2026年人教版初中语文八年级上册第5章古诗文阅读练习题及答案

2026年人教版初中语文八年级上册第5章古诗文阅读练习题及答案第1页共1页2026年人教版初中语文八年级上册第5章古诗文阅读练习题及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）（每小题只有一个选项符合题意，请把正确选项的字母填在题后括号内）1.下列对《马说》中“食马者”不识马的真正原因的表述，最准确的一项是A.他们不懂得如何识别千里马的才能B.他们不懂得如何喂养千里马C.他们不懂得千里马的特殊习性D.他们不懂得千里马的价值参考答案：A2.《马说》中，“才美不外见，且欲与常马等不可得”这句话主要说明了A.千里马的外表与其他马相同B.千里马的美德无法隐藏C.千里马的才能无法与普通马相比D.千里马的美德需要外力才能显现参考答案：B3.下列对《马说》中“鸣之而不能通其意”这句话的理解，最恰当的一项是A.千里马嘶鸣但听不懂别人的意思B.千里马嘶鸣但无法表达自己的意思C.千里马嘶鸣但别人无法理解它的意思D.千里马不嘶鸣但别人能理解它的意思参考答案：C4.《马说》中，“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句描绘了千里马怎样的遭遇？A.被奴隶人虐待致死B.因无人赏识而默默无闻C.因无法发挥才能而屈辱而死D.因疾病而早逝参考答案：C5.解释《马说》中“食马者不知其能千里而食也”一句的意思。A.喂马的人知道马能跑千里而喂养它B.喂马的人不知道马能跑千里而喂养它C.喂马的人知道马不能跑千里而喂养它D.喂马的人不知道马不能跑千里而喂养它参考答案：B6.《马说》中，“其真无马邪？其真不知马也！”这句话表达了作者怎样的情感？A.对千里马的同情B.对“食马者”的愤怒C.对人才被埋没的愤慨D.对伯乐稀缺的无奈参考答案：C7.简述《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”这句话的主要含义。A.千里马很多，但伯乐很少B.千里马很少，但伯乐很多C.人才很多，但发现人才的人很少D.人才很少，但发现人才的人很多参考答案：C8.结合《马说》的内容，下列对“人才”与“识才”关系的理解，最恰当的一项是A.人才是稀缺的，识才的人也很多B.人才是稀缺的，识才的人也很少C.人才很多，识才的人很少D.人才很多，识才的人也很多参考答案：B9.下列对《马说》中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的理解不正确的一项是A.千里马在奴隶人手中受辱B.千里马死于马槽之间C.千里马因无法发挥才能而屈辱而死D.千里马因疾病而早逝参考答案：D10.《马说》中，作者认为“食马者”不识马的真正原因是什么？A.他们不懂得马的习性B.他们不懂得马的饮食C.他们不懂得马的才能D.他们不懂得马的价值参考答案：C二、填空题（共10小题，每题2分）（请把正确答案直接填写在题中横线上，填写不完整的不得分）1.请根据《马说》中的“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，填写空格：千里马屈辱地死在______。参考答案：槽枥之间2.《马说》中，“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句，表达了作者认为______。参考答案：千里马怀才不遇的愤懑3.《马说》中，“鸣之而不能通其意”一句，形象地说明了______。参考答案：统治者不能理解人才4.《马说》中，“其真无马邪？其真不知马也！”这句话表达了作者______。参考答案：对统治者不能识别人才的强烈讽刺5.请根据《马说》中的“食马者不知其能千里而食也”，填写空格：统治者不能识别人才，是因为______。参考答案：他们不懂得识别人才的真正价值6.请根据《马说》中的“才美不外见，且欲与常马等不可得”，填写空格：这句话主要说明了______。参考答案：人才的才能是外在可见的，但统治者往往不能识别7.请根据《马说》中的“鸣之而不能通其意”，填写空格：这句话的意思是______。参考答案：马嘶鸣却无人理解其意图8.请根据《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”，填写空格：这句话主要说明了______。参考答案：人才常有而能识别人才的伯乐不常有9.请根据《马说》中的“其真无马邪？其真不知马也！”，填写空格：这句话表达了作者______。参考答案：对统治者不能识别人才的强烈愤懑10.请根据《马说》中的“才美不外见，且欲与常马等不可得”，填写空格：这句话表达了作者______。参考答案：对人才被埋没的痛惜三、判断题（共10小题，每题2分）（正确的打“√”，错误的打“×”，把判断符号填在题后括号内）1.《马说》中，“才美不外见，且欲与常马等不可得”这句话主要说明了人才的外在表现很重要。参考答案：×2.《马说》中，“食马者不知其能千里而食也”这句话表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的愤懑之情。参考答案：√3.《马说》中，“其真无马邪？其真不知马也！”这句话运用反问的修辞手法，增强了表达效果。参考答案：√4.《马说》中，“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话形象地说明了人才在恶劣环境中无法施展才能。参考答案：√5.