山西省2026年中考语文试卷（附答案解析）

山西省2026年中考语文试卷

一、古典之美（27分）

1.九年级开展“播种・蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。

播下“心，怀天下”的种子，让志向高远。“日月之行，若出其

中；，"（《观沧海》），像曹操一样满怀雄心壮志；”何时眼前突兀

见此屋，”（《茅屋为秋风所破歌》），像杜甫一样拥有博大胸怀；

“先天下之忧而忧，飞《岳阳楼记》），像范仲淹一样

树立崇高理想。

播下“坚守初心’’的种子，让勇气盈怀。“不畏浮云遮望眼，"（《登飞来

峰》），像王安石一样涵养无畏精神；“九万里风鹏正举。风休住，"（《渔

家傲》），像李清照一样追求美好境界；“,赢得生前身后名”（《破阵子•为

陈同甫赋壮词以寄之》），像辛弃疾•样永葆爱国激情。

播下“乐观豁达'’的种子，让生活斑斓。读出

“，"（填写其他符合语境的诗句也可）（填写初中阶段所

学的连续两句古诗文）中的哲理，祈盼新生，迎来转机，共赴成长之旅！

2.赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。

菲葭（节选）

兼葭苍苍，白露为霜，

所谓伊人，在水一方,

溯涧从之，道阻且长,

溯游从之，宛在水中央。

赏析：这首诗的开头以景起兴，用（1）、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛

围，烘托了（2）。

班级开展“扎根・溯源固本''文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下题。

［甲］

虽有嘉肴，弗食，不知其号也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此

之谓乎！

（《虽有嘉肴》）

［乙］

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪

而渔，溪深而自肥。酿泉为酒，泉香而酒洌：山肴野藏，杂然而前际者，太守宴也。宴酣之乐，非

丝非竹，射者中，弈者胜，觥等交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守

醉也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》

[PJ]

人之履①忧患者，人较②有三：上药者③，炎险一致，略无乖异④；次焉者，激厉⑤困守，坚逾平

日；下则陨获⑥而已。观人者，尤于是乎易见场。

（节选自祝允明《亦政赏订正读书笔记》）

【注释】①股：经历。②大较：大致。③上焉者：上等状态的人。④乖异：不一致，背离。

⑤激厉：激发鼓励。⑥陨获；丧失操守

3.解释下面加点字的意思。

①不知其目也旨：

②杂然而前呢者陈：

4.用现代汉语翻译下面的句子,

①故曰：教学相长也。

②宴酣之乐，非丝非竹。

5.运用对偶句能为文章增色。【甲】文运用对偶句说理，【乙】文运用对偶句描摹，请结合两文具体

分析。

示例：______________________________________________________________________________________

6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。

加点字方法提示释义

【课内迁移法】监无间处（郦道元《三峡》）

略•无•乖异

坚电平日【查阅字典法】①越过，超越。②更加。②__________（只填序号）

7.【丙】文作者认为人在经历忧患时有三种表现，【乙】文中欧阳修的表现属于哪一种？请结合选文

内容谈谈你的理解。

二、文学之约（27分）

班级开展“破土・初萌新芽”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成下题。

[甲]

