冀美版（2024）一年级上册美术第8单元 你好冬天（1-2课）教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第8单元你好，冬天（1-2课）教案第1课寻找冬天教材分析《寻找冬天》是岭美版（2024）小学美术一年级上册第8单元《你好，冬天》中的关键一课。本单元围绕冬天这一季节展开，旨在引导学生走进冬天，感受冬天的独特魅力。作为单元的起始课程，本课通过教材中生动的冬季景色图片、与冬天相关的生活场景插图以及充满童趣的学生作品，带领学生认识冬天的自然景象、动植物变化和人们的生活习俗等元素，激发学生对冬天的好奇心和探索欲望。学生将在观察和体验的基础上，运用绘画、手工等美术形式表现冬天的特征，培养观察力、想象力和艺术表现能力。学情分析一年级学生对季节的变化有一定的感知，冬天的寒冷、可能出现的冰雪等景象会给他们留下深刻印象。他们在生活中可能经历过冬天的各种场景，如穿厚衣服、堆雪人、看落叶等，但对冬天的自然特征、动植物的适应方式以及相关习俗等缺乏系统的了解。这一阶段的学生思维活跃，喜欢直观、有趣的事物，乐于参与游戏和动手操作活动，注意力集中的时间较短。因此，教学中需要采用生动、形象的教学方式，借助图片、视频、实物等元素，引导学生主动寻找和发现冬天的特征，并通过美术活动进行创意表达。核心素养目标审美感知引导学生观察冬天的自然景象（如落叶、冰雪、光秃秃的树枝等）、动植物的变化（如动物冬眠、植物落叶等）和人们的服饰与活动（如穿棉衣、戴帽子、堆雪人等），感受冬天的独特之美和季节氛围，提升对自然与生活美的感知能力。欣赏表现冬天的美术作品，如儿童画、风景画、民间剪纸等，体会作品中运用的色彩、线条等艺术手法所营造的冬季意境，培养对艺术表现的审美鉴赏力。艺术表现学生能够运用简单的线条和色彩，通过绘画形式表现冬天的典型特征，如雪花、雪人、穿厚衣服的小朋友等，准确展现冬天的部分景象。尝试运用彩纸、棉花、毛线等手工材料，制作与冬天相关的作品，如雪花、雪人、冰雕等模型，提高动手实践能力和艺术表现能力。创意实践鼓励学生大胆发挥想象力，创造出富有童趣的冬天场景，如会跳舞的雪花、戴着帽子的小动物等，培养创新思维。在创作过程中，尝试将不同的冬天元素进行组合，运用多种材料和表现手法，创作出富有个性的作品，增强创意实践能力。文化理解了解冬天相关的传统习俗（如冬至吃饺子、圣诞节装饰等），感受不同文化中人们对冬天的应对和庆祝方式，拓宽文化视野。认识到冬天是自然季节循环的一部分，体会人与自然和谐相处的重要性，培养对自然的热爱和尊重之情。教学重难点教学重点指导学生认识冬天的典型特征，包括自然景象、动植物变化和人们的生活习俗等，了解冬天的独特之处。帮助学生运用绘画、手工等美术形式表现冬天的特征，掌握基本的表现方法。教学难点引导学生在作品中体现冬天的氛围和特点，使画面或模型具有冬天的独特韵味。鼓励学生在创作中融入自己的想象，突破常规思维，创作出富有创意和个性的作品。教学准备教师准备：多媒体课件（包含冬天的图片、视频、相关美术作品等）、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸等）、手工材料（彩纸、棉花、毛线、剪刀、胶水等）、冬天的实物（如雪花片、棉衣、围巾、冬眠动物的图片等）、示范作品若干。学生准备：绘画工具（彩笔、油画棒、图画本）、手工工具（剪刀、胶水，由教师统一管理发放）、自己在冬天里喜欢的小物件（如手套、小雪花玩具等）。教学过程趣味导入教师活动：教师播放一段冬天的视频，视频中展示了白雪皑皑的大地、小朋友堆雪人的场景、光秃秃的树枝上挂着冰凌等画面，配合着轻快的音乐。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里展示的是什么季节呀？你们是从哪些地方看出来的呢？”引导学生回答“冬天”并说出判断的依据，如地上有雪、小朋友穿得很厚等。接着，教师拿出一件厚厚的棉衣和一条围巾，让学生摸一摸，说道：“冬天来了，天气变凉了，我们就要穿上厚厚的衣服来保暖，今天我们就一起去寻找冬天的秘密吧。”设计意图：通过播放生动的冬天视频和展示冬天的实物，创设直观的教学情境，迅速吸引学生的注意力，唤起他们对冬天的已有认知，激发他们对冬天的探索兴趣，自然地引入本节课的主题——寻找冬天。寻找冬天的特征1.教师活动：教师借助多媒体课件，逐一引导学生寻找冬天的特征。