2026年师德师风行为排查报告(2篇)

2026年师德师风行为排查报告(2篇)第一篇2026年XX大学按照教育部、省教育厅关于加强新时代师德师风建设的部署要求，于2026年3月至6月组织开展了全校范围内师德师风行为专项排查工作，本次排查以“全覆盖、无死角、严核查、重整改”为原则，聚焦教师职业行为全领域、全场景，全面排查师德失范风险隐患，现将排查情况报告如下。一、排查工作开展基本情况本次排查覆盖全校12个二级学院、3个直属教学部、2个科研院所的专任教师、辅导员、行政教辅人员中承担教学指导职责的人员共1287人，实现相关岗位人员100%覆盖。排查工作严格按照“个人自查、单位排查、学校督查、线索核实”四个环节推进：一是个人自查环节，组织所有排查对象对照《新时代高校教师职业行为十项准则》《高校教师师德失范行为处理的指导意见》以及学校制定的28项师德师风负面清单，逐一对照查摆自身存在的问题，填写《师德师风自查表》并签字确认，自查表回收率100%，其中127人主动查摆了自身存在的理论学习不足、教学规范执行不到位等轻微问题，全部建立个人整改台账。二是二级单位排查环节，各二级单位成立由党组织书记任组长的排查工作组，通过召开教职工座谈会、学生代表座谈会、查阅教学档案、科研项目资料、师生信访台账、旁听课程等方式，对本单位人员的师德表现逐一核查，累计召开各类座谈会47场，访谈学生1242人次，旁听课程216节，查阅各类教学、科研资料3600余份，排查出疑似问题线索21条，全部移交学校专项工作组核实。三是学校专项督查环节，由校纪委、党委教师工作部、教务处、研究生院、科研处组成5个督查组，对各二级单位排查工作开展情况进行抽查，抽查比例不低于各单位教职工总数的30%，重点核查二级单位排查工作是否走过场、问题线索是否隐瞒不报，同时开通线上线下举报通道，公布举报邮箱、24小时举报电话，在各教学楼、学生宿舍区设立举报箱，累计收到群众有效举报线索12条，全部逐一核实。四是线索核实环节，学校成立专项线索核实工作组，对二级单位上报和群众举报的33条线索逐一开展核查，通过调阅资料、访谈当事人、询问相关证人等方式，最终核实存在师德失范问题的人员共29人，其中轻微问题17人，一般问题8人，严重问题4人。本次排查重点聚焦五个维度的内容：一是思想政治立场方面，重点排查教师是否存在在课堂、公开场合发表违背党的教育方针、损害国家利益、不利于学生健康成长的错误言论，是否存在传播宗教、封建迷信、低俗有害内容的行为，是否存在参加非法组织、危害国家安全的行为；二是教育教学履职方面，重点排查教师是否存在旷课、迟到、随意调课不报备、教学敷衍塞责、作业不批改、课堂内容陈旧等不履职行为，是否存在不公平对待学生、在成绩评定、评优评先、研究生招生中徇私舞弊的行为，是否存在对学生实施性骚扰、猥亵、侮辱人格的行为；三是科研诚信方面，重点排查教师是否存在剽窃、篡改、侵占他人学术成果，伪造实验数据、买卖论文、代写代发论文等学术不端行为，是否存在虚报冒领、违规套取科研经费的行为，是否存在在科研项目评审、成果鉴定中徇私舞弊的行为；四是社会服务和兼职方面，重点排查教师是否存在利用职务之便谋取不正当利益，是否存在违规兼职取酬、参与有偿补课、利用学校资源开展营利性活动的行为，是否存在参与损害学校声誉、社会公共利益的活动；五是日常言行方面，重点排查教师是否存在违反公序良俗、酗酒滋事、赌博、吸毒等违法违纪行为，是否存在在网络上发布不当言论、恶意诋毁他人、损害学校声誉的行为。二、排查发现的主要问题本次排查共核实存在各类师德失范问题的人员29人，占排查总人数的2.25%，其中给予党纪政务处分的12人，给予约谈、批评教育、责令检查等组织处理的17人，排查发现的问题主要集中在五个方面：一是思想政治素养层面的问题。少数教师政治理论学习流于形式，12名教师在2025年度的政治理论学习考核中不合格，其中3名教师连续两年考核不合格，主要表现为不参加单位组织的政治学习，学习笔记造假，对党的教育方针政策、新时代教师职业准则不了解，没有树立正确的教育观。