八年级语文上册《散文二篇》课件

17散文二篇第1课时第2课时新课导入《生命》开场白第1课时永久的生命严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今武汉武昌区）人，作家。代表作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》等。初读感知作者简介字词学习兴味（）洗涤（）卑微（）牛犊（）茸毛消逝（）繁殖

凋谢（）臼齿（）蔓延（）混为一体（）xìnɡdíbēishìmànhùn注意区别于“修葺（qì）”的“葺”。dúdiāojiù意为“小牛”，左边是“牜”。多音字（）奇迹（）奇数奇qíjī【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ）。（）兴味（）兴旺兴xìnɡxīnɡ记少余多：意为“兴致，兴趣”时读xìnɡ，其他情况一般读xīnɡ。犊（）椟（）牍（）赎（）牛犊买椟还珠尺牍赎罪dúdúdúshú茸（）葺（）茸毛修葺rónɡqì比喻没有眼光，取舍不当。【形旁辨字法】牛（牜）犊（dú）初生有活力，木（）椟（dú）雕花工艺细，片（）片木牍（dú）把事记，赎（shú）回宝贝（贝）不容易。凋（）调（）凋谢声调diāodiào形近字朗读标题，请同学们说说对题目的理解。生物学、自然规律生命总体生机勃勃没有永久的生命有永久的生命朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？生命是永久的我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。第1段：慨叹有限的生命。第2段：感动_____的生命。第3段：感谢_____的生命。第4段：赞美_____的生命。第5段：咏叹生命的奇迹。神奇永久永存作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓哲理性语句中去。构思十分巧妙。质疑解惑请同学们读课文边文中的“自读提示”，思考一下，你有哪些不能解决的问题？整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？个体的生命有限珍惜生命做对整个人生有价值的事实现个人与社会的梦想个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”——《紫藤萝瀑布》我们没有时间悲观着眼未来，着眼生命旷达、乐观怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？“永远的金黄色茸毛”“欢乐地迎着春天的风”生命在永不休止地繁殖、蔓延。作者通过对生命更替的生动描述，形象地展现了新生命不断创造的流动与传承。“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？分开来指个体的生命合起来指整体的生命生命的永久整体生命的生生不息与生机盎然“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的形式，正如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，让生命得以延续、生生不息。这里以“花朵”赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值。不矛盾

作者认为，人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度，值得我们学习。文章第1段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这样写有什么作用？个体生命的易逝永久生命的美好欲扬先抑抽象的理论现实生活现象寄寓哲理构思十分巧妙运用比喻精读细品这是一篇哲理散文，同学们知道什么是哲理散文吗？它有哪些主要特点？哲理散文是以说理为主的散文，也被称为“议论性散文”。其特征是：①或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，抒发思想感情，表达观点；②以说理为目的，议论是其主干；③一般不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出这样的句子，并加以分析。

个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。把个人生命与衬衣进行对比，突出了个人生命短暂、不可重来的特点。语言特点：生动通俗，耐人寻味。

地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。拟人：生动形象地写出了生命的延续和神奇。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。比喻个体生命虽然短暂生命永不止息生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。——许渊冲个体生命易逝整体生命永久人生态度：积极乐观生命是奇迹，礼赞生命永久的生命先抑板书设计后扬生命自身神奇我为什么而活着第2课时复习导入上一节课我们在认识到生命个体的短暂性的同时，也深刻理解了生命本身的永久性。是的，生命如此神奇，短暂与永恒并存。那么，在有限的生命里，我们应该做点什么？换句话说，我们首先应该弄清楚，我们为什么而活着？什么是人生永恒的追求？

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。以他命名的“罗素悖论”，曾对20世纪的数学产生过重大影响。除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“二十世纪英国百科全书式思想家”。主要著作有《西方哲学史》《数学原理》《论教育》等。整体感知作者简介罗素反对侵略战争，追求世界和平，曾因反战而两次入狱。晚年致力于禁核运动，并为此奔走呼号，创立和平基金会。就在逝世的当天，他还在为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。知识链接字词学习遏制（）濒临（）深渊星辰

