河南省周口市部分学校2025-2026学年高一年级下册期末语文试卷（含答案）

河南省周口市部分学校2025-2026学年高一下学期期末语文试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下题。

长期以来人们对于诗的第一个印象就是押韵、节拍整齐、有音乐感。但事实上这

种所谓的诗的特征已经不能普遍地运用在所有的诗上了。那么一首诗与散文的区别究

竟是什么呢?能不能将一首诗写成散文的格式（譬如不分行），而使它变成一篇散文呢?反

过来，能不能将一篇散文分行写，而使它变成诗呢？

我的看法是诗与散文的不同之处不在是否分行、押韵、节拍有规律，诗不同之处

是其突出的含蓄，这种含蓄常常使它有着不同的内部结构。它主要的效果不是像小品

文那样描写情景,不是像说理文那样以严谨的逻辑为主要因素,不是像小说那样以展

开故事为主，不是像戏剧那样以发展矛盾、解决矛尾为主,它的主要特性是通过暗

示、启发,向读者展现一个有深刻意义的境界。

诗人的神经像最敏感的天线，接收着历史、宇宙传来的电波。他不断地通过外界

和内心的一些现象向读者启发和暗示将发生的情况。所以读懂一首好诗总是令人兴奋

地感觉到认识的提高和伴随着提高而来的感情冲击波。如果一首诗和标语一样一览无

余，和论文一样层次清晰，它所要传达的信息也会被读者收到，但却不伴随任何惊讶

或内心的激动，心灵的豁亮，或智慧的爆发，读者的唯一反应将是“知道了”，好像接

到了一个早已料到的通知，没有什么可以兴奋的。

诗的内在结构可以有股多类型，但它的目的都是使诗含蓄而有丰富的暗示魅力。

假设将一首诗当作一个建筑物，我已经发现的这类建筑物的结构至少有两种：一种是

展开式结构，一种是高层式结构。今天咱们聊聊展开式结构，它有些像我国传统的庭

院房屋,通过第一进到第二进.第三进.第四进……直到后花园。

杜甫的诗在层层展开方面有独到之处，往往从写景开始，似无他意，但在洋的进

展中突然出现诗人的情思，结尾时猛然煞住，使读者在一种惊奇兴奋的心情中忍不住

重新将诗反复读几遍以体会诗人的心情。譬如，《舟月对驿近寺》是写在一个月夜，

诗人停船在离古寺很近的水面：

更深不假烛，月朗自明船。

金刹青枫外，朱楼白水边。

城乌啼眇吵，野鹭宿娟娟。

皓首江湖客，钩帘独未眠。

全诗除最后两句之外，都是通过眼之所见和耳之所闻来写月夜的明亮和深夜的寂

静，由于月光明亮，诗人施用眼睛在深夜里看见各种物件的颜色，如“金刹”“青枫”“朱

楼”“白水”。由于夜深寂静，诗人能听到很远的地方的声音，如城乌啼声，一直到此，

诗人只是用观察所见来写月夜之景。在勾画出一幅感性很强的画面后，诗人突然写了

两句自己的心情。“皓首”自然不是客观的报道，与“朱楼"白水”不同，这个名词唤醒

了多少感慨。“钩帘”因为不眠，钩起帘帷便于眺望舟外，以排遣不眠之夜。设想这诗

没有最后两句，前面的描写就都失去了很多内涵，而成单纯写景，因为有了后两句，

使读者突然意识到前面的描写原来是一个感慨万分的流浪老人的眼中所见的月夜，因

此所写的景色也深深涂上一层感情色彩。由于在诗的结尾的高峰，诗的前半也游添不

少深意，这就是展开式结构的艺术效果。

19世纪英国浪漫主义创始人之一的华兹华斯在一首叫作《我们兄妹七人》的诗

里，用的是突然揭露式的展开式，它给读者的感觉不是层层深入，而是突然的惊喜。

诗中一个路人问一个美丽而天真的小姑娘：“你有几个兄弟姐妹?当农村小姑娘回答时

坚持说“我们兄妹七人“，虽然她的一个哥哥和一个姐姐都已经夭折。诗人通过小姑娘

的天真的坚持，回答了在诗的第一节提出的问题：

一个天真纯洁的儿童

呼吸均匀想静

“生'’在她的四肢里跳动

对于死，她能知道哪些真情？

