2026年冀教版小学英语四年级上册教学计划与教学进度表（三）

2026年秋学期冀教版小学英语四年级上册教学计划教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任四年级（1）班英语教育教学工作，本

班共有44人，其中男生21人，女生23人。学生已完成三

年级“字母+基础词汇”的启蒙学习，具备“单词认读+简单

句型模仿”的能力，但对“主题语境下的语言综合运用”存

在断层:在“Schoollife”“Schoolrules”单元,学生能

识别“课堂、规则”相关词汇，但难以用“一般现在时““情

态动词”描述“日常学习场景”“遵守规则的理由”;“Sports”

“Jobs”单元中，学生对“运动、职业”的表达多依赖“中

文翻译“，缺乏“英语思维”的主动输出，对“职业与技能”

“运动与规则”的逻辑关联认知模糊；“Meetmyfamily"

"Moreaboutme”单元里，学生虽熟悉“家庭成员、个人

信息”词汇，但对“一般现在时第三人称单数”“疑问句结

构”的语法运用存在混淆，难以用英语完整介绍“家人特征”

“个人喜好:此外，学生“英语交际主动性”不足，需通

过“情境模拟+任务驱动”的教学，搭建从“词汇记忆”到

“主题表达”的进阶阶梯。

二、教学内容与教材分析

本册教材包括：“Unit1Schoollife学校生活”，“Unit

2Schoolrules校规"，"Unit3Sports运动"，"Unit4Jobs

工作"，“Unit5Meetmyfamily认识我的家人"，"Unit6

Moreaboutme更多关于我的信息“，共六个单元。本册教

材以“校园生活+自我认知”为核心线索，构建“学习场景-

规则意识-社会角色-家庭情感-个人戌长”的进阶体系。

"Schoollife""Schoolrules"从“校园日常”切入，强

化”功能型语言”（如课堂指令、规则表达）的运用，渗透

“规则意识"；"ports”“Jobs”通过“运动、职业”主题，

拓展“社会角色认知”，培养”多元价值观”「Meetmyfamily”

"Moreaboutme"聚焦“家庭与自我'，深化“情感表达”

与“自我认知”能力。全册贯穿“语言能力-文化意识-思维

品质-学习能力”核心素养，既夯实“日常交流类语言”的

基础运用，更注重通过“校园-社会-家庭”的纵向关联，塑

造学生“用英语描述生活、用英语表达情感”的交际能力，

为高年级“主题式综合表达”奠基。

“Unit1Schoollife学校生活二本单元教学主题为:

“人与自我一一学校生活与学习体验要求能听懂、会说

校园场所和学科用关词汇。能运用句型询问和表达学校生

活:Welcometoourschool!/What'sthis?/It's..."