飓风（）肆意（）俯瞰（）云霄（）呼号（）èbīnjùsìkànxiāoháo以义辨形与眼睛相关，故为“目”旁。濒：意为“紧靠（水边），临近”，读bīn。频：意为“多次，频率”，读pín。多音字（）呼号（）号召号háohào表示“拖长声音大声叫唤，大声哭”之意时读háo。（）折磨（）折腾（）折本折zhézhēshé形近字遏（）谒（）遏制拜谒èyè【形旁辨字法】在家（宀）过元宵（xiāo），有雨（）云霄（xiāo）落。字词清单遏制：制止，控制。濒临：紧接，临近。深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。遏制：侧重于“制”，强调用强力压制住，使不发作。对象多是自己的某种情绪或某种力量等。遏止：侧重于“止”，强调用强力使停止。对象多是来势凶猛而突然的重大事情，如战争、暴动、潮流等。濒临：侧重指某种状况就要出现，接近某个界限，如“濒临灭绝”。临近：侧重从时间的角度表述事情即将发生，如“临近年底”。也比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。根据课文内容，说说“我”为什么而活着。分析罗素渴望爱情的原因。爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以看到想象的仙境的神秘缩影。罗素寻求哪些领域的知识？了解人的心灵；知道星辰为什么发光；理解毕达哥拉斯的思想威力。人自然科学罗素同情人类苦难，具体指同情什么？饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。悲悯质疑解惑怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这句话的含义？感情无比强烈苦难深重的社会现实渴望减轻这些苦难但是无能为力，深受其害比喻理想美好现实残酷语言含蓄生动，充满激情，富于感性色彩。怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。孤寂的恐怖可怕比喻

作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。三种追求，哪一种让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？“对人类苦难不可遏制的同情”让作者更执着、更痛苦。追求爱情是人的情感需求，属于个人情感领域追求知识为了自己，也造福人类同情苦难体现了作者的大我意识、博爱境界从中我们可以看到一个有爱心、有责任心、敢于奉献、胸怀博大、精神崇高的罗素。

罗素是一个具有强烈社会主义关怀的人道主义者、和平主义者，他胸怀宽广，勇于担当，充满正义、良知、睿智、温情。本文直抒胸臆，简洁明了，充分展现了作者博大的情怀和崇高的人格。拓展延伸既然活得这么痛苦，为什么罗素说是“值得”的？胸怀广阔，勇于担当不以苦为苦，而以苦为乐苦中伴随着乐苦乐相伴的体验努力过，奋斗过付出辛苦痛苦的生活没能减轻人类的不幸值得像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹同情，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。——阿诺德

罗素追求爱情、知识，同情苦难，作为中学生的我们也应该有自己的追求。我们的追求要有益于社会的发展，要符合社会进步的要求，这样，我们的追求才会更有意义。板书设计渴望爱情崇高的人格博大的胸怀寻求知识我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵（人类）同情苦难知道星辰为何发光（自然）爱情解除孤寂爱情使“我”看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力（科学）饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、孤苦无依的老人充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界第一部分(1、2题

12分)1.阅读下面的语段，回答问题。(7分)春天初至，在河北平原，【甲】能看见两三枝杏花悄然香艳邻

家的院墙，【乙】能瞧见院落的梨树随风飘洒一地的洁白……对新

事物的期盼也在心头①

(潜滋暗长/潜移默化)。此时的

春天，犹如一个展演的舞台，知名的、不知名的花儿，争相开放，

开得五彩缤纷，为春天，为生命，润色添香……②

(连

绵不断/连续不断)的山峦、碧绿的垂柳、粉红的桃花、清可见底的

河水，构成了一幅春天美景图。(1)从语段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)潜滋暗长连绵不断12345678910111213141516171819(2)下列在语段中甲、乙两处填入的关联词语恰当的一项是(

A

)(2分)A.

不仅……还……

B.

不但……反而……C.

虽然……但是……

D.

即使……还……(3)春天的河北平原还有怎样的景致？请仿照画浪纹线的句子写下你眼

中的景致。(3分)示例：潺潺的流水、绚烂的野花、郁郁葱葱的草木，构成了一幅乡

村美景图。A123456789101112131415161718192.

(邢台校级月考)阅读下面的语段，回答问题。(5分)驼梁山因山顶酷似驼峰而得名，夏天的驼梁山层峦叠翠，森林繁

茂，瀑布成群，是避暑的最佳时节。遮天蔽日的原始森林最值得

，

它依山势高低而品种各异：山脚为灌木林，山腰为针阔混交林，山顶为

花园草甸。驼梁无处不飞瀑，大大小小的瀑布，如条条白绢

在

满目翠绿的幽峡中，显得灵秀而生动。驼梁山顶的草原、花海，更是一

处让人

的大自然的神奇杰作……12345678910111213141516171819(1)结合语境，依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是(

A

)(3分)A.

