2027年高考语文备考之现代文阅读考点叙事视角模考试题汇编（含答案）

现代文阅读考点叙事视角模考试题精选（2027版）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

1.（25-26高二上·上海·期末）阅读下文，完成小题。我这一辈子老舍①在我这一辈子里，我仿佛是走着下坡路，收不住脚。心里越盼着天下太平，身子越往下出溜。②年头的改变教裱糊匠①们的活路越来越狭，我放弃了手艺，当了巡警。巡警和洋车是大城里头给苦人们安好的两条火车道。大字不识而什么手艺也没有的，只好去拉车。识几个字而好体面的，有手艺而挣不上饭的，只好去当巡警。挑巡警用不着多大的人情，而且一挑上先有身制服穿着，六块钱拿着，好歹是个差事。除了这条道，我简直无路可走。③以后这五六十年的经验，我敢说这么一句：真会办事的人，到时候才说话，爱张罗办事的人——像我自己——没话也找话说。我的嘴老不肯闲着，对什么事我都有一片说辞，对什么人我都想很恰当地给起个外号。我受了报应：在我还没当上这个差事的时候，我管巡警们叫作“马路行走”“避风阁大学士”和“臭脚巡”。哼！我自己当上“臭脚巡”了！④新鲜劲儿刚一过去，我已经讨厌那身制服了。它不教任何人尊敬，而只能告诉人：“臭脚巡”来了！多么热，或多么冷，别人都可以找地方去躲一躲，巡警得去巡街，得去站岗，热死冻死都活该，那六块现大洋买着你的命呢！⑥一个黑云遮住月亮的夜晚，我正在个僻静的地方巡夜。忽然，我听见一排枪！又一排枪！啪，啪，啪，啪，四面八方都响起来了！⑦我忽然地跑起来，跑了几步，猛地又立住。往哪里跑？到底是什么事？我已忘了我是巡警。街上黑忽忽的人影，跑得很快，随跑随着放枪。兵！我知道那是些辫子兵。而我才刚剪了发不多日子。在他们眼中，没有辫子便是二毛子，该杀。我就像一只夜鸟儿似的飞过了马路，在这极快的穿过马路的一会儿里，我的眼梢撩着一点红光。十字街头起了火。⑧不久，火光远远地照亮了一片；所有四面把角的铺户已全烧起来，火影中那些兵们来回地奔跑，放着枪。我明白了，这是兵变。不久，火光更多了，一处接着一处。⑨说句该挨嘴巴的话，火是真好看！远处，漆黑的天上，忽然一白，紧跟着又黑了。忽然又一白，猛地冒起一个红团，有一块天像烧红的铁板，红得可怕。在红光里看见了多少股黑烟。黑烟滚着，转着，千变万化地往上升，凝成一片，罩住下面的火光，像浓雾掩住了夕阳。我还闻着呢！在种种不同的味道里，我咂摸着：这是那个金匾黑字的绸缎庄，那是那个山西人开的油酒店。由这些味道，我认识了那些不同的火团，轻而高飞的一定是茶叶铺的，迟笨黑暗的一定是布店的……⑩街上，只有火光人影，没有巡警，被兵们抢过的当铺与首饰店全大敞着门！铺户已有被抢过的了，跟着抢吧！我一辈子只看见了这么一回大热闹：男女老幼喊着叫着，狂跑着，拥挤着，争吵着，砸门的砸门，喊叫的喊叫，嗑喳！背着，抱着，扛着，曳着，像（）昂首疾走，去而复归，呼妻唤子，前呼后应。⑪我挤在了一群买卖人的中间，藏在黑影里。街上忽然清静了一些，便道上的人纷纷往胡同里跑，马路当中走着七零八散的兵。我看见一位兵士，手里提着一串东西，像一串儿螃蟹似的，那是一串金银的镯子。多么自然，多么可羡慕呢！自自然然的，提着一串镯子，在马路中心缓缓地走，有烧亮的铺户作着巨大的火把，给他们照亮了全城！⑫这时候，铺户的人们才有出头喊叫的：“救火呀，救火呀！别等着烧净了呀！”我身旁的人们开始活动。我怎么办呢？他们要是都去救火，剩下我这一个巡警，往哪儿跑呢？我拉住了一个屠户！他脱给了我那件满是猪油的大衫。把帽子夹在夹肢窝底下。一手握着佩刀，一手揪着大襟，我擦着墙根，逃回“区”里去。（有删节）【注】①小说主人公最初从事的职业。旧时以纸、绢等材料糊制顶棚、门窗、冥器及裱褙字画的手艺人。小说运用第一人称回顾性叙事，与《大卫·科波菲尔》有异曲同工之处，结合选文分析这种叙事视角在塑造人物、表达情感方面的作用。

【答案】①第一人称便于直接展现“我”心理、经历与感受，人物更真实鲜活。②以回顾视角叙事，带有反思意味，深化人物形象。③便于直接抒发无奈、辛酸等情感，增强感染力与代入感。【导语】老舍笔下的《我这一辈子》，讲述主人公从裱糊匠到巡警的坎坷转变。他本盼天下太平，却无奈走上下坡路。兵变之夜，火光冲天，兵痞抢劫，百姓混乱。主人公目睹这一切，在热闹与危险中，最终擦着墙根逃回“区”里，尽显生活的无奈与世事的无常。【详解】本题考查学生理解分析文章的叙述视角作用的能力。①以第一人称叙述职业选择经历，引用“除了这条道，我简直无路可走”“那六块现大洋买着你的命呢”，可直接展现“我”的生存困境与从业感受，让小人物形象更真实鲜活。②第③段回顾此前调侃巡警的往事，引用“我受了报应……哼！我自己当上‘臭脚巡’了”，自带回顾叙事的自嘲反思意味，凸显人物被时代裹挟的窘迫，深化了人物形象。③开篇即发出“在我这一辈子里，我仿佛是走着下坡路，收不住脚”的感慨，结合兵变时狼狈逃窜的经历，可直接抒发底层人物的无奈辛酸，大幅增强文本的感染力与代入感。2.（25-26高二上·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。文本一：大卫·科波菲尔（节选）【注】狄更斯我修业期将满，离开斯特朗博士学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主的一个青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。“特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。”“我一定这样做，姨奶奶。”“我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。“在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！”“行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。”