《身边的环境问题》教学课件-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册

身边的环境问题浙美版小学美术四年级上册内容导航01情境唤醒同一公园的两种面貌02辨识问题四类身边环境问题03审美对比用美术的眼睛看环境04思辨成因环境问题从何而来05课堂小结回顾要点，衔接行动情境唤醒同一处公园，为何判若两地从熟悉的生活场景出发，发现身边的环境问题01同一座公园，两种模样画面一：让人舒服的模样树木绿油油，枝叶繁茂水面干干净净，清澈透亮步道整洁，视野开阔画面二：让人皱眉的模样地上到处是塑料袋和饮料瓶角落堆着废弃物，杂乱无序整体看着乱糟糟同样一处公共空间，为什么会出现两种截然不同的面貌？两种场景，两种感受观察维度干净整洁的场景脏乱破损的场景植物绿意浓密，生长茂盛被杂物遮挡、被踩踏水面清澈见底漂浮垃圾地面平整干净塑料袋、饮料瓶散落人的感受舒服、愿意停留皱眉、想尽快离开同样的空间，不同的维护方式，带来完全不同的观感环境的

第一印象

，往往由最显眼的杂物决定生活里的环境记忆三处校园周边的场景，全是日常步行会经过的地方。放学路上的水沟边堆着很多垃圾，沟水不再清亮水沟边学校围墙外面偶尔会看到丢弃的废纸和零食包装袋围墙外家门口的街巷角落杂物越堆越多，走路都要绕开街巷角什么是身边的环境问题我们都向往干净漂亮的生活空间，但在校园周边、家附近的街巷与小河边，常常出现破坏环境的景象——它们有一个共同的名字，叫作身边的环境问题。把目光从远方收回来，看向自己脚下的这片地方本课任务本课要做的三件事1第一步看清楚身边有哪些环境问题2第二步想明白这些问题会带来什么影响3第三步会发现用美术的眼睛判断环境的美与丑辨识问题看得见的脏乱，看不见的伤害四类身边环境问题，逐一辨识02四类环境问题总览垃圾污染环境问题生活垃圾随意丢弃水体污染环境问题河水浑浊，垃圾漂浮植被破坏环境问题绿化带被踩踏、树木被涂抹噪声污染环境问题持续过大的声响干扰街道角落的废弃物仔细观察画面里的细节，再追问垃圾的来源。仔细找一找，画面里有什么·地上有零食袋、塑料瓶、废纸·它们都堆在街巷的角落、墙边·周围的墙面、地面被衬得格外杂乱这些垃圾从哪里来·不是从天上掉下来的·大多是人们随手扔掉的废弃物·一个人扔一件，角落里很快就堆满了垃圾堆积的三重麻烦一堆垃圾，牵动的是一整片环境垃圾不只是看着难看，背后是三重环境麻烦第一重：破坏视觉美感街道变杂乱原本整洁的街道变得杂乱废弃物扎眼视线所及都是零散的废弃物第二重：产生异味、污染土壤散发臭味垃圾腐烂之后会散发难闻的臭味污水横流雨水冲过垃圾堆，脏东西会流到地面污染土壤渗入泥土，污染脚下的土壤第三重：影响身边的小动物引来虫蝇异味和污物会引来苍蝇、虫子动物受影响路过的小动物也会受到影响小河的两段，清与浊两段河段，逐项对照观察点水草丰美的一段被污染的一段水色清清亮亮、水质透亮浑浊发黑水面干净，可见水下漂浮塑料袋和垃圾水草长得很好，绿意明显被覆盖、被遮挡小鱼有活动空间很难在这里生存一条小河，两段河段，景色差别巨大水体的变化，是眼睛最先能发现的问题水污染后，谁失去家园追一追原因有人往河里面