自然景象：展示冬天的树木（光秃秃的树枝）、地面（可能有积雪、落叶）、天空（可能飘着雪花）等图片，讲解：“冬天的时候，很多树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树枝；天气冷的时候，天空会飘下洁白的雪花，大地就像盖上了一层厚厚的白被子。”动植物变化：展示冬眠的动物（如熊、青蛙）图片和落叶的植物、耐寒的植物（如梅花）图片，介绍：“冬天天气很冷，有些小动物会躲在洞里睡觉，这叫冬眠；很多植物的叶子会掉下来，减少水分蒸发，而梅花却能在寒冷的冬天开花，特别勇敢。”人们的生活：展示人们穿厚衣服（棉衣、羽绒服）、戴帽子手套、进行冬季活动（堆雪人、滑冰、喝热汤）的图片，说道：“冬天很冷，我们要穿上厚厚的衣服，戴上帽子和手套保暖；下雪的时候，小朋友们还可以去堆雪人、打雪仗，可开心啦。”2.学生活动：学生认真观看图片，倾听教师的讲解，积极参与互动。当教师提问“你们在冬天最喜欢做什么事情呀”时，学生们纷纷回答，有的说“堆雪人”，有的说“打雪仗”，有的说“在家里喝热牛奶”。3.教师活动：组织一个“冬天特征我来说”的游戏，教师说出一个季节特征，让学生判断是不是冬天的特征。例如，教师说：“树叶都长出来了，绿油油的。”学生回答“不是”；教师说：“天空飘着雪花，地上白茫茫的。”学生回答“是”。设计意图：通过多媒体课件直观展示和教师讲解，让学生系统地了解冬天的各种特征。“冬天特征我来说”游戏增加了学习的趣味性，巩固学生对冬天特征的认识。探索表现冬天1.绘画表现教师活动：教师在黑板上示范画一幅冬天的场景，边画边讲解：“我们先画一片白茫茫的雪地，用白色的油画棒涂满地面。然后画一棵光秃秃的大树，树干用棕色的彩笔，树枝向两边伸展。再画一个雪人，用两个圆形组成雪人的身体，上面的圆小一点，下面的圆大一点，然后画一个胡萝卜当鼻子，用黑色的扣子当眼睛，再给雪人戴上一顶帽子和一条围巾。最后画一个穿着厚衣服、戴着帽子和手套的小朋友在雪地里堆雪人。”示范过程中，强调冬天的色彩（以白色、冷色调为主）和典型元素的形态。示范完成后，展示一些学生绘制的冬天作品，引导学生观察作品中如何表现冬天的特征。学生活动：学生认真观看教师的示范，学习绘画的方法。在欣赏作品时，有的学生说：“这幅画里的雪花画得像小星星一样，真好看。”有的学生说：“我喜欢这幅画里的雪人，戴着红色的围巾，特别显眼。”设计意图：通过教师的示范，让学生掌握用绘画表现冬天的基本方法。展示学生作品，拓宽学生的创作思路，激发创作灵感。2.手工表现教师活动：教师展示用棉花制作的雪花、用彩纸和棉花制作的雪人等手工作品，介绍制作方法。制作棉花雪花时，教师讲解：“把棉花撕成小朵，然后用胶水粘在蓝色的卡纸上，拼成雪花的形状，一片漂亮的雪花就做好了。”制作雪人时，说：“用白色的彩纸剪出两个大小不同的圆形，大的当身体，小的当头，粘在一起，然后用红色的彩纸剪一个小三角形当鼻子，黑色的彩纸剪两个小圆当眼睛，再用毛线做一条围巾，一个可爱的雪人就完成了。”学生活动：学生们好奇地观察手工作品，对制作过程表现出浓厚的兴趣，纷纷表示想要尝试。设计意图：展示手工作品并讲解制作方法，让学生了解除了绘画，还可以用手工形式表现冬天，培养学生的动手能力和创新思维。创作实践教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在请你们用自己喜欢的方式，绘画或者手工制作，来表现你们找到的冬天吧。可以画冬天的雪景、堆雪人的场景，也可以用棉花做雪花、用彩纸做雪人等。在创作的时候，要想想我们今天找到的冬天特征，还要发挥你们的想象力，让作品充满冬天的气息哦。如果遇到困难，可以举手问老师。”同时，教师在教室里巡回指导，对于绘画的学生，引导他们注意冬天色彩的运用和典型元素的表现；对于做手工的学生，指导他们正确使用材料和工具，帮助他们塑造作品的形态。学生活动：学生们积极投入到创作中，有的学生用彩笔画了一幅热闹的堆雪人场景，几个小朋友穿着厚厚的衣服在雪地里嬉笑；有的学生用棉花和彩纸做了一个雪人，雪人戴着红色的帽子，围着黄色的围巾；还有的学生发挥想象，画了一片会唱歌的雪花，雪花周围有戴着围巾的小鸟。设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥想象力和创造力，通过美术作品表达对冬天的理解和喜爱，提高艺术表现能力。展示评价教师活动：教师将学生的作品一一展示在“冬天的画廊”中，组织学生进行欣赏和评价。