“我希望是这样，姨奶奶。”“你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？”“我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。”“可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！”“我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。“可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，“不是指身体方面，而是指道德方面，在身体方面你够不错了。我要你做的是成为一个坚定的人，一个优秀、坚定、有意志的人。有决心，”姨奶奶握着拳对我摇着那顶帽子说，“有品性，特洛——有品性的力量，除非有正当的理由，否则决不受任何事任何人的影响。这就是我所要你做的。本来这是你父母亲都要做的，天知道，都可以受益。”我表示我希望能做到她所说的。“那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。”按照姨奶奶的好心的计划，一笔可观的钱很快就为我筹齐，再加上一个行李包，我就被亲亲热热送上了路。分别时，姨奶奶给了我好心的建议和许多亲吻。她说，由于她是想让我多观察身边的事并稍稍想一想，因此她建议我如果愿意，不妨在伦敦住几天，无论是去萨福克的路上，还是返途中都行。一句话，今后的三个星期或一个月里，我得到了愿意干什么就干什么的自由，除了要我像前面说过的那样多观察身边的事并稍稍想想外，还有每周写三封信详实报告之外，再没什么条规来约束我了。【注】本文节选出自《大卫·科波菲尔》第十五章《我观察身边的事并有所发现》，被贝西·特洛伍德姨奶奶收养的大卫修业期满将离斯特朗博士学校，因职业志向不明，姨奶奶安排他独自旅行。文本二：雾都孤儿（节选）【注】狄更斯凭着老太太这番话的鼓励，奥立弗敲了敲书房门。布朗罗先生要他进去，他便走了进去。他发现这一间小小的里屋整个就是一座书城。屋里有一扇窗户，正对着几个精美的小花圃。临窗放着一张桌子，布朗罗先生正坐在桌前看书。一见奥立弗，他把书推到一边，叫他靠近桌旁坐下来。奥立弗照办了，心里感到挺纳闷，不知道上什么地方才能找到要读这么多书的人，这些书好像是为了叫全世界的人都变得聪明一些才写出来的。这一点在许多比奥立弗·退斯特更有见识的人看来，也依然是他们日常生活中一桩不可思议的事情。“书可真多，是吗，我的孩子？”布朗罗先生留意到了，奥立弗带着明显的好奇心，打量着从地板一直垒到天花板的书架。“好多书啊，先生，”奥立弗答道，“我从来没见过这么多书。”“只要你规规矩矩做人，你也可以读这些书，”老先生和蔼地说，“你会很喜爱它们，而不光是看看外表——这是，在某些情况下，因为有些书的精华仅仅是书的封底封面。”“先生，我猜准是那些厚的。”奥立弗说着，指了指几本封面烫金的四开本大书。“那倒不一定，”老先生在奥立弗头上拍了拍，微微一笑。“还有一些同样也是大书，尽管篇幅要小得多，怎么样，想不想长大了做个聪明人，也写书，嗯？”“我恐怕更愿意读书，先生。”奥立弗回答。“什么！你不想当一个写书的人？”老先生说。奥立弗想了一会儿，最后才说，他觉得当一个卖书的人要好得多。一听这话，老先生开心地大笑起来，说他讲出了一件妙不可言的事。奥立弗非常高兴，尽管他一点都不知道这句话妙在哪里。“好啦，好啦，”老绅士平静下来，说道，“你别怕。我们不把你培养成一个作家就是了，只要是正当手艺都可以学，或者改学制砖。”【注】《雾都孤儿》讲述奥立弗逃离苦难的成长历程，布朗罗先生是收留他的善良绅士，节选为二人相处场景。文本一采用了怎样的叙述视角？有什么表达效果？

【答案】叙述视角：第一人称有限叙述视角（以大卫“我”的感知范围叙事）。效果：①亲历式讲述离校悲喜、职业迷茫等，增强真实感与代入感；②直抒内心憧憬与困惑，展现成长心理，让人物更丰满；③融入与姨奶奶的温情，赋予叙事抒情性。【导语】两则材料均出自狄更斯小说。材料一述大卫修业期满将离校，因职业志向未明，姨奶奶安排他旅行，并教导其要做坚定有品性之人；材料二记布朗罗与奥立弗聊书，奥立弗称更愿读书或卖书，展现老人的和蔼引导，皆含成长中的关怀与方向指引。【详解】本题考查学生分析文章叙述视角的能力。视角：文本一采用第一人称有限叙述视角，以大卫“我”的感知范围叙事，文中“我修业期将满……心中不知是喜还是悲”“我对任何事都没有特别的爱好”，均是“我”的亲历与认知。效果：①这一视角让离校的悲喜、职业的迷茫更真实，如“离开时似乎毫无惋惜之情”“愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业”，增强读者代入感。②直抒内心憧憬与困惑，比如“朦胧意识到要成为独立自主的一个青年”以及想率快船队周游世界却知不可能，直接展现成长心理，让大卫形象更丰满。③融入与姨奶奶的温情互动，如姨奶奶说“你多让我想到她呀”，“我”回应“希望我能对得起你”，这些对话赋予叙事抒情性。3.（25-26高二上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题。名医张炜①有一段时间我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。这事起因比较复杂，虽然能找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生。②我生病的时候妈妈就带我去看病，最常去的是园艺场门诊部。可有时怎么也治不好，比如咳个不停、皮肤上生了发痒的红疙瘩等，妈妈就会领我过河，去河西一个大村子里找一位名医。③名医的名字很怪，不像人名，叫“由由夺”。大家都这样叫，也就没人觉得不对。后来我独自揣摩他的名字，觉得奇怪，也许只有名医才配有这样的怪名吧，反正“由由夺”是海边最有名的医生，他绝不像园艺场门诊部那样量体温、打针，给一包包的药片，而是用另一种方法。