心理康复儿童行为问题心理题库及答案

心理康复儿童行为问题心理题库及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.注意缺陷多动障碍（ADHD）的三大核心症状不包括下列哪一项？A.注意力不集中B.活动过度C.冲动行为D.智力受损答案D2.在儿童心理康复中，应用行为分析法（ABA）的理论基础是？A.精神分析理论B.操作性条件反射理论C.认知发展理论D.人本主义理论答案B3.根据DSM-5诊断标准，孤独症谱系障碍（ASD）的核心缺陷主要体现在哪两个方面？A.社交沟通障碍与刻板重复行为B.语言发育迟缓与智力低下C.注意力涣散与多动冲动D.情绪失控与攻击行为答案A4.患儿男，8岁。频繁出现不自主的眨眼、清嗓子声，病程超过1年，且症状时轻时重。该患儿最可能的诊断是？A.儿童孤独症B.注意缺陷多动障碍C.抽动障碍D.儿童精神分裂症答案C5.对于轻度对立违抗障碍（ODD）的儿童，首选的心理干预方法是？A.药物治疗B.认知行为治疗（CBT）C.电休克治疗D.绝缘隔离法答案B6.在行为矫正中，“撤销一个厌恶刺激以增加某行为发生频率”的过程被称为？A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案B解析正强化是给予愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激，两者均为了增加行为发生频率；惩罚是为了减少行为；消退是撤销强化物导致行为减少。7.选择性缄默症患儿最常见的伴发障碍是？A.抽动障碍B.社交焦虑障碍C.品行障碍D.孤独症谱系障碍答案B8.发育性协调障碍儿童在进行康复训练时，最优先的训练目标是？A.提高学业成绩B.改善社会交往能力C.提升日常生活活动能力D.纠正发音不清答案C9.DSM-5中，品性障碍（CD）的诊断要求症状持续时间至少为？A.3个月B.6个月C.12个月D.24个月答案C10.儿童夜间遗尿症是指几岁以上的儿童仍不能控制排尿？A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁答案C11.在儿童心理康复评估中，Vineland适应行为量表主要用于评估儿童的？A.智力水平B.适应性行为能力C.多动冲动症状D.脑器质性病变答案B12.治疗师在面对孤独症儿童时，将复杂的教学任务分解为多个小步骤，逐步教授，这种干预技术称为？A.塑形法B.连锁法C.任务分析法D.泛化训练答案C13.关于婴幼儿依恋障碍的康复干预，下列哪项是错误的？A.建立稳定、温暖的照料者关系B.提供丰富且频繁变更的刺激环境C.鼓励照料者及时回应儿童的需求D.减少儿童在不同照料者之间的频繁变动答案B14.针对分离焦虑障碍儿童，首选且最有效的心理治疗方法是？A.精神分析疗法B.认知行为疗法（CBT）C.家庭系统疗法D.沙盘游戏治疗答案B15.“代币经济”属于哪种行为干预技术的应用？A.反应代价B.系统脱敏C.正强化D.负惩罚答案C16.功能性行为评估（FBA）的核心目的是？A.诊断儿童的精神疾病B.评估儿童的智力水平C.确定问题行为的功能或目的D.筛查儿童的家庭环境答案C17.孤独症儿童在心理康复中常使用图片交换沟通系统（PECS），其主要目的是？A.替代或辅助口语沟通B.矫正发音错误C.提高听觉理解能力D.减少自伤行为答案A18.抽动障碍患儿在紧张、焦虑时症状通常会？A.减轻B.加重C.完全消失D.转变为其他症状答案B19.儿童习惯逆转训练（HRT）主要用于治疗？A.遗尿症B.抽动障碍及刻板行为C.品行障碍D.选择性缄默症答案B20.脑瘫儿童常伴有的心理与行为问题不包括？A.情绪障碍B.学习困难C.注意缺陷多动障碍D.进行性智力倒退答案D二、多项选择题（每题2分，共20分）1.ADHD儿童在执行功能方面常表现出的缺陷包括？A.工作记忆受损B.抑制控制能力差C.计划与组织能力薄弱D.认知灵活性差答案ABCD2.父母管理培训（PMT）中，指导家长使用的有效行为管理技术包括？A.有效的指令下达B.正性强化与代币系统C.反应代价与暂时隔离D.体罚与责骂答案ABC3.关于孤独症谱系障碍（ASD）儿童的早期识别标志，下列说法正确的有？A.6个月时没有灿烂的微笑B.12个月时对自己的名字无反应C.16个月时仍无任何有意义的词语D.24个月时无两词组成的短语答案ABCD4.暂时隔离法实施时的注意事项包括？A.隔离时间通常按“1岁1分钟”计算B.隔离地点应安全、无聊且无强化物C.儿童在隔离中哭闹时应立即结束并安抚D.隔离结束后应简短说明原因并要求改正答案ABD5.属于反应型抽动障碍（Tourette综合征）共病表现的有？A.注意缺陷多动障碍B.强迫障碍C.学习障碍D.智力发育迟缓答案ABC6.评估儿童行为问题的常用信息收集途径包括？A.临床结构化访谈B.行为评定量表（如CBCL）C.自然情境下的直接观察D.心理生理指标测定答案ABC7.认知行为疗法（CBT）用于儿童心理康复时，常采用的技术有？A.认知重构B.放松训练C.系统脱敏D.社交技能训练答案ABCD8.