能描述学校科目及喜好：Ilike.../Myfavouritesubject

is...o能听懂并执行校园场景相关指令。了解中西方学校

环境和课程设置的异同。培养对学校生活的热爱和积极态

度。形成良好的校园礼仪意识。能通过观察和比较，识别不

同校园场所。能根据情境选择合适的表达方式。初步培养分

类、归纳的思维方法。养成课前预习和课后复习的习惯。学

会通过图片、场景等非语言线索理解语言。培养主动参与和

积极表达的意识。

"Unit2Schoolrules校规”。本单元教学主题为:“人

与社会一一规则意识与行为规范要求能识别并说出常见

校规相关词汇。能运用情态动词表达规则：Youmust.../You

mustn't.../Youshould...o能听懂并遵守校园规则指令。

能阅读并理解简单的规则告示。了解中西方学校规则的异

同。培养规则意识和自律精神。形成尊重规则、遵守秩序的

意识。能根据情境判断行为的对错。能理解规则背后的意义

和价值。初步培养逻辑推理和判断的思维方法。养成遵守规

则的良好习惯。学会通过告示、标识获取信息。培养自我管

理和自我约束能力。

“Unit3Sports运动”。本单元教学主题为：“人与自

我一一健康生活方式与运动体验二要求能识别并说出常见

运动项目词汇。能运用句型表达运动喜好和能力。能描述运

动场景和运动过程。能听懂并参与运动相关活动。了解中西

方体育文化和运动项目的异同。培养健康生活的意识和习

惯。形成团队合作和公平竞争的精神。能通过观察和比较，

区分不同运动项目。能根据情境选择合适的运动表达。初步

培养分析和评价的思维方法。养成积极参与体育锻炼的习

惯。学会通过动作、图片理解运动词汇。培养团队合作和沟

通能力。

“Unit4Jobs工作:本单元教学主题为：“人与社会

——职业认知与社会角色”。要求能识别并说出常见职业词

汇。能运用句型询问和表达职业信息：Whatdoyoudo?/I

ama.../He/Sheisa...o能描述职业特点和工作内容。

能听懂并理解职业相关对话。了解中西方职业分类和职业文

化的异同。培养尊重劳动、尊重他人的意识。形成初步的职

业规划意识。能通过观察和比较，区分不同职业。能根据职

业特点进行合理推断。初步培养分类、归纳的思维方法。养

成主动了解社会职业的习惯。学会通过对话、阅读获取职业

信息。培养职业认知和规划能力。

“Unit5Meetmyfamily认识我的家人”。本单元教

学主题为：“人与自我一一家庭关系与亲情表达要求能识

别并说出家庭成员称谓及扩展词汇。能运用句型介绍家庭成

员:Thisismy.../Thereis/are...o能描述家庭成员

的特点和职业。能表达对家人的爱与感激。了解中西方家庭

结构和称谓的异同。培养家庭责任感和亲情意识。形成尊老

爱幼、和谐相处的意识。能通过家庭树梳理家庭成员关系。

能根据家庭情境选择合适的表达方式。初步培养关系认知和

逻辑梳理的思维方法。养成分享家庭故事的习惯。学会通过

家庭照片进行语言描述。培养家庭文化传承的意识。

“Unit6Moreaboutme更多关于我的信息”。本单元

教学主题为：“人与自我一一自我认知与个性表达要求能

运用句型介绍个人信息：Iam.../Ihave.../Ilike...o

能描述自己的性格特点和兴趣爱好。能询问并回答关于他人

的信息。能进行简单的自我介绍和他人介绍。了解不同文化

中对个人信息的表达方式。培养自我认知和自我表达的意

识。形成积极健康的自我形象和人际交往意识。能通过自我

描述展现个性特点。能根据他人信息做出合理推断。初步培

养自我反思和评价的思维方法。养成自我展示和表达的习

惯。学会通过调查了解他人信息。培养信息收集和整理能力。

三、教学目标与要求

（一）、知识与技能

语言知识：掌握各单元核心词汇（如“学校设施、校规

行为、运动项目、职业名称、家庭成员、个人信息”等）及

基础句型，能熟练运用一般现在时描述日常状态、规则要求、

职业特点、家庭关系及个人基本信息。

语言技能：能围绕“学校生活”介绍校园设施与日常活

动（Unit1）；能理解并表达校规要求，模拟遵守规则的对

话（Unit2）；能谈论喜爱的运动项目，描述运动场景（Unit

3）；能介绍不同职业的特点，模拟职业场景对话（Unit4）；

能介绍家庭成员及关系，表达家庭情感（Unit5）；能描述

个人基本信息（姓名、年龄、爱好等），完成自我介绍（Unit

6)o

（二）、过程与方法

语言实践：通过“词汇联想、句型仿写、情景对话”等

活动，积累语言素材，提升听说读写综合应用能力；通过“角

色扮演、情景剧表演、主题海报制作”等形式，创设真实语

境，强化语言的实际运用。

思维培养：在”校规与行为”“职业与梦想”等主题探

讨中，培养规则意识与逻辑思维；通过“家庭树绘制”“运

动计划设计”等任务，提升分类归纳与创意表达能力。

学习方法：掌握“情景记忆、图文关联、重复跟读”等

英语学习策略，培养自主学习能力；通过“单元思维导图、

主题词汇分类”等活动，构建系统的知识网络，提升知识整

合能力。

（三）、情感态度与价值观