妈妈说：“这就是‘中医’。”④“由由夺”总是先让我伸出舌头，看一会儿，又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁这工夫看清了他的手：指甲圆鼓鼓的，比一般人长，但是很干净。我相信自己的全部秘密都被这只手给探去了。⑤我们从这儿取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的药水，还有三包草药。看着妈妈欢天喜地的样子，我知道自己的病好了。⑥回家后按“由由夺”的叮嘱吃药擦药，第一天好了一半，第二天全好了，第三天好上加好。这不是名医是什么？这个神奇的人就在河西，是谁也不能怀疑的事实。⑦我大约被“由由夺”治好了十几次病。⑧外祖母由河西名医说到了另一个人，他就是过世的外祖父。外祖母不太说他，因为害怕自己想得厉害，就使劲压到心底，可这次她实在忍不住了，说：“要是你外祖父在多好，他是远近闻名的名医啊，这点儿小病对他不算什么，唉！你外祖父……”⑨妈妈也叹息，说：“咱家没人接下他的手艺，真是……”⑩妈妈抹起了眼睛，外祖母没有。外祖母很少掉泪——妈妈说外祖母“眼硬”。⑪就在那些日子里，我认为自己该是一个医生。我暗暗思考这个问题，并没有告诉家里人。奇怪的是，我最先想到的不是找人拜师，不是学习医书，而是觉得自己差不多已经是个医生了。我思考了五六天，就决定当一个医生。从此以后，我就以医生的眼光看待周围的一切，也以一个医生的身份要求自己了。我对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部。我对他们说：“得病了最好找名医，实在不行了就去河西。”⑫“由由夺”这个名字不少人知道。我发现园艺场和村子的人也去河西。我对同学们说：“我其实就是一个医生，不过不想告诉别人，也希望你们为我保密。”他们瞪大了眼睛。我们一起到林子深处，在一块隐蔽的空地上谈论秘密。他们最急于知道事情的来龙去脉，因为从我严肃的表情上看，这绝对不是玩笑。⑬我直率地告诉他们，我的外祖父就是一位名医。⑭“啊，原来是这样！那后来又怎么了？”“二九”恍然大悟地问。⑮“后来？”我抿抿嘴，“后来我也做了医生。”⑯“可是没见你给人看过病呀！”旁边的同学像是焦急，又像是埋怨。⑰我眯上眼睛看看远处，点点头说：“会的。”我接着给他们一一号了脉，又看了舌苔。“我有什么病啊？”他们胆怯地问。我说：“还没有很重的病，不过以后也许会有的，发烧、咳嗽，这些总会有的。”他们张大了嘴巴看着我，问：“那怎么办？你会治吗？”我摇头又点头：“当然会。不过在我上学这一段，他们是不会让我开药的。我给你们看了，你们还得去门诊部拿药。”⑱同学们很是惋惜。⑲我再次嘱咐他们为我保密，大家就分手了。⑳我自制了一个小药箱，把家里所有的药片、碘酒和紫药水之类的都装进去。我上次得病没有喝完的一小包草药也收在了里面。“由由夺”用来抹皮肤的黑药水很像某种草木烧成的，这就是草药。我把自己最喜欢的几种野花晒干，研成了粉末，又把一些根茎烧成了灰，分别装在了小瓶中。㉑有一天我的食指被蜂子蜇了一下，又痛又痒，就用自制的药水抹了，两天之后手指好多了：这使我信心倍增。还有一天我的脚被碰痛了，照例也抹上药水，结果当天就不痛了。我觉得自己的医生生涯就这样开始了，于是去林子里总不忘背上药箱。㉒大家被荆棘扎了，不小心碰了哪儿，过去都不会在乎，现在就不同了，有了医生，自然个个都变得娇气了。“黑汉腿”也许是故意的，刚玩了一会就被槐刺扎破手，一边大叫一边跑过来让包扎。另有一个女同学被百刺毛虫蜇过，差不多要哭了。我安慰她，号过脉看过舌苔，用野花根烧成的炭水给她细细地搽了三遍。她马上笑了，说：“这药真管用。”㉓世上的事情就是这样，越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切顺利的时候，麻烦事就来了。先是外祖母把我的药箱没收了，接着又是父亲不无严厉的训斥。他说：“胡闹。这是乱来的吗？”我心里的委屈太大了，但又觉得一时说不清。我只想对父亲大声说明：我已经是个医生了。㉔最让人难堪的是后来班主任找我谈话了。她说：“咱们谈谈你当医生的事吧……有这种志向是好的，但这要毕业以后，要经过专门的培养。你先把功课学好吧。”就这样，一位名医被扼杀在了摇篮之中。（有删改）本篇小说与《大卫·科波菲尔》都选择以儿童作为故事的叙述者，请简析这两部作品运用儿童视角的艺术效果。

【答案】①以天真纯挚的观察，增强真实感与纯真感，形成独特的情感张力。《名医》中，“我”对“由由夺”的崇拜、对“行医”游戏的信以为真，这种稚气的执着充满了感染力，使故事格外真实动人。《大卫•科波菲尔》中，大卫对恶人（如谋得斯通）的本能恐惧、对好人的深切依恋，这种直观的情感判断强化了人物的善恶对比，增强了作品的抒情色彩。②以有限的理解能力，创造深刻的认知反差，深化主题。《名医》中，“我”只感到梦想被阻挠的委屈，而读者能超越这一表象，体会到童年幻想与成人规则之间的冲突这一成长主题。《大卫•科波菲尔》中，大卫以懵懂的笔触描述自己的苦难，读者却能从其叙述中解读出社会不公与世态炎凉，使个人故事拥有了广阔的社会批判意义。③以独特的儿童逻辑，营造幽默与温情交织的叙事基调。《名医》中，“我”自制药材、为同学“诊治”等情节充满了童趣，奠定了故事温暖、欢快又略带自嘲的基调。《大卫•科波菲尔》中，即便身处逆境，大卫童年视角中不时流露的奇特想法（如对人物的滑稽印象）也为沉重的故事注入了幽默感，形成了悲喜交融的复杂审美效果。【导语】《名医》以童真视角展开叙述，通过孩童对“由由夺”的崇拜与自我代入，巧妙编织了天真与现实的碰撞。外祖父的暗线埋下家族传承的怅惘，而自制药箱、号脉问诊等细节生动呈现儿童模仿背后的纯真信念。结尾“扼杀在摇篮”的讽刺，既点出成人世界的规训，又暗含对梦想消逝的哀婉，语言质朴却意蕴深长。【详解】本题考查学生分析叙述角度艺术效果的能力。