的观察视角。四、教学重难点重点：能从形状、色彩、线条、材质等多角度发现身边平凡事物的美感。难点：借助欣赏条目有条理地评述一件作品，把“美在哪里”说得清楚明白。五、教学过程情境导入——“美，其实就在身边”师：同学们，上课前老师先请大家看两幅图（课件出示一张凌乱的角落和一张整洁温馨的角落）。同样是生活中的一角，你们更愿意看哪一幅？为什么？生1：第二幅，因为东西摆得整整齐齐，看起来很舒服。师：说得真好。法国雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，就让我们一起擦亮眼睛，去找一找平凡生活中的美。（板书课题：平凡生活中的美）【设计意图】以对比图片与罗丹名言导入，让学生直观感受“美就在身边”，激发寻找生活之美的兴趣。慧眼识美——平凡事物的美从何而来师：请大家想一想，我们每天都要用到、看到哪些平凡的东西？生2：水果、盘子、杯子、桌上的小花。生3：还有课本、文具盒、窗台上的小盆栽。师：这些看似普通的东西，藏着怎样的美呢？我们先来看一幅中国画——任伯年的《菠萝菊蟹页》。画里有菠萝、菊花和螃蟹，都是秋天的应季之物。大家看，画家是怎样把它们画进画里的？生4：菠萝的颜色金灿灿的，菊花的线条很柔美。师：说得真好！画家把菠萝的饱满、菊花的舒展、螃蟹的鲜活画在一起，静中有动，热闹里透着闲趣。谁能再说说，这幅画让你想到生活中的什么情景？生5：像秋天丰收的桌角，一家人围坐在一起。师：真会联想！应季的果物入画，就藏着一份对生活的热爱。师：说得好！应季的果物、时令的花蟹，被画家妥帖地画在一起，就多了一份生活的趣味。美，就从这些普普通通的事物里长出来了。【设计意图】借助任伯年作品，让学生体会“应季果物入画”的情趣，懂得平凡事物也能成为艺术美的来源。赏析寻美——中外画家笔下的静物师：不同的画家，对同一类平凡之物有着不同的看法。请看这一组作品（课件出示塞尚、吴昌硕、齐白石、陈大羽的静物画）。师：塞尚画的苹果，厚实稳重，像一座座小房子；吴昌硕、齐白石画的蔬果花卉，笔墨奔放又生动；陈大羽的《蔬果图》，用笔简洁，果物鲜活。同学们，你们能用“疏密、聚散、动静”这些词，说说画面的变化吗？生5：齐白石的画，有的地方笔多，有的地方留白多，疏密不一样。师：真会看！画家就是用线条的疏密、物象的聚散、笔触的动静，让画面有了节奏和生气。中外画家观察的视角不同，表现的方法也不同——有人注重体积感，有人注重笔墨韵味，但都在表现平凡事物之美。【设计意图】通过比较中外画家作品，引导学生用“疏密、聚散、动静”等词汇描述形式变化，理解不同观察视角与表现方法。师：大家再细细看，同样是画静物，中国画家讲究笔墨韵味，西方画家注重光影与体积。你更喜欢哪种表现方法？为什么？生6：我喜欢齐白石的，画得很轻松，像写毛笔字一样有意思。生7：我觉得塞尚的苹果更有“分量”，像真的一样。师：你们的感受都很真实。不同的方法，是不同文化的智慧，都让平凡之物有了不平凡的美。探析辨美——学做欣赏小专家师：现在，我们要当一回“欣赏小专家”。请大家分小组，任选一幅作品（虚谷、林风眠、力群、凡·高的作品），从这几个方面来评一评：主题是什么？表现的内容是什么？用了什么表现方法？构图是怎样的？表达了什么情感？师：先看凡·高的一幅作品。画面里的东西普普通通，却像在发光。谁能说说，凡·高是怎样用笔和色表达情感的？生6：他的笔触像一条条短线，颜色很亮，看起来很有力量。师：你抓住了凡·高“用笔触和色彩表达内心”的特点！其他小组也来分享你们的发现。生7：我们组看的是林风眠的画，构图很简洁，留了很多白，让人觉得很安静。师：你们小组把“构图方式”和“情感表达”结合起来评述，条理真清楚！（学生小组讨论并交流，教师巡回引导。）【设计意图】以欣赏条目为支架，引导学生在小组合作中学会有条理地评述作品，把多角度欣赏的方法落到实处。寻美分享——说说我身边的美师：同学们学会了欣赏画里的美，现在回到我们自己的生活。请大家找一找，你的身边有哪些平凡又美好的事物？可以是一种水果、一只杯子、一个玩具，试着从颜色、形状、线条、材质说一说它的美。生8：我家桌上的青花瓷碗，白色底上画着蓝色的花纹，线条又细又匀，特别好看。生9：我的布偶熊毛茸茸的，摸起来软软的，它陪了我好多年。师：你们不仅看，还会从线条和材质去感受，发现的眼睛已经亮起来啦！师：老师也分享一处——窗台上那盆绿萝，叶脉的线条细细的、弯弯的，顺着光看，叶子绿得透亮，这就是平凡里的美。原来，美并不遥远，它就在我们每天经过的角落。【设计意图】把课堂上的欣赏方法迁移到对身边生活的观察，让学生在分享中巩固“美在生活”的认识，落实创意实践素养。六、小结师：今天我们擦亮了眼