邀请几位学生上台介绍自己的作品：“请你说说你画的或做的是冬天的什么场景，你是怎么想到的呀？”其他学生认真倾听，然后教师引导学生进行评价，提问：“你觉得这幅作品表现出冬天的感觉了吗？你最喜欢这幅作品的哪个地方？如果让你给这幅作品提一点小建议，你会说什么？”鼓励学生从作品的创意、冬天特征的表现、色彩的运用或手工的精细度等方面进行评价。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和可改进之处。例如，对于一幅绘画作品，教师说：“这幅画里的冬天雪景画得很逼真，要是能在天空中再画一些飘落的雪花，会更有冬天的氛围哦。”学生活动：学生们积极参与展示和评价活动，大胆介绍自己的作品，认真倾听他人的评价。有的学生说：“我觉得他做的雪人很可爱，棉花做的身体看起来软软的，像真的雪一样。”有的学生说：“我建议他在画的冬天场景里加上一些光秃秃的树，这样更能体现冬天的特点。”设计意图：通过展示评价活动，为学生提供展示自我的平台，提高他们的语言表达能力和自信心。在相互评价中，学生学会欣赏他人的优点，发现自己的不足，促进共同进步。课堂小结教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们一起寻找了冬天的很多特征，看到了冬天的冰雪、光秃秃的树枝，知道了小动物会冬眠、植物会落叶，还了解了人们在冬天的生活和活动。我们用绘画和手工的方式创作了很多漂亮的冬天作品，大家都表现得很棒。冬天虽然寒冷，但也有很多美好的事物等着我们去发现，希望大家在冬天里能多出去走走，感受冬天的乐趣，也能像冬天里勇敢开放的梅花一样，不怕寒冷，健康成长。”设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对冬天特征的认识和理解，激发他们对冬天的热爱和对生活的积极态度，培养他们的观察力和探索精神。课后拓展鼓励学生回家后和家长一起到户外寻找冬天的痕迹，如观察路边的树木、草地上的变化等，并用照片或绘画记录下来。和家长一起利用废旧材料制作一个冬天的立体场景，如用泡沫板做雪地、用树枝做树木、用棉花做雪花等，体验亲子创作的乐趣。在班级里举办“冬天的故事”分享会，让学生展示自己的作品并讲述作品背后的故事，进一步感受冬天的美好。第2课我爱冬天一、核心素养目标审美感知：引导学生观察冬天的自然景观（如雪花、结冰的湖面、光秃秃的树枝等）和人文活动（如堆雪人、滑雪、穿棉袄等），感受冬天独特的季节美，包括色彩的素雅、形态的简洁以及冬日活动的欢乐氛围，提升对季节美的感知能力。艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，表现冬天的典型场景或事物，尝试用恰当的线条、色彩（如白色、蓝色、灰色等）和造型展现冬天的特点，提高艺术表现能力。创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中融入自己对冬天的独特感受和想法，如设计有趣的雪人造型、想象冬日里小动物的活动等，培养创新思维和创意实践能力。文化理解：让学生了解不同地区冬天的特色以及与冬天相关的传统习俗（如冬至吃饺子、圣诞节装饰等），感受冬天在不同文化背景下的丰富内涵，增强对多元文化的理解与尊重。二、教学重难点教学重点引导学生观察并感知冬天的典型特征，包括自然景象和人们的活动变化，体会冬天的独特美。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式表现冬天的场景或事物，表达对冬天的喜爱之情。教学难点帮助学生理解冬天色彩相对单一但仍有其独特美感（如白雪的纯洁、冰霜的晶莹），学会用简洁的色彩表现冬天。引导学生在创作中生动展现冬天的动态场景（如雪花飘落、人们堆雪人的过程），传递出冬日的活力与欢乐。三、教学过程（一）导入新课教师播放一段冬天美景的视频，视频中呈现出漫天飞雪的场景，大地被白雪覆盖，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，湖面结着厚厚的冰，树枝上挂满了晶莹的冰凌。播放结束后，提问学生：“小朋友们，视频里的季节是什么呀？你们看到了冬天有哪些特别的景象呢？在冬天里，你们最喜欢做什么事情呀？”学生纷纷回答后，教师拿出一些冬天的物品，如雪花形状的发卡、小手套、围巾等，展示给学生看，对学生说：“冬天虽然寒冷，但也有很多可爱的事物和有趣的活动。