18 我的白鸽（名师教案）

18我的白鸽【核心素养】◎文化自信：感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。深刻体会作者在文中融注的思想感情。（重点）◎审美创造：体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。（难点）【教学课时】1课时【教学准备】布置学生完成本课预习部分。【教学过程】一、导入新课师：同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？（学生自由回答）看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。（板书文题及作者）【设计意图】以问答开篇，由学生养小动物的生活经历引申到文人作家们的相关经历及体会，从而引出学习的课文，并提出问题，让学生带着问题读课文。二、整体感知1.知人论世师：了解作者及其写作背景是鉴赏文学作品的重要方法之一，可以帮助读者体会作品。接下来请大家了解作者陈忠实及其相关写作背景。课件出示：（1）作者简介陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。（2）写作背景1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。2.默读课文，划分层次师：请同学们按照以下要求默读课文，并完成相关任务。课件出示：（1）默读时间为５分钟。（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。（3）用“//”划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。（学生快速默读5分钟后，以小组为单位进行交流讨论，教师指名小组代表进行全班交流）预设第一部分（1—3）：写老舅答应送“我”一对小白鸽，“我”耐心地等待着。第二部分（4—7）：写老舅将老白鸽提前送来，“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。第三部分（8—13）：写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作，“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。第四部分（14—17）：写幼鸽初长成，“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。第五部分（18—20）：写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。3.厘清脉络，体会情感师：本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，用“△”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。（学生圈点勾画出关键语句，小组交流讨论）课件出示：时间事件“我”的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼这一天观察初生形态的白鸽急切、期盼又是一个美丽的早晨看见长成的幼鸽喜悦、放心那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞陶醉、满足师小结：在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。【设计意图】先知人论世，了解作者，把握背景；再默读课文，划分层次；最后按时间顺序，梳理事件。如此安排，符合学习规律，便于学生从整体把握文章。三、内容探究1.分析白鸽，初探情感（1）挖掘白鸽特点师：找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。（以小组为单位，学生交流阅读批注）预设①a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。分析：老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。②至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……”分析：老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。③a.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。b.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。分析：老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。④那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。分析：细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。⑤a.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。分析：细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。