称道

飘舞

惊叹B.

称颂

飘摇

惊叹C.

称颂

飘舞

惊讶D.

称道

飘摇

惊讶(2)语段中画线的句子有语病，请写出你的修改建议。(2分)将“最佳时节”改为“好地方”。A12345678910111213141516171819第二部分(3—18题

48分)一、古诗文阅读(一)古诗文默写。(6分)3.

(保定阜平期中)阅读下面的文字，在横线上填写相应的句

子。(6分)“山”，天然灵秀，意蕴丰富。“树树皆秋色，①

⁠

”(王绩《野望》)是秋意浓浓的山野之美；“②

，互

相轩邈”(吴均《与朱元思书》)是雄奇峻岭的动态之美。山山唯落

晖负势竞上12345678910111213141516171819“水”，变幻多姿，含情寄思。“③

，④

⁠

”，《渡荆门送别》中情意深厚的长江水，触发了诗人李白的思

乡之情；“⑤

，⑥

”写了《三峡》中

春、冬季节富有色彩又动感十足的长江水，寄寓了郦道元的无限情思。仍怜故乡水万里送

行舟(则)素湍绿潭回清倒影12345678910111213141516171819(二)古代诗歌阅读。(5分)黄

鹤

楼[唐]崔

颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。123456789101112131415161718194.

李白登临黄鹤楼时曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”

结合诗句简要分析《黄鹤楼》在写景方面的一个精妙之处。(2分)①抓住景物特征，用精简恰当的语言写出了景物的特点。如，颈联

描写草木丰茂，抓住了其生机勃勃的特点。②全诗情景交融。如，尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之

景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。③意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”

等意象，给人愁而不怨之感。(答出一点即可)123456789101112131415161718195.

《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到

现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与此诗尾联抒发

的情感有关。你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。(3分)合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生无限乡思。

他国求学的鲁迅见到住宿的驿站名为“日暮里”，联想到“日暮乡关何

处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。12345678910111213141516171819(三)文言文阅读。(13分)【甲】每至晴初霜旦，林寒涧肃．，常有高猿长啸，属引凄异，空谷

传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(选自郦道元《三峡》)【乙】山在西南，有三峰，芙蓉峰最为竦杰①，自远望之，苍苍隐

天。故．罗含②云：望若阵云，非清霁③素朝④，不见其峰。衡山东南二

面，临映湘川；自长沙至此，沿湘七百里中，有九向九背。故渔者歌

曰：“帆随湘转，塑衡九面。”(选自郦道元《水经注》，有删改)12345678910111213141516171819【丙】夷水亦谓之佷山⑤北溪。水所经皆石山，略．无．土岸。其水虚

映⑥，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清⑦，傍多茂

木空岫⑧，静夜听之，恒有清响。百鸟翔禽，哀鸣相和。巡颓浪⑨者，

不觉疲而忘归矣。(选自郦道元《水经注》，有删改)12345678910111213141516171819【注释】①竦杰：高耸。②罗含：人名。③清霁：雨止雾散，天气

晴朗。④素朝：早晨天亮的时光。⑤佷(hěn)山：在今湖北省长阳土家

族自治县西北。⑥虚映：因清澈见底而显得空虚无物。⑦飞清：飞流的

清泉。⑧空岫(xiù)：空寂的山谷。⑨巡颓浪：追逐倾泻的水流。123456789101112131415161718196.

解释下列句子中加着重号的词语。(3分)(1)林寒涧肃．

肃：

⁠(2)故．罗含云 故：

⁠(3)略．无．土岸 略无：

⁠肃杀，凄寒。

所以。

完全没有，全无，毫无。

123456789101112131415161718197.

把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)空谷传响，哀转久绝。空旷的山谷中传来(猿啼)的回声，悲凉婉转，很长时间才消失。(2)山在西南，有三峰，芙蓉峰最为竦杰。山位于西南方向，共有三座高峰，(其中)芙蓉峰最高耸。123456789101112131415161718198.

甲、乙两文最后都引用了“渔者歌”，但作用不同，请简要概

括。(4分)甲文引用“渔者歌”，突出了三峡山高水长的特点(再次点明三峡

之长和猿声之哀)，渲染了三峡秋天肃杀凄清的气氛。乙文引用“渔者

歌”，表现了“沿湘七百里中，有九向九背”的特点，使江水的曲折多

变表现得更加鲜明。123456789101112131415161718199.