今天，我们就一起来学习《我爱冬天》，感受冬天的美好，并用我们的画笔和双手把冬天的美丽表现出来。”设计意图：通过视频和实物展示，创设冬天的情境，调动学生的生活经验和感官体验，激发学生对冬天的兴趣，自然引入本节课的主题。（二）讲授新课教师引导学生翻开教材，指着教材中关于冬天的图片，如白雪皑皑的森林、孩子们堆雪人的场景、结冰的河流、人们穿着厚厚的棉衣等，对学生说：“小朋友们，我们来看看教材上的这些图片，仔细观察一下，冬天的天空、树木、地面和其他季节有什么不一样呢？人们在冬天的穿着和活动又有什么特点呢？”学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说冬天的天空是灰色的，树木没有叶子；有的学生说地面上有雪，人们穿得很厚；有的学生说冬天可以堆雪人、滑冰。教师根据学生的回答总结讲解：“同学们观察得真仔细！冬天最大的特点就是寒冷，很多地方会下雪，大地会变成白茫茫的一片，树木的叶子落了，看起来光秃秃的。为了保暖，人们会穿上厚厚的棉衣、戴上帽子和手套。虽然冬天很冷，但也有很多有趣的活动，比如堆雪人、打雪仗、滑雪等，这些活动给我们带来了很多快乐。”教师进一步引导学生观察教材中冬天的色彩，提问：“小朋友们，看看这些冬天的图片，主要用到了哪些颜色呢？这些颜色给你什么样的感觉呀？”引导学生思考，之后讲解：“冬天的颜色不像春天那么鲜艳，主要有白色、灰色、蓝色等，这些颜色让冬天看起来很纯洁、很宁静。但我们也能在冬天找到其他颜色，比如人们穿的彩色棉衣、圣诞树上的装饰，这些颜色让冬天变得更热闹、更漂亮。”设计意图：结合教材图片，让学生直观了解冬天的典型特征，通过交流讨论和教师讲解，帮助学生掌握冬天的自然景象、人们的活动及色彩特点，培养学生的观察能力和对季节美的感知能力。（三）实践活动教师给学生分发绘画工具（画纸、彩笔、油画棒、白色颜料等）和手工材料（白色卡纸、棉花、剪刀、胶水、彩色笔等），说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的方式来表现冬天。如果选择画画，可以画下雪的场景、堆雪人的画面、人们在冬天活动的样子等；如果选择做手工，可以用白色卡纸和棉花做一个雪人，或者用卡纸剪出雪花的形状。大家可以发挥自己的想象力，把你最喜欢的冬天场景表现出来。”学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现雪花时有困难，教师可以启发：“雪花是小小的、六角形的，我们可以用白色颜料点画，或者用彩笔画出六角形的雪花，让天空看起来飘着很多雪花。”对于做手工的学生，若在制作雪人时遇到困难，教师可以示范如何用圆形的卡纸做雪人的身体，用棉花做雪人的帽子和围巾。在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的想法：“你画的冬天有圣诞树呢，上面还挂了很多小礼物，真漂亮！”“你做的雪人戴了红色的围巾，看起来很暖和，你是怎么想到的呀？”设计意图：让学生自主选择创作方式，发挥想象力和创造力，在实践中表现对冬天的理解和喜爱。教师的巡视指导能及时帮助学生解决创作中遇到的问题，鼓励学生交流有利于培养学生的合作意识和创意实践能力。（四）作品展示与评价学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“冬日乐园”展示区，组织学生欣赏。教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来欣赏大家的作品，看看谁表现的冬天最美丽、最有趣。你最喜欢哪幅作品呢？说说你为什么喜欢它，它表现了冬天的什么特点呢？”请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。例如，学生说：“我喜欢这幅画，画的是小朋友们在打雪仗，他们笑得很开心，让我感觉到冬天很热闹。”教师可以回应：“你说得真好，这幅画把冬天里孩子们的快乐表现得淋漓尽致，画面也很生动。”教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对冬天特征的表现以及作品的创意性：“这幅画用了大量的白色表现雪地，用蓝色画天空，很好地展现了冬天的宁静和纯洁，画面中的小木屋和烟囱里的烟增添了生