（2）探究态度、情感师：白鸽易于喂养，依恋故巢，爱护后代，小时候十分丑陋，长成后却尽显纯洁、本真之美。那么，在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？课件出示：白鸽对作者的态度：挤在洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂啄食玉米粒儿开始信赖在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契②作者看幼鸽的心情：作者看到初生幼鸽的丑态时提到“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，表达了作者急切期盼的心情。而当作者看到幼鸽的“本真之美”时，获得了前所未有的美感体验，幼鸽的纯粹让他产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。师：作者惊讶于初生白鸽的“丑陋”，期待白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？（学生口头表达）预设有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，身上的毛短而杂乱，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，在不久的将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服”的优雅舞者。2.品析细节，深究情感师：作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。（教师引导，学生摘录语句并思考）提示：细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。预设（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。分析：白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。（2）两只幼鸽在墙头上转来转去，……然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。分析：作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。（3）我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。分析：作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。师：飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如何理解这句话的？预设这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。3.拓展延伸，表达感悟师：生命与生命相遇，常常会创造出美好的时光。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法）预设燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。结束语：万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，尊重和保护动物。【设计意图】本文的重难点在于体会作者情感。本环节先通过探究白鸽形象、作者和白鸽的心情态度，初步把握作者情感；再通过品味细节语句，加深对作者情感的理解。分两步进行探究，利于学生对作者情感的准确把握。四、布置作业1.利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写出你的感悟。2.本课原题为《告别白鸽》，选入课本后进行了删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会作者的情感。【设计意图】从课内到课外，利用所学进行写作训练，帮助学生巩固所学；课后阅读未删改的原作，加深学生对作者情感的理解。【板书设计】【设计亮点】本课教学设计遵循从整体把握到具体探究的思路，符合学生的学习规律。除此之外，还充分运用了圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，培养学生养成良好的学习习惯。在整体把握中，让学生运用圈点勾画法进行事件梳理；在具体探究中，对白鸽形象、习性特点的相关语句进行批注，初步探究作者情感，再摘录精彩的细节，并进行赏析，从而把握作者情感。以老师设问、追问，学生讨论、交流的方式进行课堂探究，使学生能深入思考。最后学以致用，进行写作训练，并让学生阅读原文，使学生获得更加全面、深入的认识，这不仅锻炼了学生的思辨能力，还培养了学生的人文情怀。【资料链接】飞鸽传书可靠吗？五代的《开元天宝遗事》中有记载，宰相张九龄少年时期，家养群鸽，他用鸽子与亲友通信，并称鸽子为“飞奴”。那么，飞鸽传书这样的信息传递方式是否可靠呢？飞鸽传书的原理就是利用鸽子的归巢性来实现的。鸽子具有很强的归巢能力，即便是被送到很远的地方，也能找到回家的路。但鸽子归巢是单向的，所以用它来传递消息，只能送往一个目的地，无法实现多个地点之间的来回传递。