2026年广东教师资格证试题(附答案)

2026年广东教师资格证试题(附答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.2025年9月，教育部印发《关于加强新时代中小学教师核心素养培育的指导意见》，明确将（）作为教师职业核心素养的首要内容，贯穿教师培养、准入、培训、考核全过程。A.教育教学能力B.师德师风素养C.数字育人能力D.家校协同能力2.广东省教育厅2026年工作要点提出，要推进“粤教云”平台深度应用，实现粤东粤西粤北地区乡村学校优质教育资源覆盖率达到（），补齐基础教育优质均衡发展短板。A.85%B.90%C.98%D.100%3.某初中班主任李老师在班级管理中，不仅关注学生的学业成绩，还为每个学生建立成长档案，定期记录学生的兴趣特长、情绪状态、发展需求，针对性给予指导支持。李老师的做法体现的教师职业理念是（）。A.学生是发展的人，具有巨大发展潜能B.学生是独特的人，每个学生都有自身独特性C.学生是具有独立意义的人，不以教师意志为转移D.学生是学习的主体，教师是学生学习的主导者4.某校在教师考核中，将学生满意度、家长认可度、教学创新成果与考试成绩按3:2:2:3的权重核算考核结果，严禁单纯以学生考试成绩排名评价教师教学质量。该校的做法（）。A.正确，符合素质教育评价理念要求B.正确，能够大幅提升学生的学业成绩C.错误，弱化了教学质量的核心地位D.错误，增加了教师非教学工作负担5.根据《中华人民共和国教育法》（2025年修正）规定，国家实行（）的学校教育制度，建立健全终身教育体系。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.学前教育、义务教育、高中教育、高等教育C.初等教育、中等教育、高等教育、继续教育D.义务教育、高中教育、职业教育、高等教育6.某小学教师王某因学生陈某未完成课堂作业，要求陈某在教室走廊站立2小时反思，期间陈某因体力不支摔倒磕伤门牙。经鉴定，陈某伤情构成轻微伤。在这起事件中，应承担赔偿责任的主体是（）。A.教师王某B.陈某所在学校C.陈某监护人D.学校和王某共同承担7.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师下列行为符合准则规定的是（）。A.课后为学习困难学生免费开展学业辅导B.接受学生家长赠送的定制教师节纪念徽章C.在朋友圈转发校外培训机构的招生宣传信息D.课堂上针对社会热点问题发表个人偏激观点8.广东省推进“新强师工程”过程中，要求义务教育阶段教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，落实乡村教师生活补助、乡镇工作补贴等政策，这体现了教师享有的权利是（）。A.教育教学权B.指导评价权C.获取报酬待遇权D.民主管理权9.某中学为提高中考升学率，在初三下学期将音乐、美术、体育等课时全部调整给语文、数学、英语等中考科目，并要求成绩排名后10%的学生放弃中考，转报职业学校。该校的做法侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人格尊严权C.隐私权D.人身自由权10.教师在教育教学过程中，面对突发的课堂秩序问题、学生突发状况时，能够迅速判断、灵活应对、妥善处置，体现的教师专业能力是（）。A.教学设计能力B.教育机智C.沟通合作能力D.反思与发展能力11.下列关于教师职业道德规范中“关爱学生”的表述，错误的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.尽量满足学生提出的所有个性化需求12.世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著是（），系统提出了“教学相长”“长善救失”“藏息相辅”等教育原则。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《师说》13.提出“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”，并系统论述班级授课制的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威14.人的身心发展速度在不同年龄阶段存在快慢差异，比如青少年期身高体重增长速度明显快于成年期，这体现了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性15.新课程改革倡导的三维课程目标是指（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识目标、能力目标、素养目标C.认知目标、情感目标、动作技能目标D.基础知识、基本技能、基本方法16.