第五单元 战争与文化交锋 单元测试（含答案）2026-2027学年高中历史统编版选择性必修3

第五单元战争与文化交锋全卷满分100分考试用时75分钟一、选择题(本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.公元前4世纪晚期,希腊人初到埃及时有他们自己的神祇和宗教信仰,但很快某些希腊神与埃及神结合起来形成新的崇拜形象,在亚洲,波斯、中亚的阿纳西塔神与希腊神阿芙洛狄特也时常融为一体。这样,东方各民族宗教在衰落中逐渐出现世界主义的特征。由此可知,亚历山大远征()A.首次沟通了欧亚两大文明B.促进了古埃及文化的传播C.有利于中东基督教的形成D.推动了希腊化文明的形成2.公元前3世纪,托勒密埃及进行改革,那些能够教授希腊语文的教师、希腊传统竞技体育教练、狄奥尼索斯(希腊诸神之一)节日演员等职业享有一定特权,其中有能者包括埃及人、犹太人等甚至跃升为国家重臣。这表明改革()A.丰富了民众文化生活B.消除了帝国民族隔阂C.拓展了人才选拔途径D.推动了“希腊化”进程3.约1275年,意大利旅行家马可·波罗来华,并在元朝担任官职,他返回后,其口述被整理为《马可·波罗行纪》,该书对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响。1342年,意大利传教士马黎诺里觐见元朝皇帝时以教皇名义赠送了骏马。这说明()A.蒙古西征后东西方的政治、文化交流畅通无阻B.西方认为《马可·波罗行纪》的记述可信度低C.马可·波罗来华事件直接推动了新航路的开辟D.蒙古西征客观上推动了东西方的文化交流4.13世纪初,各罗斯王公对自己领地的管理必须通过民众大会。在蒙古统治时期,民众大会被取消,中国古代行政管理中的一些内容被带到罗斯,各地区的权力通过各公国王公,集中于“弗拉基米尔及全罗斯大公”。这反映了()A.西欧封建制度逐步瓦解B.罗斯国家地方自治的发展C.统一的俄罗斯帝国建立D.战争推动了政治文化移植5.曾格案是北美殖民地时期一个具有里程碑意义的诉讼案。1734年,曾格因为被控诽谤纽约殖民地总督入狱,律师汉密尔顿以“表达自由视为有效防止政府滥用权力的唯一保障”等理由辩护,陪审团作出无罪裁决,法官迫于法庭气氛和群众压力宣告曾格无罪。这一案件反映了()A.殖民地民族独立运动的开始B.英国在殖民地实行民主法治C.北美人民对自由精神的追求D.北美殖民地实现了言论自由6.有学者指出,西属拉美人民经过近16年的浴血战斗,取得了巨大的胜利,如果从世界全局来看,它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且对欧洲、美洲的封建制度也是猛烈的冲击。这表明西属拉美独立运动()A.与世界各地革命运动相配合B.加速了欧洲封建制度的崩溃C.有利于世界近代社会的转型D.彻底完成资产阶级革命任务7.《拿破仑法典》随着法兰西第一帝国的军事扩张被引入华沙公国,一位在华沙公国任职的法国法官在报告中写道:我们宣称法律平等,但在这里,无地的农民依然无法真正行使《拿破仑法典》赋予的权利。报告映射了()A.传统社会结构与现代法律之间矛盾深刻B.法国官员对当地情况缺乏直接了解C.法律移植的效力取决于军事征服的强度D.华沙的民众对启蒙思想的普遍排斥8.19世纪初,一位南美革命者在书信中写道:欧洲的雄狮为争夺王冠自相撕咬,美洲的雄鹰得以展翅高飞。这反映了()A.君主专制制度成为众矢之的B.拿破仑战争削弱西葡的势力C.民族自决原则得到广泛传播D.西葡殖民压迫引发社会矛盾9.19世纪40—50年代,印度殖民当局创办了一批近代学校和学院。1835年,英属印度公共教育委员会主席麦考莱表示,实行西方教育就是要在英国人和被他们统治的亿万印度人中间造就一个中间阶层,这些人从血统和肤色说是印度人,但其趣味、观点和智能是英国式的。