①《名医》里“我”对“由由夺”的崇拜、对行医的认真执着，都是孩童最真实的想法，没有成人的功利与算计，让故事充满质朴的感染力；《大卫・科波菲尔》中大卫对身边人的直观感受，比如对谋得斯通的恐惧、对佩葛蒂的依恋，都是儿童最本能的情感，让读者更容易代入故事，感受到人物的真实处境。②《名医》中“我”只觉得自己的名医梦被无情打断，满心委屈，却不理解成人阻止的原因；而读者能清晰看到，这是童年幻想与成人理性规则的冲突，从而深化了成长主题。《大卫・科波菲尔》中大卫以孩童的懵懂视角讲述自己的苦难，读者却能从中解读出底层人物的辛酸、社会的不公，让个人故事有了更深刻的社会意义。③《名医》里“我”把野花晒干研成粉末当药、给同学号脉却让他们去门诊部拿药的情节，充满童真的趣味，让故事基调轻松又温暖；《大卫・科波菲尔》中大卫对成人世界的奇特理解，比如对某些人物滑稽的印象，为沉重的苦难故事注入了幽默色彩，形成了悲喜交织的独特叙事风格。4.（25-26高二上·云南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。名医张炜有一段时间我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。这事起因比较复杂，虽然能找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生。我生病的时候妈妈就带我去看病，最常去的是园艺场门诊部。可有时怎么也治不好，比如咳个不停、皮肤上生了发痒的红疙瘩等，妈妈就会领我过河，去河西一个大村子里找一位名医。名医的名字很怪，不像人名，叫“由由夺”。大家都这样叫，也就没人觉得不对。后来我独自揣摩他的名字，觉得奇怪，也许只有名医才配有这样的怪名吧，反正“由由夺”是海边最有名的医生，他绝不像园艺场门诊部那样量体温、打针，给一包包的药片，而是用另一种方法。妈妈说：“这就是‘中医’。”“由由夺”总是先让我伸出舌头，看一会儿，又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁这工夫看清了他的手：指甲圆鼓鼓的，比一般人长，但是很干净。我相信自己的全部秘密都被这只手给探去了。我们从这儿取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的药水，还有三包草药。看着妈妈欢天喜地的样子，我知道自己的病好了。回家后按“由由夺”的叮嘱吃药擦药，第一天好了一半，第二天全好了，第三天好上加好。这不是名医是什么？这个神奇的人就在河西，是谁也不能怀疑的事实。我大约被“由由夺”治好了十几次病。外祖母由河西名医说到了另一个人，他就是过世的外祖父。外祖母不太说他，因为害怕自己想得厉害，就使劲压到心底，可这次她实在忍不住了，说：“要是你外祖父在多好，他是远近闻名的名医啊，这点儿小病对他不算什么，唉！你外祖父……”妈妈也叹息，说：“咱家没人接下他的手艺，真是……”妈妈抹起了眼睛，外祖母没有。外祖母很少掉泪——妈妈说外祖母“眼硬”。就在那些日子里，我认为自己该是一个医生。我暗暗思考这个问题，并没有告诉家里人。奇怪的是，我最先想到的不是找人拜师，不是学习医书，而是觉得自己差不多已经是个医生了。我思考了五六天，就决定当一个医生。从此以后，我就以医生的眼光看待周围的一切，也以一个医生的身份要求自己了。我对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部。我对他们说：“得病了最好找名医，实在不行了就去河西。”“由由夺”这个名字不少人知道。我发现园艺场和村子的人也去河西。我对同学们说：“我其实就是一个医生，不过不想告诉别人，也希望你们为我保密。”他们瞪大了眼睛。我们一起到林子深处，在一块隐蔽的空地上谈论秘密。他们最急于知道事情的来龙去脉，因为从我严肃的表情上看，这绝对不是玩笑。我直率地告诉他们，我的外祖父就是一位名医。“啊，原来是这样！那后来又怎么了？”“二九”恍然大悟地问。“后来？”我抿抿嘴，“后来我也做了医生。”“可是没见你给人看过病呀！”旁边的同学像是焦急，又像是埋怨。我眯上眼睛看看远处，点点头说：“会的。”我接着给他们一一号了脉，又看了舌苔。“我有什么病啊？”他们胆怯地问。我说：“还没有很重的病，不过以后也许会有的，发烧、咳嗽，这些总会有的。”他们张大了嘴巴看着我，问：“那怎么办？你会治吗？”我摇头又点头：“当然会。不过在我上学这一段，他们是不会让我开药的。我给你们看了，你们还得去门诊部拿药。”同学们很是惋惜。我再次嘱咐他们为我保密，大家就分手了。我自制了一个小药箱，把家里所有的药片、碘酒和紫药水之类的都装进去。我上次得病没有喝完的一小包草药也收在了里面。“由由夺”用来抹皮肤的黑药水很像某种草木烧成的，这就是草药。我把自己最喜欢的几种野花晒干，研成了粉末，又把一些根茎烧成了灰，分别装在了小瓶中。有一天我的食指被蜂子蜇了一下，又痛又痒，就用自制的药水抹了，两天之后手指好多了：这使我信心倍增。还有一天我的脚被碰痛了，照例也抹上药水，结果当天就不痛了。我觉得自己的医生生涯就这样开始了，于是去林子里总不忘背上药箱。大家被荆棘扎了，不小心碰了哪儿，过去都不会在乎，现在就不同了，有了医生，自然个个都变得娇气了。“黑汉腿”也许是故意的，刚玩了一会就被槐刺扎破手，一边大叫一边跑过来让包扎。另有一个女同学被百刺毛虫蜇过，差不多要哭了。我安慰她，号过脉看过舌苔，用野花根烧成的炭水给她细细地搽了三遍。她马上笑了，说：“这药真管用。”世上的事情就是这样，越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切顺利的时候，麻烦事就来了。先是外祖母把我的药箱没收了，接着又是父亲不无严厉的训斥。他说：“胡闹。这是乱来的吗？”我心里的委屈太大了，但又觉得一时说不清。我只想对父亲大声说明：我已经是个医生了。最让人难堪的是后来班主任找我谈话了。她说：“咱们谈谈你当医生的事吧……有这种志向是好的，但这要毕业以后，要经过专门的培养。你先把功课学好吧。”就这样，一位名医被扼杀在了摇篮之中。（有删改）本篇小说与《大卫·科波菲尔》都选择了儿童作为故事的叙述者。请简析这两部作品运用儿童视角的艺术效果。