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具、进行示范性实验，帮助学生形成清晰表象、丰富感性认识，从而正确理解书本知识、发展认识能力的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则17.德育过程中，教师组织学生参加各类志愿服务、社会实践、劳动体验活动，让学生在实践中锤炼品德、提升修养，体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法18.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生成长档案D.开展班会活动19.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，11-16岁的青少年处于（）阶段，能够进行抽象逻辑推理，具备假设演绎思维能力。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段20.学生在学习过程中，为了获得家长和老师的表扬、避免批评而努力学习，这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机21.教师在教学中引导学生通过梳理知识框架、绘制思维导图等方式整合零散知识点，形成系统化的知识结构，这种学习策略属于（）。A.认知策略中的复述策略B.认知策略中的组织策略C.元认知策略中的计划策略D.资源管理策略中的时间管理策略22.当学生出现不良行为时，教师通过取消其参与喜爱的课外活动的资格，帮助学生减少不良行为发生频率，这种行为矫正方法是（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚23.岭南文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，下列不属于岭南文化代表性元素的是（）。A.粤剧B.醒狮C.客家围龙屋D.秦腔24.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）。①鸦片战争爆发②戊戌变法③辛亥革命④太平天国运动A.①④②③B.①②③④C.④①②③D.①④③②25.广东省是我国海岸线最长的省份，全省大陆海岸线长度为（），沿海分布有众多优良港湾，是海洋经济发展的重要基础。A.3368.1公里B.4114公里C.5226公里D.6124公里26.下列关于我国航天领域最新成就的表述，错误的是（）。A.2025年我国完成月球科研站基本型建设，实现航天员登月常态化驻留B.2025年“天问三号”完成火星采样返回任务，获取火星表面样品C.中国空间站“天宫”全面建成，实现长期有人驻留开展科学实验D.北斗三号全球卫星导航系统全面建成，向全球提供定位导航服务27.下列选项中，与“教师—园丁”逻辑关系一致的是（）。A.学生—花朵B.医生—天使C.军人—军队D.护士—医院28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，（），42”空缺处的数字，正确的是（）。A.28B.30C.32D.3629.在Word编辑状态下，要将文档中所有“广东教资”替换为“2026年广东教师资格考试”，应使用的功能按钮是（）。A.查找B.替换C.定位D.格式刷（单选题参考答案：1.B2.D3.B4.A5.A6.B7.A8.C9.A10.B11.D12.B13.A14.C15.A16.B17.C18.B19.D20.C21.B22.D23.D24.A25.B26.A27.B28.B29.B）二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：广州市某小学四年级（3）班有个叫小宇的学生，性格内向，平时很少主动和同学交流，上课总是低着头，从不主动举手回答问题，作业完成质量也不稳定，语文成绩长期在及格线徘徊。班主任陈老师刚接手这个班级时，就注意到了小宇的情况。她没有直接找小宇谈话批评，而是先通过和之前的任课老师沟通、上门家访，了解到小宇父母常年在外地务工，他跟着年迈的奶奶生活，之前因为普通话不标准，课堂上回答问题时被同学取笑过，之后就越来越不愿意开口表达，对学习也逐渐失去了信心。了解情况后，陈老师特意在班级里策划了“我的拿手好戏”主题班会，提前通过和小宇奶奶沟通得知，小宇从小跟着爷爷学醒狮，醒狮的基本步法、动作要领掌握得很扎实，还曾经在村里的民俗活动上表演过。班会上，陈老师鼓励同学们依次上台展示自己的特长，轮到小宇时，她特意带头鼓掌，引导小宇给大家展示醒狮的基本动作。一开始小宇很紧张，动作放不开，陈老师就和他一起配合，举着狮头陪他完成了整套动作，表演结束后全班同学爆发出热烈的掌声。从那之后，陈老师经常在课堂上设计一些难度适中的问题请小宇回答，只要他开口就及时给予肯定和鼓励；课后专门安排性格开朗、普通话标准的学习委员和小宇结对，帮他辅导功课、练习普通话；还推荐小宇加入了学校的醒狮社团，代表学校参加广州市中小学生民俗文化展演获得了一等奖。