另有2名教师在个人社交媒体上发布不当言论，对国家的高校招生政策、“双一流”建设政策进行不当解读，传播不实信息，被学生转发后造成了一定的不良影响，目前已对2人进行约谈，责令删除相关言论并作出书面检查。二是教育教学履职层面的问题。个别教师教学态度不端正，7名教师存在多次迟到、随意调课不报备的情况，其中1名教师2025-2026学年第一学期累计旷课3节，调课11次未按规定报备，学生评教排名全校倒数第一，目前已给予其停课整改6个月的处理，整改期间不得承担教学任务，年度考核定为不合格。排查还发现3名教师在课程成绩评定、评优评先推荐、研究生招生录取中存在偏向熟人、关系户的情况，其中1名教师在2026年硕士研究生复试中，给认识的2名考生打分明显高于其他同等水平考生，核查属实后已取消该2名考生的录取资格，给予该教师取消3年研究生招生资格、撤销硕士生导师资格的处理。另有1名辅导员与在校本科女生存在不正当恋爱关系，违反辅导员职业行为规范，已给予其记过处分，调离辅导员岗位。此外还发现2名教师在毕业季收受学生赠送的价值超过500元的礼品，其中1名教师多次暗示学生为其购买电子产品、报销私人消费，已给予警告处分，责令退还相关财物。三是科研诚信层面的问题。排查发现4名教师存在学术不端行为，其中2名教师2024年发表的CSSCI论文存在剽窃他人研究成果的情况，目前期刊已对相关论文作撤稿处理，学校给予2人降低岗位等级处分，3年内不得申报各级各类科研项目、不得晋升职称。另有1名教师在2026年国家级科研项目申报中，虚报研究基础、伪造参与人员职称信息，已被取消项目申报资格，3年内不得申报各级各类科研项目。还有2名教师存在违规使用科研经费的情况，累计违规套取科研经费12.7万元，用于个人消费、购买与科研无关的物品，已责令全额退还违规经费，给予警告处分。四是社会服务和兼职层面的问题。排查发现8名教师存在违规兼职取酬的情况，其中3名教师在课外培训机构兼职授课，累计获取报酬超过20万元，未按规定向学校报备，已责令停止兼职行为，退还违规所得，给予警告处分。另有2名教师利用学校的实验室、教学设备等资源，私自面向社会开展有偿培训，收取学员费用共计42万元，已被要求停止相关活动，退还违规所得，给予记过处分。五是日常言行层面的问题。排查发现2名教师2025年存在酒驾的违法行为，已经被公安机关行政处罚，学校给予2人降低岗位等级处分，年度考核定为不合格。另有1名教师在网络上发布恶意诋毁同事的言论，捏造同事学术不端的不实信息，造成不良影响，已对其进行约谈，责令公开道歉，作出书面检查。三、问题产生的根源分析一是思想认识不到位。部分教师对师德师风建设的重要性认识不足，错误地认为只要教学科研搞好就行，师德是软指标、虚任务，可有可无，没有树立立德树人的责任感和使命感，对教师职业的特殊性、神圣性缺乏敬畏之心，甚至将教师职业当成牟利的工具，价值观出现偏差。二是教育引导不到位。部分二级单位的师德师风教育流于形式，只是开会念文件、发通知，没有结合实际案例开展警示教育，教育的针对性、实效性不强，部分新入职教师没有接受系统的师德师风培训，对教师职业行为准则、师德失范的后果不熟悉，容易出现违规行为。三是管理制度不完善。部分二级单位的师德考核机制不健全，考核指标过于笼统，没有可量化、可操作的考核标准，没有将师德表现与职称评审、岗位聘用、评优评先真正挂钩，存在“重业务、轻师德”的倾向，师德考核“一票否决”制度没有落到实处。同时师德师风监督机制不完善，日常监督不到位，很多问题都是等到出现信访举报、造成不良影响之后才发现，事前预防、事中监督的手段不足，没有形成常态化的监督机制。四是执纪问责不到位。部分二级单位对师德失范行为的处理偏松偏软，存在大事化小、小事化了的情况，担心处理太严影响单位的评优评先、考核成绩，对失范行为的震慑力不足，导致部分教师存在侥幸心理，认为违规不会被发现，即使发现也不会被重罚。四、后续整改工作安排一是强化思想引领。将师德师风教育纳入教师培训的必修内容，每年组织不少于16学时的师德师风专题培训，结合典型案例开展警示教育，引导教师坚定理想信念，树立正确的职业理想，自觉践行新时代教师职业行为准则。