文化意识：通过“职业介绍”“家庭文化”等内容，了

解不同职业的价值与家庭文化的多样性，培养尊重他人、包

容差异的意识。

规则意识：通过“校规学习”与“规则场景模拟”，理

解规则的重要性，养成遵守规则、文明行为的良好习惯。

情感价值观：通过“家庭介绍”“运动分享”等话题，

培养热爱家庭、积极向上的情感；通过“职业梦想”的交流,

树立正确的人生观与价值观，激发对未来生活的憧憬。

学习品质：在语言学习与主题探究中，培养主动学习、

乐于分享的意识，增强面对新知识的自信心，养成认真倾听、

大胆表达的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点：核心词汇和句型的掌握与运用。日常交随用

语的听说训练。语音语调的准确模仿，特别是元音发音和连

读技巧。良好的英语听说读写习惯培养。阅读能力和写作能

力的同步培养。

教学难点：在真实情境中灵活运用所学语言进行交际。

语音语调的准确掌握，特别是长句子的语音语调。阅读理解

和简单写作能力的培养。学困生的基础巩固和兴趣激发，防

止两极分化加剧。学习策略的培养和自主学习习惯的养成。

五、提高教育教学质量的具体措施

用“校园一三模拟”角色扮演，让学生用“can/can't"

“must/mustn't”模拟“课堂指令+规则遵守”场景,强化

“功能句型”的实战运用。

开展“运动规则辩论赛”，用“should/shouldn't”讨

论“运动安全、比赛公平”，实现“语言学习”与“规则意

识”的融合。

设计“职业体验卡”手工任务，让学生用“can”“works

at”描述“职业特征+工作内容”，深化“职业认知”与“语

言表达”的关联。

组织“家庭树英语展示”，用"has/have"uis/are"介

绍“家庭成员+特征”，突破“第三人称单数”的语法难点。

推行“个人信息小档案”创作，用"like/likes"

“old/young”填写“年龄、爱好、外貌”,强化“一般现在

时”的时态运用。

开展“英语情景剧创编”，选取“课堂、运动、家庭”

主题，让学生用“单元句型+生活场景”编写短剧，提升“综

合表达能力二

搭建“英语游戏角”，用“单词接龙（主题类）”“句型

接龙（情景类）”游戏，巩固“单元核心词汇+句型”的记忆

与运用。

实施“分层任务设计”，基础层完成“主题词汇+句型模

仿”，拓展层挑战”主题短文创作+情景演讲”，实现“语言

能力”的分层进阶。

引入“跨学科融合课”，结合道德与法治“学习校规”、

体育“运动规则”，用“英语+学科”双维度深化“主题理解”。

开展“英语配音秀”活动，选取“校园、家庭”主题动

画片段，让学生用“单元句型+语音语调”配音，提升“口

语表达”的流畅度。

设置“文化小课题研究”，如“中外校园规则的异同”“不

同国家的家庭称呼”，推动“英语学习”与“文化认知”的

深度联结。

建立“英语成长档案袋”，收录学生从“主题对话”到

“情景剧、小档案”的作品，通过“阶段性复盘”追踪“语

言-思维-情感”的三维成长。

2026年秋学期冀教版小学英语四年级上册

教学进度表

（2026——2027学年度）

周课

周次时间教学内容备注

时数

1开学第一课

Unit1Schoollife学校生活

1Welcometoourschool!欢迎来到我

9.01——9.04们的学校！2

2Schoolsubjects学校学科

3WangLelersschooldays王乐乐的

上学日

24Myschool我的学校

9.07——9.112

Unitreview

3单元测试

9.14——9.18,9.20Unit2Schoolrules校规3

1Followthesigns.遵循标志。

42Libraryrules图书馆规则中秋节

9.21——9.242

3Helpeachother.帮助彼此。09.25——09.27

59.28——9.304Followtherules.遵守规则。1国庆节

10.01——10.07

6Unitreview

10.08------10.101

单元测试

7Unit3Sports运动

1Ilikesports.我喜欢运动。

10.12——10.162Thesportsmeetisfun.运动会很2

有趣。

3Avolleyballgame一场排球比赛

84Myfavouritesport我最喜欢的运动

10.19——10.232

Unitreview

910.26——10.30单元测试2

1011.02——11.06期中测试2

11Unit4Jobs工作

1Whatdotheydo?他们是做什么工作

的？

11.09——11.132Jobsandourlife工作和我们的生2

活

3Iamproudofmyfather.我为我的

爸爸感到自豪。

124Whatdoyouwanttobe?你将来想

11.16——11.20做什么工作？2

Unitreview单元复习

1311.23------11.27单元测试2

14Unit5Meetmyfamily认识我的家人

1Myfam