而且由于易受天气情况、鸽子的天敌等外部因素影响，飞鸽传书也有很大的局限性。告别白鸽（节选）陈忠实直到惨烈的那一瞬，至今依然感到手中的这支笔都在颤抖。那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚，河川和原坡被果实累累的玉米棉花谷子和各种豆类覆盖着，人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着，村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪。我的白鸽从河川上空飞过来，在接近西边邻村的村树时，转过一个大弯儿，就贴着古原的北坡绕向东来。两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态。恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。正当我忘情于最轻松最舒悦的欣赏之中，一只黑色的幽灵从原坡的哪个角落里斜冲过来，直扑白鸽。白鸽惊慌失措地启动翅膀重新疾飞，然而晚了，那只飞在头前的白鸽被黑色幽灵俘掠而去。我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食、侵略者和被屠杀者的搏杀……只觉眼前一片黑暗。当我再次眺望天空，唯见两根白色的羽毛飘然而落，我在坡地草丛中捡起，羽毛的根子上带着血痕，有一缕血腥气味。侵略者是鹞子，这是家乡人的称谓，一种形体不大却十分凶残暴戾的鸟。老屋屋脊上现在只有一只形单影孤的白鸽。它有时原地转圈，发出急切的连续不断的咕咕的叫声；有时飞起来又落下去，刚落下去又飞起来，似乎惊恐又似乎是焦躁不安；我无论怎样抛撒玉米粒儿，它都不屑一顾更不像往昔那样落到我肩上来。它是那只雌鸽，被鹞子残杀的那只是雄鸽。它们是兄妹也是夫妻，它的悲伤和孤清就是双重的了。过了好多日子，白鸽终于跳落到我的肩头，我的心头竟然一热，立即想到它终于接受了那惨烈的一幕，也接受了痛苦的现实而终于平静了。我把它握在手里，光滑洁白的羽毛使人产生一种神圣的崇拜。然而正是这一刻，我决定把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤，他养着一大群杂色信鸽，却没有白鸽。让我的白鸽和他那一群鸽子合帮结伙，可能更有利生存。再者，我实在不忍心看见它在屋脊上的那种孤单。它还比较快地与那一群杂色鸽子合群了。我看见一群灰鸽子在村庄上空飞翔，一眼就能辨出那只雪白的鸽子，欣慰我的举措的成功。贤有一天告诉我，那只白鸽产卵了。贤过了好多天又告诉我，孵出了两只白底黑斑的幼鸽。我出了一趟远门回来，贤告诉我，那只白鸽丢失了。我立即想到它可能又被鹞子抓去了。贤提出来把那对杂交的白底黑斑的鸽子送我。我谢绝了。又过了一些日子，失掉我的两只白鸽的情感波澜已经平静。老屋也早已复归平静，对我已不再具任何新奇和诱惑。我在写作的间隙里，到前院浇花除草，后院都不再去了。这一天，我在书桌前继续文字的行程，窗外传来了咕咕咕的鸽子的叫声，便摔下笔，直奔后院。在那根久置未用的木头上，卧着一只白鸽。是我的白鸽。我走过去，它一动不动。我捉起它来，它的一条腿受伤了，是用细绳子勒伤了的。残留的那段细绳深深地陷进肿胀的流着脓血的腿杆里，我的心里抽搐起来。我找到剪刀剪断了绳子，发觉那条腿实际已经勒断了，只有一缕尚未腐烂的皮连接着。它的羽毛变成灰黄，头上黏着污黑的垢甲，腹部黏结着干涸的鸽粪，翅膀上黑一坨灰一坨，整个儿污脏得难以让人握在手心了。我自然想到，这只丢失归来的白鸽是被什么人捉去了，不是遭了鹞子。它被人用绳子拴着，给自家的孩子当玩物？或者连他以及什么人都可以摸摸玩玩的？白鸽弄得这样脏兮兮的，不知有多少脏手抚弄过它，却根本不管不顾被细绳勒断了的腿。我在那一刻突然想到，它还不如它的丈夫被鹞子扑杀的结局。我在太阳下为它洗澡，把由脏手弄到它羽毛上的脏洗濯干净，又给它的腿伤敷了消炎药膏，盼它伤愈，盼它重新发出羽毛的白色。然而它死了，在第二天早晨，在它出生的后墙上的那只纸箱里……综合训练一、积累与运用(17分)阅读下面的文字,完成1~4题。文学,从自然中走来,它是浇灌大地的甘露,是烂màn生命的菊花,是()风雨的荷叶;文学,从想象中走来,它是女娲造人的神话传说,是安徒生笔下的滑稽“新装”。品味文学,不是()的盲从,不是无病呻吟的矫情,不是附庸风雅的装饰,而是一种高雅的精神追求和生活方式。文学让我们由浮躁变沉静,由狭ài变广博,由平凡变伟大。同学们,请开启你的文学阅读吧!1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。(3分)滑稽()烂màn()狭ài()2.根据语境,填入括号中的词语最恰当的一项是()(2分)A.蒙蔽 麻木不仁B.遮蔽 麻木不仁C.遮蔽 随声附和D.蒙蔽 随声附和3.下列选项说法正确的一项是()(2分)A.文中“甘露”“荷叶”“滑稽”三个词语的词性相同。B.“由平凡变伟大”一句中加点的词语是一对反义词。C.“无病呻吟”“附庸风雅”是褒义词。D.文中“文学”是代词,“浮躁”“沉静”是形容词,“变”是动词。4.文中有一句话有语病,请将修改后的句子写在下面。(2分)5.成长是一个不断突破自我、超越自我的过程。请在下列两个人物中任选其一,结合作品内容说说人物的成长变化过程。(2分)(1)鲁迅(《朝花夕拾》)(2)孙悟空(《西游记》)6.根据提示填空。(6分)(1)自古逢秋悲寂寥,。[刘禹锡《秋词》(其一)]