那些烧付林的都离开比地了

他们道留下荒凉让我们开垦

我们耕耘，我们碎土，我们播种

用自己的汗水灌溉大豆与小麦

大阳依然照着我们的土地

雨露依然给我们溢润

如今我们的种子已从温暖里醒来

含着绿色的微笑露出在地面

（艾青《新苗》，写于1942年4月

［乙］

三晋大地

像一艘巨船，停b6在华北平原的港湾

大行吕梁，是坚困的船舷

整条汾河，是绷紧的缆绳

河津铁牛，是安澜的重锚

乌黑的煤炭，深压在抡底

起伏的麦浪，翻浪在甲板

表里山河，众生安然

（节选自张洪腾《表里山河》，有删改）

8.【朗读・正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。

灌凝停bo

9.【鉴赏・体味情感】请根据诗歌内容填空。

［甲］诗抒发了o

【乙】诗表达了诗人对三晋大地幸福图景的礼赞。

10.【创作・表达心声】请仿照【乙】诗中画波浪线的句子，补写空缺的诗句。

示例：_________________________________

11.学校读书社开展“向阳・遨游书海''整本书阅读活动。请参与并完成下题。

阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中

任选一部，围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。要求：①结合具体内容；②不少于80字。

自

班级开展“迎风・体察百态”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成下题。

千里寻恩记

这次去北京学习，我绕路到山西，去寻找一位老人。十五年来，我常常想起他。他的声音笑貌

我记得清清楚楚，可惜当年没来得及问他的名字，只知道他在晋中平川，离柴庄不远。我想这次找

他可能要费很大周折，但只要多跑几个村，一定能找到的。

晚上我到了县委会，刚把老大爷的样子说了一下，县委刘书记就说：“一定是太和村白万福老

汉。小个子，两撇八字胡，总爱说，老实告诉你”谈起来，才知道抗日战争初期，太和村驻过八路

军|J生队.白大爷跟着|J生队学了点治战伤的本事,就成了游击队的义务军医了C找他看病的人很

多，慢慢地他就有了点名气。后来，他在县里的中医进修班学习了三个月，现在是太和村农业社医

疗站的外科大夫。这么快就找到啦？真的会是他吗？我一晚上思来想去睡不着。

一早我就动身了。在村边，碰到一个十来岁的小姑娘，我向她打听白万福大爷住哪里。她笑嘻

嘻地说：“我引你去。”路上她问我：“叔叔，你以前在这里打过日本？“我说：“打过。”她又问道：

“白大爷救过你，是不是？“我点了点头。

到了农业社医疗站，我一眼就认出了白大爷。竟然真的是他！他和我记忆中一根一样，只是头

发花白了，但精神很饱满，脸上的皱纹好像也舒展了。他正在给一个十来岁的小孩开刀。小孩食指

上长了个脓痒，见了刀子大哭大喊，在他母亲怀里乱跳乱蹦。白大爷一眼看见了我，就像喊口令一

样：“给我抱住！"我连忙把小孩紧紧搂在怀里。白大爷一面给他指头上涂碘酒，一面道：“你不是说

大了要当解放军吗？老实告诉你，解放军都是硬骨头。这位解放军叔叔，有次挂了彩，开刀的时

候，连哼都没哼一声。”我想他已经认出我来了，心里又高兴又惭愧，这么多年了我才来.小孩扭过头

来用惊奇的眼光望着我，含着两眶泪，不再哭了。包扎好以后，小孩妈说了儿句感谢的话，引着孩

子走了

我环视医疗站，收拾得很干净，墙上挂着好几张解放军的照片。白大爷一边收拾，一边扭头望

着我说：“找我？

不舒服？”看样子他刚才向小孩讲的话，只不过是顺口编来哄小孩的，他根本没认出找。

我说：“白大爷，我是专程来拜望您老人家的，抗日时期我负了伤，您救过我。”

“哦、”他愣了一卜，猛然醉悟过来似地说，“春天你来信不是说调到了西城吗？”

我知道他认错了人，忙说；“我没给您写过信，早就想写，因为不知道……”

“你是不是赵本根？”

我说我叫傕清河。接着说了说我挂彩的时间、地点、情形等。他想了半天，忽然两手一拍说：

“对，对，有这么回事，

你不说我早忘了“

他竟然忘记了！那是一九四二年冬天，我随队伍连夜袭击敌人据点、不木腿部中弹。四周满目

狼藉，孤立无报、脏胧中，看见一位满脸皱纹、R光和善的农民大爷、他说：“别怕，我回去给你拿

药来、老实告诉你，我家里有最好的刀创药、教上包你好。”他说着匀韧忙忙走了.我想他一定不来

了，谁敢在敌人鼻子底下救八路军？一会儿，他来了，为我清创治伤，脱下皮扶盖在我身上，给我

吃东西。我说：“到死我也不会忘记您的救命之恩的。”他说：“别说这个，好好打敌人就行。”后来我

参加了保卫延安、解放大西北、抗美援朝等战役。每每想起池，我就充满了力量..