由此可见,这些学校和学院的创办意在()A.培养具有西方价值观的人才B.促进西方思想文化的传播C.提高印度广大民众文化素养D.推动印度教育事业近代化10.自1895年起,“文明”取代“暴力”成为法国殖民扩张的基石。法国人于贝尔·利奥泰在北非继续实践了这个理念,在摩洛哥推行有限同化政策,承诺尊重当地文化。但实际这种人为的、外力保证的秩序一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜;另一方面,这种强加的传统假定当地的文化劣势,刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥。下列选项中,对上述材料理解正确的是()A.“文明”取代“暴力”改变了殖民侵略的实质B.文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性C.文化侵略极大推动欧洲文明向亚非拉地区传输D.文化侵略的优越性迫使军事镇压退出历史舞台11.下表是某历史兴趣小组在研究一课题时搜集的资料,由此推知,他们研究的主题是()(一)埃及充分发挥了其作为“宗主国人力资源和物资资源基地的作用”,被卷入战事的埃及民众必须负担英国在战争中的粮食、土地和军费供给(二)战争的牵制使英国无暇东顾,其向埃及输出的商品数量不断减少,这对埃及的民族工业起到了近似于关税保护的作用(三)由英国资本控制的埃及国家银行大量印发货币,把储备黄金运回英国,导致埃及货币贬值,通货膨胀加剧(四)1916年,英国殖民当局在埃及收购的棉花价格比国际市场价格低50%A.经济掠夺与埃及民族意识的萌发B.英国殖民统治与阿拉比起义C.世界局势与埃及民族工业的壮大D.战争与埃及的民族独立运动12.一战后,“南非土著人国民大会”向英国递交了一份备忘录,列举非洲人在西南非洲、东非等地为战争作出的贡献,强调进行战争是为了解放被压迫人民和给予每个民族决定自身主权命运的权利。这主要体现非洲()A.采用非暴力方式抗争B.摆脱了殖民宗主国的控制C.民族自决意识的觉醒D.为一战作出了巨大的贡献13.1944年10月,美国国务院建议英美就国际托管制交换意见。在两国代表的会谈中,英国负责殖民地事务的官员波因顿明确指出,英国反对托管制,并强调殖民地逐步实现自治的任务应该由宗主国完成,不应受一个国际机构的干涉。这反映出()A.战后世界格局调整困难重重B.英国殖民政策具有明显惯性C.美国的国际影响力不断扩大D.反法西斯同盟开始出现裂痕14.20世纪60年代,在强调非洲团结与文化自主的“泛非主义”思想影响下,非洲电影人试图通过电影反抗欧美文化霸权,重建文化身份。然而,他们的创作长期面临依赖外部资金、发行渠道被境外公司垄断等结构性困境,致使自主发展举步维艰。这反映出()A.文化发展是政治独立的前提B.技术落后制约电影业自主发展C.打破国际旧秩序任重而道远D.泛非主义推动了全球文化交流15.二战后,新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施,把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到“花园城市”“非常新加坡”“东南亚中心城市”“全球艺术中心”等表征系统。这一举措()A.割裂了历史文化的传承B.具有鲜明的新加坡特色C.体现出殖民文化的影响D.利于增强民众文化认同16.2008年,印度举办了一次名为“应对学术依附:如何做?”的学术会议。拉美学者困惑于在知识生产上,他们仍受到20世纪六七十年代一些西方主导的基础理论的影响,无法建立拉丁美洲新的政治和文化图景。