建立政治理论学习考核机制，将学习情况与教师的年度考核、职称评审挂钩，对考核不合格的教师暂缓职称评审、岗位晋升，连续两年考核不合格的予以转岗或解聘。二是完善制度体系。修订学校的师德师风考核办法，细化考核指标，制定可量化、可操作的考核标准，将师德考核作为教师年度考核、职称评审、岗位聘用、评优评先的首要标准，严格实行“一票否决”。完善师德师风监督机制，建立学校、二级单位、学生、社会四位一体的监督体系，每学期开展一次师德师风专项排查，畅通举报渠道，对收到的线索逐一核实，做到有举必查、查实必处。三是严格执纪问责。对本次排查中发现的问题建立整改台账，实行销号管理，明确整改责任人、整改时限，确保所有问题整改到位。对师德失范行为按照相关规定严肃处理，绝不姑息，对处理结果在全校范围内通报，发挥警示教育作用。对师德失范问题多发的二级单位，追究单位主要负责人的领导责任，取消单位年度评优资格。四是健全长效机制。建立师德师风建设年度报告制度，各二级单位每年年底向学校报告本单位师德师风建设情况。建立教师师德档案，将教师的师德表现、奖惩情况全部纳入档案，作为教师职业发展的重要依据。定期开展师德标兵、优秀教师评选表彰活动，宣传先进典型，发挥示范引领作用，营造尊师重教、崇德向善的良好氛围。第二篇2026年XX市教育局根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件要求，于2026年4月至7月在全市范围内组织开展了中小学、幼儿园师德师风行为专项排查工作，累计覆盖全市213所中小学、127所幼儿园，在职教职工18742人，现将排查情况报告如下。一、排查工作总体部署本次排查以解决人民群众反映强烈的师德突出问题为核心，聚焦有偿补课、收受礼品礼金、体罚学生等重点领域，全面排查师德失范风险隐患，切实维护教师队伍良好形象。一是加强组织领导，市教育局成立由主要负责人任组长的专项排查工作领导小组，印发《2026年全市中小学幼儿园师德师风行为专项排查实施方案》，明确排查的范围、内容、方式、步骤、责任分工，要求各区县教育局、各学校成立相应的工作机构，制定具体的工作方案，确保排查工作落到实处，对排查走过场、隐瞒问题的单位，严肃追究主要负责人责任。二是明确排查重点，围绕思想政治、教育教学、师生关系、廉洁从教、日常言行5个方面22项具体内容开展排查，重点排查教师是否存在课上不讲课下讲、参与有偿补课、收受学生及家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生、性骚扰猥亵学生、在招生考试中作弊、发表不当言论等违规违纪行为，特别是对群众反映强烈的幼儿园虐童、中小学有偿补课等问题，实行“零容忍”，发现一起、查处一起。三是创新排查方式，改变以往单一自查的模式，采用“自查+交叉互查+大数据排查+满意度调查”相结合的方式：首先是全面自查，所有教职工对照排查内容逐项自查，签订《师德师风承诺书》，自查覆盖率100%；其次是交叉互查，各区县教育局组织辖区内学校开展交叉检查，检查人员由不同学校的纪检委员、教师代表、家长代表组成，避免“熟人社会”导致的排查走过场，累计交叉检查学校172所，发现问题线索89条；再次是大数据排查，联合市场监管、税务、公安等部门，排查教师参与校外培训机构授课、违规收取费用的线索，累计排查校外培训机构327家，调取培训机构授课记录、转账记录，获取教师兼职线索76条；最后是满意度调查，通过线上问卷的方式面向全市32万名学生、47万名家长开展师德师风满意度调查，设置问题线索反馈栏，收集问题线索124条，全部逐一核实。二、排查发现的主要问题本次排查共核实存在各类师德失范问题的人员110人，占排查总人数的0.59%，其中给予党纪政务处分的67人，给予约谈、批评教育、责令检查等组织处理的43人，排查发现的问题主要集中在五个方面：一是有偿补课和违规收受礼品礼金问题仍然突出。