这么远来一趟，我就是想表示表示我的心意。我掏出了二百块钱，恭恭敬敬地送给白大爷，想

让他自己买点喜欢的东西。

谁知这下惹他生气了。他像受丁侮辱似的，一字一板说道：“老实告诉你，要不是你来，我早忘

记彼你的事了。

不错，我曾救过你，可是我是为了要你报答吗？

我一下于愣住了，心里说不来是什么滋味。片刻，白大爷又像哄小孩似的，拍着我的肩，指着

墙上的照片说：“别生我的气，，尔也像他们一样，回去给我寄张照片来就行！”

（节选自马烽《难忘的人》，有删改）

12.文中白大爷误以为“我”是“赵本根”，这个情节有什么作用？

13.下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150

字。

三、现实之思（26分）

文学社开展“拔节・明辨求真''主题阅读活动。请参与并完成卜题。

论文章的创新出彩

①文章有境界之别。准确明白是文章的基本境界，生动形象、简洁凝练、质朴自然，这三种是

较高境界，创新出彩则是更高境界。”文章自古贵创新“，我们应追求文章创新出彩的高境界、

②创新出彩的文章是人类的精神之花、智慧之果。它能使人眼前一亮、天地一览；能拯救众多

的灵魂，振奋千万人的精神；甚至能影响一个时期的追求，形成一股思潮，引发一场变革，促成某

个社会问题的解决。

③创新出彩宛如闪光的“宝塔尖”，而塔尖需要坚实的塔基、塔身来支撑。那么，怎么做才能攀

登至『'宝塔尖’'呢？

④一是要博采厚积、夯实基本功。民谚曰：“《文选》烂，秀才半”；杜甫说：“读书破万卷，下

笔如有神”。二是要反复推敲，修改磨砺。程颐说：“吟成五个字，用破一生心”；袁枚说：“一诗千改

始心安”、三是要毕生钻研，锲而不舍。韩愈说他“焚膏油以继唇，恒兀兀以穷年”；郑板桥说他“四十

年来画竹枝，口间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”