《马说》中，“鸣之而不能通其意”一句，形象地说明了统治者不能理解人才的真实想法。参考答案：√6.《马说》中，“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作者对人才与识才关系的深刻思考。参考答案：√7.《马说》中，“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句，表达了作者对人才被埋没的无奈。参考答案：×8.《马说》中，“鸣之而不能通其意”一句，形象地说明了人才与统治者之间的沟通障碍。参考答案：√9.《马说》中，“其真无马邪？其真不知马也！”这句话表达了作者对统治者不能识别人才的讽刺。参考答案：√10.《马说》中，“食马者不知其能千里而食也”，这句话说明了统治者不能识别人才的原因是他们不懂得如何识别人才。参考答案：√四、简答题（共8小题，每题2分）（请分点作答，语言简明、要点齐全，写在对应题目下方的横线上）1.简述《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”一句的寓意。参考答案：千里马常有，而伯乐不常有，意思是人才很多，但能识别和重用人才的领导者却很少。这句话揭示了统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实，表达了作者对这种现象的感慨和批判。2.《马说》中，“食马者不知其能千里而食也”这句话揭示了什么道理？参考答案：这句话揭示了统治者或当权者往往只看到事物的表面现象，而不知道其真正的价值和能力。作者通过“食马者不知其能千里而食也”的比喻，批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人。3.请分析《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”这句话的表达效果。参考答案：这句话运用了反问的修辞手法，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。4.《马说》中，“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句主要说明了什么？参考答案：这句话主要说明了人才的外在表现往往被忽视，而内在的才能和潜力难以被发现。作者通过“才美不外见，且欲与常马等不可得”的比喻，揭示了人才被埋没的原因，即缺乏能识别人才的眼光。5.《马说》中，“鸣之而不能通其意”一句形象地说明了什么？参考答案：这句话形象地说明了统治者不能识别人才、不善于理解人才的真实意图和才能。作者通过“鸣之而不能通其意”的比喻，批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人。6.请列举《马说》中表现作者对统治者不能识别人才的愤懑情绪的句子。参考答案：表现作者对统治者不能识别人才的愤懑情绪的句子有：“食马者不知其能千里而食也”“其真无马邪？其真不知马也！”等。这些句子通过比喻和反问的方式，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。7.《马说》中，“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话运用了什么修辞手法？参考答案：这句话运用了对比的修辞手法。通过对比千里马在奴隶人之手和槽枥之间的遭遇，揭示了人才在不同环境下的命运差异，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的愤懑。8.《马说》的主题思想是什么？请结合文章内容简要说明。参考答案：《马说》的主题思想是揭示统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实，表达作者对这种现象的愤懑和批判。文章通过千里马和伯乐的比喻，说明了人才被埋没的原因，即缺乏能识别人才的眼光。作者借此表达了对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的愤懑和批判。五、阅读理解题（共8小题，每题3分）（先阅读下面材料，再根据材料内容作答，答案写在对应题目下方的横线上）阅读下面的文字，完成1～8题。《马说》是唐代文学家韩愈创作的一篇借物寓意的散文。文章通过描写千里马被埋没的遭遇，表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的愤懑之情。全文以马为喻，将人才比作千里马，将统治者比作伯乐，形象地说明了人才常有而识才的伯乐不常有的社会现实。文章语言简洁，寓意深刻，具有强烈的批判精神。1.下列对《马说》主题思想的理解，不正确的一项是（）A.通过千里马被埋没的遭遇，讽刺了统治者不能识别人才B.表达了作者对人才被埋没的痛惜之情C.呼吁统治者要善于发现和重用人才D.指出了人才自身应该努力争取表现的机会参考答案：D2.“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话主要说明了（）A.千里马具有高贵的出身B.千里马具有强大的生命力C.千里马具有忠诚的品质D.千里马具有不屈服的性格参考答案：D3.“食马者不知其能千里而食也”这句话揭示了什么道理？（）A.人才需要得到适当的饮食B.人才需要得到良好的待遇C.人才需要得到正确的引导D.人才需要得到伯乐的赏识参考答案：C4.“其真无马邪？其真不知马也！”