这从侧面反映出()A.世界政治多极化趋势加强B.新殖民主义的文化扩张C.国际学术竞争渐趋白热化D.第三世界力量发展壮大二、非选择题(本题共4小题,共52分)17.(14分)阅读材料,回答问题。卡迭石之战材料一《卡迭石战役铭文》是古代埃及法老拉美西斯二世下令刻在卡迭石纪念碑上的铭文。它记录了公元前1274年,埃及与赫梯之间的一场重要战役的经过。以下是《卡迭石战役铭文》的部分内容。“我是伟大的法老,统治整个埃及,我的权力无可匹敌。当赫梯联盟试图入侵我的领土时,我率领我的军队与他们交战,并在卡迭石击败了他们。我们消灭了他们的军队,俘虏了他们的将领,夺取了他们的财富和珍宝。这场胜利证明了我们的勇气和实力,也证明了我们的神灵的支持和眷顾。因此,我们将永远铭记这个胜利,以及我们为了保卫自己和我们的国家而做出的努力。”材料二在卡迭石之战中,到底胜利属于谁,说法不一。埃及的铭文说胜利属于拉美西斯二世,赫梯的铭文则说这场战役是埃及的巨大失败。这个战役的结局,并无一方取得决定性的胜利。尽管在埃及神庙的墙上,绘有拉美西斯二世巨大的胜利浮雕,但赫梯国王穆瓦塔里二世认为自己才是胜利者,因为这次战役巩固了赫梯在叙利亚的统治。在此后几年中,双方展开了反复争夺,互有胜负,但双方都被战争拖累得疲惫不堪。——摘编自马克垚主编《世界文明史》(1)根据材料一、二,评析《卡迭石战役铭文》的史料价值。(4分)(2)结合世界近现代史所学知识,围绕“战争与人类文明发展”提出一个观点,并加以阐释。(要求:观点明确,逻辑清晰,史论结合)(10分)18.(14分)阅读材料,完成下列要求。材料一在西欧中世纪时期,由于教皇与教会掌权,基督教凌驾于世俗国家之上,提倡神权至上,国家没有明确的主权,民众对国家的认同感淡薄,国与国之间没有明显的区分。1409年在德国莱比锡大学举办的辩论会中,“民族主义”一词出现,强调民族共同体成员对本民族历史文化的一种心理认同和价值归属,反映出每个人对民族国家的忠诚与奉献精神。材料二从法国当时的历史来看,民族主义是在对抗宗教神权和封建专制王权过程中形成的一种新型共同体的情感意识。在大革命之前,法国经历了较长时间的资产阶级思想启蒙,平等、自由、人权等观念已深入人心,为大革命时期所建立的新的共同体坚持,并体现在其社会生活的各个方面,成为法国民族主义观念的重要组成部分。法国的民族主义显示出了极强的政治影响力,随着法国大革命逐渐蔓延。——摘编自崔卫峰、刘新莉《“民族主义”内涵之我见——以法国民族主义的产生和特点为例》材料三20世纪前半期亚非拉地区出现的民族主义思潮地区名称主张印度尼赫鲁主义民族自由是最首要、最基本的要求;发展民族经济和文化,与各种反帝力量联合和合作;使民主制度与社会主义结合起来印度尼西亚苏加诺主义民族主义、宗教和共产主义共同合作;国际主义或人道主义;协商制或民主制;社会繁荣;社会民族主义、社会民主主义西亚、北非阿拉伯复兴社会主义实现阿拉伯民族的统一和自由;反对殖民主义和资本主义;建立一种在私有制的基础上、以伊斯兰教为灵魂的社会主义非洲泛非主义非洲是非洲人的非洲,摆脱外来帝国主义的控制、取得政治和经济自由;非洲统一、呼吁全非洲的团结拉美民众主义民族独立和拉美团结;发展民族经济,实行土地改革和工业国有化——据薛源官《近代亚非拉民族解放运动史分期问题初探》整理(1)根据材料一,概括中世纪晚期西欧民族主义出现的原因。(4分)(2)根据材料二,分析法国大革命时期民族主义的影响。(4分)(3)根据材料三,概括20世纪前半期亚非拉地区民族主义思潮出现的背景和共同主张。(6分)19.(12分)阅读材料,回答问题。