小姑娘的真挚感情和对死的无知无畏使得她拒绝将死去的哥哥姐姐除外，当路人

一再提醒她和已逝的姐姐哥哥之间有一道不可跨越的生与死的鸿沟时，小姑娘坚持道

“不，我们一共七个”c这首诗文字十分单纯浅易，但诗的含意却异常深奥c诗人用浅

显的文字对比了孩童和成人之间在对待死这件充满凄凉阴暗的悲惨遭遇的不同态度。

孩子以她的天卖的力量拒绝向死亡屈服，勇敢地坚持对已故的姐姐哥哥的挚爱，拒绝

把他们除外，拒绝把他们交给死亡。诗人从这幼小的心灵所发现的勇敢和真诚是这首

叙事诗的主题。而这主题只在诗的最后一节才明确，因此诗的结尾起着画龙点睛、不

可或缺的作用。这是突然揭示高峰的展开结构。

还有第三种展开，就是在结尾的高潮中突然提出一个全新的思想，但并不再发

挥，突然止住，而留下无限的空间，使读者继续思考。当读这种诗时，我们好像被引

到一个塔顶，通过一扇窗户，看见远处迷人的景色，吸引我们去思考它，但诗至此就

结束了，留下余音袅袅。陶潜的《饮酒》中就有这种结构的魅力。诗人从东篱下的菊

花写到远山，又写到山前的飞鸟，这时突然将诗引入一个全新的境界，说道“此中有真

意，欲辨已忘言“，至此诗人就停笔掩卷，却留给我们一种言语无法表达的韵味。有趣

的是这种结构同样出现在一些当代西方诗里。莱特的《赐福》是一个很好的例子。全

诗共二十四行，诗人用二十一行来描写遇见牧场上两匹牧马的情况。以亲切的感情描

写两匹牧马之间的友爱，将马人格化，让读者感到诗人是在描写一种今天西方社会中

少见的真挚纯洁的友情。当诗人跨过矮栏，其中一匹黑白色的马走近他，表示友好，

诗人为马的优美、文雅、友爱所感动，突然说道：

突然我意识到

若是我挣脱了躯壳

我将化成一树春花

这结尾强烈而突然。注至此结束了，它意味着什么呢?诗从对马的生活的客观描写

忽然跳跃到诗人当时主观上一个非常具体的内心经验。这经险十分含蓄地表达了诗人

对马的友爱生活的羡慕，渴望自己也能摆脱身份、地位和西方社会的生活，分享马的

那种纯真的感情，那时他将像一树春花般幸福。言犹未尽，诗已结束，留给读者思考

的空间。

以上一共提到三种展开式，它们的共同点是一切寓意和深刻的感情都包含在诗的

结尾，或是层层深入，或是奇峰突起，或是引人寻思，总之结尾是全诗的高潮和精

华。

（摘编自郑敏《诗的内在结构——兼论诗与散文的区别》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.诗的主要特性是通过暗示和启发向读者展现一个有深刻意义的境界，这使诗形成

了含蓄的特征。

B.如果一首诗的结尾能够让读者感到“知道了”而没有惊讶或激动，说明这首诗没有

采用展开式结构。

C.“突然提出一个全新思想并不再发挥”这一类型的展开式结构，在引发读者思考空

间方面具有优势。

D.文中提到了诗歌的三类展开式结构，它们彼此艺术效果不同，但都要求前文内容

为结尾的高潮作铺垫。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.本文将诗的内在结构比作建筑物，《中国建筑的特征》把建筑比作成文法，都是

找到了文学与建筑的一些共性。

B.杜甫《舟月对驿近寺》一诗，如果删除末尾两句，就成了一首单纯的写景诗，无

法表达情感内涵。

C.如果给原文“第二种展开式”部分增加一个例子，可以选择王之涣“白日依山

尽……更上一层楼"一诗。

D.本文与林庚的《说“木叶”》都论及诗歌语言的E音示性问题，旦都借丰富贴切的诗

歌作品帮助读者理解。

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇即入题，否定诗与散文的差异在于外在形式，提出核心论点，为下文论