⑤此外，还需提高作者的思想境界。没有高尚的人牛.追求，怎会有创新出彩的文章？心灵如沙

漠，笔下不会有绿洲。不关心民众的痛痒、民族的进步，怎能撞响时代的黄钟大昌！岳飞倘若没有

对山河破碎的悲愤、收复失地的热望，就不会奋笔疾书“还我河山”！心如日月，文方有日月之光。

⑥“天意君须会，人间要好诗。”作为新时代青少年，当努力掣登文章创新出彩的高境界。

（节选自周溯源《文章五境界》，有删改）

14.一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请填写其中空缺的部分。

「提出观点一中心论点：（1）

论

文

章

的

创

新

出

彩三是要毕生钻研，锲而不舍

①示例；_______________________________________

②____________________________________________

15.二组同学围绕“本文论据使用”展开讨论。请结合选文，补全空缺内容。

我认为文中大量引用民谚、名言、诗文名句做

论据是个亮点。这些论据经得起推敲，我核对

殴过原文,例如，“读书破万卷，下笔如有神”出

小潘

自杜甫的《奉赠书左丞义一十一韵》，引述准

确，使人信服

我觉得运用论据需要与观点保持一致，这样才能

臬

支撑观点，增强文章的说服力。例如，第⑤段中

仆文

（1）_____________。

除此之外，论据使用目的要明确。例如，本文

第①段中引用名言；（2）_________；行文中

小英

引用“焚育油以继密，恒兀兀以穷年”，概述韩

愈常年坚持夜以继H读书的事例，表达凝练，

证明观点；结尾段中引用名言，发出号召。

大家的讨论很全面。我们在使用论据时应该做

到：材料要真实，使人信服；论据与观点保持一国

致，有力地支撑观点；（3）_____________服务

于论据应用情境。蚁后，提醒大家：想要做到像组长

本文一样旁征博引，就要有丰富的积累。

校团委组织同学们参加社区“绽放・拥抱新潮”建言献策活动。请阅读下面材料并完成下题。

【社区任务】

小

区

<

$卷

攵

多

》

社区空地示意图

关于•开展“我为社区发展馆宫制鬼''活动的公告

社区全体居民：

为改善社区环境，提升居住品质.有关部门扫得社区间置空地（见右图）改造力口象公国,现向大

家往县改造建议，请将建议文领干2026年6月20日前追交社区办公室。感用您的积极参与。

卡恰社区居委会

2026年4月28日

【资料查阅】

资料一

口袋公因是指面向公众开放的、规模较小、形状多样、具有一定游憩功能的公因绿化活动场

地。口袋公因形容公因面积小，像衣服口袋一样。常见的街心花因、休闲小广场都属于匚袋公因。

口袋公因常用设计原则有：因地制宜，即尊重利用场地原有地形和植被；便民亲民、即落实适

老化和儿童友好等要求；安全舒适，即尽量规避潜在风险因素，科学布局。

盛志口袋公园分类表

公共服务组织

住宅型办公生产IH商立型交通型

型

位于城市进位于小校、巧

12于明住区范位于行收办公位于盲盘由

行工作。交通站鼠等公其田并设由

围内，翻供体周围10.工业用［＜日男［K.为钩曲会］众

点用边缘为候车用山，为群众团供

里。运动健身等空内，提供公身份证报供商业体同等

群体投伏县敏、休息。文化自传等

间。等空间。空间.

等校等空间。空间。

（未那：中间勘察设计协会）

资料二

口袋公因主题以绿色生态休闲为主，兼顾文化赋能。可以聚焦地域文化主题特色，如宣传当地

历史文化名人、传统村落、非迨文化等；也可以打造科普主题特色，如宣传宪法知识、交通安全知

识等；还可以打造农业休验主题特色等。

太原市绿色休闲主题口袋公园

长治市中医药文化主题口袋公园通过雕

万柏林区“益众园''新建凉亭水池、曲径游廊、乒

塑、壁画等呈现中医药文化，便于市民在休闲

乓球场等，种植时令花卉，成为居民锻炼好去

散步时，了解草药知识。

处，增强人民群众幸福感。

【现场走访】

真期待!口袋公园建成后，咱能不能“新

1潮''点，我从电视上看到有记录运动数据的

社区王大爷

智能健身器，咱能不能添置？

打造“一园一品”特色品牌，提升城市文化软实

力，满足市民高品质多元化的生活追求。口袋公园象

建好后应制定精细化的管理制度。园林局工作人员

16.社区空地推荐改造为类型的口袋公园，依据是

17.请根据社区空地示意图和设计原则，用文字说明你构想好的设施布局图。

写作提示：①设施：休息座椅、滑梯、健身器械等；②说明条理清晰；③不少于80字。

示例：_______________________________________________________________________________________________

18.结合相关材料，选定主题，撰写建设特色口袋公园的建设。

写作提示：①拟写公园名称并简述理由；②写出建设特色口袋公园的好处及管理建议；③不少于

10。字。

四、心灵之旅（40分，含书写3分）

19.结果•丰饶时光

请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。

题目一：请以《最是硕果飘香时》为题，写一篇作文。

题目二：当同学向帮他解答难题的同桌道谢时，同桌说，;应该的“；当独居老人向长期帮助他的基

层干部道谢时，基层干部说“应咳的当记者向驻守边腱的战士们致敬时，战士们说“应该的”。这一

声声“应该的”，是个人之善、社会之责、家国之情的生动写照。当“应该的”成为越来越多的人无需提

醒的自觉时，时代就有了恒久的温度。

上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。

要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；

④不少于600字。

答案解析

1.【答案】星汉灿烂；若出其里；吾庐独破受冻死亦足；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；自缘身

在最高层；蓬舟吹取三山去；了却君王天下事；山重水复疑无路：柳暗花明乂一村

【解析】【分析】第【、2空，填连续两句，“星汉”不要写成“星汗”；“若”不要写成“如”；

第3空，填下句，“庐”不要写成“芦”；“冻死”不要写成“栋死”；“亦”不要写成“也”;

第4、5空，理解性默写，提示语：像范仲淹一样树立崇高理想，"忧''不要写成"犹二

第6空，填下句,“自缘”不要写成“只缘”;“身”不要写成“生”;

第7空，填下句，“蓬舟”不要写成“篷丹”：

第8空，填上句，“了却”不要写成“了确”；“君王”不要写成“军王”：

第9、10空，开放性默写，提示语：“乐观豁达的哲理”，即凡是初中阶段所学的带有哲理的诗句均

可。比如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；海H生残夜：江春入旧年；沉舟侧畔千帆过，病树

前头万木春等，注意不写错别字

故答案为：星汉灿烂；若出其里；吾庐独破受冻死亦足；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；自缘