(2)油蛉在这里低唱,。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

(3)诸葛亮在《诫子书》开篇对儿子明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途径的句子是“,”。

(4)写出古诗词中关于友情的名句(连续的两句):,。

二、专题学习(6分)7.“少年正是读书时”,经典书籍尤其值得一读再读。学校正在开展“读名著,品经典”专题学习活动,请你参加。(6分)(1)下表是七年级(1)班同学整理的本校学生读书现状调查表,请根据相关数据,用简洁的语言写出你的发现。(2分)年级七年级八年级九年级每天自由阅读的时间1.5小时1.2小时0.5小时经典书籍在阅读中的比重27.8%35.8%45.6%(2)请仿照画线句,再写一个句子,与前后句构成排比句。(2分)经典是人类智慧的结晶。阅读经典可以涵养性情,启迪人生。经典是阶梯,引导我们登上知识的殿堂;,;经典是战鼓,激励我们加快前进的脚步。

(3)为了把本次活动举办得丰富多彩,请你再设计两个活动。(2分)活动一:开展名著推荐活动活动二:

活动三:

三、阅读理解(47分)(一)阅读下面的诗歌,完成8~9题。(4分)夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。8.请从修辞手法的角度赏析诗歌的前两句。(2分)9.请结合具体诗句,简要分析诗歌抒发了诗人怎样的思想感情。(2分)(二)阅读下面的文言文,完成10~13题。(15分)【甲】屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。(节选自《狼》)【乙】休宁县有村民张五,以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将①二仔行,不能速,遂为张五所及②。母鹿度不可免,顾旁有浮土,乃引③二仔下,拥土覆之,而身投于张五网中。值张母出户,遥望见,遂奔至网所,具以所见告子。即破网出鹿,并二仔亦纵④之。张母曰:“人有母子之情,畜亦有之。吾不忍见母死仔孤,故破网纵仔。”张五闻之,心感动焉。由是焚网,永不复猎。(选自《文言文启蒙读本》)注①将:带领。②及:追赶上。③引:带领。④纵:放。10.解释下列加点的词。(4分)(1)而两狼之并驱如故()(2)屠乃奔倚其下,弛担持刀()(3)张尝逐一母鹿()(4)母鹿度不可免,顾旁有浮土()11.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)一狼径去,其一犬坐于前。(2)人有母子之情,畜亦有之。12.甲文中哪些内容表现了“狼”的狡诈?(用原文中的话来回答)(3分)13.结合甲、乙两文内容,说说你得到了哪些启示。(4分)(三)阅读下面的文字,完成14~17题。(12分)沉默的父亲林丹①在我的印象中,父亲是不苟言笑、严肃呆板的,甚至有点不近人情。②小时候,我们兄弟三个寄住在乡下祖父母家。每当镇上的小学放寒暑假时,我们便盼着在邻县教书的父亲会突然出现在小木屋,给我们捎来一小包五颜六色的糖果或几本散着油墨味的连环画,让我们欢呼雀跃。③可父亲在给我们带来糖果与连环画的同时,也给我们带来了毛笔与算术题。一旦我们写字潦草或者做题错误,父亲便紧蹙着眉头,在额上拧出一个刀刻般的“川”字。他的叱责几乎到了苛刻的地步。每当这时,我的心里就像吊了十五个水桶,七上八下地惶惶不可终日。④上学时严重偏科的我,成绩在班上一直处在中游。跌跌撞撞地踏入小学五年级,我费尽九牛二虎之力,终于在那一年的期末考试中,史无前例地挤进了年级前十名。一放学,我按捺不住心中的激动,一路狂奔到家,气喘吁吁地将那张被紧捏在手里、卷成喇叭状的奖状抚平了,工工整整地摆放在父亲的书桌上,再压上那摞作为奖品的簇新的作业本。我希望父亲能看到,能破天荒地给我一个难得的赞许。⑤父亲终于回来了,他走到书桌前,瞥了一眼桌上的东西,随手翻了翻。他竟然一句话也没有说,转过身去,留给我一个无比冷峻的背影。我亢奋的情绪瞬间降到了冰点,我觉得眼前的人似一座冰山,他是我的父亲吗?⑥转眼间,大哥高中毕业了,他进了当地的某个单位。临报到那一天,母亲守在大哥的身边,对着还是个大孩子的他千叮咛万嘱咐,恨不能将自己的毕生经验倾囊相授。⑦父亲坐在书房的藤椅上,雷打不动地备着他的课。母亲没好气地朝着他的背影数落:“儿子要上班了,你这个当父亲的,也不嘱咐他几句……”父亲连头都没抬,瓮声瓮气地回应:“我在他这个年龄,早到山上去挑煤了!”母亲气得眼圈一红,懒得再搭理他,陪着大哥走出了家门。⑧屋外的天昏暗下来,大片大片的云飘过来,阳光霎时消失了。我望着波澜不惊的父亲,不禁在想:“父亲啊,你是一个多么冷淡且无趣的人啊!”我再度怀疑父亲与我们之间的亲情。⑨母亲和哥哥下楼了,他们的脚步声消失在楼梯口了。父亲这才站起身,缓缓地走到阳台上,背着手伫立在那里,默默地注视着楼下大哥愈走愈远的背影。他在用自己独特的方式目送着大哥走向社会。我心头一紧,父亲是否也曾用这样的沉默望过我的背影?我不得而知,但我想起了上学时他每日为我们检查作业的认真,想起了他对祖父母的恭敬,想起了他给我们带回的糖果和连环画。我知道,父亲做了一辈子的教师,没有给我们留下多少世俗的物质财富,但他用他的方式将我们一个个教育成人,哪怕他那样“沉默”。⑩父亲的沉默,是雪山下滚烫的岩浆,是大河下汹涌的激流……(选自2019年3月5日《齐鲁晚报》,有删改)14.请根据文章内容,在表格横线处填入恰当的内容。(3分)事件父亲“不近人情”的表现①

