《综合实践 制订节水方案》教学设计（北师大版六年级上册数学2026秋）

《综合实践制订节水方案》教学设计（北师大版六年级上册数学·2026秋）课时：3课时（项目式综合实践，可合并为1节公开课）依据：2022版义务教育数学课程标准；北师大版六上综合实践板块；融合百分数、乘除运算、量感、数据分析1.一、教材分析本课属于"综合与实践"领域，主线：感知水资源现状→滴水实验测算漏水量→调查家庭/校园用水→数据分析→制订节水方案→展示评价。融合知识点：容积单位换算、小数/分数乘除、百分数计算、平均数、估算、数据分析；重在让学生用数学测算真实的节水潜力，不是单纯科普，突出用数学解决真实问题，落实数据意识、应用意识、量感。2.二、学情分析六年级学生会四则运算、百分数、统计表，能完成简单测量；有生活用水经验，但缺少"小滴水长期累计巨大浪费"的量化感知；能小组合作，但实验设计、误差控制、方案量化预估（节约多少升、节约水费）是难点。3.三、教学目标（核心素养导向）3.11.知识与技能经历滴水实验、用水调查，收集、记录、计算数据；能根据实验数据推算1时、1天、1年的滴水量；结合数据制订可落地的家庭或校园节水方案，能预估节水量、节约水费。3.22.数学思考在实验、估算、对比中体会抽样、取平均值减小误差；感受"微小量长期累积"，发展量感、推理意识、数据分析观念。3.33.问题解决会分工开展小实验、实地调查；能用数学语言说明节水方案的数据依据；能评价方案是否可行。3.44.情感态度了解我国淡水资源紧缺现状，树立节水意识，愿意把方案落实到家庭、校园。4.四、教学重难点重点：滴水实验、数据测量与推算；结合数据制订节水方案。难点：控制实验误差；把节水措施转化为量化预估（能节约多少水），方案有理有据。5.五、教学准备教师：课件（水资源数据、水表照片、实验样例）、量杯、计时器、一次性纸杯、扎孔针、托盘、记录表、方案模板学生：提前记录自家水表读数；准备草稿本、计算器；分组（4人一组：记录员、操作员、计时员、汇报员）6.六、课时安排第1课时：情境导入+滴水实验设计与实测第2课时：数据整理计算+用水情况调查分析第3课时：制订节水方案、展示互评、拓展延伸7.七、教学过程7.1第1课时滴水实验：一滴水的力量7.1.1（一）情境导入（5min）1.出示资料：地球水资源总量中淡水占比极少，可直接利用淡水资源占比很低；我国属于缺水国家。2.提问：一个慢慢滴水的水龙头，一天会浪费多少水？凭感觉猜一猜。引出课题：只靠猜想不行，要用实验+计算，今天先做滴水实验。板书：滴水实验——测量、记录、推算。7.1.2（二）设计实验方案（12min）小组讨论：怎样模拟滴水水龙头，测出滴水量？引导明确实验要素：①工具：扎孔纸杯模拟滴水龙头、量杯、秒表；②方案：测1分钟滴水量；重复3次，取平均值，减少误差；③注意：滴水速度保持稳定；量杯放平，平视读数；及时记录。实验记录单模板：次数时间滴水量（mL）第1次1分钟第2次1分钟第3次1分钟平均值1分钟7.1.3（三）分组实验，采集数据（15min）教师巡视指导：提醒不要洒漏；读数规范；控制滴水速度稳定；及时填写。7.1.4（四）初步推算（8min）以小组平均值推算：1分→1时（×60）→1天（×24）→1年（×365），单位换算：1000mL=1L示例：1分钟滴水10mL1时：10×60=600mL；1天：14400mL=14.4L；1年：14.4×365=5256L对比：一桶桶装水约18L，一年浪费≈292桶。学生震撼感知：滴水滴得慢，长期累积浪费巨大。7.1.5（五）作业布置回家记录自家连续两天水表读数，算出家庭日用水量；观察家里浪费水现象。7.2第2课时用水调查与数据分析7.2.1（一）交流家庭用水数据（10min）各组汇报家庭日用水量；教师汇总，生成班级统计表。讨论：各家用水量为什么不一样？（人口、习惯、绿植、洗衣机使用等）找一找家庭常见浪费场景：长流水刷牙、不间断洗手、淋浴时间过长、水龙头滴漏。7.2.2（二）对比测算：不同习惯用水量对比（18min）出示参考数据，学生自主计算、用百分数对比节约比例：长流水刷牙：一次约6L；接水刷牙：0.6L，一次节约5.4L不间断洗手：一次约8L；关水打皂：2L学生任选一项，算一算：如果全家每天刷牙2次，一天节约多少？一月节约多少？拓展：结合水费单价，估算节约多少钱。7.2.3（三）梳理节水方向（12min）分类梳理：龙头类：修好滴漏、及时关紧洗漱类：接水刷牙、打肥皂关水厨卫：洗菜水冲厕、缩短淋浴时间校园：浇花用回收水、饮水机及时关阀要求：后面设计方案，不能只写口号，要写清楚：措施+预估节水量。7.2.4（四）布置任务小组选定方案对象：家庭节水方案or班级/校园节水方案，开始构思框架。7.3第3课时制订节水方案、展示与评价7.3.1（一）明确节水方案框架（8min）出示方案模板（统一支架）方案名称：____节水方案适用对象：家庭/本班/校园卫生间调查数据依据：（滴水实验数据、家庭日用水量）存在浪费问题：具体节水措施（分点，标注预估节水量）：实施责任人：检查方式：预期效果：每天节约____L，每月节约____L，节约水费约____元核心评价标准：有没有数据支撑、措施能不能做到、是否量化预估。7.3.2（二）小组合作撰写方案（15min）教师巡导，重点纠偏：拒绝空泛口号；引导学生用上前两节课实验、调查的数据。7.3.3（三）方案分享会，互评（12min）小组上台汇报：说清数据来源、措施、预估节约量。互评维度：1.数据真实，计算正确；2.措施简单可行；3.预估节水量合理；4.表达清晰。师生一起优化方案。7.3.4（四）课堂小结、拓展（5min）小结：今天我们走过一条完整路径：实验采集数据→计算分析→发现问题→设计方案，这就是用数学解决生活问题。拓展任务：把家庭节水方案交给家长，全家试行，一周后再看水表，对比实际节约效果。8.八、板书设计制订节水方案滴水实验→采集数据（多次实验，取平均）推算：1分→1时→1天→1年调查用水→找浪费点制订方案：措施+数据预估+可落地数据会说话，节水在行动9.九、评价设计1.过程性评价：实验分工、记录单填写、计算准确性；2.成果评价：节水方案（量化程度、可行性）；3.课后实践评价：家庭方案落地反馈。10.十、配套附件（可直接打印）10.1附件1：滴水实验记录单小组：________日期：________次数时间滴水量（mL）11分钟21分钟31分钟平均值：________mL/分推