【答案】①以天真纯挚的观察，增强真实感与纯真感，形成独特的情感张力。《名医》中，“我”对“由由夺”的崇拜、对“行医”游戏的信以为真，这种稚气的执着充满了感染力，使故事格外真实动人。《大卫•科波菲尔》中，大卫对恶人（如谋得斯通）的本能恐惧、对好人的深切依恋，这种直观的情感判断强化了人物的善恶对比，增强了作品的抒情色彩。②以有限的理解能力，创造深刻的认知反差，深化主题。《名医》中，“我”只感到梦想被阻挠的委屈，而读者能超越这一表象，体会到童年幻想与成人规则之间的冲突这一成长主题。《大卫•科波菲尔》中，大卫以懵懂的笔触描述自己的苦难，读者却能从其叙述中解读出社会不公与世态炎凉，使个人故事拥有了广阔的社会批判意义。③以独特的儿童逻辑，营造幽默与温情交织的叙事基调。《名医》中，“我”自制药材、为同学“诊治”等情节充满了童趣，奠定了故事温暖、欢快又略带自嘲的基调。《大卫•科波菲尔》中，即便身处逆境，大卫童年视角中不时流露的奇特想法（如对人物的滑稽印象）也为沉重的故事注入了幽默感，形成了悲喜交融的复杂审美效果。【导语】这篇小说以儿童视角讲述“我”因崇拜名医“由由夺”而自认医生的成长故事。通过生动细节展现孩童天真烂漫的想象世界：自制药箱、给同学“看病”等情节充满童趣。同时折射出成人世界与儿童梦想的冲突，外祖母没收药箱、父亲训斥等情节构成强烈反差。质朴语言中蕴含着对童真世界的珍视，也暗含对教育方式的思考，流露深刻的人生体悟。【详解】本题考查学生对小说叙述视角的探究能力。①增强真实感与情感张力：《名医》中“我”对行医的稚气执着、对名医的崇拜，《大卫・科波菲尔》中大卫对善恶的直观情感，均以童真视角让故事更动人，前者显纯真，后者强化人物对比与抒情色彩。②形成认知反差深化主题：《名医》中“我”对梦想受阻的委屈，让读者体会童年幻想与成人规则的冲突；大卫懵懂叙述苦难，却折射出社会不公，赋予个人故事社会批判意义。③营造独特叙事基调：《名医》中自制药材、为同学诊治的情节满是童趣，基调温暖带自嘲；《大卫・科波菲尔》以儿童奇特想法为沉重故事注入幽默，形成悲喜交融的效果。5.（25-26高二上·江苏连云港·期中）阅读下面的文字，完成小题。北地（节选）老藤经过一天一夜的鞍马劳顿，常寒松和任多秋来到了北地的首站——格拉秋山农场。任多秋确定了此次采访的主题，弄清楚老爷子为什么会对狍子产生这么深的感情。常寒松和任多秋都没有见过狍子，也不知道狍子为什么会有白腚。许多碎片资料构成了下列印象：狍子是北大荒真正的土著，是对迁徙者最友好的野生动物。最初，它们遇到人会停止奔跑，站下来撅着白腚傻呵呵地望着人们，没有敌意，也没有戒备，哪怕是同伴被射中，它们也会跑跑停停，疑惑地望着狩猎者，似乎不理解人们为什么要杀它们。格拉秋山下的人家没有一户炕上不铺狍皮褥，狍皮褥隔潮御寒，让人免遭风湿病和克山病困扰。两人住进格拉秋山下的莲池旅馆。格拉秋山农场是老爷子1958年转业后的第一站，和北地其他农场一样，当时都是白手起家。如今这里已经是个现代化农场，明快并富有暖意。旅馆门前的花坛开满扫帚梅，任多秋低头嗅了嗅花香，然后抬头说，这花没有味道，没有味道的地方才是播种味道的处女地，老爷子当年转业找了块立命安魂的好地方。常寒松有些不解：“什么叫没有味道呢？”任多秋说：“张载的‘横渠四句’说出了一个道理，立心立命都离不开魂，我认为魂是没有味道的，有了味道的魂是不洁之魂，老爷子来到一个扫帚梅绽放的地方安置灵魂，等于在一个没有味道的地方种下了自己的味道。”常寒松似懂非懂，他想老爷子在此会留下什么味道呢？任多秋所在报社是响当当国字号，小小的农场宣传科自然不敢怠慢，一会儿，就有人打来电话说，给你们介绍一个叫三禄叔的人，五十年代就在厂部工作，是农场活字典，陈芝麻烂谷子尽在他肚子里沤着呢。常寒松说：“这个地方的人真好，一个电话就成了老朋友。”“这要感谢老爷子，”任多秋道，“开疆拓土第一茬人非常重要，播下什么味道就会形成什么遗风。”常寒松说：“我一直在想一个问题，怎样衡量招魂是否成功呢，魂魄这个东西又不是物质，看不见、拍不到，无法量化。”“这是个难以回答的问题。”任多秋说，“魂魄也许就是一股子气，无形无味。”褚三禄住在一栋居民楼一楼。进到楼道，房门上贴的春联吸引了任多秋。因为没有风吹雨淋，春联像新贴的一般，上联是“不忘初心格秋山”，下联是“牢记使命莲池水”，横批是“春回大地”。任多秋指着春联说，看看，看看，这才是境界！任多秋做了自我介绍后，指着常寒松道：“这位是常克勋的儿子，摄影家。”“我昨晚做了个梦，梦到了克勋兄，正犯寻思，场部来电话说你们要来。”任多秋见老人直奔主题，就不再铺垫，直告来意：“病中的常克勋给孩子出了道难题，到北地招魂，这‘魂’是什么？该怎么‘招’？我们是一头雾水啊。”褚三禄问：“克勋兄病了？”“是的，”常寒松说，“是阿尔茨海默症并发帕金森，医生说不容乐观。”“我和克勋兄是生死之交。”老人说，“我比克勋兄小几岁，在厂办当文书，克勋兄会议上的讲话都由我来记，然后整理出来。”“克勋兄和我差点命丧狼口，你们知道是什么救了我俩吗？是狍子，克勋兄和我的命是狍子用血肉之躯换来的。”“农历十月初一是北地的寒衣节，家家户户要上坟给故人送寒衣。节前那天下午，克勋兄让我去场部供销社为他牺牲的十八个战友买十八件红线衣和一瓶卜奎大曲。我刚要走，克勋兄又放低了声音说，此事保密，对谁也不能说。我当然知道这话是冲谁说的，是当时的政委毕克功啊。毕政委反对搞封建迷信。”“送寒衣不都是扎些纸的吗？怎么还来真的？”任多秋问。“我问过克勋兄。没想到这一问把克勋兄眼圈问红了。他说三禄呀，你知道这十八个战友是怎么牺牲的吗？他们是冻死的啊！冬天的长津湖零下四十多度，我们穿的都是空心袄，埋伏在雪地里的战友就冻死在战位上，死还保持着战斗的姿势，所以这寒衣我要送，而且必须送真的，送纸糊的寒衣对不住牺牲的战友。”“我俩冒着大雪上山，费了九牛二虎之力才来到烈士墓前。