排查发现共有32名教师参与有偿补课，其中17名教师在校外培训机构兼职授课，9名教师在家中私自招收学生开展有偿补课，6名教师组织学生参与校外培训机构的培训并收取回扣，累计违规所得共计187万元，已经全部要求退还给学生家长，其中21名教师被给予记过以上处分，11名教师被取消高级职称聘用资格，3名情节严重的被撤销教师资格。另有47名教师存在收受学生及家长礼品礼金的情况，其中12名教师在教师节、春节等节点收受家长赠送的购物卡、高档礼品，价值累计超过2000元，29名教师接受家长安排的宴请、旅游等活动，6名教师向家长索要财物，已经全部要求退还相关财物，给予相应的纪律处分。二是体罚和变相体罚学生问题时有发生。排查发现19名教师存在体罚或变相体罚学生的行为，其中7名教师对学生进行殴打、扇耳光等体罚行为，造成学生身体受伤，已经被给予降低岗位等级处分，其中2名情节严重的被撤销教师资格，移交公安机关处理。12名教师存在罚站超过4小时、罚抄作业100遍以上、侮辱学生人格等变相体罚行为，导致3名学生出现厌学、抑郁等心理问题，已经被给予警告或记过处分，调离教学岗位。三是教育教学不规范问题较为普遍。排查发现23名教师存在课上不讲课下讲的情况，故意在课堂上保留核心教学内容，诱导学生参加自己组织的有偿补课，已经被给予记过处分，3年内不得晋升职称。还有42名教师存在教学敷衍塞责的情况，备课不认真，作业不批改，上课照本宣科，学生评教满意度低于60分，已经被要求停课整改，整改合格后方可重新上岗。另有17名教师存在不公平对待学生的情况，按照学生成绩、家长身份给学生安排座位，在评优评先、班干部选举中偏向有关系的学生，造成不良影响，已经被约谈批评，责令作出书面检查。四是思想政治和言行失范问题不容忽视。排查发现8名教师在课堂上传播不当观点，对国家的历史、政策进行不当解读，甚至传播封建迷信、低俗有害的内容，已经被给予记过处分，调离教学岗位。另有12名教师在网络上发布不当言论，恶意诋毁国家政策、教育部门，或者发布低俗、色情内容，造成不良社会影响，已经被约谈批评，责令删除相关内容，作出书面检查。还有3名教师存在酒驾、赌博等违法违纪行为，已经被公安机关行政处罚，学校给予降低岗位等级处分。五是幼儿园师德失范问题值得关注。排查发现7名幼儿园教师存在虐待幼儿的行为，其中3名教师存在推搡、拍打幼儿的行为，4名教师存在罚站、不让幼儿吃饭等虐待行为，已经全部被撤销教师资格，列入教育系统黑名单，不得再从事教育相关工作，其中2名情节严重的已经移交公安机关依法处理。此外还有5名幼儿园教师存在索要家长礼品、不公平对待幼儿的行为，已经被给予警告处分，责令退还相关财物。三、问题产生的原因分析一是教师职业理念偏差。部分教师没有树立正确的教育理念，将教师职业当成牟利的工具，缺乏对教育事业的敬畏之心，缺乏对学生的关爱之情，没有认识到教师职业的特殊性和神圣性，职业道德素养低下，法治意识淡薄，对师德失范行为的后果认识不足。二是学校管理责任落实不到位。部分学校校长对师德师风建设重视不够，存在“重教学成绩、轻师德建设”的倾向，认为只要学生成绩好、升学率高，教师有点小问题没关系，对教师的违规违纪行为睁一只眼闭一只眼，甚至包庇纵容，导致违规行为屡禁不止。部分学校的师德师风管理制度不完善，考核流于形式，监督不到位，没有形成有效的约束机制。三是待遇保障和正向激励不足。部分农村地区、偏远地区的教师工资待遇偏低，工作压力大，职业荣誉感不强，容易产生心理失衡，出现违规牟利的行为。部分学校对优秀教师的表彰奖励力度不够，没有形成正向激励的导向，导致部分教师缺乏提升师德素养的动力。四是执纪问责力度不够。部分区县教育局、学校对师德失范行为的处理偏松偏软，很多问题只是约谈、批评教育，没有按照规定给予相应的纪律处分，对违规行为的震慑力不足，导致部分教师存在侥幸心理，认为违规不会被发现，即使发现也不会被重罚。四、下一步工作措施一是压实管理责任。明确各区县教育局主要负责人是辖区内师德师风建设的第一责任人，各学校校长是本学校师德师风建设的第一责任人，将师德师风建设纳入对区县教育局、学校的年度考核指标，占比不低于20%，