身在最高层；蓬舟吹取三山去；了却君王天下事；示例：山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解

诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意

抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、

不写错别字。

2.【答案】芦苇；所思不见的怅惘

【解析】【分析】第1空，由开头句子：兼葭苍苍，白露为霜，可知：诗人选取了兼假（芦苇）、霜

露、秋水等景物，以景起兴。故填：兼假或芦苇；

第2空，凄迷的秋景烘托出主人公追寻“在水一方”的伊人，却始终可望不可即的失落、怅惘情绪，

也烘托出主人公对伊人的执着追寻与可望不可即的朦胧感。故可概括为：所思不见（追寻不得）的

怅惘

故答案为：芦苇；所思不见的怅惘

【点评】本题考杳对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤

舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成“意境”中的“景”是

“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情

感支配下所创造的“景其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析

时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意:境，必须遵循答题的一般思路：

描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更加

含蓄隽永，避免情感泛滥。

【答案】3.味美；陈列，摆开

4.①所以说，教与学是互相推动、互相促进的。

②宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。

5.示例：【甲】文连用三组对偶句，论述学习的重要性以及教与学的关系，句式整齐，形成铺排，

强化了说理效果；【乙】文运用对偶句描摹，如“负者歌于途，行者休于树”生动传神地描绘了一幅滁

人游乐图，句式整齐，音韵和诣，富有表现力。

6.完全没有；①

7.示例：我认为欧阳修的表现属于第一种。欧阳修被贬滁州仍然乐观豁达，与民同乐。这与【丙】

文“上焉者”的表现一致，无论身处顺境逆境都不改本色。

【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁

移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成诘进行推断，不管使用哪种方法，都要注意

文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译，文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、

调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意

通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻

译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。

同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行

适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对对偶修辞的分析理解。对偶指用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句

子，来表达两个相对、相近或相关的意思，俗称“对子对偶能让句式整齐匀称、音韵和谐，表意

凝练且富有节奏感。按意义关系判定有：正对（内容相近互补）、反对（内容相反对比）、串对（内

容连贯递进）。对偶能使句子节奏鲜明、音韵和谐，强化语言对称美感，便于记忆传诵，内容上凝练

集中概括内容，通过互补、对比或递进关系，强化表意张力，让读者印象更深刻。

（4）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多利I可以用迁移法类推，可以

查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊

用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示

定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还

须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关

注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内

容核对，找出正确的选项。

【附参考译文】

【甲】

虽然有美味的菜肴，不亲口去吃，就不知道它的味美；虽然有好到极点的道理，不亲身去学，

就不知道它的灵验。所以，向入学以后才知道自己有不够的地方，教人学以后才知道自己有被难住

的地方。知道自己有不够的地方，然后才能反省自已；发觉自己有困惑的地方，然后才能发奋图

强。所以说：教与学是相互促进的。《说命》说“教与学，各获益一半”，是不是说了这层道理呢！

【乙】

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着

腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深

鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴

啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，卜枳的卜扁了，酒杯和酒筹杂乱交错，

起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是

太守喝醉了。

【丙】

人经历忧患时，大致有三种表现：上等境界的人，无论身处平顺还是险境，言行始终如一，完

全没有偏差反常；次一等的人，会自我激励、坚守志节，意志比平口还要坚定；最下等的人，就只

会丧失操守、一蹶不振罢了。观察一个人的品性，从这件事上最容易看清。

3.第1空，句意：就不知道它的味美。旨：昧美；

第2空，句意：杂七杂八摆放在面前的，陈：陈列，摆开。

故答案为：味美；陈列，摆开

4.①故：所以；曰：说；相：互相，相互；长：推动，促进；

②宴酣：宴饮喝到尽兴酣畅的状态；之：的；乐：乐趣；非：不在于、并非依靠；丝：代指琴瑟这

类弦乐器；竹：代指箫笛这类管乐器，“丝竹”合起来借代音乐；

故答案为：①所以说，教与学是互相推动、互相促进的。②宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。