这句话运用了什么修辞手法？（）A.比喻B.夸张C.反问D.排比参考答案：C5.“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句，表达了作者怎样的思想感情？（）A.对千里马的赞美B.对统治者的同情C.对人才被埋没的愤懑D.对自身怀才不遇的感慨参考答案：C6.《马说》中，“鸣之而不能通其意”一句，形象地说明了什么？（）A.千里马具有独特的叫声B.千里马具有高贵的气质C.统治者不能识别人才D.人才与统治者之间存在隔阂参考答案：C7.《马说》中，“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作者对什么的看法？（）A.人才很多B.伯乐很难得C.人才需要伯乐D.人才与伯乐的比例失衡参考答案：D8.简述《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”一句的寓意。参考答案：这句话的寓意是，人才是普遍存在的，但是能够识别和重用人才的领导者却很少。作者通过这句话，表达了对统治者不能识别人才、埋没人才的愤懑之情，以及对社会现状的不满。标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：A解析：本题考查《马说》中“食马者”不识马的原因。正确选项A准确指出了“食马者”不识马的根本原因在于他们不懂得如何识别千里马的才能，这与文中的“食马者不知其能千里而食也”相呼应。选项B、C、D均与文意不符，故选A。2.参考答案：B解析：本题考查《马说》中“才美不外见，且欲与常马等不可得”的含义。正确选项B准确表达了千里马的美德无法隐藏的意思，这与文中的“才美不外见”相呼应。选项A、C、D均与文意不符，故选B。3.参考答案：C解析：本题考查《马说》中“鸣之而不能通其意”的含义。正确选项C准确表达了千里马嘶鸣但别人无法理解它的意思，这与文中的“鸣之而不能通其意”相呼应。选项A、B、D均与文意不符，故选C。4.参考答案：C解析：本题考查《马说》中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”所描绘的千里马遭遇。正确选项C准确表达了千里马因无法发挥才能而屈辱而死的意思，这与文中的“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”相呼应。选项A、B、D均与文意不符，故选C。5.参考答案：B解析：本题考查《马说》中“食马者不知其能千里而食也”的意思。正确选项B准确表达了喂马的人不知道马能跑千里而喂养它，这与文中的“食马者不知其能千里而食也”相呼应。选项A、C、D均与文意不符，故选B。6.参考答案：C解析：本题考查《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”所表达的情感。正确选项C准确表达了作者对人才被埋没的愤慨，这与文中的“其真无马邪？其真不知马也！”相呼应。选项A、B、D均与文意不符，故选C。7.参考答案：C解析：本题考查《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”的含义。正确选项C准确表达了人才很多，但发现人才的人很少的意思，这与文中的“千里马常有，而伯乐不常有”相呼应。选项A、B、D均与文意不符，故选C。8.参考答案：B解析：本题考查《马说》中“人才”与“识才”的关系。正确选项B准确表达了人才是稀缺的，识才的人也很少的意思，这与文中的“千里马常有，而伯乐不常有”相呼应。选项A、C、D均与文意不符，故选B。9.参考答案：D解析：本题考查对《马说》中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的理解。正确选项D错误地认为千里马因疾病而早逝，这与文中的“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”不符。选项A、B、C均与文意相符，故选D。10.参考答案：C解析：本题考查《马说》中“食马者”不识马的原因。正确选项C准确指出了“食马者”不识马的根本原因在于他们不懂得马的才能，这与文中的“食马者不知其能千里而食也”相呼应。选项A、B、D均与文意不符，故选C。二、填空题1.参考答案：槽枥之间解析：本题考查《马说》中千里马悲惨遭遇的描写。题干引用了“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”原文，要求填写千里马死亡地点。根据原文，“槽枥之间”指马槽和马厩之间，即马被奴隶人饲养而死的地方。答案直接取自原文，无多解。2.参考答案：千里马怀才不遇的愤懑解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“才美不外见，且欲与常马等不可得”原文，要求填写作者表达的情感。根据原文，“才美不外见”指才能外表可见，“且欲与常马等不可得”指却想和普通马一样，表达了千里马有才能却无法得到认可和重用的愤懑。答案需概括原文情感，不能仅复述字面意思。3.参考答案：统治者不能理解人才解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“鸣之而不能通其意”原文，要求填写这句话的寓意。根据原文，“鸣之”指马嘶鸣，“通其意”指理解其意思，整句表达了马嘶鸣却无人理解，比喻人才有才能却无人赏识。答案需概括原文寓意，不能仅复述字面意思。4.