材料第一次世界大战后,整个欧洲都笼罩在“没落”“衰败”的悲凉气氛中,许多学者对自身文明的前途怀抱忧患意识,尤以德国哲学家斯宾格勒《西方的没落》一书最具代表性……甚至兴起了一股“东方文化救世论”思潮……以研究、传播中国文化为宗旨的学术组织机构也大量涌现,巴黎大学中国学院、法兰克福大学中国学院、达姆斯塔特的“东方智慧学院”等等,形成了19世纪以来中学西播的一次高潮,对战后西方文明的反省与重建起到一定积极作用。——摘编自夏舒洋《一战后的中国文化西播热潮述评》根据材料并结合所学对上述现象进行评析。20.(12分)阅读材料,回答问题。材料文化殖民的再思考印刷业的演进促进了近代报刊的发展,进一步拓展了殖民传播的路径和范围,亚非拉广阔的殖民土壤孕育了数目繁多的英文报刊、法文报刊、西班牙文报刊和葡萄牙文报刊,其中既有传教士报刊,亦有宗主国主导的殖民地本土报刊。以中国为例,随侵略者一起闯入中国的传教士快速引入西方印刷技术,创办了《察世俗每月统记传》等一批近代华文报刊,宣传基督教教义、评论时事、散播域外知识。在鸦片战争后的半个世纪里,传教士创办的中外文报刊近170种,约占同期中国报刊总数的95%。“传教士利用特殊身份……将科技知识、民主模式和新闻自由等信息强力输入中国。这些明显带有侵略色彩的活动客观上将封建统治撕开了裂口”。在科技发展和外来文化的冲击下,广大殖民地很快孕育了一批“本土”报刊。其中,被欧洲中心国家主导的殖民地本土报刊在维系移民与宗主国联系、实施语言和文化控制、重构殖民地社会和黏合多元族群的过程中发挥了至关重要的作用,因为“欧洲的征服种族们预计……那些在学校学习他们的语言,在成长过程中读他们的图书和报纸,吸收了他们观点的本地孩子,会从他们的角度看待生活,这将会使他们政府的问题大大简化”。——摘编自姜飞等《后殖民之后:全球传播体系的文化批判》以“历史的镜子”为题,写一则历史短文。(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰)

答案与解析第五单元战争与文化交锋1.D2.D3.D4.D5.C6.C7.A8.B9.A10.B11.D12.C13.B14.C15.D16.B1.D结合所学可知,从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”,这一时期,东西方文化发生了碰撞和交流。材料表明希腊人在宗教上受到埃及、波斯文化的影响,表明亚历山大远征推动了不同文明的交流融合,促进希腊化文明的形成,D项正确。2.D据材料可知,托勒密埃及的改革提倡希腊文化,提升了希腊文化的地位,这有利于推广希腊文化、推动托勒密埃及的希腊化进程,D项正确。重用埃及人、犹太人等并不能直接丰富民众的文化生活,排除A项;“消除了”的说法过于绝对,排除B项;重用埃及人、犹太人等只是此次改革中的一项针对性举措,并不等于拓展人才选拔途径,排除C项。3.D根据材料时间“1275年”“1342年”并结合所学可知,马可·波罗和欧洲传教士来华及《马可·波罗行纪》对后世欧洲航海探险活动产生了很大影响,体现了蒙古西征客观上推动了东西方的文化交流,D项正确。4.D据材料和所学可知,蒙古西征后,将中国的行政管理办法在罗斯运用,表明战争推动了政治文化移植,D项正确。罗斯是东欧而非西欧国家,排除A项;“地方自治的发展”与“各地区的权力通过各公国王公,集中于‘弗拉基米尔及全罗斯大公’”不符,排除B项;统一的俄罗斯帝国建立于16世纪,与材料时间不符,排除C项。5.C曾格案在诉讼过程中,律师以“表达自由视为有效防止政府滥用权力的唯一保障”为由为其进行辩护,最终法官迫于群众压力宣告曾格无罪,这反映了北美人民对自由精神的追求,C项正确。材料强调的是北美人民追求言论自由,与反抗殖民统治、争取民族独立无关,排除A项;英国在殖民地实行的是殖民统治,排除B项;“实现了”的说法过于夸大,且与史实不符,排除D项。