述诗的内在结构铺垫。

B.文中写到诗如果像标语一览无余、像论文层次清晰，是运用假设强调好诗应使读

者感受到认识的提高和感情冲击波。

C.文章列举杜甫、华兹华斯、陶潜、莱特的诗作，涉及古典、现代，包含中国、西

方，增强了论证的全面性。

D.文章采用“总一分一总”结构，先界定诗的特质，再分述展开式结构的三种类型，

最后总结其共性。

4.文中画线句子中用了四个“不是”一个“是”的表达形式，这对论证有何作用？

5.杜甫《登高》一诗属于哪种展开式结构?请结合诗歌简要分析。

阅读下面的文字，完成下题。

花匠老孟（节选）

高林有

老孟养的花，品种繁多，鲜艳夺目，芬芳四溢，招人喜欢。他也不用拿到县城去

卖，附近的乡亲们都给包圆儿了。谁家娶媳妇了，女儿出嫁了，或者是生小孩了，屋

里少不了摆上几盆老孟的花。过年过节，也有人拿老孟的花当礼物，既养身又时尚，

五颜六色，红的有矮牵牛，黄的有金莲花，白的有木芙蓉，紫的有曼陀罗。一年四季

不断趟儿，春天有报春花，夏天有茉莉花，秋天有菊花，冬天有水仙。亲戚朋友来

了，他也不收钱，虽然进项不大，却也可以糊口。

天有不测风云。儿子打工不到两年就出事了，从脚手架上摔下来，命保住了，腰

摔坏了，坐在轮椅上过日子了。人家好歹给点儿补偿，但又能维持多长时间呢？

老孟一肚子火气：“傻眼了吧，在家种地能有这个下场吗?”

老伴儿流着泪说：“你说这种话有什么用呢！是你的儿不是我的儿?”

老孟叹着气说：“在家养花不是长久之计，我还是外出挣点现钱吧。万一儿子的病

能治，咱手里也有准备啊！”

就这样，老孟来到了海河边的大学城当了一名绿化工。那年，老孟的孙子才两

岁，能满地跑着叫爷爷了。

大学城的建筑都不算高，冒出树梢的房顶，像飘着的一顶顶红帽子。一座座校园

被红花绿草围着，教室里传出的读书声都裹着杳气。每一条道路两边，也被一层层绿

色包装起来，看不见泥土，一直延伸到坡下的小溪。道牙子和便道之间，是一条绿化

带，矮的是一墩墩马兰花，连成一片：高的是几排槐树，枝叶参天；方砖砌成的便

道，成了一条绿色的走廊。再往下走，是开着各种小花的灌木，白色的，黄色的，红

色的，招人喜爱；路坡上是一片随风摇曳的苜蓿草；小溪两边有或密或稀的芦苇，点

头哈腰在水面上照镜子。

让老孟更新奇的地方，则是修在水面上的观景台，每一条道路下面隔几百米就有

一个。眼前这条不足两里长的小河，上面一共有三个观景台。从便道往下走，是木头

做的台阶，伸到水皮儿时，是一个三面用木头护栏围起来的观景台，里面还有木椅，

连地板也是木头的，整个观景台被油漆刷得程亮锂亮的。老孟休息的时候，坐在木椅

上，抚摸着光滑的护栏，心说这野地修得比老家堂屋还讲究呢！俺家的堂屋里，一张

圆桌加四个方凳，方凳还是塑料的，又当客厅又当饭厅。每天孩子们都睡了觉，老孟

和老伴儿常常对坐在方第上，两个胳膊架在圆桌上，两人，情悄说话，说今天干了啥，

明天还打算干啥，说起高兴的事也不能笑出声儿，说到郁闷的事儿，就互相宽慰将来

总会好起来的。

老孟对大学城花匠的这份工作很满意，也很珍惜，干起活儿来很认真也舍得力

气，跟种自己的责任田一样用心。这一用心，手也跟着巧起来。绿化的活儿，粗的也

有，细的也有，每一件他都干得很漂亮。先说粗活儿，秋天一过，就得给树干刷防虫

药漆，不让树上的害虫爬下来钻进土里过冬，这活儿虽粗，也得用心思。老孟呢，干

得和别人不一样，不但横着刷一遍，还要竖着刷一遍。横着刷过的一棵棵树木，高矮

尺寸像用水平尺量过的，上下不差一厘米。竖着刷呢，为的是把树皮的缝隙都刷透，

不给害虫留一丝一毫的逃生机会。

再说细活儿，给灌木剪枝修叶，是要有造型的，像给人理发一样是个手艺活儿。

老孟手里的剪刀，像一个理发师的推子，随着一阵阵的咔咔声，一片片叶子飞落，再

看刚才那些蓬头垢面的灌木，圆的如一个个狮子滚的绣球,风一吹就来回摆动。长的

呢，见角见棱横平竖直，像一条条绿色的龙，风一吹呢，浑身抖起来像要飞似的。

老孟太喜欢这个地方了，他经常这样想，孩子们在这样的好地方读书该有多幸福

啊。将来孙子长大了，也让他考进这样的大学读书。挣钱多少搁一边，在这里干活

儿，天天闻着花香气，小病小灾都会没了呢！

因为干活儿，老孟没少跟刘福生气着急。那天，老孟和刘福分在一起干活儿，给

道路两旁的槐树、小叶杨和白蜡浇水。浇水之前要挖树坑，这活儿很简单，先在树根

处拿铁锹刨一个坑，然后四周再堆成一道圆圆的小坝。他和刘福一人刨一趟。老孟刚

刨了几个树坑，刘福已经刨得老远了。刘福坐在远处道边的长椅子上，一边抽烟一边

嘴里哼哼着什么。

老孟仔细看了看刘福刨的树坑，顿时火冒三丈！喊道：“回来，返工！”