父亲紧蹙着眉头,近乎苛刻地叱责“我们”“我”考进年级前十名②

③

父亲没有嘱咐哥哥什么,甚至不送哥哥15.请从词语运用的角度赏析画线句中加点词的表达效果。(2分)父亲终于回来了,他走到书桌前,瞥了一眼桌上的东西,随手翻了翻。16.请结合文章内容,说说文中的“父亲”是个怎样的人。(3分)17.请谈谈你对文章最后一段话的理解。(4分)(四)阅读下面的文字,完成18~21题。(16分)一串红郑国芬①我的单位曾位于老城区的一个旧弄堂中,逼仄的弄堂里,是低矮窄旧的六七十年代的老房子。弄堂虽老旧狭窄,墙角却常有开得灿烂的花和一季接一季的绿色蔬菜。办公室窗口紧靠这条窄弄堂,窗外的四季景色时常打动窗里的人。窗外随季节不停轮换的花草,使这个老旧垂暮的小弄堂充满生机。②种这些花的人,是一位六十多岁的退休阿姨,她面容圆润、素净,每天哼着越剧调子,给墙角的花和蔬菜浇水、拔草,脸上总是带着亲和的笑。③阿姨在一面墙下,用水泥矮墙围出一小块长方形的地,清明时节有葱郁的马兰头,夏天凌空搭出一个架子,挂满丝瓜、葫芦、黄瓜、南瓜,秋天也有长长的茄子从地里长出来。另一面墙边,用泡沫箱和塑料盆种着月季、绣球、天竺葵这些大红大艳的花。而最吸引我的,是入秋时倚着老墙开得红红火火的一串红,因为色彩艳丽,盛开时又是一大片,与斑驳灰旧的墙相映衬,风味便不一样了。④每天,我看见这位阿姨早晚都拎一把壶,哼着小曲给花和蔬菜浇水。因为同样喜欢花,我会隔着不锈钢窗栏和她聊这些花,还经常隔着窗棂间的空当互送花苗。她送我一串红的小苗时是这样说的:“拿去种,能开一个秋天和冬天。”⑤阿姨偶尔也会说起,当儿女来看望她时,她会从藤架下摘几个黄瓜、葫芦,在墙头割几把马兰头,让儿女带回家去。⑥我却从没见过她的老伴儿,也不便询问。虽然从未见过,但我猜她的老伴儿如果还在的话,一定很疼爱她。他们老两口无须操心已成家的儿女,阿姨便在这老墙头下,种些花草果蔬,颐养天年。⑦有一次,我终于见到阿姨带着她的老伴儿出现在弄堂里。那个老头儿,看上去至少比她大十岁,虚弱、佝偻,双手扶着一把钢椅。他每把钢椅用力往前挪一步,双脚就吃力地跟着往前跨一步。阿姨在旁边紧紧挽住他的胳膊,当老头儿很吃力地把腿往前迈出一步时,阿姨便用力抓着他的胳膊推上一把,还鼓励他:“很好!走——再来一步——”⑧阿姨是极有耐心的,她不烦不躁,搀扶着行动极其缓慢的老伴儿,一步一步地往前挪动。这条弄堂不长,但他们走了近半个小时,然后折返,阿姨继续搀扶着老伴儿,一步步往前挪。⑨阿姨说,自从老伴儿中风瘫痪,这样的日子已经持续十年,现在算是好很多了,能够出来走动,早几年,他都是在床上过日子的。⑩阿姨说这话时,语气平和,像在说别人的事,我却听得惊心又感慨。十年,她照顾着一个瘫痪的老头儿,却还会在这破旧的弄堂里,辟出一块地,每天哼着小曲,打理这些花草。