小学一年级道德与法治“大家合作真快乐”教学设计

小学一年级道德与法治“大家合作真快乐”教学设计一、教材分析本课为统编版2024版小学道德与法治一年级下册第三单元“我们在一起”的第5课《和大家在一起》第2课时。教材以儿童熟悉的校园生活和家庭生活为背景，围绕“合作”这一核心概念，通过“我会分工”“我们一起做”“合作小妙招”三个主题板块，引导学生认识合作的意义、感受合作的价值、学习合作的方法。教材编排有层次递进的图片、对话和活动建议，为低年级学生提供了具象化的合作情境，符合一年级学生以形象思维为主、依赖直观体验的认知特点。第1课时已经引导学生初步感知合作在游戏和学习中的存在，本课时的重点是让学生在具体的合作任务中体验分工与配合，主动建构合作经验，发展初步的合作意识和能力。二、学情分析一年级学生经过一个学期的集体生活，对同伴关系有了基本感知，但合作意识尚处于萌芽阶段。大部分学生在游戏中愿意和同伴一起玩，但在任务情境中容易出现争抢角色、各自为政、遇到困难放弃等情况。他们对“合作”有朦胧的感受，但缺乏清晰的概念和具体的方法。一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，好动好玩，擅长在体验中学习。因此，教学设计需要创设贴近生活的合作情境，提供明确的行为支架，让学生在“做中学”“玩中学”，在亲身经历中感悟合作的意义。三、教学目标1.情感与态度：体会合作带来的愉悦感，愿意在生活中与同伴分工合作完成任务。2.行为与习惯：初步养成主动协商、合理分工、相互配合的合作习惯。3.知识与技能：了解合作的基本要素，知道合作时需要分工、沟通、互让、互助。4.过程与方法：通过情境体验、小组任务、反思交流等学习方式，提升合作实践能力。四、教学重难点重点：在具体任务中体验分工与配合，感受合作的力量。难点：学会主动协商、互相让步，掌握合作的基本方法。五、教学准备课件、小组标识卡、合作任务卡（擦桌子、收拾玩具、整理图书等情境图）、小红旗贴纸、班级优化大师表扬记录表。六、教学过程（一）情境导入，唤醒经验教师出示课本中同学们合作搬运书本的图片，问：“同学们，图片中的小伙伴在做什么？他们为什么一起搬书？”学生自由发言后教师引导：“一个人搬书又慢又累，几个人一起合作，又快又省力。这就是合作的力量。上节课我们认识了合作，今天这节课，老师要和大家一起把合作这件事做得更好。”设计意图：从学生熟悉的图片入手，激活已有的合作经验，自然过渡到新课学习。（二）活动一：分一分，我是小小规划师教师出示班级大扫除情境图，黑板上贴出六项任务：擦黑板、摆桌椅、扫地、拖地、擦窗户、整理讲台。教师提出问题：“如果今天我们班要大扫除，这六项任务要分给六个小组，每个小组都想选擦窗户，怎么办？”学生分小组讨论：用什么办法让每个小组都能接受自己的任务？小组代表汇报，教师梳理方法：可以轮流、可以抓阄、可以按小组特长分配、可以协商谁先选谁后选。教师小结：“合作的第一步，就是会分工。分工不是谁想要什么就要什么，而是大家商量着来，找到大家都满意的方法。”设计意图：通过真实任务冲突，引导学生发现分工需要协商，体会主动让步、互相体谅的重要性。（三）活动二：做一做，我们一起力量大1.教师宣布挑战任务：“每组四人合作，完成‘搭纸杯塔’游戏，在两分钟内看哪一组搭得又高又稳。”2.小组领取材料：四十个纸杯、一张底座卡纸。3.学生合作搭建，教师巡视，重点观察小组分工情况：有没有人指挥？有没有人只看不干？遇到纸杯倒了怎么办？4.两分钟后，各小组展示作品，教师引导学生观察：搭得最高的小组是怎么合作的？搭得一般的小组遇到了什么问题？5.学生分享合作中的小故事：有的小组说“我们让小红指挥，她最会搭”；有的小组说“我们一开始抢纸杯，后来就轮流拿”；有的小组说“纸杯倒了，我们没有吵架，一起重新搭”。6.教师提炼合作小妙招：先商量，再动手；一人负责，其他人配合；遇到问题不埋怨，一起想办法。设计意图：通过动手任务，让学生在真实合作中体验分工、沟通、坚持的价值，把“合作”从抽象概念变成可操作的行为。（四）活动三：议一议，合作烦恼大家解教师出示三个合作小烦恼（课本情境延伸）：烦恼一：手工课上同桌两个人都想用红色剪刀。烦恼二：小组画画时，一个同学一直说“你画得不对”，另一个同学不想画了。烦恼三：值日时，三个同学都想去倒垃圾，谁也不愿意留下来扫地。学生小组讨论：遇到这些情况，你会怎么做？每组选一个烦恼出主意，想出一个解决办法，用“合作小妙招”卡片记录下来。各小组派代表分享金点子，教师适时追问：“如果你是那个一直说‘你画得不对’的同学，你还可以怎么说？”“留下来扫地的同学怎么想才愿意干？”教师引导总结：合作中除了分工，还要学会说话——说“你先画，我补充”“我们一起画吧”；学会等待——别人还没做完，我可以先做别的；学会关心——同伴累了，主动帮一把。设计意图：将合作中常见的真实问题抛给学生，让他们在辨析中明白合作不仅是行为，也是情感和态度的互动。（五）活动四：演一演，合作故事我来讲每组选择课本中的一个合作场景，或者自己创编一个合作小故事，用三分钟时间准备，然后上台表演。表演主题参考：《搬桌子》：两个人搬桌子过门框，怎么配合才不卡住。《系鞋带》：小明鞋带开了，小红主动蹲下来帮忙。《抬水》：几个小朋友抬一桶水，怎么喊口号，怎么迈步。表演结束后，班级评选“最佳合作小搭档”，颁发小红旗。设计意图：通过角色扮演，学生在体验中内化合作行为，同时培养表达能力和同理心。（六）活动五：找一找，身边的合作真不少教师布置课后实践任务：回家和爸爸妈妈一起做一件家务，比如包饺子、择菜、收拾房间，把合作过程用照片或图画记录下来，下周带到班上分享。同时引导学生观察学校里的合作：食堂阿姨分工盛饭、清洁工一起拖地、老师合作备课，让学生发现合作无处不在。设计意图：把合作从课堂延伸到家庭和社会，让学生在生活中持续践行合作。（七）课堂总结，升华认识教师出示一棵“合作大树”，树干上写着“合作”，树枝上贴满学生课上生成的合作小妙招。教师指着大树说：“同学们，一根筷子容易折断，一把筷子折不断；一个人做事会遇到困难，大家一起做就会想到办法。希望大家记住今天的合作小妙招，回到家、回到学校，多和伙伴合作，让合作的快乐伴我们每一天。”七、教学反思本节课在设计上突出三个特点：一是情境真实，所有任务均来自学生熟悉的校园生活；二是活动充分，以四个层次递进的活动贯穿课堂，让每个学生都有事可做、有话可说；三是方法具体，把抽象的“合作”转化为可操作的行为支架，避免空洞说教。教学过程中需要关注两点：一是小组合作的实效性，一年级学生合作经验不足，教师要巡视指导，及时介入，引导学