6.C据材料“它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且对欧洲、美洲的封建制度也是猛烈的冲击”并结合所学可知,西属拉美的独立运动实现了拉美部分地区的独立,沉重打击了欧洲殖民势力,对世界民族民主运动具有鼓舞作用,有利于世界近代社会的转型,故选C项。7.A华沙公国传统的封建结构根深蒂固,无地农民受旧制度束缚,无法真正行使《拿破仑法典》赋予的权利,体现了现代法律与当地传统社会结构的深刻矛盾,故选A项;材料中法国法官明确指出了无地农民无法真正行使权利的现实,说明其对当地情况有所了解,排除B项;拿破仑的军事扩张虽有利于法典的推行,但传统社会结构阻碍了其实施,表明社会环境是法律移植效力的重要影响因素,且“取决于军事征服的强度”说法绝对,排除C项;材料未体现华沙的民众对启蒙思想的态度,排除D项。8.B据材料可知,欧洲内部争斗为美洲发展提供了良机,结合所学可知,拿破仑战争严重削弱了西班牙和葡萄牙对南美殖民地的控制,故选B项。书信聚焦欧洲内斗的客观影响,未批判君主专制制度本身,排除A项;民族自决原则得到广泛传播是在20世纪,排除C项;书信强调的是欧洲战争为美洲发展提供历史契机,并未涉及殖民者与殖民地间的矛盾,排除D项。9.A据材料“在英国人和被他们统治的亿万印度人中间造就一个中间阶层,这些人从血统和肤色说是印度人,但其趣味、观点和智能是英国式的”并结合所学可知,印度殖民当局创办学校的目的是要培养具有英国式思维和价值观的印度人,即“中间阶层”。这个阶层的人虽然血统和肤色是印度人,但他们的思想、观点和价值观却与英国人相似,这有助于巩固英国的殖民统治,A项正确。虽然创办近代学校确实有助于西方思想文化的传播,但这不是殖民当局的主要目的,排除B项;这些学校主要面向的是印度社会的上层或精英阶层,而不是广大民众,排除C项;虽然这些学校的创办客观上对印度教育事业的近代化起到了一定作用,但这不是印度殖民当局的主要目的,排除D项。10.B据材料“一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜;另一方面,这种强加的传统假定当地的文化劣势,刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥”可知,不同文化的碰撞带来新的文化现象,即文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性,B项正确。尽管“文明”取代了“暴力”成为法国殖民扩张的基石,但这并不意味着殖民侵略的实质发生了改变,殖民主义的本质在于对其他国家和地区领土和资源的控制和剥削,这一点并没有因为“文明”的介入而有所改变,排除A项;材料只涉及欧洲文明向非洲地区传输,没有涉及亚洲和拉丁美洲,排除C项;文化侵略和军事镇压只是殖民扩张中的手段,这一时期军事镇压并没有退出历史舞台,排除D项。11.D一战期间英国对埃及的掠夺与控制,既激化了民族矛盾,又使得埃及社会力量(民族资产阶级、工人、农民等)在战争中觉醒、发展壮大,为战后埃及反英民族独立运动的高涨埋下伏笔,故选D项;埃及民族意识在19世纪末时已萌发,排除A项;阿拉比起义发生于19世纪末,与材料中1916年的时间不符,且材料内容未涉及该起义,排除B项;材料虽提到民族工业因战争而有所发展,但整体强调的是经济掠夺和通货膨胀等负面效应,主题是战争对独立运动的推动而非单纯民族工业发展,排除C项。12.C据材料“强调进行战争是为了解放被压迫人民和给予每个民族决定自身主权命运的权利”可知,非洲人参与了第一次世界大战,战争促进了非洲民族民主意识的觉醒,因此,战后提出要拥有自己决定自身民族主权命运的权利,说明一战促进了非洲民族自决意识的觉醒,C项正确。