有同学阅读丙文时，发现该文与《三峡》一样先写山后写水，但不

明白作者先写山的意图。请你以《三峡》为例，说说作者先写山的作

用。(2分)《三峡》先写三峡山高、遮天蔽日，一方面展现了急流和峻岭相互

映衬、险峻壮观的景色；另一方面揭示了水流湍急的原因。同时，也体

现了由主到次的写作顺序。12345678910111213141516171819二、现代文阅读(一)(石家庄期末)阅读下面的议论文，回答问题。(8分)深触经典的灵魂王佳可①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据唐贞观

年间玄奘出使西域取经的事件，在民间演绎的基础上写成的被视为“古

代长篇浪漫主义小说高峰”的经典小说。然而，这样一部在中国浪漫主

义文学史上具有里程碑意义的经典，近年来却被不少影视工作者改编成

各种哗众取宠、不伦不类的“西游”版本了。阅读经典应深触其灵魂，

不要因商业限制或追求票房而胡编乱造。12345678910111213141516171819②文学本是一门丰富性的艺术，在兴趣盎然的文学况味之外，也记

录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅槃的精神历变史。如果说写作

与阅读是人类记录自我、创造历史的方式，文学经典就是历经代际写作

与阅读淘洗后的时代和民族文化的结晶，这些人类文明的成果通过经典

阅读代代相传。意大利作家卡尔维诺说过，经典“是一本每次重读都像

初读那样能带来发现的书”，“是一本即使我们初读也好像是在重温的

书”。裹挟着人类过往历史的丰富经验与伟大作家们的心灵图谱凝聚成

一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来。12345678910111213141516171819③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故事之外，内

里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读。例

如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的《红楼梦》，全书背景广

阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有名有姓的就有700多人，

重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物

形象，还热情歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神。这部思想

性、艺术性高的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得

的文学名著。12345678910111213141516171819④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞

的辰光换成巨大享受的时刻。”深度阅读使文学经典展开成广阔的社会

风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的喁语，继而跨越时光的沟

壑，对历史投去深深一瞥。深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，

人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰

盈了想象力与审美力。12345678910111213141516171819⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板电脑等电

子终端为载体的“碎片化阅读”近年来颇为盛行。人们愈发习惯在乘车

或工作间隙一目十行地浏览一篇篇“10万＋”的文章，或观看一段15秒

以内的短视频。这样断续且不完整的阅读模式大幅侵占了深度阅读的空

间，令人们习惯同质化、碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏

差和思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望视而

不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇了。12345678910111213141516171819⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读

的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等“碎片

化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美

性的再度认知。“书山有路勤为径”，唯有在书海中深潜，给经典多一

些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广

阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。(有删改)1234567891011121314151617181910.

文章开头写《西游记》被胡乱改编有什么作用？(2分)开头写《西游记》被胡乱改编，作用是引出中心论点“阅读经典应

深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造”，并以具体事

例、人人熟知的经典名著激发读者的阅读兴趣。11.

简述文章第③段的论证思路。(3分)第③段首先提出观点“阅读经典并不轻松”，然后论述了阅读经典

并不轻松的原因，最后列举《红楼梦》的例子加以论证。1234567891011121314151617181912.

如果给此文再补充一个论据，下面的材料应该选哪一个？请说明理

由。(3分)【材料一】我国章回体小说的开山之作《三国演义》以史实为基

础，充分运用文学手段，生动地描写了魏、蜀、吴三国之间政治、军事

和相互交往上的各种矛盾冲突，反映了人民群众要求统一的强烈愿望。

汤显祖的《牡丹亭》曲文流丽，细致描写人物内心，通过杜丽娘和柳梦

梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术

水准。12345678910111213141516171819【材料二】碎片化阅读是伴随着科技发展出现的一种新型阅读方

式，能够给人们带来大量的信息。同时，碎片化阅读快速、及时、交

互，以及充分利用零碎时间的特点，都是传统阅读所不具备的优势。碎

片化阅读其实也是时代发展的必然趋势。材料一。因为材料一叙述的是经典作品的深厚内涵，与此文观点相

符。材料二主要论述了“碎片化阅读”的优势，不符合此文论点。12345678910111213141516171819(二)阅读下面的散文，回答问题。(10分)扛椽树刘成章①这．柳，这．陕北的柳，这．迎着漠风的柳，这．晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢？谁能描绘出它的满身奇崛？…………12345678910111213141516171819②描绘它，没借鉴可寻。不论是关于柳的任何文字，都与它挂不上