扔垃圾生活污水

流进河水里看一看后果01风景变得难看，美感消失02水生植物的

生存空间被破坏03小鱼难以在这样的水里

存活一条河的变化，连着岸上所有人的生活绿化带被踩踏之后原本—现在—接下来，踩踏带来连锁后果原本应该是什么样子长满绿油油的小草一片完整的绿色景观现在画面里出现了什么小草成片枯死，泥土裸露出来绿化带被踩出一条条土路接下来会发生什么刮风的时候扬起尘土绿化景观消失，环境变得灰扑扑乱涂乱画也是环境问题“踩一棵草、画一道线，只是小事”VS事情虽小，发生得多了，环境就变了样环境的改变，往往是从一件件“小事”开始的树木与墙面被刻画涂抹树木枝干上留下刻痕破坏城市绿化景观的整体美感削弱植物美化环境、净化空气的作用让原本整洁的公共空间变得不和谐树木与墙面被刻画涂抹墙体上被乱涂乱画破坏城市绿化景观的整体美感削弱植物美化环境、净化空气的作用让原本整洁的公共空间变得不和谐噪声，看不见的污染有一种看不见的问题，就是噪声污染。眼睛看得见的垃圾污水植被损毁还有一种看不见的问题，就是噪声污染噪声从哪里来建筑工地的机械声响街边商铺大音量播放的音响它带来什么影响太吵会让人心情烦躁没有办法安心看书、休息四类问题的共同根源01案例一街巷角落的生活垃圾随手丢弃02案例二被污染的小河扔垃圾、排污水03案例三被踩踏的绿化带踩踏、刻画涂抹04案例四建筑工地与商铺噪声音量不加控制总结归纳提取共同点身边的环境问题，不只有看得见的垃圾污水植被破坏、噪声干扰同样属于环境问题很多环境问题，根源都来自人的不当行为环境问题的三重危害环境变差，没有谁是旁观者环境变差，伤害的不只是风景，更是动物与我们的健康视觉审美维度一环境变脏变乱看着不舒服，心里不愉快动植物生存维度二水草失去生长空间小鱼、小动物失去家园人体健康维度三垃圾腐烂散发异味，招惹蚊虫脏的环境影响身体健康审美对比环境，就是一幅巨大的画用美术的眼睛，读懂环境的美与丑03优美环境，和谐与秩序用美术的眼睛看，先看色彩美有可被观察的规律用美术的眼睛看，先看色彩3项颜色丰富而和谐绿色植物与清澈水面互相搭配绿色植物与清澈水面互相搭配，错落有致冷暖自然过渡没有突兀的杂色再看景物排布3项景物排布整齐舒服层次分明，有远有近层次分明，有远有近远近关系清晰自然视线有落脚点不觉得拥挤被破坏环境的视觉变化破坏首先破坏的是画面秩序<<>><<>><<>>被破坏的画面，失去秩序、失去呼应，也让人失去停留的意愿。色彩发生了什么3项画面色彩变得变得脏、乱明快的色调被被灰暗取代颜色之间失去了失去了呼应秩序发生了什么3项杂乱废弃物打乱景物打乱原本的排布该整齐的地方拥挤拥挤的地方拥堵画面失去重点眼睛不知往哪看环境就是一幅巨大的画环境的美丑，是可以用美术的眼光去读懂的环境本身就是一幅巨大的画面破坏意味着什么垃圾、污水、植被损毁，打破了自然原本和谐的色彩与布局，也就破坏了环境的美感。环境本身就是一幅巨大的画面天空、水面、植物、建筑，都是画面里的元素。我们可以怎么做观察身边环境的时候，用看美术作品的方式去感受，判断它美，还是不美。两种环境的画法对比画面要素画美丽的环境画被破坏的环境主要色彩清新的绿色、蓝色暗沉、脏乱的色调色彩关系和谐统一、明亮通透杂乱冲突、灰暗压抑画面构图景物有序、层次清晰杂物穿插、秩序被打乱整体感受舒展、舒服压抑、不协调色彩与构图的选择，本身就是一种表达态度画什么、怎么画，都在传递我们对环境的判断校园里的环境小问题环境问题并不遥远，它就藏在校园和家门口校园环境小问题走廊地面偶尔会有被风吹散的废纸花坛边沿小草被反复踩踏教室外墙留下乱涂乱画的痕迹用美术眼光看环境三步观察有方法，判断有依据1第一步看色彩色彩观察颜色是和谐统一，还是杂乱冲突色调是明亮通透，还是灰暗压抑2第二步看秩序秩序观察景物排布是否整齐、有层次有没有多余的杂物打乱画面3第三步看整体整体观察第一眼的感觉是舒服还是压抑综合判断这处环境美，还是不美思辨成因脏乱背后，是谁在造成辩证看待成因，理解人与环境的关联04追问，脏乱为何不断“脏乱的环境，大家都不喜欢，可是身边还会不断出现各类环境问题。”—一个想不通的问题“换个角度想一想：只是抱怨和嫌弃，问题不会自己消失；找到原因，才可能找到改变的方向。”是谁造成了这些现象不归因于个人别急着把问题简单归结到某个人身上。追问行为源头真正要问的是：行为是从哪里来的。除了人的行为，还有没有别的原因探究客观条件环境本身的条件，也可能是问题的一部分。设施与管理缺位设施不足、管理缺位，同样值得追问。一个问题，是不是只有一个原因多重因素叠加往往并非单一原因，而是多种因素叠加。系统思维用系统的眼光，看到问题背后的整体。主观成因，随手一扔改变环境，先要改变随手一扔的习惯行为层面随手乱扔垃圾包装袋、饮料瓶就地一放，转身就走觉得反正有人打扫意识层面缺少