半个学期过去，小宇的性格越来越开朗，课堂上主动举手的次数多了，语文成绩也提升到了班级中等水平，还主动报名成为了班级民俗文化活动的宣传员。问题：请结合素质教育观的相关知识，评析材料中陈老师的教育行为。【参考答案】材料中陈老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得广大教师学习借鉴的典范，具体体现在以下几个方面：第一，素质教育是面向全体学生的教育，强调教育要关注每一位学生的发展，不放弃任何一个学生。陈老师接手班级后，没有因为小宇性格内向、成绩薄弱就忽视他，而是主动了解他的成长背景，针对性开展教育引导，让原本边缘化的小宇融入班级集体，切实做到了教育面向全体学生。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，强调既要重视学生知识技能的提升，也要关注学生品德、性格、实践能力等多方面的发展。陈老师不仅关注小宇的学业成绩提升，还关注他的性格成长、兴趣发展，通过给他创造展示特长的平台，帮助他建立自信心，实现了学业成绩、心理素质、特长发展的综合提升，践行了全面发展的教育要求。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，强调要尊重学生的个体差异，挖掘学生的特长潜能，做到因材施教。陈老师没有用统一的“好学生”标准要求小宇，而是敏锐发现他的醒狮特长，为他创造展示自我的机会，将特长发展作为建立自信的突破口，最终实现了学生的个性化成长。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，强调要引导学生主动参与、主动发展。陈老师在教育过程中没有采用说教、批评的传统方式，而是通过主题班会、结对帮扶、社团参与等实践形式，让小宇在实际体验中逐步转变，激发了他的内在成长动力，真正实现了从“要我发展”到“我要发展”的转变。综上，陈老师的行为充分践行了素质教育的核心理念，真正做到了以学生为中心，尊重学生、关爱学生，帮助学生实现了健康成长。31.材料：深圳市某中学数学教师张老师，从教18年来始终扎根教学一线，连续12年担任高三毕业班教学工作。他常说：“当老师的，要对得起学生喊的那一声‘老师’，要把每个学生都当成自己的孩子来教。”为了让基础薄弱的学生跟上教学进度，张老师每天下班后都会留1个小时，在办公室为学生免费答疑，从来没有收过学生和家长的任何财物。有一次班里学生小郑因为车祸腿部骨折，需要在家休养3个月，张老师每周都会抽两个晚上的时间上门为小郑补课，不管刮风下雨都没有中断，直到小郑康复回到学校。小郑的家长过意不去，特意给张老师送了一张购物卡表示感谢，被张老师当场婉拒，他说：“我是孩子的老师，给孩子补课是我应该做的，要是收了你的卡，我就对不起教师这个身份。”在教学上，张老师从来没有满足于已有的教学经验，他主动学习数字化教学工具，将抽象的数学函数、几何知识点做成动画演示视频，让学生能够直观理解知识点的逻辑；他还结合广东本地的产业发展案例，把数学知识和实际生活应用结合起来，让原本枯燥的数学课变得生动有趣，他带的班级数学平均成绩连续8年位列全区前列。张老师还主动参与学校的“青蓝工程”，把自己积累的教学经验毫无保留地分享给年轻教师，先后带教了12名年轻教师，其中3名教师获得了市级教学能手称号。2025年，张老师被评为广东省“南粤优秀教师”，面对荣誉他说：“我就是一个普通的数学老师，只要学生能成长、能成才，我付出多少都是值得的。”问题：请结合教师职业道德规范的相关知识，评析材料中张老师的教育行为。【参考答案】材料中张老师的教育行为充分践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》和教师职业道德规范的核心要求，展现了新时代人民教师的高尚师德，具体体现在以下几个方面：第一，张老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生。张老师从教18年扎根一线，连续12年承担高三毕业班教学工作，主动为基础薄弱学生答疑，为受伤学生上门补课，积极参与青年教师带教工作，充分体现了他对教育事业的热爱和高度负责的工作态度。第二，张老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，维护学生权益。张老师始终把学生当成自己的孩子对待，无偿为学生答疑、为受伤学生上门补课，关注基础薄弱学生的学习需求，切实做到了关心爱护每一位学生，用真心真情赢得了学生的尊重。第三，张老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。张老师不满足于传统教学模式，主动学习数字化教学工具优化教学方法，结合生活案例提升学生学习兴趣，不仅教授学生知识，更注重培养学生的知识应用能力，取得了良好的教学效果，践行了教书育人的根本使命。