我突然明白,不管正在经历的是什么,将要面对的是什么,像阿姨那样活着,人生就能开出像一串红那样的花来。我把阿姨送的一串红的小苗种在园子西南角,果真像她说的,能开一个秋天和冬天。(选自2023年12月22日《杭州日报》,有改动)18.“我”办公室窗外的景色具有哪些特点?请结合第①~③段,简要概括。(4分)19.“我”为什么会“惊心”,又为什么会“感慨”?请结合第⑥~⑩段,简要分析。(4分)20.“能开一个秋天和冬天”,同样一句话分别出现在第④段和第段,但语意不同。请简要分析这两处的语意。(4分)21.本文以《一串红》为题,表达了作者怎样的情感?(4分)四、写作(50分)22.阅读下面的文字,按要求作文。正在一天天长大的你,回首走过的路,总会想起沉淀在记忆深处的那些往事:妈妈的一句叮咛,老师的一个微笑,生活中的一次挫折,学习上的一个感悟,天边的一片云彩,黎明的一道曙光……回忆往事会让人感到温暖。请以《温暖的往事》为题,写一篇作文。要求:(1)文体不限(诗歌除外);(2)不少于500字;(3)不得抄袭,不得套作;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案：1.jī漫隘2.C解析第一处,蒙蔽:隐瞒真相,使人上当。遮蔽:一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。根据后面的“风雨”可知,应选“遮蔽”。第二处,麻木不仁:肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。根据后面的“盲从”可知,应选“随声附和”。3.B解析A项,“甘露”“荷叶”是名词,“滑稽”是形容词;C项,“无病呻吟”“附庸风雅”是贬义词;D项,“文学”是名词。4.同学们,请开启你的文学阅读之旅吧!5.示例(1)鲁迅最初立志学医,想要医治像父亲一样被病魔折磨的病人。但在日本求学时,他切身体会到弱国国民备受歧视的悲哀和国民在思想上的愚昧麻木,从而决定弃医从文,从思想上拯救国民。(2)起初,孙悟空跟着唐僧西行取经只是出于报恩心态。后来经过三次离队,三次归队,他逐渐意识到自己的责任与价值。最终,孙悟空从桀骜不驯的“猴王”转变成顾全大局、勇担责任的“斗战胜佛”。6.(1)我言秋日胜春朝(2)蟋蟀们在这里弹琴(3)静以修身俭以养德(4)示例①相知无远近万里尚为邻②桃花潭水深千尺不及汪伦送我情(写出其一即可)7.(1)该校初中生随着年级的升高,每天自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中的比重越来越大。(2)示例经典是钥匙帮助我们开启思想的大门(3)示例展示优秀读书习作举办经典诵读会8.“沙似雪”“月如霜”这两个生动的比喻,表现出边塞荒凉、凄