5.由【甲】文句子：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也学然后知不

足，教然后知困可知：这是徘比句，两句结构完全对称，词性两两相对，用“食嘉肴知味”的日常

体验，类比“学至道明理”的抽象道理，铺排推进论述，让逻辑更清晰，说理节奏明快有力，大幅增

强了文章的说服力和论述气势，把“教学相长”的核心观点讲得通俗易懂。

由【乙】文句子：“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌”“负者歌于途，行者休于树可

知；这是排比句，对仗工整凝练，用对称句式同步勾勒滁人出游、太守宴饮的鲜活场景，画面两两

对照，语言简练乂意境生动，既写出滁州白姓游赏的安乐，也凸显出宴饮的质朴丰盛，让场景描摹

更富节奏感，把太守与民同乐的氛围烘托得更鲜活饱满。

故答案为：示例：【甲】文连用三组对偶句，论述学习的重要性以及教与学的关系，句式整齐，形成

铺排，强化了说理效果；【乙】文运用对偶句描摹，如“负者歌于途，行者休于树''生动传神地描绘了

一幅滁人游乐图，句式整齐，音韵和谐，富有表现力。

6.第1空，略无阙处，句意：一点都没有中断的地方.略无：完全没有；略无乖异，句意：完全

没有偏差反常，略无：完全没有；

第2空，坚逾平日，句意：坚守志节，意志比平日还要坚定。逾：超过，超越，故选①

故答案为：完全没有；①

7.由【丙】文句子：上焉者，夷险一致，略无乖异；次焉者，激厉固守，坚逾平日；下则陨获而

己。意思：上等境界的人，无论身处平顺还是险境，言行始终如一，完全没有偏差反常；次一等的

人，会自我激励、坚守志节，意志比平1=1还要坚定；最卜等的人，就只会丧失操守、一蹶小振罢

了。

由【乙】文可知：欧阳修此时正因庆历新政失败被贬滁州，属于人生遭遇忧患的阶段；由【乙】文

句子：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临

溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，

非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太

守醉也。可知：欧阳修没有流露贬谪的失意，反而和滁人同游、与宾客酣宴，与民同乐，在贬谪的

困境里依然保持从容旷达，符合【丙】文“夷险一致”的上等表现特征。所以，欧阳修属于第一种即

“上焉者

故答案为：示例：我认为欧阳修的表现属于第一种。欧阳修被贬滁州仍然乐观豁达，与民同乐。这

与【丙】文"上焉者”的表现一致，无论身处顺境逆境都不改本色。

【答案】8.gai；泊

9.在历经战火与苦难后，对新生、希望和美好未来的坚定信念与喜悦之情

10.金黄的谷子；铺展在船头

【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们

要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关

注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查对诗歌情感的把握。体悟把握诗歌的情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，

标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要

把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。

（3）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内

容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合

理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前

后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、

前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

8.笫1空，“潴既’的“溉’.应读作：gai,不能读成：附，灌溉意思：把水输送到田地里，为作物补充

生长所需的水分。

第2空，停b6,影协u走：停泊，意思：（船只）停靠、停留，指船舶靠于码头。“泊”不要写成

“伯、洎”