第四，张老师践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。张老师始终坚守廉洁底线，无偿为学生补课，婉拒家长赠送的购物卡，不利用教师身份谋取不正当利益；同时主动承担青年教师带教工作，分享教学经验，为年轻教师树立了良好的榜样，做到了以身作则、为人师表。第五，张老师践行了“终身学习”的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。张老师从教18年始终保持学习的热情，主动学习数字化教学工具，创新教学方法，不断提升教学质量，体现了终身学习的专业发展追求。综上，张老师用实际行动诠释了人民教师的师德内涵，是广大教师学习的榜样。32.材料：岭南文化是中华优秀传统文化的重要支脉，是岭南地区人民在长期生产生活实践中积累形成的精神财富。千百年来，岭南地区依托江海连通的区位优势，在传承中原文化精髓的基础上，不断吸收海外文化的有益元素，形成了开放包容、务实创新、敢为人先的文化内核。岭南文化的务实品格，根植于岭南地区的生产生活实践。历史上岭南地区远离中原政治核心，多山地丘陵、临海多飓风，相对艰苦的生存环境让岭南人民形成了不尚空谈、讲求实效的文化传统。从明代思想家陈白沙提出“学贵知疑”“实践为先”的学术主张，到近代以来岭南地区成为中国近代化进程的重要发源地，再到改革开放后广东率先试水市场经济、创造世界工业化发展史上的奇迹，务实肯干始终是岭南文化最鲜明的精神标识。岭南文化的开放特质，来源于长期对外交流的历史积淀。早在秦汉时期，广州就成为海上丝绸之路的重要始发港，中国的丝绸、瓷器、茶叶从这里运往世界各地，海外的香料、农作物、工艺技术也从这里传入中原，岭南地区成为中外文化交流的前沿窗口。这种长期的对外交流，让岭南文化形成了不封闭、不保守、兼容并蓄的特质，既坚守中华优秀传统文化的根脉，又积极吸收世界优秀文明成果，为文化发展不断注入新的活力。岭南文化的创新基因，融入在岭南人民的精神血脉之中。近代以来，从洪秀全领导太平天国运动、康有为梁启超推动戊戌变法，到孙中山先生领导辛亥革命推翻封建帝制，无数岭南先贤站在时代变革的潮头，为国家发展、民族进步探索道路。改革开放后，广东作为改革开放的排头兵、先行地、实验区，率先打破计划经济体制束缚，在全国率先推行“三来一补”、率先培育民营经济、率先探索要素市场化配置改革，创造了全国第一家合资企业、第一个经济特区、第一个自由贸易试验区等诸多“全国第一”，这种敢闯敢试、敢为人先的创新精神，正是岭南文化创新基因在当代的生动体现。新时代传承和弘扬岭南文化，不是简单的复古和守旧，而是要在守正创新中激活岭南文化的当代价值，将岭南文化中务实、开放、创新的精神内核融入教育发展、科技创新、社会治理等各个领域，为广东在推进中国式现代化建设中走在前列提供强大的精神动力。问题：（1）岭南文化的核心精神特质体现在哪几个方面？请结合文本简要概括。（4分）（2）新时代背景下，教育工作者应当如何在教育教学中传承和弘扬岭南文化的精神内核？请结合文本和实际谈谈你的理解。（10分）【参考答案】（1）岭南文化的核心精神特质主要包含三个层面：一是务实品格，根植于岭南地区生产生活实践，形成了不尚空谈、讲求实效、实践为先的文化传统；二是开放特质，依托海上丝绸之路等长期对外交流历史积淀，形成了不封闭、不保守、兼容并蓄、博采众长的文化特点；三是创新基因，融入岭南人民精神血脉，形成了敢闯敢试、敢为人先、勇立潮头的精神传统。（2）新时代教育工作者在教育教学中传承弘扬岭南文化精神内核，可从以下几个方面着手：第一，要将岭南文化的务实精神融入教育教学全过程。一方面要落实立德树人根本任务，摒弃空谈说教的教育模式，结合学生的成长实际设计教学内容，通过劳动教育、实践教育引导学生树立务实肯干的价值观念，培养学生解决实际问题的能力，避免教育脱离生活、脱离实际；另一方面要坚持因材施教，针对不同学生的特点制定个性化的培养方案，不唯分数、不唯形式，真正着眼于学生的终身发展开展教育工作，践行“实践为先”的教育理念。第二，要将岭南文化的开放特质融入育人过程。一方面要引导学生树立开放包容的文化观念，在坚守中华优秀传统文化根脉的基础上，引导学生正确认识外来文化，吸收借鉴世界优秀文明成果，培养学生的全球视野和跨文化交流能力；另一方面要营造开放包容的班级氛围，尊重学生的不同想法、不同特长，鼓励学生表达不同观点，避免用统一的模板约束学生成长，让每个学生的个性都能得到充分发展。第三，要将岭南文化的创新基因融入教育教学改革。一方面要主动更新教育理念，创新教学方法，积极拥抱数字化教育变革，打破传统灌输式教学的束缚，探索更适合当代学生的教学模式，培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢想敢试、勇于探索；另一方面要在校园文化建设中融入岭南文化元素，通过粤剧、醒狮、潮汕工夫茶、客家民俗等非物质文化遗产进校园活动，让学生近距离感受岭南文化的魅力，在潜移默化中传承岭南文化的精神