边。所以，什么蛾眉呀、发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡

净尽。不能有西施的影子。不能有林黛玉的影子。不能有刘三姐的影

子。甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞柳、中原柳的那种绿，

在这里也可以忽略不计——只用黑。黑还要浓黑。于是，我把我周身的

血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往出泼。泼一柱疙疙瘩瘩的铁的桩

子，泼一片铁的定格了的爆炸，泼一股爆炸了的力的冲击。或者，泼成12345678910111213141516171819曾经跃起在这儿的英雄：泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成，泼成刘志丹和谢子长。也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通刚强汉子。我还想把它泼成鲁迅。鲁迅虽是南方人，但他的骨头却像这柳。我要泼出的是鲁迅的黑白木刻般的雄姿。——这就是这柳。③倘问：这柳没有枝条吗？有。但它的枝条不是垂下来的，而是横

在天空中的，像爆炸射出的众多而凌厉的轨迹，像英雄举起的密密麻麻

的刀枪。它的枝条是陶渊明的腰，五斗米也压不弯它。它的枝条是鲁迅

的笔，其笔如椽，挥尽了一个时代的思想辉煌。12345678910111213141516171819④人们砍了它用来盖房子。一棵树可以砍六七十根。但砍了它，用

不了几年工夫，又一层新的椽子蓬蓬勃勃地生成了。生了砍，砍了生，

往复无穷。往复无穷的是瘠薄的土地上的悲壮的奉献。它常常悲壮得像

断肢折臂的战士。但即使年迈了，衰老了，它的躯体变得干瘪而空洞，

甚而至于剥落成扭曲的片状，仍不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。

如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林。——这就是

陕北的柳。12345678910111213141516171819⑤我的描绘如果就此结束，我知道，还是对不住它的。我还应该用

我满腔的浓浓的墨汁，泼出它的名字。有人把它叫作塞上柳，有人把它

叫作蓬头柳，有人把它叫作扛椽树。我特别喜欢最末这个名字，因为它

摒弃了柔弱的柳字，更因为它以浓郁的泥土气息，道出了它的根本特

质。那么，就让我在浓浓的墨汁中饱和上深厚的感情，像豪雨一样，痛

畅地泼下它吧——扛椽树！12345678910111213141516171819⑥泼下它的时候，应该再次泼下它的奇崛形象，那形象仿佛是黑桩

子，黑碑石，黑煤垛，黑旋风，黑爆炸，黑白故事片中的黑脸黑衣传奇

英雄，黑得使人过目难忘。这还不够，还应该泼出它黑色躯体中的代代

相袭的遗传基因，以及由于这基因才一辈辈地、一年年地、永不歇息地

扛着椽，扛着椽站起啊站起，献给父老兄弟姐妹，修筑广厦千万间。还

应该泼出它的声音。那是负重的声音，那是拼争的声音。那是乐此不

疲、坚忍不拔、不屈不挠、从来不说一个不字的声音。那是粗重的从胸

膛发出来的喘气的声音。那声音如一股一股的西北风，风撼北国大野，

壮我中华万世之威！(选自《当代艺术散文集萃》，有删改)1234567891011121314151617181913.

下列对文章的理解不正确的一项是(

A

)(2分)A.

作者喜欢“扛椽树”这个名字的原因是它比“塞上柳”“蓬头柳”

更高端大气。B.

作者通过“扛椽树”这种陕北高原常见的自然物象来传达心中的审

美理解，发现了它的精神品质、独特性格。C.

此文运用最多的修辞手法是排比，这和作者浓烈的感情相应和，增

强了气势，增强了感染力。D.

此文与《白杨礼赞》有异曲同工之妙：白杨树和陕北柳都平凡，都

表现出坚忍不拔、不屈不挠的精神。A1234567891011121314151617181914.

解释第④段画线句子在文中的含义。(2分)陕北的柳有着旺盛的生命力和悲壮的奉献精神。15.

下面这句话放在文中哪一段的前面比较恰当？请简要陈述理

由。(3分)说到椽，这柳的枝条，确实是做椽用的。放在第④段前面。因为第③段末提到“其笔如椽，挥尽了一个时代

的思想辉煌”，放在此处可照应前文；而第④段写“人们砍了它用来盖

房子”，即“椽”的功用，放在此处继而引申到奉献精神。因此，从承

上启下的角度看，放在第④段前面最恰当。12345678910111213141516171819【链接材料】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的

干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝

一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜

出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂

了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪

的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力

向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。16.

第②段画线部分与链接材料分别写了扛椽树