故答案为：gAi;泊

9.由【甲】诗句子：他们遗留下荒凉让我们开垦/我们拼耘，我们碎土，我们播种/用自己的汗水灌

溉大显与小麦……如今我们的护子已从温暖里醒来/含着绿色的微笑露出在地面。可知：通过“开

垦”“耕耘播种”“灌溉”等劳动场景，以及“种子……露出在地面''的新生意象，展现了劳动者用劳动

创造希望、孕育生命的过程，打发了对劳动、上地和新生希望的赞美之情。

故答案为：在历经战火与苦难后，对新生、希望和美好未来的坚定信念与喜悦之情

10.由前面已有句式可知：需遵循“动作+在+地点”的结构，选取自然景物（如云、稻穗）与大地生

机相关的意象。比如：飘浮的白云，轻舞在田间；摇曳的稻穗，欢歌在陇亩

故答案为：示例：金黄的谷子；铺展在船头

1L【答案】示例一：《红岩》中，江姐面对敌人的严刑拷打，即使竹签钉入十指，也傲然宣告“共产

党员的意志是钢铁这种在绝窟中坚守信仰、视死如归的精神深深震撼了我，让我懂得了什么是真

正的铮铮铁骨与不屈的灵魂。

示例二：《西游记》里，孙悟空拔根毫毛就能变出无数小猴，一个筋斗云便能翻出十万八千里。吴承

恩天马行空的想象，不仅构建了••个光怪陆离的神魔世界，更让我在阅读中插上J'想象的翅膀，感

受到古典文学无穷的魅力。

示例三：保尔在双目失明、全身瘫痪的绝境中，依然以笔为剑，用顽强的毅力续写生命的篇章。他

让我深刻领悟到“人的一生应当这样度过”的真谛：生命的意义不在于索取安逸，而在于为了心中的

理想不懈奋斗，在烈火中淬炼成钢。

【辞析】【分析】由图示可知要求选，《红岩》谈共产党员的意志是钢铁；选《西游记》谈想想可以

天马行空；选《钢铁是怎样炼成的》谈人的一生应当怎样度过。围绕名著内容情节，围绕所给的感

受提示阐述，字数控制不少于8（）。比如：《红岩》中江姐在渣滓洞被特务用竹签钉进手指，却始终不

肯泄露党的秘密，那句“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁''振聋发联。哪怕在暗无天日的牢