参考答案：对统治者不能识别人才的强烈讽刺解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“其真无马邪？其真不知马也！”原文，要求填写这句话表达的情感。根据原文，反问句式“其真无马邪？”意为难道真的没有千里马吗？实际意思是千里马很多。“其真不知马也！”意为难道真的不识马吗？实际意思是统治者不识人才。整句表达了作者对统治者不能识别人才的强烈讽刺。答案需概括原文情感，不能仅复述字面意思。5.参考答案：他们不懂得识别人才的真正价值解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“食马者不知其能千里而食也”原文，要求填写统治者不能识别人才的原因。根据原文，“食马者”指喂马的人，比喻统治者。“不知其能千里而食也”指不知道它能跑千里而按普通马喂养。整句说明统治者不能识别人才是因为他们不懂得人才的真正价值。答案需概括原文原因，不能仅复述字面意思。6.参考答案：人才的才能是外在可见的，但统治者往往不能识别解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“才美不外见，且欲与常马等不可得”原文，要求填写这句话的寓意。根据原文，“才美不外见”指才能外表可见，“且欲与常马等不可得”指却想和普通马一样，表达了人才的才能是外在可见的，但统治者往往不能识别。答案需概括原文寓意，不能仅复述字面意思。7.参考答案：马嘶鸣却无人理解其意图解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“鸣之而不能通其意”原文，要求填写这句话的意思。根据原文，“鸣之”指马嘶鸣，“通其意”指理解其意思，整句表达了马嘶鸣却无人理解其意图，比喻人才有才能却无人赏识。答案需概括原文意思，不能仅复述字面意思。8.参考答案：人才常有而能识别人才的伯乐不常有解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“千里马常有，而伯乐不常有”原文，要求填写这句话的寓意。根据原文，“千里马常有”指人才常有，“伯乐不常有”指能识别人才的伯乐不常有。整句表达了人才常有而能识别人才的伯乐不常有。答案需概括原文寓意，不能仅复述字面意思。9.参考答案：对统治者不能识别人才的强烈愤懑解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“其真无马邪？其真不知马也！”原文，要求填写这句话表达的情感。根据原文，反问句式“其真无马邪？”意为难道真的没有千里马吗？实际意思是千里马很多。“其真不知马也！”意为难道真的不识马吗？实际意思是统治者不识人才。整句表达了作者对统治者不能识别人才的强烈愤懑。答案需概括原文情感，不能仅复述字面意思。10.参考答案：对人才被埋没的痛惜解析：本题考查《马说》中作者对人才与统治者关系的思考。题干引用了“才美不外见，且欲与常马等不可得”原文，要求填写这句话表达的情感。根据原文，“才美不外见”指才能外表可见，“且欲与常马等不可得”指却想和普通马一样，表达了作者对人才被埋没的痛惜。答案需概括原文情感，不能仅复述字面意思。三、判断题1.参考答案：×解析：本题考查《马说》中“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句的含义。这句话的意思是，才华出众的人，他们的才能是显而易见的，但是想要和普通的马一样却是不可能的。它强调了才华的重要性，而不是外在表现。因此，说法错误。2.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“食马者不知其能千里而食也”一句的表达效果。这句话的意思是，喂马的人不知道它能够跑千里而用普通的饲料喂养它。它表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的愤懑之情。因此，说法正确。3.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”一句的修辞手法。这句话运用了反问的修辞手法，增强了表达效果，表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的强烈愤懑之情。因此，说法正确。4.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的含义。这句话的意思是，人才在奴隶人的手中受到屈辱，和普通的马一样死在马槽之间。它形象地说明了人才在恶劣环境中无法施展才能。因此，说法正确。5.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“鸣之而不能通其意”一句的含义。这句话的意思是，喂马的人叫它，但它不能理解喂马人的意思。它形象地说明了统治者不能理解人才的真实想法。因此，说法正确。6.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”一句的含义。这句话的意思是，千里马经常有，但是能识别千里马的伯乐不常有。它表达了作者对人才与识才关系的深刻思考。因此，说法正确。7.参考答案：×解析：本题考查《马说》中“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句的含义。这句话的意思是，才华出众的人，他们的才能是显而易见的，但是想要和普通的马一样却是不可能的。