“怎么了？刘福叼着烟，晃晃悠悠走回来。

“你自己看看，树坑挖得像个浅碟子，能存几口水?''

“你干你的，我干我的，没人雇你当监工！”

“干活儿要对得起良心！我问你，你吃饭的时候，恨不得人家给你拿大盆盛得满满

的，不怕把自己撑死。现在给树浇水怎么挖这么小的坑，不怕把树渴死?’’

刘福递给老孟一支烟：“就你事儿多，快抽支烟歌会儿吧。”

老孟挡回他的手说：“俺不会吸烟，赶紧把树坑挖深点儿。”

刘福说：“你太实在了，又不是给咱自己干活儿°”

老孟说：“你说错了！雁过留声，人过留名。就是给咱自己干呢！”

“我今天心情不好，不想返工！”刘福满不在乎这个村里来的人。

“你心情不好?我看你是心眼儿不好。亏得你还是老板的亲戚，把人心揣胳肢窝

了！”

老孟这么一将军，刘福才不情愿地把那几个不达标的树坑，吭吭哧哧地重新挖

好。老孟走过来认真检查每一个挖过的树坑，夸奖道：“达标了，达标了，其实你力气

比俺大着呢。”

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.老孟的花因为品种繁多，色彩艳丽、芬芳四溢，深受乡亲们喜爱，虽常被当作礼

物，但他从不收取费用。

B.儿子意外致残后，老孟“一肚子火气"，看似抱怨，实际反映出他在生活重压下的

焦虑与对家庭生计的担忧。

C.大学城的观景台装修得十分讲究，老孟对此感到新奇，对比自家简陋的堂屋，他

内心产生了强烈的自卑感。

D.老孟和刘福属于同事关系，却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍，这体现了

他做事认真的一面。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中的“花”由实物升华为精神意象，既指老孟种养的鲜花，也指他对生活的热

爱与对美好未来的期盼。

B.小说以老孟的视角细致描写了大学城开花的灌木，符合他在农村种花的经历，烘

托了老孟工作时的愉悦心境。

C.老孟与刘福的冲突构成情节波澜，通过语言、动作描写凸显两人对待工作的不同

态度，丰富了人物形象。

D.小说结尾老孟检查树坑后夸奖刘福“力气比俺大”，以委婉的讽刺收束，暗示了两

人间难以调和的矛盾。

8.请简要赏析文中画线部分的语言特色。

9.《以T匠精神雕琢时代品质》一文中说：“职业与职'也没有高低贵贱之分，但人与

人却从来都有职业品质、专业精神的差别。''请根据文本内容谈谈你的认识。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下题。

材料一：

陶渊明高筒闲靖，为晋、宋第一辈人。语其饥则箪瓢屡空，瓶无储粟；其寒则福

褐穿结，缔络冬陈；其居则环堵萧然，风日不蔽.穷困之状，可谓至矣。

渊明在彭泽，悉令公明种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二

顷五十亩种林，五十亩种粳。其自叙亦云：“公田之利，足以为酒，故便求之。''犹望

一稔而逝，然仲秋至冬，在官八十余日，即自免去职。所谓秫校，盖未尝得颗粒到口

也，悲夫！

（节选自洪迈《容斋随笔》）

材料二：

东坡先生谪居俯耳，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荏芋①，而华屋玉

食之念不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园曲文章为鼓吹至此亦皆罢去。独喜为

诗，精深华妙，不见老人装惫之气。

是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追

和古人，则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质

而实绮，理而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。吾前后和其待凡百

数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志

之！然吾于渊明.岂独好其诗也哉?如其为人，实有感焉。渊明临终.疏告俨等：，吾

少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，电勉②辞

世，使汝等幼而饥寒。，渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，

以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”

嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折

困，终不能惨，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子

瞻之仕，其出入进退犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而

好古，窃比于我老彭。''孟子曰："曾子、子思同道。''区区之迹，盖未足以论士也。

（节选自苏辙《子瞻〈和陶渊明诗集〉引》）

材料三：

张孝先日③：“东坡和渊明诗，甚景慕渊明之为人也c渊明有道之士，其诗天然不

可及。余读东坡所和诗，仍是东坡本色。盖各有其住处耳。颍滨（苏辎:）此序，又写得

东坡性情面目出。”

（节选自《唐宋八大家文钞》）

【注】①葆芋：4,苦菜，一说山药；芋，芋头。②电勉：勤勉、努力。③张孝先的

话是对材料二的评价。

io.材料二中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。

平生无所A嗜好B以图C史为园囿D文章E以鼓吹F至此G亦皆H罢去。

11.下列选项中的“以”与《促织》”成以其小，劣之”一句中的“以”，意义相同的一项

是（）

A.以遗后之君子B.每以家贫，东西游走

C.欲以晚节师范其万一也D.盖未足以论士也

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.洪迈对陶渊明极度推崇敬佩，盛赞他为晋、宋第一流高士，又对其饥寒交迫、穷

困至极的境遇满怀同情。

B.苏轼被贬僧耳时，与幼子苏过渡海定居，以茅竹为屋，日食族芋，摒弃华屋玉食

之念，唯以诗歌寄托情怀。

C.苏轼晚年深悔半生出仕，自比渊明“性刚才拙，与物多忤”之病，欲以辞世归隐效

仿其节，但被苏辙质疑。

D.张孝先说陶渊明是得道的人，其诗天然而成，寻常人比不上。苏轼之诗虽效仿渊

明，却终是逊色一些。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）然吾于渊明，岂独好其诗也哉?如其为人，实有感焉。

（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》）

14.苏轼极度推崇、追慕陶渊明，且大量追和陶诗、意欲效仿其处世节操，但张孝先

评价东坡所和陶诗“仍是东坡本色”。请结合材料一、材料二，从处世心境、人生选

择、诗文创作中任选两个角度，分析该评价的依据。

三、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋词，完成下题。

醉蓬莱•为老人寿①

张孝祥

问人间荣事。海内高名，似今谁比。脱屣②归来，沙浮云富贵。致远钩深③，乐天知

命，且从容阅世。火候周天④，金文⑤满义，从来活计。

有酒一尊，有棋一局，少日亲朋，旧家邻里。世故纷纭，但蚊虻过耳。解愠薰风⑥，做

凉梅雨，又一般天气。曲几蒲团，纶巾羽扇，年年如是。

【注】①此词作于乾道五年。老人：作者之父。②脱屣：脱鞋。喻不介意，看潺轻。

③致远钩深：物在远方，能招致之；物在深处，能钩取之.将治学广博精深。④火

候：道家称炼丹的功夫。周天：天文学上以三百六十度为一周天。《后汉书•地理

志》：“一日一夜一周天。”⑤金文：泥书所书的文字。⑥薰风：指南风。

15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是()

A.开篇以“问”起笔，盛赞寿星海内高名，起势开阔，继而写“脱屣归来，眇浮云富

贵”，由显达转向淡泊，境界顿出。

B.“火候周天，金文满义”借用道家炼丹术语和泥书文字，暗指父亲注重养生修炼与

读书著述。

C.“解愠薰风，做凉梅雨，又一般天气”一句，借自然环境的变化表现词人内心始终

平静安然的状态。

D.本词写居家闲趣、人间温情，《念奴娇•过洞庭》写孤光自照、天地独往，两首

词呈现出不同的意境。

16.这首祝寿词没有使用常见的“寿比南山”“福如东海”等吉祥套语，而是通过描写父

亲的生活态度和精神境界来祝寿。请结合具体词句，分析这样写的妙处。

四、默写题

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)班级组织研学旅行，来到一处依山傍水的古镇。傍晚时分，江水映着夕阳，山色苍

翠，你不由得想起王安石《桂枝香・金陵怀古》中描绘江山壮丽的句子：

(2)你在学习上遇到困难想要放弃时，老师用《谏太宗十思疏》中的两句话勉励你做事

要善始善终，无论何时都不能松懈，这两句是：“，。”