克勋兄要过卜奎大曲，来回将酒酹在墓碑前雪地上，将十八件线衣裹在一起划火柴点燃。突然克勋兄抬头看了看，说有几只狍子，可惜没带枪，若是带枪就打两只拖回去打牙祭。这时雪停了，不远处那几只狍子雪遁一样不见了。”“不幸之事往往是突发，搞得你措手不及。格拉秋山下的狼比别处的凶猛，而且成群觅食，我俩遭遇到的狼群大概有十几只的样子，数量虽不多，但属于大型狼群的尖兵。”“克勋兄是上过战场的，遇事稳得住，他说别怕。狼群不紧不慢地围上来，克勋兄的目光一直与头狼对视。这时，不可思议的一幕出现了，刚才观看我们烧线衣的几只狍子出现在不远处，我不知道狍子为什么会出现，狍子嗅到狼的味道会逃得远远的，狼身上有一种腥味，是血腥，这种味道会让食草动物惊惧远离，但这几只狍子却自己送上了狼口，到今天我都无法理解这件事。”“头狼看见狍子后，不再与克勋兄对视，低吼一声便冲向那些狍子，于是，雪地上爆发了一场狼和狍子的追逐战。趁着这个时机，克勋兄拉起我疯也似的往山下跑。回到场部，克勋兄让保卫科集合，带上武器跟他走。但政委毕克功坚持要打电话请示省厅，等打完电话，时间已经过去近一个小时。得到上级同意后，毕克功同保卫科十二个全副武装的干部一一握手，握到克勋兄时，克勋兄大手一挥，喊了声‘出发！’便带人踏进白茫茫的雪地。克勋兄有性子，愣是没和毕克功握手。”“克勋兄带人赶到格拉秋山下的时候，狼群已经不见了，雪地上满是血迹，能看出狼群进行了一场狍肉大餐。雪地上到处都是沾满血迹的碎皮、带着筋肉的骨头，五只狍子的头颅却很完整，而且相隔不是很远。克勋兄把这五个头颅收好，装入麻袋，背到十八烈士墓前，挖了一个雪窝筑起一座雪墓。说等明年开春积雪融化，要给筑盔土坟立块碑，刻上‘狍冢’两字。他特意说，三禄你是秀才，这俩字你来写，要写篆书。我用心记住了克勋兄的话。”三禄叔讲到这里便打住了，端起水杯开始喝水。屋子里很静，能听到孙女房间传出的打游戏的合成音。(有删改)【注】小说主人公常克勋是20世纪50—80年代开垦“北大荒”的重要参与者，在晚年罹患阿尔茨海默症，于病榻喃喃呓语，追念“北地”，于是其子常寒松与友人开启了“北地招魂”之旅。本文和《大卫•科波菲尔》（课文节选）在叙事视角上有什么不同？请作简要分析。

【答案】①《北地》采用第三人称有限视角，以常寒松和任多秋的“招魂”之旅为线索，通过褚三禄的讲述展开情节，叙事客观且聚焦核心事件。②《大卫·科波菲尔》（课文节选）采用第一人称叙事视角，以大卫的亲身经历和感受展开，叙事主观且富有代入感，便于抒发个人情感。【导语】材料围绕常寒松与任多秋探寻老爷子常克勋对狍子的感情展开。通过格拉秋山农场之行，三禄叔回忆揭示：狍子是北大荒友好土著，曾以血肉救老爷子与他于狼口；老爷子为牺牲战友送真红线衣、为狍子筑“狍冢”，尽显对战友的缅怀与北地的深情，暗含“北地招魂”的精神内核。【详解】本题考查学生文章的叙述视角的能力。本题需结合对应文章内容分析叙述视角以及视角起到的表达效果进行作答。①文中围绕常寒松和任多秋的“招魂”之旅展开，叙事者不参与故事，仅客观呈现两人的行动与褚三禄的讲述。从他们的视角出发，聚焦狍子与常克勋的渊源这一核心事件，不涉及过多主观情感，体现出第三人称有限视角的特点。②《大卫·科波菲尔》（课文节选）以“我”（大卫）的口吻叙事，文中的经历、见闻和感受均来自大卫的亲身经历，如借“我”展现谋得斯通货行、米考伯夫妇其人、其家。这种视角能直接展现人物内心想法，让读者更易共情，增强了故事的代入感，符合第一人称叙事的特征。6.（25-26高二上·宁夏银川·期中）阅读下面的文字，完成小题。大卫·科波菲尔（节选）［英］狄更斯现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么惊心动魄，我看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。“什么事？”我大声问道。“有条船出事了，就在附近！”我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？”“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。”这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了……当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福斯头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。（节选自《大卫·科波菲尔》第55章，有删改）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说用第一人称讲述故事，增强了故事真实性，有利于抒发情感，使小说主观色彩更为浓厚。B．“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”具有隐喻的色彩。C．小说运用比喻、夸张、排比等手法，写出了暴风雨中交织着的自然与命运的力量，颇具艺术的张力。D．选文与课文《大卫·科波菲尔》（节选）一样，都是从童年时的“我”的视角，来写周围的人和事。