房里，狱友们还偷偷用铁片磨针绣红旗，用烂棉絮攒出纸笔传递消息，没有一个人因酷刑屈服。这

种把信仰刻进骨头里的钢铁意志，穿越几十年时光，至今仍让我读懂“初心”二字的重量。又如读

《西游记》，天马行空的想象让我感触很深。吴承恩在几百年前就写下孙悟空i个筋斗十万八千里，

踩着筋斗云穿梭九天的奇幻画面，还有能装下千山万水的芭蕉扇、潜入海底就能找到的水晶龙宫，

把现实里完全不可能的场景写得鲜活如在眼前。这些浪漫的想象从来不是凭空空想，藏着古人对天

地宇宙的好奇与探索欲，哪怕放到今天，也能给我们的创意和探索注入源源不断的灵感。再如：《钢

铁是怎样炼成的》的保尔在修路时冻得靴子烂掉、裹着破大衣在雪地里啃黑面包，后来双目失明全

身瘫痪，还靠着硬纸板辅助在黑暗里写完了小说。他那句“不因虚度年华而悔恨'’的独白，从来不是

空泛的口号，而是用一生摔打出来的答案——哪怕是普通人.只要不把日子浪费在躺平和迷茫里，

认真朝着目标往前走，就能把自己的人生活出独有的重量。

故答案为：示例一：《红岩》中，江姐面对敌人的严刑拷打，即使竹签钉入十指，也傲然宣告“共产

党员的意志是钢铁这种在绝境中坚守信仰、视死如归的精神深深震撼了我，让我懂得r什么是真

正的铮铮铁骨与不屈的灵魂。

示例二：《西游记》里，孙悟空拔根亳毛就能变出无数小猴，一个筋斗云便能翻出十万八千里。吴承

恩天马行空的想象，不仅构建了一个光怪陆离的神魔世界，更让我在阅读中插上了想象的翅膀，感

受到古典文学无穷的魅力。

示例三：保尔在双目失明、全身瘫痪的绝境中，依然以笔为剑，用顽强的毅力续写生命的篇章。他

让我深刻领悟到“人的一生应当这样度过''的真谛：生命的意义不在于索取安逸，而在于为了心中的

理想不懈奋斗，在烈火中淬炼成钢。

【点评】本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下儿个方面进行谈：人物形象和情

节、主题思想、艺术手法和语言风格、社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理

有据，思路清晰，言之有理。

【答案】12.①使故事情节波澜起伏，激发读者阅读兴趣；②引出白大爷当年救“我”的情节，凸显

了白大爷施恩不图报、淳朴无私的高尚品格，突出文章的主题。

13.示例一（选①）：文中白大爷多次使用“老实告诉你”这一口头禅，无论是在哄哭闹的小孩、回忆

当年救治伤员，还是在严词拒绝“我”的酬金时，他都脱口而出。这句朴实无华的话语，不仅让白大

爷的形象跃然纸上，更生动地展现了他真诚坦率、质朴无华的性格底色。他不善言辞却句句发自肺

腑，这种不加修饰的表达方式，完美地折射出他施恩不图报、纯粹无私的高尚情操，使人物形象更

加丰满感人。

示例二（选②）：文章巧妙地通过“难忘”与“遗忘”的对比，折射出两种崇高的人生境界。“我”十五年

念念不忘救命之恩，千里寻访并欲以金饯报答，彰显了革命军人知恩图报、重情里义的赤子情怀；

而白大爷却将救人之事抛诸脑后，甚至误认他人，拒绝酬金，体现了普通劳动人民施恩不图报、淳

朴无私的伟大品格。这两种境界交相辉映，不仅没有削弱情感，反而更加深刻地凸显了军民之间水

乳交融、生死与共的鱼水深情。

【解析】【点评】（1）本题考查对构思巧妙，层层设置悬念的分析理解。巧设悬念是文学创作中常用

的技巧之一，通过在故事开头或关键部分设置疑问或矛盾冲突，激发读者的好奇心与期待感，从而

推动情节发展，增强作品的艺术魅力。设置悬念，可使情节环环相扣，使文章情节曲折生动、激发

读者阅读兴趣、突出了文章主旨、人物形象、达到震撼人心的效果。常见方法有：提问法：常常出

现在文章的标题或文章的开头，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题；矛盾对立法：将相反的

词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑；特

例与寻常对照法：人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一

后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常；倒叙法记叙事件时，先将故事的结

局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来与，然后再从故事的起因开始，交代事件的来

龙去：还有反经验法、吊胃口法、迷惑、插叙、抑扬等。阅读分析时，先阅读文章，建立整体印

象,然后整理出事件的关系和联结点，寻找由“之前”造成的“之后”的突兀，最后把这个句子放进文章

里看是否符合文章表达的感情逻辑。

（2）本题考查写赏析性文字。写赏析性文字先确定赏析的“小切口”，拒绝泛泛而谈：不要一上来就

写,'全文写得很好“，先锁定一个具体的赏析落点：可以是一句炼字精妙的诗句、一段细节饱满的场

景描写、一处设计巧妙的对偶句式，甚至是一个反复出现的意象。第二步：用“细节+手法+效果''的

结构展开分析所有赏析都不能脱离原文空谈感受，必须绑定具体文本细节：先直接引述你选中的原

文片段，再点明它用了什么表达技巧（对偶、拟人、借景抒情、以小见大等），最后说清这个手法具

体带来了什么效果。第三步：跳出“全是表扬''的固化思路，加入客观评价好的赏析不是一味吹捧，

你可以加入符合逻辑的辩证视角：比如指出经典作品受时代司限的微小不足，或是点明某段文字看

似平淡，实则藏着作者刻意的留白。这种有细节支撑的客观评价，会让你的赞析跳出普通读后感的

“个人感受”层面，体现出独立的审美判断。第四步：收尾落点到审美价值，完成升华：不用强行拔

高喊口号，把落点落到作品带绐你的真实审美触动上，让整篇赏析的逻辑形成完整闭环。

12.由10段句子：“你是不是赵本根?”和第11段句子：他想了半天，忽然两手一拍说：对，对，有

这么回事，你不说我早忘了。可知：白大爷把"我''错认成了另一个人，而“我”不得不自报家门并详细

描述当年受伤的经过他才想起来。由这一认错人的情节发生在“我”满怀期待找到恩人之后，可以看

出读者原本以为白大爷会立刻认出“我”，结果他却张冠李戴，情节因此产生了意外转折，制造了波

澜，激发了读者的阅读兴趣；

由第12段句子：他竟然忘记了:那是一九四二年冬天，我随队伍连夜袭击敌人据点，不幸腿部中

弹……，可知：正是因为白大爷认错了人、想了半天才想起来，才自然引出了这段对当年救伤经过的

回忆，使读者得以了解事情的来龙去脉；

由第11段句子：“你不说我早忘了。和第14段句子：老实告诉你，要不是你来，我早忘记救你的事

了。可知：白大爷不仅认不出“我”，连救过“我”这件事本身都忘了，说明他当年救过的人远不止一

个，他救了很多人却从不放在心上。由“我”十五年念念不忘与白大爷早已遗忘之间的强烈反差，可

以看出白大爷施恩不图报、无私淡泊的品格正是通过这个误会被集中体现出来的，从而突出了文章

的主题。

故答案为：①使故事情节波澜起伏，激发读者阅读兴趣；②引出白大爷当年救"我''的情节，凸显了

白大爷施恩不图报、淳朴无私的高尚品格，突出文章的主题。