爱护环境的意识没有意识到自己的行为会影响整片环境一个人的随手，叠加成一群人的脏乱客观成因，设施与清理不能把所有问题都归到“某个人不自觉”上，客观条件的缺位，同样会催生环境问题。设施方面垃圾桶设置太少，垃圾没有地方投放只能堆在角落，越积越多管理方面部分垃圾没有及时清理堆放时间一长，味道和观感都变差一个问题，多重叠加环境问题常常是多重因素叠加的结果看待环境问题，要学会看到背后的多重原因人的主观行为随手丢弃·缺少意识客观环境条件设施不足·清理不及时1起点一个角落刚开始只有一件垃圾2叠加设施不足让它无处可去，清理不及时让它久留3放大更多人看到后跟着扔，问题被不断放大环境是一个整体以污染小河为例说明人与环境的连带关系1回到小河的例子垃圾被扔进河里，污水流进河道水草失去空间，小鱼难以存活河岸边的居住环境也随之变差2环境是一个整体人和动植物共同生活在同一个空间环境遭到破坏，最终也会反作用于人类自身3一个结论受到伤害的不只有大自然我们自己，同样是环境变化的承受者伤害环境，最终会反作用于人类自身发现问题之后做什么发现身边的环境问题，是改变环境的第一步，但光看见问题还远远不够。同学们的想法我看见·我思考制止乱扔垃圾的行为画画提醒大家爱护环境下一步行动中我们需要用行动去回应这些环境难题。下一节课，我们一起学习怎样用美术的方式参与保护环境。课堂小结发现，是改变的第一步带着观察的眼睛，走向下一课的行动05这节课我们收获什么从看见现象，走向读懂环境这节课我们会收获三件事收获一：看得见问题观察力通过实景案例观察识别垃圾、水体、植被、噪声四类身边环境问题收获二：看得懂美丑审美力从美术角度感受优美环境与破坏后的视觉差异学会用色彩与秩序判断环境收获三：想得清关系思考力懂得人的行为会直接改变生存环境环境变差，最终也会影响人自己课后观察任务生活处处都有值得观察的环境景象任务内容1多留意自己家周边、校园里的环境先迈开脚步，把目光投向身边的自然与生活空间。2留心观察，记录下看到的环境现象把所见转化成文字或画面，成为自己的观察档案。3用课堂上的三步法，判断它美还是不美把课堂所学真正用起来，形成自己的审美判断。记录时可以想一想这处环境属于哪一类问题它可能是什么原因造成的下一