【答案】D【导语】本文用第一人称“我”的视角叙述这段惊心动魄的海难情节，增强叙述的真实感和代入感。小说通过生动的场景描写，再现暴风雨带来的绝望与悲壮。通过汉姆勇敢救人的情节，展示人物高尚无私的品质。贯穿整个故事的回忆手法，使叙述富有层次感，并不断唤起读者对过去事件的感知，凸显人生重要时刻对个体的持久影响。【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。D．“选文……都是从童年时的‘我’的视角”错，选文叙述视角灵活多变，选文中有两个“我”，一个是故事发生时的“我”，一个是回忆故事时的“我”，两种视角交叠使用。故选D。7.（25-26高三下·安徽合肥·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。文本一：阿丁画梦（节选）龚万辉杨小年坐在五年二班的小学课室里。早上刚过十点，阳光穿过百叶窗，在桌面上映照出一方明亮的反光。课室里飘浮着粉笔灰和舞动的尘埃，自窗口描绘出了几道斜斜的光线。杨小年转过头，看到坐在隔壁的阿丁，正握着蜡笔埋头在练习簿上画什么。“阿丁又在画梦了吗?”杨小年心想。这时一阵微风吹过，窗帘轻轻地被撩了起来。阿丁的阿嬷还坐在教室外的走廊上，她正低垂着头打瞌睡；那枯老干瘦的手里虚握着一把破旧的葵扇，随着她的呼吸起伏，眼看就要滑下去了。那年开学，阿丁插班进来，成为了五年级二班的同学。阿丁的头脑不好，在那巨大虚胖的身躯里，装着一个和他的年龄不相称的灵魂。同学们喜欢捉弄阿丁，用手摸着阿丁剪得短短的平头，摆一副大人的口气问他：“阿丁，你今年几岁?”阿丁含含糊糊地连话都说得不清楚，却每一次都老老实实地大声回答：“十三岁了！”大家沉迷在这样没什么意义的对答之中，似乎还乐此不疲了好一阵子。阿丁后来在班上就变成了“白痴阿丁”。杨小年那时十岁，他每天自己走路上学、走路回家。回家的路并不太远。有时遇上老阿嬷踩着黑色的脚踏车走在前面，远远看见阿丁摇摇晃晃地坐在脚踏车后的铁条架上，杨小年就用手圈着嘴喊阿丁。阿丁回过头，呵呵呵地笑着向他招手。老阿嬷“叽”的一声把脚踏车刹着了，杨小年跑上去，书包在背后荡啊荡，里头铅笔盒啊水壶啊都哐啷哐啷地响。后来放学回家的路上，杨小年和阿丁时常就这样悠闲地在路边的树荫下玩。杨小年把阿丁那本用来画画的练习簿摆在瘦削的腿上，一页一页翻着看。那簿子里头几乎都被阿丁涂满了颜色，有时是一些粗粗的线条，有时整面是一片蓝色，中间却涂一个黑色窟窿……阿丁一直在画梦，老阿嬷说，阿丁头脑不好，所以要记住的东西必须画下来，不然就会忘掉。杨小年扁了嘴说：“都看不懂在画什么。”老阿嬷笑了笑，指着说那是屋子，那是树，那是太阳。那坨黑黑有四条腿儿撑着的东西就是花园区里没人养的黑狗啦。杨小年再仔细看看，好像也有那么一点像了。多年以后，杨小年回想起午后日光自树叶间隙如碎花撒下的那幕情景，簿子里斑斓的画面已然模糊，却只是记得后来老阿嬷从竹篮子里掏出几个柑子，就在树下剥了起来，又在手里掂了掂，说：“表演给你们看。”——阿嬷说完，就把手里的一个一个柑子轻轻抛了起来，柑子落下来，又被阿嬷的手送了上去。阿嬷抛着抛着，那几个柑子仿佛活了一样，长了看不见的翅膀，在空中圈成了一个橙黄色的环……后来阿丁的图画被美术老师贴在班上的壁报板上，老师对阿嬷说，外国的小朋友也有像阿丁这样的，还办画展呢。老阿嬷这回可真的开心了。每天一下课，她都走进课室，就站在壁报板那儿，背着手看了好久。有时连自己都觉得有点不好意思了，就假装看看其他贴一些布告什么的，过了一会，自然又踱回阿丁的画那里，眯着眼，嘴角带着安慰的笑意。那天早上，老阿嬷和往常一样把阿丁牵到课室，就一个人踩了脚踏车出了校门。她要到街上的晋江会馆一趟，替阿丁报名县内的学生美术比赛。等老阿嬷走出会馆，她像是完成了什么大事，呼了一口气。她牵了脚踏车，脚在地上蹭两下，就跨了上去。那日光下明暗强烈的身影，似乎比平常来得轻快了一些。几年之后，杨小年就会从那所小学毕业。那童年时光，在校园里欢快奔跑的情景，恍若一场颇不真实的梦。阿丁的那本画满梦境的练习簿，后来在老阿嬷的葬礼上，被阿丁一页一页地撕了下来，投进火炉里。杨小年留下了一张阿丁的画，是阿丁那年去参加美术比赛的作品。多年以后，杨小年还记得那次的现场美术比赛就在学校里举行，而且还是他陪着阿丁一起去的。杨小年那天起了早，揉着酸涩的眼睛，站在学校门口等阿丁。等到校钟响了第二次，杨小年才看到阿丁一个人背着书包满头大汗跑来，杨小年走过去拍他的脑袋。“阿嬷怎么没来?”阿丁说阿嬷还在睡觉，始终叫不醒。杨小年说我们要来不及了，就拉着阿丁去报到处领画纸，找比赛的课室。课室的黑板上已经写上了比赛题目，杨小年怕阿丁不懂，帮他看了：我最敬爱的人。“喂……”杨小年蹲在门外压低了声音叫阿丁，“画阿嬷，画阿嬷啦。”阿丁后来唯一留下来的那幅画，在多年以后，还贴在杨小年的房间里，蜡笔还没褪色，画纸却微微泛黄了。那是老阿嬷在一棵树下，把四个柑子抛成一个圆圈的情景。画里的老阿嬷是个侧面，一手举高，一手放低，头微微地仰起来，把柑子一颗一颗抛起来。杨小年这次仿佛看得懂了。阿丁把老阿嬷画得很像，连衣服上的花纹都十分清楚，仿佛在日光下还随着阿嬷的动作掀动着……那天，阿丁的画落选了。杨小年悄悄从那叠落选作品里头抽出了阿丁的画，塞进自己的背包里。之后，两个人就在校门口静静地等待阿嬷来。“老阿嬷怎么还没有来?”阿丁脚酸，索性就蹲在树荫底下，杨小年俯身捡了几颗掉在地上的果实来玩。他转过头去对阿丁说：“我来表演给你看。”说完，杨小年就学着阿嬷那样，把果子一个一个抛上空中。可是那些绿色的果子并不听话，杨小年想要伸手接住，落了空，果子从他的手中溜走了，跌在地上滚了几滚，最后撞到阿丁的脚边，才戛然停了下来。“阿嬷还没有来咧?”阿丁又站起来，望了望那街口的转角。天空缓慢地飘着几朵浮云，树枝轻轻地晃了。一群麻雀吱吱喳喳的声音，和平常并没有什么不一样。（有删改）文本二：回溯性叙事中的“儿童视角”（节选）吴晓东一般意义上的“儿童视角”指的是借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的文本结构、美感及意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。而成年人回溯往事的童年回忆体小说，其叙事视角均由一个在场或不在场的成年叙事者构成，也就是说，小说中的童年往事是在成年叙事者的追忆过程中呈示的，这就使文本中的儿童视角成为回溯性叙事中的儿童视角。……在这个意义上，童年往事不再是一个只滞留在过去的时空中而不与当下发生任何关联的自足的世界，回忆本身照亮了过去，使个体生命的发源地显得如此炫目，并进而使过去的生命融入此在的生命。（有删改）文本二中提到的“回溯性叙事中的‘儿童视角’”，请谈谈在文本一中是如何体现的?又取得了怎样的叙事效果?