在处理儿童破坏性行为时，前事干预策略包括？A.调整任务难度B.提供选择机会C.建立视觉日程表D.给予非contingent强化（非依随性强化）答案ABCD9.儿童创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状群包括？A.闯入性症状B.回避症状C.认知和心境的负性改变D.警觉性与反应性增高答案ABCD10.儿童心理康复的跨学科团队通常包括？A.儿童精神科医师B.临床心理治疗师C.作业治疗师与言语治疗师D.特殊教育教师答案ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.负强化和惩罚在行为矫正中的机制相同，都是为了减少不良行为。答案错误2.代币经济系统通常只适用于孤独症儿童，不适用于智力发育迟缓儿童。答案错误3.在儿童青少年抑郁症中，CBT被推荐为轻中度抑郁的首选心理治疗方法。答案正确4.儿童分离焦虑通常在学龄前达到顶峰，若不影响正常生活功能则不需医学干预。答案正确5.对立违抗障碍（ODD）与品行障碍（CD）的核心区别在于是否存在严重违反他人基本权利或社会规范的行为。答案正确6.感觉统合治疗目前是孤独症谱系障碍的核心循证医学干预手段。答案错误7.在进行功能性行为评估（FBA）时，只需收集问题行为发生时的前事（A）和后果（C）即可，无需关注个体特征。答案错误8.系统脱敏法的理论基础是经典条件反射，主要用于治疗儿童焦虑症和特定恐惧症。答案正确9.儿童夜间遗尿症的干预中，尿床报警器（条件反射装置）的长期疗效优于单纯药物治疗。答案正确10.反应代价是指在不良行为发生后，撤销特定的正强化物，从而减少该行为发生的频率。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述注意缺陷多动障碍（ADHD）的三大核心症状表现。答案(1)注意力缺陷：难以保持注意，容易分心，常丢三落四，无法专注完成任务（1.5分）；(2)活动过度：在不适当的场合过度跑动、攀爬，无法安静玩耍，常表现为“像被马达驱动”（1.5分）；(3)冲动行为：做事不顾后果，经常打断他人对话或活动，难以排队等待（2分）。2.简述功能性行为评估（FBA）的三个关键要素（A-B-C模型）及其作用。答案(1)前事：行为发生前的环境事件或刺激，用于识别诱发问题行为的情境（1.5分）；(2)行为：对问题行为的客观、可观察描述，明确目标行为的具体表现（1.5分）；(3)后果：行为发生后的环境反应或反馈，用于确定维持该问题行为的强化机制（2分）。通过A-B-C分析，康复师可以明确问题行为的功能，从而制定针对性的干预策略。3.简述正强化与负强化的区别与共同点。答案(1)共同点：两者都是为了增加目标行为发生的频率（2分）；(2)区别：正强化是通过在行为后呈现一个愉快的/积极的刺激来增加行为（1.5分）；负强化是通过在行为后撤销一个厌恶的/不愉快的刺激来增加行为（1.5分）。4.针对孤独症谱系障碍（ASD）儿童的康复干预，简述早期干预的核心原则。答案(1)个体化：基于儿童的具体能力水平与需求制定个别化教育/干预计划（1分）；(2)科学循证：采用有实证支持的方法，如ABA、早期介入丹佛模式等（1分）；(3)系统性：涵盖社交、沟通、认知、适应行为等多维度的全面发展（1分）；(4)家庭参与：将家长培训纳入干预体系，在自然环境中泛化技能（1分）；(5)密集性：保证每周有效干预时长在20-40小时左右（1分）。五、案例分析题（共20分）1.患儿，男，7岁2个月，小学一年级。老师反映其上课经常离开座位游走，大声插话打断老师讲课，注意力难以集中，作业拖拉且错误率高。同学不喜欢与他玩，因为他经常因抢玩具推打同学。母亲反映，孩子在家也难以管教，想要的东西必须马上得到，否则就大哭大闹、摔东西。儿童韦氏智力测验结果：VIQ=98，PIQ=102，FIQ=100。(1)请给出该患儿最可能的临床诊断，并列出2条支持诊断的依据。（5分）(2)结合上述案例，该儿童目前面临哪些主要的功能受损？（5分）(3)请为该患儿制定一套综合的心理康复干预方案。（10分）答案：(1)诊断：注意缺陷多动障碍（ADHD），混合型。（2分）依据：①智力测验在正常范围，排除了智力发育迟缓；但表现注意力难以集中、作业拖拉（注意力缺陷），以及上课离开座位游走、大声插话、推打同学（多动/冲动），症状跨情境（学校与家庭均存在），持续影响学业与社交。（3分）(2)功能受损：①学业功能受损：注意力不集中、作业拖拉导致学习效率低、成绩受影响；（1.5分）②社交功能受损：打断他人、抢夺玩具、推打同伴导致人际关系不良，被同伴排斥；（1.5分）③家庭功能受损：情绪控制差、冲动行为导致家庭环境紧张，亲子关系冲突加剧；（2分）(3)心理康复干预方案：①药物治疗（建议转诊儿童精神科）：若行为干预效果有限且严重影响生活，可考虑使用中枢兴奋剂（如哌甲酯）或非中枢兴奋剂（如托莫西汀）以改善核心症状。（2分）②儿童行为干预：-采用认知行为疗法（CBT）进行情绪管理训练，教导识别愤怒信号及情绪调节技巧（如深呼吸、数数）；（2分）-进行社交技能训练，通过角色扮