(3)阅读I中说“诗不同之处是其突出的含蓄”，这一点在中国古代诗词中十分突出且方式

多样，比如“借用典故”等，这让你想到了“,”两句。

五、语言表达

阅读下面的文字，完成下题。

①在数字化信息已经相当发达的当下，人们每天都在和各种各样的信息打交道：

微信朋友圈里的文章、满屏幕的新闻推送，还有那些让人A的广告……在海量

信息的包围中，社交媒体受大数据算法的影响，通常会根据用户的喜好和行为推荐内

容，信息被过滤和筛选后，用户更容易接触到与自己观点、喜好一致的信息，形成“信

息茧房”。

②（）o其利在于，可以让用户免受信息过载的干扰，帮助我们更快地找到自己

需要的内容，提高获取信息的效率。其弊在于，过度依赖“信息茧房”，可能会导致人

们视野的局限甚至偏见的加深，陷入自我孤立的世界，丧失全面客观看待问题的能

力。很多人仅仅接触和接收与自己观点一致的信息，无疑会限制个人对外界的认知了

解，陷入被“茧房”包裹的空间里，无法认识到全面、客观、真实的世界。

③随着互联网和信息技术的发展，“信息茧房''已经无处不在，很多人深陷其中却

Bo当我们被一波又一波的信息淹没时，很容易忽略自己真正需要的是什么。

所以，面对众多的信息,（）0

④我们应该积极浏览多元化内容，接触跟自己不同的观点，并尊重和理解他人的

观点，这样才有利于建立一个包融多元、开放交流的信息环境。这时候，拥有自己的

立场、保持独立思考的能力就显得犹为重要。这就需要我们主动走出“茧房”所制造的

局限，从更多渠道获取信息，甚至“为难”自己去置疑、分析、求证，思考信息的可信

度和某些观点背后的动机。从多个角度看待问题，理解问题的复杂多样性，避免陷入

简单的对立面思维，也就可以在一定程度上免受“作芸自缚”带来的烦恼。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中第④段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过12个字。

21.下列各句中的省略号，和文中第①段的省略号作用相同的一项是（）

A.他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，

照你照我……飞《百合花》）

B.他返回试验m对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一

一做了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》）

C.林冲道：“却不害我，倒与我好差使,正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要

疑心。只要没事便好了。”（《林教头风雪山神庙》）

D.我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不

清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”（《祝福》）

22.结合文中第④段的内容，用一个表示递进关系的复句概括说明我们如何应对“信息

茧房”，从而提高媒介素养，不超过60个字。

六、材料作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

个人的极致奋斗，离不开时代搭建的宏大舞台。时代为个人奏响前奏，提供乐器

与舞台，而个人则以独特的生命旋律予以回应，甚至能推动乐章进入新的高潮。正如

某评论所言：“大江大海，自能养出大鱼。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章,

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字0

参考答案

1.答案：C

解析：

2.答案：B

解析：

3.答案：D

解析：

4.答案：①强化观点，彰显诗歌特征，用四个“不是”逐一排除诗歌与小品文、说理

文、小说、戏剧的同类属性，以一个“是”正面立论，突出诗歌含蓄内敛、以暗示启发

营造深远意境的核心特质。②运用排比句式，句式整齐，增强语势，强化论证说服

力。

解析：

5.答案：杜甫《登高》属于第一种层层展开式结构。①诗歌前两联纯客观描摹夔州深

秋萧瑟苍凉之景，逐层铺陈画面。②在写景基础上，诗人转入自身感慨：“万里”“常作

客”“百年”“多病,，“独层层叠加身世之悲，赋予景物沉痛的感情色彩。③尾联堤然转

入主观情思，抒发老病孤愁、漂泊天涯、忧国伤时的深沉感慨。

解析：

6.答案：B

解析：

7.答案：D

解析：

8.答案：①综合运用比喻、拟人等修辞手法。如将剪刀比作理发师的推子，赋予灌木

人的情态等，生动鲜活地写出老孟修剪灌木的活动，画面感极强。②巧用叠音词，使

用“一阵阵”“一片片"一个个”等叠音词，节奏明快，音韵和谐。③语言富有生活气

息。如“长的呢”“风一吹呢”的口语化表达，语言质朴，贴合普通人视角，自然真切、

朴实接地气。

解析：

9.答案：①职业与职业没有高低贵贱之分：老孟与刘福从事同样的基层劳动，岗位本

身并无尊卑之别，都值得尊重。②职业品质与专业精神有差别：老孟对工作有很强的

责任感，他手艺精湛，更追求在精益求精中实现自我价值，赋予了平凡岗位工匠精神

的内核；刘福对工作敷衍了事，将工作仅视为谋生手段，缺乏敬畏与追求。

解析：

10.答案：BDF

解析：句意:子瞻平日里没有什么特殊的爱好，只是把图书著作当作园囿来游览，把文

章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。“无所嗜好”是完整的“无所”结构，其

后B处断开;“图史为园囿”与“文章为鼓吹”结构相似，DF处断开。故选BDF。

11.答案：B

解析：例句:连词，表因果，因，因为。句意:成名因它个头小，看不上它。A.不同。连

词，表目的，来。句意:来送给后世的君子。B.相同。连词，表因果，因，因为。句意:

常常因为家里贫穷而东奔西跑，C.不同。介词，在。句意:并旦决心在晚年把他当作效

法的榜样，哪怕是学到他的万分之一也好。D.不同。介词，用，凭借。句意:大概不足

够凭借它来评论士人。故选B。

12.答案：D

解析：D.“却终是逊色一些”错误，原文张孝先观点“东坡所和诗，仍是东坡木色。盖各

有其佳处耳”，意为二人各有长处，并未说苏轼诗作逊色于陶渊明。故选D。

13.答案：（1）然而我对于陶渊明，哪里只是爱好他的诗呢?对他的为人，也实在有感

触。

（2）如果凭着偌大的天下，降低身份追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。

解析：（1）“岂"，哪里，难道;“好”，喜欢;“实”，确实。（2）“是”，这;“造物者”，大自

然;“适”，享受，享有。

14.答案：①处世心境：陶渊明因本性厌俗、向往自由而安于清贫；苏轼虽处逆境，

却始终保有乐观豁达的特质，未流露颓丧之气。②人生选择：陶渊明为官时间短且自

免夫职，公田秫稻未及入口便归隐，选择彻底而果断.苏轼“半牛出什，以犯出患”“终

不能惨”，虽欲效仿渊明归隐，却始终未能真正脱离仕途，其人生轨迹仍是东坡式的入

世与坚持。③诗文创作：陶渊明诗“质而实绮，猴而实腴”，语言质朴而内蕴丰厚。苏

轼和陶诗：虽追和渊明，但其诗风仍为“精深华妙”，与渊明的质朴淡远不同，始终透

出自己的文学本色。

解析：分析苏轼和陶诗”仍是东坡本色''的依据;限定角度范围:处世心境、人生选择、诗

文创作。核心理论:苏钛追慕陶渊明，但二人人生经历，内心状态有根木区别，导致和

诗不会完全复刻陶诗，自带苏轼个人特质。回归原文定位对应信息。材料一:陶渊明任

彭泽令八十余日主动辞官，甘愿忍受饥寒，彻底舍弃官场，一心归隐，心境闲静纯

粹。材料二:苏轼半生出仕，深陷乌台诗案，晚年远贬信耳，终身无法彻底脱离仕途;虽

敬佩陶渊明，但自身满含宝海失意、漂泊困顿的愁芒。选定两个角度，分层搭建逻

辑:①先点明角度;②对比陶渊明与苏轼的人生/心境差异;③关联诗歌:苏轼的和诗会融入

自身独有的坎坷经历与复杂情绪，无法复刻陶渊明纯粹淡泊的境界，因此依旧保有东

坡本色。

参考译文

材料一：

陶渊明品格高洁简约、闲适宁静，是晋宋年间第一流的人物。说到他的饥哦，食

器常常空家，家无存粮：受冻时粗布衣服破烂不堪，夏天的薄葛衣冬天还在穿：住的

地方四壁萧条，连寒风阳光都遮挡不住。穷困的情况，可以说到了极点。

陶渊明在彭泽做县令时，下令公田全都种酿酒的秫谷，说：“我能常常喝醉就够

了。“妻子儿女坚决请求种粳米，他才安排二顷五十亩种秫，五十亩种粳。他在自序中

也说：“公田的收成，足够用来酿酒，所以才求任此职。”本想等一年收成后再离职，

可从仲秋到冬天，只做官八十多天，就自行辞官离去。那些种的秫谷和粳米，大概一

粒都没能吃到，实在可悲！

材料二：

东坡先生被贬官居住在俯耳，独自和小儿子苏过背着行李渡了海。他们在那修剪

茅竹盖屋居住，每天吃山药、芋头，心中不存有关于华丽的房屋和精美的食物那样的

念想。东坡先生平生没有什么别的嗜好，将图书史籍作为园林花苑，将文章当作音乐

来演奏，到了这个地方那些爱好都丢掉了。他只喜欢作诗，诗歌精到、深刻、华丽、

神妙，见不到老人衰弱疲惫的气息。

这个时候，我也被贬滴到了海康，他写信来告诉我说：“古时的诗人有模仿古人作

品的，却没有追和古人的诗。追和古人的诗，则从我苏东坡开始。我对于诗人没有什

么特别喜爱的，唯独爱好陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，然而他的诗外表质朴而内蕴