它强调了才华的重要性，而不是外在表现。因此，说法错误。8.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“鸣之而不能通其意”一句的含义。这句话的意思是，喂马的人叫它，但它不能理解喂马人的意思。它形象地说明了人才与统治者之间的沟通障碍。因此，说法正确。9.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”一句的含义。这句话运用反问的修辞手法，增强了表达效果，表达了作者对统治者不能识别人才的讽刺。因此，说法正确。10.参考答案：√解析：本题考查《马说》中“食马者不知其能千里而食也”一句的含义。这句话的意思是，喂马的人不知道它能够跑千里而用普通的饲料喂养它。它说明了统治者不能识别人才的原因是他们不懂得如何识别人才。因此，说法正确。四、简答题1.参考答案：千里马常有，而伯乐不常有，意思是人才很多，但能识别和重用人才的领导者却很少。这句话揭示了统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实，表达了作者对这种现象的感慨和批判。解析：本题考查《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”一句的寓意。该句通过对比千里马（人才）和伯乐（能识别人才的人）的数量关系，揭示了社会现实中人才被埋没的原因，即缺乏能识别人才的领导者。作者借此表达了对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的感慨和批判。该句寓意深刻，具有普遍的社会意义。2.参考答案：这句话揭示了统治者或当权者往往只看到事物的表面现象，而不知道其真正的价值和能力。作者通过“食马者不知其能千里而食也”的比喻，批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人。解析：本题考查《马说》中“食马者不知其能千里而食也”这句话揭示的道理。该句通过“食马者”不知道千里马能跑千里的比喻，揭示了统治者或当权者往往只看到事物的表面现象，而不知道其真正的价值和能力。作者借此批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人，具有深刻的讽刺意义。3.参考答案：这句话运用了反问的修辞手法，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。解析：本题考查《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”这句话的表达效果。该句运用了反问的修辞手法，通过反问的方式表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。反问的语气更加有力，增强了表达效果。4.参考答案：这句话主要说明了人才的外在表现往往被忽视，而内在的才能和潜力难以被发现。作者通过“才美不外见，且欲与常马等不可得”的比喻，揭示了人才被埋没的原因，即缺乏能识别人才的眼光。解析：本题考查《马说》中“才美不外见，且欲与常马等不可得”一句主要说明的内容。该句通过“才美不外见”和“欲与常马等不可得”的比喻，说明了人才的外在表现往往被忽视，而内在的才能和潜力难以被发现。作者借此揭示了人才被埋没的原因，即缺乏能识别人才的眼光。5.参考答案：这句话形象地说明了统治者不能识别人才、不善于理解人才的真实意图和才能。作者通过“鸣之而不能通其意”的比喻，批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人。解析：本题考查《马说》中“鸣之而不能通其意”一句形象地说明的内容。该句通过“鸣之而不能通其意”的比喻，形象地说明了统治者不能识别人才、不善于理解人才的真实意图和才能。作者借此批判了那些不识人才、不善于发现人才价值的人，具有深刻的讽刺意义。6.参考答案：表现作者对统治者不能识别人才的愤懑情绪的句子有：“食马者不知其能千里而食也”“其真无马邪？其真不知马也！”等。这些句子通过比喻和反问的方式，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。解析：本题考查《马说》中表现作者对统治者不能识别人才的愤懑情绪的句子。作者在文中通过多处比喻和反问，表达了对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的强烈愤懑和批判。例如，“食马者不知其能千里而食也”和“其真无马邪？其真不知马也！”等句子，都通过比喻和反问的方式，表达了作者的愤懑情绪。7.参考答案：这句话运用了对比的修辞手法。通过对比千里马在奴隶人之手和槽枥之间的遭遇，揭示了人才在不同环境下的命运差异，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的愤懑。解析：本题考查《马说》中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话运用的修辞手法。该句通过对比千里马在奴隶人之手和槽枥之间的遭遇，揭示了人才在不同环境下的命运差异，表达了作者对统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才的社会现实的愤懑。这里运用了对比的修辞手法，增强了表达效果。8.参考答案：《马说》的主题思想是揭示统治者不能识别人才、不善于发现和使用人才