印度的甘地以非暴力的方式抗争,排除A项;二战后非洲国家才逐步摆脱了宗主国的控制,排除B项;材料强调非洲人参加一战对其民族意识的影响,并未涉及一战中非洲人的行为,无法说明非洲为一战作出了巨大的贡献,排除D项。13.B英国作为老牌殖民帝国,长期推行殖民统治政策,材料中英国的做法体现了其不愿放弃殖民特权的传统政策惯性,故选B项;材料仅涉及英美的讨论,不能直接上升到战后世界格局的内容,排除A项;材料未涉及美国国际影响力不断扩大的具体表现,排除C项;1944年反法西斯战争仍在进行,同盟内部合作是主流,英国反对托管制属于殖民政策分歧,并非同盟出现裂痕,排除D项。14.C20世纪60年代非洲电影人因面临依赖外部资金、发行渠道被境外垄断等结构性困境,难以实现自主发展,这表明改变西方国家主导的国际旧秩序任重而道远,故选C项;A项逻辑颠倒,政治独立是文化发展的前提,排除A项;材料强调资金和发行困境,而非技术因素,排除B项;泛非主义主要是促进非洲内部团结与自主,材料强调的是非洲文化自主发展受阻,没有强调推动全球文化交流,排除D项。15.D根据材料“把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到……表征系统”并结合所学可知,新加坡这一举措为国民对于民族共同体的想象提供了一种具象化工具,这有助于增强民众文化认同,D项正确。新加坡的文化建设是传统与现代、历史与当下的融合,排除A项;“具有鲜明的新加坡特色”不是材料的主旨,排除B项;材料未涉及殖民文化的相关内容,排除C项。16.B2008年,印度举办了关于应对学术依附的会议;拉美学者仍受20世纪六七十年代西方主导的基础理论的影响,无法建立自身的政治和文化图景,这表明西方利用文化输出控制拉美,从侧面反映了新殖民主义的文化扩张,故选B项。世界政治多极化趋势加强强调多个力量中心崛起,但材料聚焦印度、拉美面临依附西方的困境,而非多极力量的发展,排除A项;材料未涉及国际学术竞争态势,排除C项;第三世界力量发展壮大与材料中拉美学者困惑于无法摆脱西方理论束缚的现象矛盾,其困境恰恰说明自主性不足,排除D项。17.答案(1)《卡迭石战役铭文》是埃及法老在战役后为了标榜个人功业而撰写的,是研究埃及与赫梯战争的一手文献史料,有重要的史料价值。但是铭文是战争一方埃及法老拉美西斯二世下令撰写的,带有明显的主观色彩,还需要战役所在地的考古发现和赫梯方、第三方的文献史料加以佐证。(4分)(2)观点:战争对人类文明的发展具有双重影响。(2分)阐释:拿破仑在被征服地区掠夺财富、摊派兵役,引起当地人民的反抗,激发了欧洲各地的民族民主意识。但拿破仑战争也推动了法国资产阶级革命的成果在欧洲广泛传播,拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎。一战也给世界人民带来了深重的灾难。但一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地,促进了殖民地半殖民地人民的民族独立意识进一步觉醒,改变了欧洲、西亚和北非的政治版图,动摇了世界殖民体系。总之,战争给人类带来沉重的灾难,但在客观上推动文明的发展,我们应珍惜和平,深刻认识到和平合作才能共享繁荣。(8分)18.答案(1)原因:宗教改革打击了教会势力;地方割据的消除和国家走向统一;王权和中央集权的加强;民族语言和民族文化发展;民族认同的强化和民族意识觉醒。(4分,任答4点即可)(2)影响:推动法国大革命的发展和法国民族国家形成;民族主义思想传播到欧洲其他国家,推动了一些欧洲国家的革命和统一进程。(4分)(3)背景:西方殖民国家的侵略;民族资本主义发展和民族资产阶级壮大;西方民主思想传播;民族意识的觉醒;俄国十月革命