【答案】体现：①故事主体以儿童视角展开：文本一以童年杨小年的观察和经历推进情节，用儿童的眼光看待周遭人事：比如儿童视角下看同学捉弄阿丁，内容呈现贴合儿童思维。②整体叙事是成年杨小年的回溯性追忆：整个故事是多年后成年杨小年对童年往事的回忆，文中多次出现“多年以后，杨小年回想起”这类成年叙事者的追忆语句，实现了过去故事与当下感悟的融合，符合“回溯性叙事”的特征。叙事效果：①儿童视角保留了童年生活的纯真质感：用孩童的眼睛观察人物，还原了童年生活特有的松弛温暖感，富有感染力。②成年回溯深化了文本的意蕴：成年杨小年对往事的重新审视，让原本懵懂的童年经历获得了深层意义，让文本主题更厚重。③营造了“画梦”般的朦胧氛围：带着成年对童年的追忆滤镜，让整个故事既温暖又带着淡淡的感伤，契合“阿丁画梦”的主题，让尘封的童年记忆更动人，情感更绵长。【导语】《阿丁画梦》是一篇裹着柔软钝痛的温情童年忆事文本，以成年杨小年的回望锚定整个故事，将智力异于常人的阿丁、疼惜孙子的阿嬷的故事，铺在暖融融的童年光影里。文本二提出的“回溯性儿童视角”，作者既保有儿童视角的纯粹干净，又揉进成年回望的悲悯温情，让细碎日常晕上怅惘滤镜，于平淡中藏着生命本真的柔软与遗憾。【详解】本题需先明确文本二中概念的核心：它不是单纯的儿童视角，是成年叙事者对童年往事的追忆，故事以儿童视角呈现，同时融入成年叙事者对过往的当下关照。作答必须结合文本一的具体内容展开分析，不能脱离文本空谈理论。先结合文本二明确核心概念，点明文本一的叙事者身份（成年杨小年追忆童年），奠定答题基础。分点阐述具体体现：①故事主体内容依托童年杨小年的儿童视角展开，呈现儿童视野下的人与事，符合儿童思维特征；②整体叙事由成年杨小年把控，穿插成年叙事者的追忆性感慨，实现过去与当下的交织。再从不同维度分析叙事效果：分别说明儿童视角、成年回溯视角各自的作用以及两者结合的作用。8.（25-26高二上·河南南阳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。大卫[英]狄更斯我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一串学员之一、那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。“喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。”“大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。“正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？”“把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。“正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。”“哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。”“珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。”珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉了。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。（有删改）【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。这篇小说的叙述视角与课文一致吗？请简要分析。

【答案】这篇小说的叙述视角与课文完全一致，带有作者自传性质，巧妙，有独特的艺术效果。①叙事使用第一人称（“我”的视角或有限视角），以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使大卫的经历与思想更具真实性和亲切感，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。②叙事采用儿童视角，回忆小时候的经历时充满童真，心理刻画更为细腻，情感也更为动人，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，吸引读者。【导语】在这段节选中，狄更斯以细腻的笔触描绘了大卫初到姨奶奶家的情景。姨奶奶的刚毅与狄克先生的古怪形成鲜明对比，而疲惫的大卫在陌生环境中既感受到温暖，又心怀忐忑。月光下的独白，流露出他对家的渴望与对未来的迷茫，展现了狄更斯对人物心理的深刻刻画。本题考查学生分析叙述视角的能力。①这篇小说叙述采用第一人称，通过“我”的视角展开故事，“我”看到姨婆的外貌和她的房间，“我因曾睡在……但我觉得是热烘烘的一捆”，“我”在雪白的卧具上浮想联翩，等等，将“我”的所见、所闻、所感一一呈现，紧凑集中，真实可信。同时，这种叙述方式也使得情感表达更加真实细腻，增强了故事的感染力。

②这篇小说叙述采用儿童视角，回忆“我”到姨婆家的经历，“我”怀疑狄克先生有点疯疯癫癫，“我”觉得珍妮特像是一幅整洁至极的图画，“我”认为自己吃饭时有点像只被绑住翅膀的鸟，“我”对母亲的幻想，“我”对家的渴望……这些都带有儿童独特的纯真、质朴和懵懂，刻画了大卫天真、孤独、渴望家庭温暖的形象，更能引起读者的同情。9.（25-26高二上·江苏南通·期中）阅读下面的文字，完成小题。大卫·科波菲尔（节选）【注】狄更斯①我姨婆个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意到，她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她的襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰，从其大小和式样判断，那表应是男子用的。狄克先生面色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子。他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪的，亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨婆的服从，以及听到姨婆的称赞时他那孩子样的高兴劲儿，这都使我怀疑他有点儿疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤子口袋里，钱放在上衣口袋里。②他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。珍妮特是个健美的年轻女子，很好看，大约二十岁，像是一幅整洁至极的图画。她是我姨婆的学员之一。那个房间就像珍妮特或我姨婆一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了。我还看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨婆的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。洗澡实是很大的享受。我因曾睡在野地而开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗完澡后，她们——姨婆和珍妮特——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上来，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨婆曾来过，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响起“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话竟然出自姨婆之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子旁的椅子上看大海呢。我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。③我坐在桌旁，有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地挪动我的双臂。不过，是姨婆把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯。姨婆又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨婆请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨婆一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，姨婆不住朝狄克先生看，如果她不这么做，我想狄克先生准会睡着。每当他微笑时，我姨婆就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮特把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。“喏，狄克先生，”姨婆仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问一个问题，看着这孩子。”“大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。“正是，”姨婆说，“现在你把他怎么办呢？”“把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。“正是，”姨婆答道，“把大卫的儿子怎么办好？”“哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。”“珍妮特！”姨婆满怀胜利感和满意的心情叫道，“④狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡觉。”珍妮特报告说床铺好后，我就被带去睡觉了。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨婆走在我前面，珍妮特殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨婆并不是很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，把我妥善地保管起来。这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，吃完晚饭后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，飘然入了梦境。（有删改）【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔因家庭变故，历经艰辛，到达姨婆家，得到安顿。《大卫·科波菲尔》中的儿童视角是“天真的眼睛”与“成熟的头脑”之间的平衡，请结合小说内容简要分析。

【答案】①用“天真的眼睛”能写出幼年大卫对童年的真切感受，用“成熟的头脑”能写出成年大卫对成长的感悟和对社会的深刻思考；②两者平衡，使作品既有情感的温度，又有思想的深度。【导语】这段节选通过大卫·科波菲尔的儿童视角，细腻刻画了姨婆、狄克等人物形象。姨婆外冷内热的性格通过服饰、动作等细节生动呈现，狄克先生的天真与疯癫形成反差。环境描写（如整洁房间与海风）与人物心理（如局促、感恩）相互映衬。结尾的“我记得”以诗化语言串联回忆，将丧母之痛升华为对家的珍视。狄更斯巧妙平衡儿童的天真观察与成人叙事的深度，展现苦难中的温情救赎。【详解】本题考查学生分析文章叙述视角作用的能力。①天真的眼睛：以孩童视角直观描写人物与环境，如姨婆“衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装”、狄克先生垂头像“学生挨打后的样子”，语言直白天真，精准呈现幼年大卫对陌生世界的直观印象。成熟的头脑：成年叙述者以“我记得”串联回忆，在细节描写中暗藏审视，如房间整洁与“脏兮兮的我”的反差，暗含对自身苦难经历的回望与感慨。结尾“祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，超越孩童的单纯感受，融入成年后对家庭、苦难的深刻思考，赋予文本思想深度。②两者平衡既保留童年视角的真挚情感，让故事充满温度；又通过成熟视角的沉淀，使叙事兼具情感厚度与思想深度，实现“感性体验与“理性审视”的统一。10.（25-26高二下·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。雨天的刨木花（节选）许冬林雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，①像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，②椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，③场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来。暮色里也飘散着稻荷的叶香。许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，请来真正的木匠上门做工，自己只在一旁静静观望。木匠完工走后，父亲在雨天又重拾木工活，选用房前屋后长势参差、布满枝节的老树，历经砍伐、水塘沤泡、风吹日晒漫长工序，一点点打磨木器。在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看着父亲对着弯扭木料凝神思索。比起用料精良、手艺专业的木匠，父亲的木工爱好显得朴素又卑微：只能借雨天农闲做工，木料简陋，工具也置办不齐。即便如此，父亲依然从刻板的农民身份中挣脱，以理想主义者的姿态坚守木工爱好，陆续打造出桌椅、板凳、木梯、房门等一件件家用木器。父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