绮丽，外在枯瘦而内里丰帙，即使是曹、刘、鲍、谢、李、杜诸位诗人也都没有比得

上他的。我前前后后和他的诗都有百十首了，到我写出了得意之作，自认为与陶渊明

比，也不用太羞愧了。现在将要把这些诗集合起来一起抄录，来留给后世的君子。你

为我记录这件事！然而我对于陶渊明，哪里只是爱好他的诗呢？对他的为人，也实在有

感触。陶渊明临终的时候，作了一篇疏告诉他的儿子陶俨等人：'我年少的时候就经历

穷苦，每每因为家里贫穷而东西奔走。性格刚直而才能低拙，与外界事物多抵触，自

己思量必定会留下得罪世咨的祸患，尽力隐居避世，所以让你们从小就吃不饱、穿不

暖。'陶渊明的这些话，应该是对事实的记录。我如今真有这样的毛病，却没有早点自

己察觉，半辈子都做官，所以触犯了世俗的忌讳，这是我深深地佩服陶渊明，想要在

晚年效法他万分之一的缘故。”

唉！陶渊明不愿意为五斗米的俸禄而整束一次衣带去见乡里的小人，而子瞻做官

已经三十多年了，曾经被关在牢狱里，被那些狱卒折辱围住，最终不能悔改，以致又

陷入了大难，现在却想要用晚年残余的时光来效仿陶渊明，谁肯相信他呢？虽然这样，

子瞻的为官经历，入朝、外放、升迁、贬谪还是可以考察的。后世的君子一定会对他

有所评价。孔子说：“记述旧的而不创作新的，爱好古代文化，私自和老彭相比。'’孟

子说：“曾子和子思所行的道是相同的。“那么这些小小的事迹，还不足以用来评论一

个士人。

材料三：

张孝先评论：“苏东坡和陶渊明的诗，体现出他十分景仰倾慕陶渊明的为人。陶渊

明是得道的人，他的诗天然而成，寻常人比不上。我读苏东坡和陶渊明的诗，仍旧是

苏东坡的性格本色。二者洋歌各有它们的妙处。苏辙这篇序文，又将苏东坡的性情精

神写得惟妙惟肖。”

15.答案：C

解析：C“表现词人”错误。不是词人，是词人的父亲。故选C。

16.答案：①脱俗高雅，不落俗套。词作以“脱屣归来，眇浮云富贵”写老人看淡功名

利禄，“乐天知命，且从容阅世”展现豁达心境，勾勒出淡泊超脱的长者形象，脱离流

俗，意境清雅。②凸显精神，祝寿立意更深。借“世故纷纭，但蚊虻过耳”写老人看淡

世事纷扰，又以读书、下棋、闲居的日常，赞美其丰盈的精神世界，祝福更有内涵C

③描摹日常，情感真挚。“有酒一尊，有棋一局”“曲几蒲团，纶巾羽扇”刻画闲适恬淡

的生活场景，用真实日常画面传情，满含晚辈对长辈安然度日的美好祝愿。④意境悠

远，余味绵长。“年年如是“寄望长辈常享这般安逸生活，祝福含蓄蕴藉，韵味悠长。

解析：首先明确答题方向为父亲“生活态度”“精神境界第一步，对比常规祝寿文直

白祈福的弊端，本词“眇浮云富贵”“乐天知命，旦从容阅世“写父亲看淡功名富贵，赞

美其淡泊通透的人生格局，跳出俗套，文笔清雅。第二步，结合“致远钩深”“但蚊虻过

耳”等句，提炼父亲轻视富贵、治学修身的精神格局，点明祝寿从表层福寿转向内在精

神品格，提升立意;第三步，下阕铺叙饮酒下棋、邻旦相伴、“纶巾羽扇”，刻画随性安

然的日常，以自在闲适的日常生活状态祝愿父亲常享舒心岁月。第四步，抓住结尾“年

年如是“，未尾写年年安度岁月，寄寓绵长祝愿，余韵悠悠。

17.答案：(1)千里澄江似练；翠峰如簇

(2)有善始者实繁；能克终者盖寡

(3)示例：青青子衿；悠悠我心/元嘉草草；封狼居胥凋公吐哺；天下归心

解析：

18.答案：A.眼花缭乱/不胜其烦/目不暇接；B.浑然不知/浑然不觉

解析：A处，前文列举朋友圈文章、新闻推送、各式广告，是海量繁杂信息接连涌

现，让人视觉纷乱、心绪烦乱，可填“眼花缭乱/不胜其烦/目不暇接眼花缭乱:指看

见纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱;比喻现象复杂，无